沪科版物理八年《来自地球的力》教案
沪科版八年级物理6.4来自地球的力教案
教案：沪科版八年级物理6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第六章第四节，主要涉及地球的力重力的概念及其作用。
具体内容包括：1. 重力的定义：地球对物体产生的吸引力。
2. 重力的作用点：物体的重心。
3. 重力的方向：总是竖直向下。
4. 重力的计量单位：牛顿（N）。
5. 重力与质量的关系：物体的重力与其质量成正比。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和计量单位。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点、方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重力计、质量计。
2. 学具：学生实验器材（包括悬挂的重物、测量工具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、课本等），感受地球对物体的吸引力。
2. 知识讲解：（1）介绍重力的定义、作用点、方向和计量单位。
（2）讲解重力与质量的关系，演示实验证明重力与质量成正比。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”4. 随堂练习：让学生运用重力知识解决实际问题，如“一个悬挂的重物，如何测量其质量？”5. 实验操作：让学生分组进行实验，验证重力与质量的关系。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力的作用点3. 重力的方向4. 重力的计量单位5. 重力与质量的关系七、作业设计1. 题目：一个质量为3kg的物体受到的重力是多少？答案：3kg物体受到的重力为29.4N（地球表面重力加速度约为9.8m/s²）。
2. 题目：一个悬挂的重物，如何测量其质量？答案：可以通过测量悬挂重物的重力（使用重力计）和已知的重力加速度，计算出重物的质量。
计算公式为：质量 = 重力 / 重力加速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验操作等环节，让学生掌握了重力的基本概念和应用。
沪科版物理八年级5.4《来自地球的力》WORD教案6
第四节来自地球的力（一）教课建议课标的基本要求1．经过实验研究，认识物体所受重力和物体质量的关系。
2．知道 g=9.8N/kg 和它所表示的物理意义。
3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的宽泛应用。
内容剖析本节第一从学生熟习的物体在重力作用下竖直着落现象，让学生认识到重力的存在（从生活到物理），而后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出“物体所受重力跟它的质量成正比，且比值等于9.8N/kg ”的结论并而由G/m=g 得出 G=mg 这个计算重力的公式。
为了突出这个教课要点，教材还特别安排了一个例题对他进行稳固。
课文紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点——重心，这一方面是用以照顾和复习力的三因素，一方面又是表现“从物理走向社会” ，指引学生把所学的知识应用到本质问题中，培育学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
本节的要点是研究重力的大小和质量的关系，对重心只作一般认识。
教课建议1．本课适合于用启迪学生察看思虑的方式引入新课。
比方演示：手中的小球走开手以后竖直着落，水由高处流往低处，小球在桌面上滚到桌边后要落地等，让学生剖析产生这些现象的原由。
经过议论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原由是因为他们都遇到地球的吸引力。
这时再总结出：地面上的全部物体，都要遇到地球的引力，这个力就是重力（应当指出，这样定义重力是不严实的，传统讲法是“因为地球吸引而使物体遇到的力” 。
我们以为，在初中阶段不用追求看法表述的严实性，只需大概上不错就行。
传统讲法提及来拗口，要真讲清楚既不简单也不用要，所以，还不如换用此刻教材的讲法）。
接着让学生列举出他们在平时生活中察看到的物体受重力作用的各种现象，这样，既可加深学生对重力的理解，又可培育学生察看思虑的习惯。
如：什么是重力？可先让学生察看课本，对于图（b）应演示一下，而后让学生思虑并回答以下问题：（ 1）苹果离树后竖直着落（2）上抛的石子落回地面这是什么原由呢？（3）瀑布从高处流向低处在学生回答的基础上引出重力的定义：物体因为地球的吸引而遇到的力叫重力。
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力
沪科版八年级物理全册教学设计：6.4来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第六章第四节“来自地球的力”。
本节主要内容包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的方向、物体重心的概念及其判断方法等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点、方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养科学思维和探究能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、施力物体、作用点、方向。
难点：物体重心的判断方法。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、平衡尺、物体（如苹果、铅球等）。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体（如苹果），向上抛出，观察苹果落回手中的现象，引导学生思考这一现象背后的原因。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点在物体的重心，重力的方向总是竖直向下。
3. 实验演示：用悬挂重物的绳子和平衡尺进行实验，展示重力的作用效果，让学生观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：讲解例题，如：一个物体从空中自由落体，求它在落地前的速度。
5. 随堂练习：让学生根据例题，自行解答类似问题，如：一个物体从高处抛出，求它在落地前的速度。
6. 知识巩固：让学生分组进行实验，用悬挂重物的绳子和平衡尺测量物体的重心，引导学生运用所学知识解决实际问题。
7. 板书设计：板书重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
8. 作业设计：作业题目：一个物体从高处自由落体，求它在落地前的速度。
答案：根据自由落体公式，物体在落地前的速度为v=√(2gh)，其中g为重力加速度，h为物体下落的高度。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到重力的存在。
在知识讲解环节，通过实验演示和例题讲解，使学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点、方向，以及物体重心的判断方法。
来自地球的力-沪科版八年级全一册教案
来自地球的力-沪科版八年级全一册教案教学目标1.了解力的种类，掌握重力、弹性力、摩擦力的概念和计算方法；2.掌握力的平衡和不平衡状态的概念，能够应用牛顿第一、二定律解决力的平衡和不平衡问题；3.理解万有引力的基本概念，掌握牛顿万有引力定律的表达式和应用教学内容第一课来自地球的力知识点1.力的概念；2.力的种类：重力、弹性力、摩擦力；3.重力的计算方法；4.牛顿第一、二定律的概念。
教学建议1.通过实验让学生感受力的存在；2.利用课件和模型讲解力的种类和计算方法；3.观察一些实例，探究什么因素影响重力；4.学生尝试用牛顿第一、二定律解决一些实际问题。
课堂作业1.完成课本习题；2.了解不同物体之间的重力关系；3.撰写一篇关于力的使用和应用的作文。
第二课力的平衡知识点1.力的平衡和不平衡状态的概念；2.牛顿第一、二定律在力的平衡和不平衡情况下的应用。
教学建议1.通过实验模拟不同的力平衡状态，让学生掌握力平衡的概念；2.以力的平衡状态为例，引入牛顿第一定律；3.引入牛顿第二定律，让学生掌握如何求出物体所受的力。
课堂作业1.完成课本习题；2.根据所学知识解决一个实际力平衡问题；3.尝试设计一个实验，验证牛顿第一、二定律的真实性。
第三课万有引力知识点1.了解万有引力的基本概念；2.掌握牛顿万有引力定律的表达式和应用；3.了解地球上的引力和地球运动的基本规律。
教学建议1.通过引入几种力的比较，引出万有引力的概念；2.讲解万有引力定律的表达式和应用；3.了解地球上的引力和地球运动的基本规律。
课堂作业1.完成课本习题；2.了解太阳、地球和月球之间的万有引力关系；3.了解地球公转和自转的基本规律，分析引力对地球运动的影响。
总结通过本节课的学习，学生将掌握力的概念和种类，了解力的平衡和不平衡状态，掌握牛顿第一、二定律的表达式和应用，以及万有引力的概念和牛顿万有引力定律的应用，进一步认识了力对现实生活的影响，培养了学生动手实验、发现问题、解决问题和创新思维的能力。
6.4 自地球的力 教案- 沪科版物理八年级全一册
6.4 自地球的力教学目标1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2.知道重力的方向、重心。
核心素养1通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
2.培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
教学重点了解重力大小与质量的关系。
教学过程一、导入新课观察思考生活中的现象水往低处流散开的渔网落到水里熟透的苹果落向地面产生这些现象的原因是什么？是什么作用把这些物体“拉”向地面？因为物体受到了地球的吸引作用。
八大行星为什么能绕着太阳转，那是因为宇宙间任意两个物体，大到天体，小到灰尘微粒之间，都存在相互作用的吸引力，这就是万有引力。
同样，地球对其表面的一切物体都有这种吸引力。
这种吸引力的一部分，就是我们所说的重力。
二、新课引入水为什么总是从高处向低处流？观察生活中的现象苹果总是从树上向地面下落衣服上的水总是往下滴物体向地面降落的原因：一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。
这是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面。
重力的大小（重量）探究：重力的大小跟什么因素有关系猜想：地球表面上的物体既有质量，又受到重力，物体所受的重力与其质量之间有无关系呢？我们用什么来证明物体的重力和其质量的关系呢？设计：仪器：弹簧测力计、钩码分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g钩码所受的重力。
并填在相应表格内。
实验过程：实验数据： 质量m(kg)0.05 0.1 0.15 重力G(N)0.5 1 1.5数据分析：实验结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比。
重力的公式及符号g mG 或G=mg G ——重力——牛顿（N ）m ——质量——千克(kg)其中 g ＝9.8N/kg ，读作“9.8牛每千克”。
表示的意义是：质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N 。
为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg 。
易错警示：1. 区分重量与质量：(1)两者定义不同。
沪科版八年级物理6.4来自地球的力教案
教案：沪科版八年级物理 6.4 来自地球的力一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级物理第六章第四节“来自地球的力”。
本节内容主要包括重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和作用点。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单的计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、质量器、悬挂装置。
学具：学生实验器材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受地球的引力，例如抛物线运动、物体自由下落等现象。
2. 知识讲解：介绍重力的概念，解释重力的施力物体是地球，重力的作用点是重心，以及重力与质量的关系。
3. 实验演示：进行重力实验，让学生观察和记录重力与质量的关系。
4. 例题讲解：运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重力、质量等。
5. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书来自地球的力——重力板书内容：1. 重力的概念2. 重力的施力物体：地球3. 重力的作用点：重心4. 重力与质量的关系：G=mg七、作业设计1. 请简述重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
2. 计算一个质量为2kg的物体的重力。
3. 设计一个实验，验证重力与质量的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、例题讲解和随堂练习等环节，让学生掌握了重力的概念、施力物体、作用点以及重力与质量的关系。
但在实验环节，部分学生对实验操作和观察不够仔细，需要在课后加强实验操作的训练。
拓展延伸：让学生进一步探究地球引力对物体运动的影响，例如研究抛物线运动、物体自由下落的规律等。
沪科版八年级全册 物理 教案 6.4来自地球的力
6.4《来自地球的力》教学设计一、教材分析课标要求：了解重力来自地球的力是沪科版八年级物理第五章第四节的内容，也是本章的一个重点内容。
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、讲解法，使学生认识到重力的存在，了解重力产生的原因；然后通过学生的探究实验，了解重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
二、学生分析学习本节内容前学生已经学习了一些相关的力的概念，知道了力的作用效果、力的描述方法、力的测量方法。
本节内容是学生在日常生活中常见的现象，学生很自然地就会产生很大的兴趣。
课程的设置基于学生的基本经验出发，注重紧密联系生活实际，学生理解难度应该不大。
但对于竖直向下和垂直向下的不同，应重点讲解，列举典型图例，来加以说明，以降低学生学习的难度。
三、教学目标及重难点知识与技能：（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
（2）知道重力的大小与质量的关系。
（3）了解重力的方向和重力的作用点。
过程与方法：通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理原理的兴趣，提高学生辩证分析物理知识的意识。
教学重、难点分析：重点：重力的大小、方向和作用点。
难点：重力的方向的和作用点。
四、教法分析实验器材：弹簧测力计、若干钩码、细线、小重物、铁架台根据本节课的内容特点，教学中应以引入大量的自然现象和生活现象为基础，更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围。
通过实验探究的方法，突出重力和质量的关系。
重力方向的教学中，可以通过重垂线的制作，检查教室的标语、宣传画、墙角、门框等是否竖直，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习物理的兴趣。
重心的寻找，重点介绍不规则物体重心的判断方法，可通过图示和实验让学生加深认识。
6.4自地球的力教案-沪科版物理八年级全册
6.4 自地球的力教学目标1．知道什么是重力，了解重力产生的原因。
2．知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。
3．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G＝mg计算有关问题。
核心素养1.通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
2.培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
教学重点通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力教学难点通过探究重力和质量的关系，培养学生初步的分析概括能力、实验能力和利用数学知识解决物理问题的能力教学过程一、导入新课美丽的瀑布，美丽的大自然，我们是不是应该珍爱大自然，与大自然和谐相处？什么力使得瀑布飞流直下？是什么力使蹦极的人急速下坠？这是因为地球上的一切物体都受到地球的吸引。
由于地球的吸引，小汽车对地面有压力。
由于地球的吸引，飞机投出的炮弹落向地面。
由于地球的吸引，翠鸟俯冲入水中捉鱼儿。
一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。
就是因为地球对它周围的物体产生的重力的作用，能把它们拉向地面。
二、温故知新1.弹力：物体发生弹性形变时而产生的力，这种力就叫弹力。
2.弹力产生条件：（1）直接接触；（2）发生弹性形变3.弹力方向：始终与物体发生弹性形变的方向相反。
4.弹力大小：取决于物体发生弹性形变的大小。
你还能举出类似的现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？倾泻而下的瀑布落地的铅球回落的海浪三、新课讲解重力抛出去的物体最终会落向地面，这是因为地球对它附近的物体有吸引作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力用字母“G”表示。
地球附近的所有物体都受到重力的作用。
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
重力的方向和作用点重力的方向图中树上熟透的苹果沿着竖直向下的方向下落，这说明了重力的方向是什么？重力的方向：物体自由落向地面的方向。
八年级物理上册 第六章 第四节 来自地球的力教案 沪科版
第四节来自地球的力二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。
1、重力是由于地球吸引而产生的力。
物体所受重力的大小简称物重。
2、重力可以用弹簧测力计来测量。
明白的地方？请提出来,大家一起来解决.50kg化肥中的单位是不是力的单位？小活动：将物理课本平放，横放，竖放，轻推，怎么样比较稳？为什么？四、运用拓展（17分钟）（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
3、课后作业1、2、3、4中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
沪科版八年级物理6.4《来自地球的力》配套教案
沪科版八年级物理6.4《来自地球的力》配套教案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂生动有趣的课程——"来自地球的力"。
设计这堂课的初衷，是希望通过活动，让孩子们能够理解地球对我们的吸引力，并认识到力的存在和作用。
在设计这堂课时，我采用了互动式教学的方式，让孩子们在游戏中学习，通过实践来感知力的存在。
教学的思路是通过简单的实验和游戏，让孩子们能够直观地感受到地球的引力，并理解力的作用。
本节课的教学目标是让孩子们能够理解地球对我们的吸引力，认识力的存在和作用，并能够用简单的语言描述出来。
同时，也希望通过这堂课，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。
在教学过程中，我遇到了一些难题。
是让孩子们理解地球的引力是一种力，这种力是无形的，但又是无处不在的。
是让孩子们通过实践，理解力可以改变物体的形状和运动状态。
为了解决这些难题，我准备了一些简单的教具和学具，如气球、小车、弹簧等。
在活动过程中，我引导孩子们进行观察和实验，让他们亲手感受到力的存在和作用。
具体的活动过程如下：1. 引入：我向孩子们介绍了力的概念，并通过举例，让他们了解到力无处不在。
2. 实验一：我让孩子们每人拿一个气球，向上抛出，感受地球对气球的吸引力。
3. 实验二：我让孩子们每人拿一个小车，推动小车，感受力可以改变物体的运动状态。
4. 实验三：我让孩子们每人拿一个弹簧，拉伸弹簧，感受力可以改变物体的形状。
在课后反思中，我认为这堂课达到了预期的效果。
孩子们通过实践，直观地感受到了力的存在和作用，并能够用简单的语言描述出来。
同时，他们也学会了观察、动手和团队合作。
在拓展延伸环节，我让孩子们回家后，找一找生活中力的例子，并和家人分享。
这样，既能够巩固孩子们的学习成果，也能够让他们将所学应用到生活中。
总的来说，我认为这堂课设计得比较成功，孩子们在轻松愉快的氛围中，学到了知识，也培养了能力。
在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》教学设计
2.实践操作：
-设计一个简单的实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据，分析重力与物体质量的关系。
-尝试制作一个简单的杠杆或滑轮组，观察并描述力的作用效果，如力的方向和大小的变化。
3.分析与应用：
-选择一道课堂练习中的解答题，结合实际生活，进行深入分析和拓展，撰写一篇小论文，阐述力的作用原理及其在生活中的应用。
3.重难点三：力的测量和数据分析
-教学难点解析：力的测量和数据分析需要学生具备一定的实验操作技能和逻辑思维能力，对于部分学生来说是一个挑战。
-教学设想：分步骤指导学生使用弹簧测力计，通过实际操作和数据分析，提高学生的实验技能和数据处理能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生通过观察、实验、分析等方法自主发现和解决问题。
-分析一个运动场景，如运动员跳高、掷铅球等，运用力的知识解释运动过程中力的变化和作用。
4.创新设计：
-发挥创意，设计一个利用力的原理的小发明或小游戏，可以是实际的物品或虚拟的情景，并简要说明设计原理和用途。
-鼓励学生进行跨学科整合，结合数学、工程等其他学科知识，提高解决问题的综合能力。
5.情感态度与价值观：
-针对共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握知识要点。
-学生互评练习，交流解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调力的种类、作用原理和二力平衡条件。
教用原理。
-强调二力平衡条件的判断方法和应用，提醒学生注意生活中的力现象。
-跨学科整合，将物理知识与学生的生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
沪科版八年级物理上册 第六章 第四节 《来自地球的力》教案
第四节来自地球的力［学习目标］1．知道什么叫重力。
2．理解重力的大小与质量成正比G=mg。
3．知道重心的概念及规则物体的的重心的位置。
4．理解重力的方向竖直向下。
5．了解提高重心的决窍。
［学习重、难点］1、重力的大小与质量的关系。
2、理解重力的方向竖直向下。
［新课导学］在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。
一．重力的产生重力：的力叫做重力。
施力物体是。
二．重力的大小（物体的重量）1.物体所受到的重力的大小叫做，用字母表示。
它的大小用来测量。
物体所含物质的多少叫做，用字母表示。
质量的国际单位是(kg)，此外还有克(g)、吨(t)等单位。
1 kg=1000g ，1t=1000kg。
2.演示：用弹簧测力计测钩码的重量，填表。
结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。
它们的比值是9.8 N / kg (是一个定值)。
关系式: ，m为质量, g为比值(9.8N/kg)g=9.8N/kg表示: 。
三．重力的方向.1、重力的方向总是的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。
2、重垂线：依重力的方向总是制成重垂线。
作用：（1）建筑（墙壁是否竖直）（2）物理天平上（检查横梁是否平衡）四．重力的作用点叫规则物体：几何中心。
不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。
五．提高稳度的诀窍。
1.稳度就是。
稳度越大，物体就越不容易翻倒。
2.提高稳度的方法主要有两种：①；②。
(看课本P115信息窗)［典例精析］例：物体在地球上的重力大约是它在月球上重力的6倍，一个质量为72kg的宇航员在地球上重多少牛?在月球上质量是多少千克？重力为多少牛?(g取10N／kg)［随堂练评］1、重力是由于____________________ 而受到的力，重力的方向总是_____________；物体受到的重力跟物体的_______成正比。
2、g = 9.8牛/千克的物理意义是______________________________________。
沪科版八年级物理 第六章第四节来自地球的力 教案
第四节来自地球的力一、【教材分析】二、【教学流程】F2求：G解：G=mg=173kg×9.8N/kg=1695.4N答:该物体所受的重力为392N。
变式训练：学了《来自地球的力》这节后，爱卖关子的小东跟奶奶说："奶奶，我买了15N重的鸡蛋。
"奶奶听了不知道他到底买了多少的鸡蛋，你能告诉奶奶小东买多少鸡蛋吗？（g取10N/ kg）学生板演。
(三)、重力的方向教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？为什么这样认为？教师引导学生实验：活动1、用线任意悬吊一物体，观察线并与其他同学进行比较；两组或多组同时把物体提到一定高度后松开手，观察比较物体下落路线。
活动2、提起用线吊着的重物，用线的中间靠近桌面。
观察线与桌面的位置关系，你能得到什么启示？试一试：你能用重力的方向来检验某一个面是否水平吗。
看课本P114图6—22，了解重锤线的应用。
活动3：自己制作一个重垂线，结合其它物品，检验你的课桌的桌面、教室的窗台是否水平？总结：重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向，所以重力的方向是竖直向下的（课件12）教师：重力的方向总是垂直于水平面吗？请同学们讨论交流。
请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码。
悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？演示悬挂钢球使其自然下垂，观察钢球的方向，倾斜铁架台再观察钢球的方向一致不一致？学生：这些方向都是一样的。
我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的。
知识拓展：课件13，地球的表面物体的重力方向都指向地心。
出示题目让学生判断哪个力是重力。
F1F1F2拓展练习：老师：重垂线是利用重力的方向来工作的，它可以帮助我们来判断墙壁是否竖直、水平面是否水平、壁画挂的是否竖直等。
(四)、重力的作用点---重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动。
6.3来自地球的力(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册
第三节来自地球的力1．物理观念：(1)知道重力是如何产生的；(2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G＝mg计算有关问题；(3)知道重力的方向总是竖直向下的；(4)知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
2．科学思维：通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
3．科学探究：通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
4．科学态度与责任：(1)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(2)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
重点：探究重力的大小与质量的关系，能利用公式G＝mg计算有关问题。
难点：理解重力的方向和作用点。
趣味导入演示向各个方向抛出的粉笔头最终都落地。
展示飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、洗过的衣服向下滴水等图片。
提问：通过观察这两个小事例，你能够观察到什么现象？能够得到什么结论？此时物体受到了什么样的力，施力物体是什么？任务一重力重力的概念：地球附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
提问：1．重力的施力物体和受力物体分别是什么？2．地球吸引物体，物体是否也在吸引地球呢？3．只有与地球接触的物体才受重力吗？任务二重力的大小我们探究一个力要从哪几个方面来进行？力的三要素：力的大小、方向和作用点。
重力是最常见的一种力，既然它是一种力，那么我们也从力的三要素来探究重力。
探究内容：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关1．提出问题：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关？2．猜想与假设：请学生用手掂身边的物体，不同质量的物体，手上所感觉到压力不一样；学生进行思考、讨论，猜测重力和质量有一定的关系。
把一块橡皮泥捏成不同的形状，放在手上的感觉是一样的。
3．设计实验与制定计划：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就显示了重力的大小。
6.4来自地球的力(教案)-2024-2025学年学年八年级上学期物理教材(沪科版)
6.4 来自地球的力（教案）20242025学年学年八年级上学期物理教材（沪科版）我的教案：6.4 来自地球的力一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过让学生观察、实验和探究，使他们对地球的引力有更直观的认识。
在设计过程中，我注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，使他们在活动中体验到物理的乐趣。
本节课的活动目的是让学生了解地球引力的概念，理解重力的产生原因，掌握重力的计算方法，并能够运用重力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解地球引力的概念，知道重力的产生原因，掌握重力的计算方法，能够运用重力知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学精神。
三、教学难点与重点重点：地球引力的概念，重力的产生原因，重力的计算方法。
难点：理解重力在实际生活中的应用，掌握重力实验的操作方法。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、实验器材（如绳子、物体等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 导入：通过地球仪展示地球的形状，引导学生思考地球对物体的吸引力，引出地球引力的概念。
2. 探究重力的产生原因：让学生进行实验，观察物体在地球表面受到的力，引导学生思考重力的产生原因。
3. 学习重力的计算方法：通过讲解和示例，让学生掌握重力的计算方法，能够运用重力知识解决实际问题。
4. 重力实验：让学生进行重力实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
六、活动重难点重点：地球引力的概念，重力的产生原因，重力的计算方法。
难点：理解重力在实际生活中的应用，掌握重力实验的操作方法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论联系实际的方法，让学生对地球引力有了更直观的认识，他们在实验和探究中掌握了重力的产生原因和计算方法。
但也有不足之处，如在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，影响了实验结果的准确性。
6.4《来自地球的力》教学设计---2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
6.4《来自地球的力》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以他们的兴趣和需求为导向。
因此，在设计《来自地球的力》这一节课时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，力求通过生动有趣的活动，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们感受地球的力。
活动的目的是使孩子们能够理解重力的概念，并能够运用重力知识解释一些简单的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解重力的概念，知道重力的方向；能够运用重力知识解释一些简单的现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、气球等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对地球的力的兴趣。
"什么东西，离我们越远，力量越大？"在孩子们思考的过程中，我适时引入本节课的主题——重力。
2. 探究重力的概念：让孩子们观察地球仪，引导他们发现地球上的物体都受到一种力的作用，这种力就是重力。
通过讲解，让孩子们理解重力的概念。
3. 体验重力的方向：让孩子们拿着重物，感受重力的方向。
他们可以发现，无论重物怎么拿，重力的方向总是竖直向下。
4. 重力在生活中的应用：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现重力的应用。
如：桌子为什么是平的？挂在天花板上的灯为什么不会掉下来？5. 动手实践：让孩子们分组进行实验，用气球和重物制作一个简单的重力实验，观察重力的作用。
6. 分享与讨论：每组孩子们分享自己的实验结果，讨论重力在实验中的作用。
6.4 来自地球的力(教学设计)2022-2023学年八年级上学期物理教材(沪科版)
6.4 来自地球的力（教学设计）一、教学目标1.了解地球各种力的作用，包括重力、地面支持力、摩擦力等。
2.掌握通过实验或推理得到各种力的作用规律。
3.培养学生观察力和实验技能，能够通过实验获取相关数据并进行分析和总结。
二、教学重点1.掌握重力和摩擦力的概念及其作用规律。
2.能够通过实验或推理得到地球各种力的作用规律。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的例子，引起学生对力的兴趣，例如从地球上扔一个物体，为什么会落地？为什么用力扔物体，它能飞得更远？2. 引入新知（15分钟）教师通过简单的实验，引导学生了解重力的作用。
教师可以准备一个小球，要求学生站在教室的桌子上，直接把小球往下抛出，观察小球的运动轨迹。
然后，教师让学生站在地面上，再次抛出小球，观察小球的运动轨迹。
引导学生思考，为什么站在地面上抛出的小球的轨迹更加直线，而站在桌子上抛出的小球的轨迹呈抛物线状？3. 概念解释和讲解（20分钟）教师通过PPT或板书的形式，讲解重力和摩擦力的概念，并引导学生理解它们的作用规律。
重力是指地球对物体的吸引力，是物体向下运动的原因。
摩擦力是物体间接触时产生的力，使得物体在接触面上产生阻碍运动的作用。
4. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验，通过实验探究不同物体受到的重力和摩擦力的差异。
实验可以选择一块水平地面，将不同材料的物体放在地面上，让学生观察物体在地面上的运动情况，并记录下实验数据。
实验结束后，教师带领学生一起进行数据分析，总结不同物体受到的重力和摩擦力的差异，并归纳出相关规律。
5. 拓展应用（15分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识去回答，激发学生思考力和创造力。
例如，为什么地面支持力的大小与物体的重力大小相等？为什么在冰面上滑冰更容易？6. 小结归纳（10分钟）教师对本课内容进行小结和归纳，帮助学生理清思路，加深对所学知识的理解和记忆。
四、实施方案1.教学工具：小球、实验器材、PPT或黑板、实验记录表等。
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实验探究：探究物重和物体质量的关系
根据课本P88～P89的实验内容和要求完成学生实验（测质量为50g、100g和150g的钩码的重力）：实验过程中教师巡视，指导，了解实验情况，实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值展示在屏幕上。
由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg。
应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因。
学生分析实验记录表中的数据，后讨论“物重和物体质量的关系”。
课件展示：物体所受重力跟它的质量成正比，其比值是定值，约等于9.8N/kg
用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式。
＝g 或 G＝mg
问：g＝9.8N/kg读作什么？它的物理意义是什么？
学生回答。
课件展示：g＝9.8N/kg读作“9.8牛每千克”，它的物理意义是“质量是1kg的物体受到的重力是9.8N”。
[ 例题 ] 见课本P89“例题”。
学生自读，教师解析。
3. 重力的方向
实验演示一：用手悬挂拴着重物的细线，让学生观察实验现象。
实验演示二：将手中的静物松手，让学生观察实验现象。
学生回答观察到的实验现象，得出重力的方向。
课件展示：重力的方向总是竖直向下。
学生阅读课本P90图5-22，了解重垂线的应用。
课件展示：重垂线是根据“重力的方向总是竖直向下”的原理工作的。
教师讲解利用重垂线判断水平工作面是否水平和挂在墙的画是否竖直的方法。
教师：重垂线在生活、生产中有着广泛的应用，同学们能举出一些重垂线应用的例子吗？
学生回答，教师点评。
4. 重力的作用点——重心
教师：我们前面学习了重力的大小和方向，那么重力的作用点是怎样确定。
实验演示：将一把刻度尺平衡地稳定在手指上。
教师：刻度尺与手指接触的位置就是重力的作用点。
课件展示：重力在物体上的作用点叫做重心。
教师：物体重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。
学生阅读课本P90图5-23以及配文。
课件展示：质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的几何中心上。
教师：质量不均匀、不规则的物体的重心怎样确定。
实验演示：将一汤勺平衡地稳定在手指上。
结论：汤勺与手指接触的位置就是汤勺的重心。
学生阅读课本P91“信息窗”，了解提高稳度的诀窍。
学生通过阅读，说出“提高稳度的诀窍”。
课件展示：提高稳度的诀窍是：增大支面，降低重心。
四. 归纳小结与学习过程评价
教师：通过本节课学习，你有什么收获？
学生回答。