七年级语文《散文诗两首》课件2

假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心， 让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
劳……
１、有感情背诵课文。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂 亮。
一 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？ 二 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了。
三
母亲啊！
撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 四 造物者-----倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许，
自读课文，思考以下问题
• 1.作者为什么从自家院子里的莲花写起？ • 2.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是 什么？ • 3.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？ 这是什么写法？ • 4.作者四次看莲时，环境不同，红莲的状态 不同，“我”的心情也不同。根据课文， 完成表格。
环 境
一写红莲
红 莲
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母 亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
这句话读出孩子的渴望、祈求、欣喜的语气 • “你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?” 这句话要读出妈妈惦念焦急的语气。
听录音朗读课文
这首诗写了什么事？表现了什么情 感？
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
散发香气 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子 求妈妈讲故事
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一
朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2.顽皮的孩子变成了一朵盛开 的金色花，怎样与慈爱的妈妈 逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 -----的时候，我就------‖说说
3.你认为该用什么样的语速和 感情基调来朗读？
•
•
•
•
读 准 字 音
停 顿 恰 当
读 出 重 音
读 出 感 情
2.课文第4段，既写了红莲，又写了 白莲，这是什么手法？有什么作用？
• 对比，以白莲衬托红莲，突出红莲在勇敢 慈爱的荷叶荫蔽下的幸福 • 3.―母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？ 这一句在文中的作用是什么？
• 心中的雨点：暗指人生路上 的风风雨雨，坎坷磨难。 • 这里由风雨中勇敢、慈怜的 的荷叶对莲花的遮蔽来比喻 伟大的母亲对儿女无私的爱 护；表达了作者对母亲的依 恋和赞美。
③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。 母爱是“人生唯一可靠的避难所”
Hale Waihona Puke 妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；
你每夜给我盖过背角，我记得；
你每时每刻都不忘为我创造幸福， 这些，我都记得 … …
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。《 繁星》《春水》 2、掌握两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
这首诗抒发了诗人怎样的感情？
• 1.母亲对子女的爱 • 2.子女对母爱的赞美
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点
② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
• • • • 荷叶：母亲 红莲：子女 雨点：人生路上的坎坷与磨难 写法：借物喻人
4.作者四次看莲时，环境不同，红莲的状态 不同，“我”的心情也不同。根据课文，完 成表格。
环 境
一写红莲
红 莲
心情
二写红莲
三写红莲
一写看红莲 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 心情：烦闷 红莲：开满 亭亭
二写看红莲 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 红莲：左右倚斜，无依无靠。 三写看红莲 环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下 心 情：不宁的心绪散尽 ；感动 红莲：不动摇
心情
二写红莲
三写红莲
1.作者为什么从自家院子里的莲花写 起？
• 为下文揭示主题做铺垫
2.点明文章主旨的是哪一句？其表达 方式是什么？
–母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
• 表达方式：议论、抒情
3.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表 什么？这是什么写法？
２、你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？写一段话。
☆意境感悟
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
《荷叶· 母亲》
冰心
自主合作学习
读一读，记一记
姊 zǐ 妹 梗 gěng 徘徊 páihuái 荫蔽 bì 花瑞 ruì 菡萏 hàndàn
☆小结
如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；
而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、
博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道 “谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报
得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母
亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的 爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用 溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从 点点滴滴做起。
1、我为什么想像自己变成一朵金
色花？
2、我变成金色花为什么不愿让妈
妈知道?
3、我和妈妈各是什么性格?
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文 中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说 我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事 情？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，
可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母 爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
散文诗两首
《金色花》 《荷叶〃母亲》
一、文学常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文 描写性的某些特点。 从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给 读者美感和想像，但内容上保留了有 诗意的散文性细节； 从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌 那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的 诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
泰戈尔（印 度）
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泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
字词积累
嗅( xiù ) ------闻（气味） 花瓣( bàn )
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )------匿，隐藏；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo )------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )------比喻承受润泽、培育。
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
qī 斜
冰心：原名谢婉莹。福建长
乐人，现代著名作家，儿 童文学家。主要作品有 《冰心小说散文集》、 《冰心散文集》、《寄小 读者》、《再寄小读者》、 《三寄小读者》、《小橘 灯》，诗集《繁星》、 《春水》等。她的诗文笔 隽意，艺术精巧，独成一 派，被称为“冰心体”。
听课文朗读，注意朗读的 节奏、重音与情感
我要至诚地求着：
“我在母亲怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”
我躲到你的怀里。
母爱如诗
…… 我是云 游子吟 孟郊 随风远远的飘 慈母手中线，游子身上衣。 而母亲 依旧是苍老的大树 临时密密缝，意恐迟迟归。 深深地扎根在那方大地 谁言寸草心，报得三春晖。有云无云的日子 总是遥望天空
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。作者写情绪变化有什么作用？
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了 这样写表露了作者关注花的命运的情感。
雨打红莲
荷叶护莲
１、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
（借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后 文主题的揭示设下伏笔。）
• “你到哪里去了，你这坏孩子？”