学前教育专业男生舞蹈教学探索
学前教育专业舞蹈课程教学设计研究
现阶段学前教育专业重视培养学生的综合素质与专业能力的教育背景下，教学方式的调整与改变是提高教学效果的必要途径。
一、学前教育专业舞蹈课程的重要性舞蹈作为素质教育的重要组成部分，亦是学前教育专业学生自身素质提高的必修内容，是未来从事幼儿教育工作必不可少的职业技能。
本课程的目标是让学前教育专业学生在系统地学习本门课程后，能够成为幼儿园或学前教育机构从事幼儿艺术教学方面的专门人才。
通过舞蹈课程的学习，学习者既能提高自身的舞蹈修养，为其他艺术课程奠定基础，又能提高身体协调性，同时改变自然体态，掌握幼儿舞蹈创编知识，为今后幼儿艺术教学与示范提供基础技能。
课程学习可以使学生的幼儿园艺术活动组织能力、儿童舞蹈创编能力、多元舞蹈技能得到有效提升，着重培养学生的儿童舞蹈实践与创编应用能力、实践教学能力以及适应社会需求的综合实践能力，为学生今后从事教学训练和教学研究奠定基础。
二、学前教育专业舞蹈课程现状（一）课程与教学目前多数院校的学前教育专业，在舞蹈课程的设置方面都没有进行合理的舞蹈课程规划。
在教育主体融合方面，没有把学前教育内涵细致地融入舞蹈课程中，课时设置偏少、教学模块衔接设置不够成熟、教学模式传统单一化，部分舞蹈课程教学内容停留在专业舞蹈训练层面，不够“幼”，与未来职业需求无法融通，缺乏学前教育舞蹈课程应具有的递进关系与系统性。
（二）教材教材是学前舞蹈课程实施的重要依据，现阶段，大部分院校的学前舞蹈课程教材在选择上并没有根据学生的实际需求而进行舞蹈教材的改变。
教材常见选择方向是专业舞蹈课程教材和相关的网络舞蹈视频内容。
这种教材内容的实施，易产生生搬硬套的教学效果，且缺乏学科特色针对性。
专业舞蹈教材对于无舞蹈基础的学前教育专业学生而言，难度较大、不易完成且知识内化缓慢。
这样导致了学生的舞蹈能力跟不上学前教育专业的人才培养要求，削弱了与学前教育专业舞蹈课程对应的课程目标达成度。
三、学前教育专业舞蹈教学课程内容的改革途径学前教育专业舞蹈课程需要区别于专业院校的舞蹈课程，它不仅要培养学生的舞蹈技能，最主要的是通过舞蹈教学培养学生的幼儿园艺术活动的组织能力和创新精神。
学前教育专业男生舞蹈教学的思考与探索
男孩 子 活泼 、 动 、 好 顽皮 的 性格 特 征 ， 学生 通 过 音 让
乐捕 捉到表 现男 孩子 坚强勇 敢 、 强好 胜 、 出其 阳 争 突
颤 动为 主要 动律 ， 具有 外 开性 、 胯 、 臂 的体 态 特 懈 垂 征， 既表 现 出轻 盈灵 活 ， 表现 出洒脱 奔放 和豪迈 粗 又 犷 。 东北 秧歌 教学 中 ， 在 对男 生 的顿步训 练要 体现 出 洒脱 、 放 的 阳刚 气质 ， 豪 动作 相 对 要 大 气 、 张 、 夸 倔 强， 腰部 动作 以横拧 为主 ． 重视韵 律 的到位 。再 以蒙 古族 舞蹈 马步动 作 为例 ，蒙古 民族是 典型 的马背 民 族。 漫漫 草地和 茫茫 大漠 塑造 了蒙古族 男性 粗 犷 、 豪 放、 强悍 的性格 特 征 ， 要求 男 生做 起 动作 来 要 洒脱 、
第３ １卷 第 ４期
Ｖｏ ＿ １ ｏ４ ｌ Ｎ ． ３
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＫａｆｎ ｎ ｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｉ ｇＩｓｉ ｔ ｆ ｕ ａｉ ｎ ｏ ｅ ｔ Ｅ ｏ
２１ ０ １年 １ ２月 ２ 日 Ｏ
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学 方 法 ． 以显 著提 高 学前教 育 专业 男 生舞蹈教 学的针 对性 、 可 实效性 。 ‘
中职学前教育专业舞蹈教学的创新分析
中职学前教育专业舞蹈教学的创新分析随着文化水平的提高和经济的发展，人们对舞蹈的需求逐渐增加。
尤其是在城市化进程中，舞蹈逐渐成为城市文化的重要组成部分。
因为很多舞蹈表演影响人们的视觉、听觉和心理，给人们带来身心娱乐。
因此，舞蹈教学在中职学前教育专业中是必不可少的课程。
舞蹈教学是一门创新和探索的艺术教学，在教学过程中需要不断地创新。
创新的重点在于推陈出新、寻找新的教学模式和教学方法，进而丰富教学内容，提高教学效果。
本文将从课程设计、教学方法、教材选择等方面，对中职学前教育专业舞蹈教学的创新进行分析。
一、注重课程设计舞蹈教学需要注重课程设计，制定符合学生年龄和水平的教学计划和各个教学环节。
首先，要完整的合理的教学大纲和课程设置，同时要引进最新的舞蹈技能和风格，不断扩大教学资源和内容的范围，提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，要注重从学生的生活经验、心理特点和实际情况出发，针对学生的需求和特点制定完整的教学计划。
创新的关键是在课程设计中根据不同年龄、性别、体质、文化水平等学生的不同特点，设计不同的教学内容，以达到最佳的教育效果。
二、多元化的教学方法传统的教学方法往往单一、呆板。
现代教育追求创新和变革，也在舞蹈教学中提出同样要求。
多元化的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该采用灵活的教学策略，如项目式、合作式、项目式、继承式等，为学生提供自主、探究、发现和创造的机会。
同时，还可以利用互联网和多媒体技术，开发多媒体教学工具和教学游戏，让学生在学习的过程中享受快乐、轻松的氛围。
三、流畅的教材选择教材是舞蹈教学的重要组成部分，也是教学创新的重要载体。
好的教材应该适合学生的年龄和水平，注重教材的科学性、实用性、规范性和可读性。
在教材设计中，可以结合学生的就业前景、生活环境和文化背景，选择符合国情的舞蹈教材。
同时，应该利用信息技术手段，如网络课件、教学动画、教学视频等，帮助学生深入了解舞蹈的动作技巧、节奏感和表现力，提高学习效果和学习质量。
高职院校学前教育专业舞蹈教学改革之探讨
学 前教育学生 舞蹈素质教 育的培 养。 ４ 从 学生 身体条件 出发 ， ． 因材 施教
舞蹈基础课程 教育重 在培养受教 育者的欣 赏美和创 造美的 能
力， 尤其是在培 养受教育者 的形体美 方面有着不 可替代 的作 用。 学 前教育 专业学生入 校前未 受过舞蹈方 面的专业 训练 ，其 身体的软
识 面较宽广 、 幼教技能 、 巧 、 技 针对 性和实用 性强的知识 平台 ， 突出
不可分 的。 文学 之于舞蹈是 这样 ， 舞蹈 之于音乐也 是这样 。 我们说
“ 艺术相通 ” 是指艺术种 类之 间的这种联 系。 就 二、 学前教 育专业 中舞蹈 教学 的特点及教 学能力 的高素质幼 儿教 师是
、
舞蹈教 育是学前教 育专业学 生素质教 育的重要 组成 部分
素质教育 包括 四个 方面的 内容 ， 即道德素 质教育 、 务素 质教 业 育、 文化艺术素 质教育和心 理素质 教育。 舞蹈教育 是文化艺术 素养
学前教 育专业舞蹈课 作为素 质教育的重 要组成部分 ，应充 分 考虑 舞蹈与其 他素质教 育课程 的联 系 ， 并在教 材 中体现 出来。 就 也 是说 。 教材的 内涵要丰 富， 应使 学生可 以从教材 中基本领 略到舞蹈
蹈 的影响。 舞蹈是源于 人的 内心 感悟 ， 内心 感悟源于 人对环境和社
会的敏 锐观 察 ，而观 察力的高 低取决于 一个人的综 合素质 和修养 水平 。因此 ， 从根本 上讲 ， 综合 素质的提 高与艺术水 准的提 升是 密
和带领 下 ， 由此及彼地理 解其他艺 术门类的精 髓。 能 为了优化突 出 高职院校 学生 的实践能力 ，我 们要重点 考虑教学 内容的 前沿性和 实用 性 ， 时更新 、 及 整合学 前教 育知识 ， 力求把 学生带 到学 前教育 的最前沿 。强化学 生从事幼教 教学能 力 ， 做到文化基 础知识 以“ 必 需、 够用 ” 为度 ， 专业 知识则 根据 职业 岗位有 针对 性地 建立一个 知
浅谈学前教育专业的舞蹈教学
浅谈学前教育专业的舞蹈教学概述学前教育专业是指培养幼儿教育方面的专业人才，涵盖幼儿园教育、幼教管理、幼儿心理学等多个方面。
其中，舞蹈教学作为学前教育中重要的课程项目之一，对幼儿的身体、心理和认知发展都有着积极的促进作用。
本文就浅谈学前教育专业的舞蹈教学，以及舞蹈教学对幼儿培养的作用进行探讨。
舞蹈教学的意义舞蹈教学是学前教育专业中的重要课程之一，它对幼儿的身体、心理和认知发展具有重要的意义。
首先，舞蹈教学能够促进幼儿的身体发展，帮助幼儿增强体质和协调能力。
其次，舞蹈教学能够刺激幼儿的感官发展，特别是触觉、听觉和视觉的发展，从而促进幼儿的感性认识。
另外，舞蹈中的节拍、音律等元素也有助于幼儿的语感发展和音乐学习。
最后，舞蹈教学还能够培养幼儿的情感和社交能力，使幼儿在合作、表现和交流等方面得到锻炼。
舞蹈教学的方法舞蹈教学的方法需要结合学前儿童的特点进行设计。
目前，学前教育专业中常用的舞蹈教学方法有以下几种：1.讲授教学法这种舞蹈教学方法主要是通过讲解、示范和动作分解等方式进行教学。
这种方法注重幼儿对舞蹈的认识和理解，以及技能的训练。
2.游戏教学法游戏教学法强调让幼儿在游戏中学习，通过游戏激发幼儿的学习兴趣，让幼儿通过舞蹈游戏了解和掌握舞蹈的基本技能，同时还能促进幼儿的认知、情感和社交能力的发展。
3.模仿教学法模仿教学法主要是通过观看、模仿和学习的方式进行舞蹈教学，可以激发幼儿的兴趣和学习能力，还可以让幼儿在模仿中发展自己的动作能力。
舞蹈教学的难点舞蹈教学也存在一些难点，尤其是在学前教育中。
一方面，幼儿的身体发展还不太成熟，各个系统还不够完善，所以需要特别注意教学过程中的健康安全问题。
另一方面，幼儿的注意力和专注力也很短暂，所以需要采用捕捉幼儿注意力的教学方法。
结论舞蹈教学是学前教育专业中重要的课程之一，对幼儿的身体、心理和认知发展具有重要的促进作用。
在舞蹈教学过程中，需要注意的是教学方法的选择和注意健康安全问题。
高师院校学前教育专业舞蹈教学开展探究
随着 教育改革 的深 入 ，高师 院校在舞蹈教 学方面逐渐展 开了积 极的改革和创新 ，以使舞蹈教育更符合社会 发展 的需要。但是就 目前
置３ 个课 时的舞蹈教学课程 ，既不耽误其他课程 的安排 ，又 能保 障学 生有 充足 的时 间去学习舞蹈 ，为将来 的学前 教育 中的舞蹈 教育工作
打好基础 。
的学 前 教 育工 作 需 求 了 。
（ 二 ）教师教 学能力欠缺 。现在大多数 高师院校 的学前教育专 业里 ，舞蹈老师基 本上都是音 乐专业 的舞蹈 老师 ，对 学前教育 的专
业 内容 并不够 明确，并不理解 作为学前教 育工作者 需要 的舞蹈技 术 程度 ，他们教授 的知识 内容更偏重于专业 舞蹈 需求 ，将 对专业 舞蹈
对 学生 的舞蹈学 习造 成不好 的影 响。因此 ，培 养出专业 的学前教育 舞蹈老师十分重要。 （ 三 ）教学方 式有待改进 。 目前高师 院校 学前教育专业 的舞蹈 课程 的教学模式依 旧是传统教 学模式 ，即老师怎么教 ，学生就怎么
学 ，这 容 易 造 成 学 生 机 械 的 学 习 习 惯 ，缺 乏 独 立 思 考 和 主 观 创 造 能
折 扣 ，更 不 要 提 对 舞 蹈 的 审 美 理 解 和 创 作 能力 了 。 这 样 培 养 出来 的
舞蹈知识 ，或为学生进 行技巧指 点，还 可 以组织 学生在 网络上 进行
舞 蹈 相 关 问 题 的交 流 ， 不 仅 利 用 新 颖 的 教 学 模 式 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ，还 能 够 扩 大 视 野 ， 与 范 围更 广 的 人 交 流 学 习 。另 外 ， 舞 蹈 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 还 应 该 挖 掘 学 生 的 主观 能 动 性 ，激 发 学 生 学 习 舞 蹈 的潜 能 ，通 过 教 学 模 式 的 改变 营造 娱 乐 欢快 的学 习氛 围 ， 提升 学 习效
对学前教育专业学生舞蹈教育的对策及思考
对学前教育专业学生舞蹈教育的对策及思考【摘要】学前教育专业学生今后的工作方向是进入幼儿园当一名幼儿教师，作为幼儿教师应该具备一定的唱、弹、奏、跳等专业的幼儿教学基本功，其实舞蹈教学是其中一门重要的教学课程，本文针对学前教育专业的舞蹈教学进行了探讨，并提出了相应的对策与反思，以期为同仁提供参考。
【关键词】学前教育舞蹈教学专业引领舞蹈审美舞蹈是人类表达情感最古老和最直接的形式之一，它以独特的方式从人体出发，融音乐与美术于其中，舞蹈作为一门综合艺术，它不仅仅是一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。
舞蹈是以人体活动为媒介、以动觉为特征，在空间和时间中进行的表演艺术。
舞蹈教育是美育的一项重要内容，没有美育的教育是不完全的教育，特别是在人的一生中最充沛的学生时代。
一.舞蹈教育的作用与意义舞蹈教育可以帮助学生树立正确的审美观、提高审美能力、培养创造美的能力；优秀的舞蹈作品动之以情、理在情中，可以培养学生对真、善、美的热爱和对假、恶、丑的憎恨，使人在情感上得到愉悦和陶冶，在道德上有鲜明、正确的是非观；舞蹈的美育作用是潜移默化的。
如果说爱美是人的天性，那么，青少年学生热爱美、渴望美、追求美、创造美的心愿是最强烈的，也是最迫切的。
前苏联革命家加里宁曾说过：“人要是学会了跳舞。
连走路都会美观和文雅些。
”就是说舞蹈可以从内到外对人进行全面的美感教育。
二.对学前教育专业学生开展舞蹈教学的对策学前教育专业学生面向的都是幼儿舞蹈教学，幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。
幼儿歌舞主要是供幼儿自娱和对幼儿进行体，智，德，美全刮发展教育的—种形象生动，富有感染力，易于幼儿接受的艺木形式。
幼儿舞蹈的教育和教学活动是属于教育舞蹈。
笔者作为一名专业舞蹈教师，根据自己多年的舞蹈教学经验，就如何有效针对学生教育专业学生开展舞蹈教学谈谈自己的几点对策：（一）.舞蹈课程教学要做到因材施教普通学校舞蹈课程不同于专业学校舞蹈课程，专业舞蹈学校的舞蹈教学主要是培养舞蹈表演、编导、教育的专门从业人员，要求精通各种舞蹈技能。
学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养探讨
学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养探讨【摘要】学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养一直备受关注。
本文首先探讨了学前教育对幼儿舞蹈创编能力的重要性，指出其对幼儿综合发展具有积极影响。
然后分析了当前存在的问题，如教师水平参差不齐，教学资源匮乏等。
接着提出了提升幼儿舞蹈创编能力的策略，从教学方法、课程设置等方面提出建议。
并分享了培养幼儿舞蹈创编能力的实践经验，如组织幼儿演出、搭建舞蹈创意工作坊等。
最后讨论了幼儿舞蹈创编能力的评价与提升方法。
结论部分展望了未来的发展方向，提出了对学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养的建议，希望通过本文的探讨可以为相关领域的教育工作者提供参考和启发。
【关键词】学前教育、幼儿舞蹈、创编能力、培养、探讨、重要性、问题、策略、实践经验、评价、发展展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养是当前教育领域的热点话题之一。
随着社会经济的发展和人们对教育质量要求的提高，幼儿舞蹈在学前教育中的地位越来越受到重视。
幼儿舞蹈不仅可以锻炼幼儿的身体，培养其动手能力和表达能力，还可以激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的全面发展。
培养幼儿舞蹈创编能力已成为学前教育专业的重要课题。
在实际教学中，我们发现幼儿舞蹈创编能力的培养存在一些问题。
目前幼儿舞蹈创编能力的培养缺乏系统性和科学性，缺乏一套行之有效的培养方法和策略。
由于教师的水平参差不齐，导致幼儿舞蹈创编能力的培养效果参差不齐。
幼儿舞蹈创编能力评价体系不健全，难以客观评价幼儿的创编能力，也影响了幼儿舞蹈创编能力的提升。
本文旨在探讨如何有效地提升幼儿舞蹈创编能力，为学前教育专业的幼儿舞蹈教学提供一定的参考和借鉴。
通过对学前教育对幼儿舞蹈创编能力重要性、存在问题、培养策略、实践经验以及评价与提升等方面进行深入分析，希望能为今后的教育实践提供一定的启发和支持。
1.2 研究意义研究意义指的是对学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养所具有的重要价值和意义。
最新-学前教育专业男生舞蹈教学现状与对策 精品
学前教育专业男生舞蹈教学现状与对策摘要学前教育专业男生舞蹈教学存在着学生的教学参与兴趣不足、舞蹈学习中信心不足、一定的性别压力等问题，这些问题很有针对性，因此也要有针对性地进行解决，所以必须结合当前男生舞蹈教学的现状进行分析，才能探索出解决这些问题的有效对策。
关键词学前教育；男生舞蹈教学；需求分析；现状；对策男生是学前教育的稀缺性人才，在学前教育专业中格外重视对男生的培养，而舞蹈教学又是男生的一个弱项，如何结合当前学前教育专业男生舞蹈教学的现状制订有效的教学对策，应从男生的身、心状态出发，逐渐地引导其热爱舞蹈、热爱学前教育，使其在舞蹈学习中能够找到自我，获得自信心和成就感。
一、学前教育对男教师的需求分析学前教育教师中女性占绝对的优势，男女教师的比例也存在着严重的不平衡现象。
男教师的缺少使学生有足够的细心、认真，但学生的刚性不足，学生的探索精神、克服困难的精神、独立解决问题的能力等都有很大的开发空间。
这就说明学前教育需要男性教师，在社会的需求状况下，各校也积极地培养了一些幼儿园男性教师。
但是，在幼儿舞蹈教学方面，男性教师发挥的作用往往不大，受传统思想影响，很多人都认为跳舞带有女性色彩，这样的思想影响下，男教师的舞蹈技能受到质疑，在教学中也很难发挥其作用，且在学前教育专业中男生舞蹈教学本身就存在很多的问题。
因此，对于幼儿舞蹈教学，女性教师几乎包揽了全部的教学内容，这就对男性幼儿造成了一种心理暗示，甚至一些男学生在排练舞蹈时会觉得害羞，觉得别的小朋友还会嘲笑他，这时很需要一位男性舞蹈教师对其进行辅导，这些情况都说明了培养合格的男性幼儿舞蹈教师的重要性[1]。
二、学前教育专业男生舞蹈教学的现状第一，学生参与舞蹈教学的兴趣不足。
在学前教育专业中，男生本身就是稀缺性人才，在教学中和一大帮女生跳舞，男生往往放不开，还会觉得扭扭捏捏，在舞蹈教学参与体验中，他们找不到美感和快乐，只会觉得枯燥、乏味。
第二，在学前教育专业中，男生的舞蹈能力整体较差。
男生跳舞幼儿园教案
男生跳舞幼儿园教案教学目标1.培养幼儿音乐节奏感和感受力，提高幼儿对舞蹈的兴趣；2.通过跳舞，培养幼儿协调性、动作灵活性、音乐听辨能力等方面的综合素质；3.通过男生跳舞，打破性别观念，提高幼儿对男性舞蹈的认识和认同。
教学内容1.教师引入：讲解今天的教学内容，介绍男生跳舞的重要性和好处；2.男生跳舞的基本动作：如弯曲、伸展、挥手、摆手等；3.跳舞的基本节奏：以节拍器或音乐为依据，教授幼儿如何在旋律中跳舞；4.教师带领幼儿学习一首男生舞蹈。
教学步骤第一步教师引导1.小组集中：教师引导幼儿们在一起，关注今天的教学内容；2.引入话题：教师讲解男生跳舞的重要性和好处；3.激发兴趣：教师要求幼儿表达自己对男生跳舞的好奇心和兴趣。
第二步男生舞蹈基本动作1.弯曲动作：教师示范如何弯曲身体，并让幼儿们跟着做；2.伸展动作：让幼儿们学习身体伸展的技巧，从而做到舞蹈动作更加优美；3.摆动动作：教师让幼儿学习如何用手臂做出摆动的动作；4.挥手动作：让学生学习如何用手臂做出挥动的动作。
第三步跳舞的基本节奏1.音乐节奏感：教师通过让幼儿们跟着音乐节奏跳舞，提高幼儿们的音乐节奏感；2.舞蹈节奏感：让幼儿们跟着教师的节奏跳舞，并通过更具体、更简单的舞蹈动作，强化幼儿们的舞蹈节奏感。
第四步学习男生舞蹈1.教师示范：教师带领幼儿学习一首男生舞蹈；2.学习并跳舞：教师通过不断的示范和引导，带领幼儿学习并跳出一首优美的男生舞蹈；3.总结教学内容：教师回顾本节课的教学内容，总结教学收获。
教学方法1.感觉法：通过幼儿们的感觉，引出男生跳舞的好处；2.示范法：通过教师的示范，让幼儿们更加清晰地了解基本动作和跳舞节奏；3.循序渐进法：依照教学步骤和幼儿年龄，循序渐进地教授幼儿动作和节奏。
教学评价1.教师在教学中能否引导幼儿积极参与，增强其对男生舞蹈的认知和认同；2.幼儿能否掌握舞蹈基本动作和节奏，能否跳出男生舞蹈；3.教师能否及时针对幼儿的问题进行辅导和提供培训。
学前教育专业男生舞蹈教学探索
学前教育专业男生舞蹈教学探索作者：杜琳琳来源：《文教资料》2014年第33期摘要：随着中国教育不断发展，人们越来越重视学前教育，因此对幼教老师综合素质的要求越来越高，因此学前教育专业教学中应该注重对学生综合素质的提升，这样才能为今后幼儿教育提供更坚实的师资力量。
对于男性来说，由于自身生理特点和心理特点的先天因素，造成很多学前教育专业的男生学习舞蹈存在很大困难，本文针对此问题展开探讨。
关键词：学前教育专业舞蹈教学男生舞蹈教学是培养学生身体素质、陶冶情操的重要途径，因此我们应该重视学前教育专业男生的舞蹈教学，这样一方面能够提升学生的综合素质，另一方面能够给男性幼儿教学老师今后对儿童实施舞蹈教学打下坚实的基础。
由于男生身体柔韧性较差，且很多男生对舞蹈没有学习兴趣，导致学前教育专业男生的舞蹈教学存在一定阻力，因此本文从因材施教角度探讨学前专业男生舞蹈教学的问题。
一、学前教育专业男生舞蹈教学存在的困难1.先天的身体素质，造成学习舞蹈基本功难度大男生的身体发育相对于女生来讲更健硕，因此其弹跳力和力量很强大，但柔韧性不足。
舞蹈是一门形体艺术，通过肢体语言与音乐的配合表达一定的思想情感，并且舞蹈艺术的主要特点是通过肢体的摆动和弯曲形成肢体语言，需要很好的柔韧性。
同样的舞蹈技术动作练习，男生学习起来身体会比较痛苦，且练习时间和努力远远超过女生，因此，很多男生的柔韧性不足，造成练习舞蹈基本功非常困难，学习舞蹈非常吃力。
2.从心理上缺乏对舞蹈的兴趣和热爱由于男生的性别特点，绝大多数男生对于比较激烈和具有力量的运动有兴趣，譬如篮球、足球等，舞蹈多数以一种柔和的阴柔之美呈现出来，因此很多男生从心里缺乏对于舞蹈的向往和兴趣，造成其学习舞蹈的积极性不高。
尤其学前教育专业的舞蹈教学主要包含舞蹈基本技术要领、民族舞蹈与幼儿舞蹈编排等课程，这些舞蹈课程主要要求学生具备很强的耐心和挖掘想象力等，对于学前专业的男生来讲，很难提升他们学习舞蹈的热情和兴趣。
浅谈中职学前教育专业创新男生舞蹈教学策论
浅谈中职学前教育专业创新男生舞蹈教学策论作者：胡腾月来源：《丝路视野》2019年第01期摘要：随着我国深化教育改革的推动下，学前教育是教学改革中的重要组成部分，因此，对幼教教师的专业素养和教学水平有严格要求。
为了促进中职学前教育的教学工作良好发展，必须提升中职学前教育专业学生的综合素质。
对于男学生来说，学习舞蹈会受到相关因素影响。
本文将针对此现状来探讨创新男生舞蹈教学的有效策略。
关键词：中职学前教育男生舞蹈教学有效策略在中职学前教育专业里，男生和女生的组成比例严重不均衡，从事舞蹈教学的男生更是稀缺，在舞蹈教学方面女生比男生有着先天的优势，男生需要付出更大的努力和汗水才能掌握舞蹈教学的技能。
要创新学前中职教育专业男生舞蹈教学，就必须根据男生自身的生理特性和心理特点，思考行之有效的教学策略来激发男生对舞蹈教学的热情和学习兴趣，才能促进其发展和成长。
一、男性舞蹈教师的需求情况在传统的思想观念里，认为学前教育教师中都应该是由女性教师来进行舞蹈教学，男性教师更多适合辅助性教学。
因此会有女性教师包揽几乎全部的教学工作内容的现象，而男性舞蹈教师的专业水平和舞蹈技能都受到了相关的质疑，无法发挥出其教学价值。
而中职学前教育专业中男性舞蹈教学存在的相关问题则更加扩大了这样的影响，因此，必须注重提升中职学前教育专业男生舞蹈教学的创新工作[1]。
二、中职学前教育专业男生舞蹈教学存在的问题（一）男生生理特点加大学习舞蹈的压力舞蹈是一种表演艺术，需要运用身体来完成各种优雅或者高难度的动作，通过舞蹈来表达情感和内涵，对身体的柔韧性要求很高。
许多男生身体条件不满足，或者女性身体更适合学习舞蹈，而且舞蹈动作都是需要肢体弯曲和伸展等进行的。
男生练习相关舞蹈动作对肢体的柔韧与协调所付出的时间和努力比女生更多。
因为身体特征不同，男生学习舞蹈会非常费劲吃力。
（二）男生心理倾向不认同学习舞蹈因为性别的区分，大多数男生更倾向于选择比较激烈和碰撞的运动，例如球类运动、体育教学、武术教学等，而舞蹈更多的是通过柔美的肢体形态来向观众和学生展示舞蹈的魅力，因此，绝大多数男生从心理上就对舞蹈有抵抗情绪，没有对舞蹈的学习热情和兴趣。
学前教育专业的男生舞蹈教学策略研究
学前教育专业的男生舞蹈教学策略研究作者：刘妙芝来源：《艺术科技》2016年第07期摘要：本文从学前教育专业男生的舞蹈学习现状出发，分析并研究了学前教育专业的舞蹈课程中男生舞蹈的教学策略，旨在为今后的教学提供借鉴。
关键词：学前教育专业；男生；舞蹈近年来，幼儿园教育越来越受到人们的关注，因此，对学前教育专业的教学也提出了更高的要求。
从近三年幼师的男女比例和学前教育专业招生人数男女比例来看，男生所占的比重明显提高，并且呈逐年增加的势态。
在以往的教学模式中，学前教育专业的舞蹈课程从课程的设置、教材的内容和师资配备，都是面向女生的，男女生在生理和心理特征上有着本质的区别，现有的教学模式已经不能满足男生的教育需求，因此，我们需要及时作出调整，以保证学前教育专业快速、健康地发展。
1 学前教育专业男生的舞蹈学习现状1.1 男生对舞蹈课程没有正确的认识从性别特点的角度出发，男生比较喜欢具有力量和爆发力的活动，大多数男生对舞蹈的认识程度较低，特别是学前专业的背景下，女生偏多，舞蹈教师也大多为女性，舞蹈课堂的内容都是女班的教材，对身体的柔韧性有一定要求，舞蹈姿态也比较柔美，充满女性色彩。
因此许多男生都误认为舞蹈都是以柔为美，需要很高的身体柔韧性和软开度才能达到的，有些男生甚至觉得练习舞蹈会缺乏阳刚之气。
1.2 男女生同班上课虽然男生比例在增加，但相对女生而言男生数量较少，因此许多学校的学前教育专业舞蹈课都是以男女同班的形式进行教学，没有分班上课，女多男少让男生在课堂上显得特别突兀，增加了男生的抵触心理。
男女同班也造成了教师同样的动作要分男范儿和女范儿两种角度分别教学的苦恼，且大多数动作无论是示范、讲解都是以女生为主的，男生在学习过程中潜移默化会受到被女性同化的影响。
在舞蹈课堂里，男生无论是人数和关注度上都处于弱势地位。
1.3 没有男班教材由王印英老师主编的全国高职高专学前教育专业规划教材《舞蹈》，全书共分5个单元，内容全面，知识体系完整，是当前学前教育专业的主流教材；还有由王丽娟老师主编的高等教育“十一五”规划教材学前教育专业系列教材《舞蹈》和由单亚萍老师编著的《形体艺术训练》均为学前教育领域里较为权威的教材，但上述教材均没有体现出男生的训练内容和方法，书中示例图片也都是女生。
学前教育教学实践舞蹈(3篇)
第1篇摘要：舞蹈作为一门艺术，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
本文从学前教育教学实践舞蹈的意义、舞蹈课程的设计、教学方法的应用以及舞蹈活动的评价等方面进行探讨，旨在为学前教育教学提供有益的参考。
一、引言舞蹈是一种综合性的艺术形式，它融合了音乐、节奏、动作和表情等元素，对幼儿的身心发展具有独特的价值。
在学前教育教学过程中，舞蹈作为一种教学手段，有助于培养幼儿的审美能力、创造力、协调性和团队合作精神。
本文将探讨学前教育教学实践舞蹈的相关问题。
二、学前教育教学实践舞蹈的意义1. 培养幼儿的审美能力舞蹈是一种美的艺术，通过舞蹈教学，幼儿可以感受和欣赏音乐、节奏、动作和表情的美，从而培养他们的审美能力。
2. 提高幼儿的创造力舞蹈创作过程中，幼儿需要根据音乐和节奏进行动作设计，这有助于激发他们的想象力和创造力。
3. 增强幼儿的协调性舞蹈动作要求幼儿在身体协调性和节奏感方面具备一定的能力，通过舞蹈教学，可以提高幼儿的协调性。
4. 培养幼儿的团队合作精神舞蹈表演需要团队成员之间的默契配合，通过舞蹈教学，可以培养幼儿的团队合作精神。
5. 促进幼儿身心健康舞蹈动作有助于锻炼幼儿的肌肉和骨骼，提高身体素质；同时，舞蹈的韵律和节奏有助于调节幼儿的情绪，促进身心健康。
三、舞蹈课程的设计1. 教学目标根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，制定以下教学目标：（1）培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好；（2）提高幼儿的审美能力和创造力；（3）增强幼儿的协调性和节奏感；（4）培养幼儿的团队合作精神；（5）促进幼儿身心健康。
2. 教学内容（1）舞蹈基础知识：舞蹈的历史、分类、基本动作等；（2）音乐欣赏：不同风格的音乐作品；（3）舞蹈创作：根据音乐和节奏进行动作设计；（4）舞蹈表演：分组练习和集体表演。
3. 教学方法（1）游戏教学法：通过游戏激发幼儿学习舞蹈的兴趣；（2）示范法：教师示范舞蹈动作，幼儿模仿；（3）合作教学法：分组练习和集体表演，培养团队合作精神；（4）情境教学法：创设舞蹈情境，让幼儿在情境中感受舞蹈的美。
学前教育专业舞蹈教学思路
学前教育专业舞蹈教学思路学前教育专业的舞蹈教学是让儿童通过舞蹈活动，掌握各种表达方式，培养艺术修养，增强自信心和协作精神等多方面的综合能力。
因此，舞蹈教学思路应当从以下几个方面展开。
一、营造温馨愉悦的教学环境在学前教育专业的舞蹈教学中，营造一个温馨愉悦的教学环境非常重要，因为儿童的情感体验、情感交流比学习知识更重要。
教室布置要有色彩、美感和趣味性，教学器材要丰富多样，音乐和舞蹈环节要紧扣儿童的生活，带给他们愉悦和乐趣。
二、注重身体素质、技能和表达能力的训练在舞蹈教学中，教师应注重对儿童身体素质、技能和表达能力的训练。
身体素质训练包括基本柔韧性、爆发力、耐力、协调性等，技能训练则包括步法、节奏、音乐感等，表达能力的训练包括情感表达、形体语言、面部表情等。
通过训练，培养儿童的感知与表达能力，使他们能够自如的表演舞蹈。
三、体验式、趣味性教学学前儿童的身心特征是活泼好动、好奇心旺盛，如何让孩子们学舞蹈更有兴趣和动力是舞蹈教学的重要切入点。
针对幼儿的生理心理特点，界定每个年龄对于舞蹈的认识、接受程度；教学过程中，通过动物、游戏等方式来提高幼儿对舞蹈的体验感与兴趣。
四、多元化的形式、内容舞蹈教学思路要求多元化的形式与内容。
教师可以通过广播体操、民间舞、现代舞等丰富多样的舞蹈形式，增加孩子们接受新事物的能力。
同时，让儿童了解和练习多样化的舞蹈内容，可以更好地促进儿童的音乐、美术和文化素养的提高，开拓全方位的教育活动。
总之，学前教育专业的舞蹈教学应该是以儿童为中心的，从幼儿的身心发展、认知特点出发，注重儿童的情感体验、培养儿童的礼仪意识、团队协作感与自信心等方面均有所涵盖，使学生在体悟、练习中更好的展现该专业特色的艺术魅力，让他们享受欢乐魅力的同时，进一步激发学生的舞蹈热情，深化学生的文化底蕴。
学前教育专业男生舞蹈学习现状调查研究——以贵州师范大学求是学院为例
2020年36期144学前教育专业男生舞蹈学习现状调查研究——以贵州师范大学求是学院为例吴启超（贵州省人民政府机关幼儿园，贵州 贵阳 550001）一、引言随着学前教育人数逐年增加，其男生人数也不断增加，男生人数的增加意味着学前教育专业将出现新格局。
发达国家对幼儿园男女教师的比例非常看重，幼儿园男教师的比例几乎是幼儿园教师总数的30%，而目前我国幼儿园教职工总人数在100万左右，其中男性只有6万多，真正从事教育教学工作的仅为1%，远远低于发达国家的比例[1]。
笔者作为学前教育男生，深知学前教育男生学习舞蹈的恐惧心理，为此笔者决定着手调查研究此问题出现的原因，并且分析出现原因，提出解决问题的办法，找出一条让学前教育专业男生热爱学习舞蹈，乐于学习舞蹈，探究舞蹈学习的路子。
二、学前教育专业男生舞蹈学习现状调查（一）学前教育专业男生舞蹈基础、基础训练和审美基础1.入学前学前教育男生舞蹈基础情况入学前，所调查的16名男生在入学前的舞蹈基础情况为：舞蹈经过系统学习的占6.25%、舞蹈经过自主学习的占6.25%、从未学习过舞蹈的占87.5%。
这说明极大部分的男生在入学前从来没有学习过舞蹈，对于舞蹈基础方面，男生几乎为零。
2.学前教育男生舞蹈基础训练学习情况第一，先天条件不足。
男生身体骨骼强硬，韧带比较紧对于压腿、下腰、劈叉等舞蹈基本功训练有一定的难度。
第二、后天没有经过系统的舞蹈训练。
学前教育男生绝大多数都是没有经过后天舞蹈训练的。
刚入学的学前教育男生年龄为19~20岁，身体生长发育基本已经定型，而且没有经过后天的舞蹈训练，导致错过了舞蹈学习的黄金年龄，在高校学习舞蹈，学前教育男生终究会成为“弱势群体”，学习舞蹈基本功有致命的缺陷。
3.学前教育男生舞蹈审美基础现状通过调查发现，学前教育舞蹈课程前期多以芭蕾舞为主。
对于男生的审美能力来说，是不可接受的。
男生大多喜爱阳光、刚毅。
而芭蕾舞的特点恰恰与之相反。
让学前教育男生从心理上产生认识不足等现象。
男生舞蹈幼儿园学前班教案
男生舞蹈幼儿园学前班教案目标学生本教案适用于幼儿园学前班男生，年龄在3-5岁之间。
教学目标通过教学，学生能够：1.掌握基础舞蹈动作及技巧；2.培养良好的节奏感和协调能力；3.了解舞蹈艺术的基础知识；4.锻炼自信心和表达能力。
教学准备1.穿着适合舞蹈的服装；2.舞蹈音乐；3.舞蹈教学道具：花环，蝴蝶结等；4.舞蹈教具：教学模板，房间放置等；教学内容第一课：认识舞蹈艺术知识点1.舞蹈是一门艺术，是通过人体的肢体语言来表述情感和思想的一种形式；2.了解舞蹈动作和旋律的关系；3.观看舞蹈表演，欣赏舞蹈艺术。
教学方法1.通过图片、视频等方式展示舞蹈和舞蹈表演；2.通过现场表演，让学生感受舞蹈的美和力量；3.利用互动问答和小游戏等方式让学生更好的了解和认识舞蹈艺术。
课堂延伸1.带孩子去观看舞蹈表演；2.给孩子播放不同类型的舞蹈音乐，让孩子自由发挥。
第二课：学习基础舞蹈动作知识点1.掌握基础舞蹈动作，例如：站立姿势、手臂动作、站立和行走姿势等；2.表达情感和情绪，例如：快乐、悲伤、愤怒等。
教学方法1.通过展示，让学生模仿基础舞蹈动作；2.利用节拍来教授动作和舞蹈步骤，让学生掌握节奏感和协调能力；3.利用不同节拍的音乐来教授不同情感和情绪。
课堂延伸1.给孩子提供一个自由舞蹈的环境，让孩子自己发挥。
2.利用故事、游戏等方式让孩子通过舞蹈表现情节或参考题材。
第三课：舞蹈表演知识点1.通过舞蹈表演来展示自己所学的基础舞蹈动作和情感表达；2.掌握表演礼仪和规范，例如：面对观众、配合伴舞等。
教学方法1.给学生提供练习表演的机会，让学生在表演前有充足的时间准备；2.提供一些道具，例如花环、蝴蝶结等，让学生的表演更加生动活泼；3.借助伴舞的帮助，让学生能够更好地呈现舞蹈。
课堂延伸1.让学生去参加幼儿园组织的舞蹈活动或者在家庭聚会时表演舞蹈；2.让学生制定自己的小目标，例如：表演得更好、跳得更难等。
总结本教案主要是通过教学让男生学会基础舞蹈动作和情感表达，培养孩子的节奏感和协调能力，了解舞蹈艺术的基础知识，同时锻炼自信心和表达能力。
男生酷帅舞蹈幼儿园教案
男生酷帅舞蹈幼儿园教案
一、教学目标
1.帮助幼儿学会基础的舞蹈动作；
2.培养幼儿的音乐感和舞蹈动感；
3.提高幼儿的舞蹈表现力和自信心。
二、教学内容
1. 热身
利用简单的节奏，让幼儿活动身体，并预热肌肉，为正式的舞蹈动作做好准备。
2. 舞蹈动作
此次教学的主要内容是男生酷帅舞蹈动作，需要向幼儿展示一些简单的基础动作，并逐步组合起来形成一段完整的舞蹈。
建议从扭动肩膀、跳跃动作等简单动作开始教学。
3. 表演训练
让幼儿按照教学的舞蹈动作进行表演，同时老师对幼儿的表演进行指导和纠正。
4. 收尾
让幼儿进行简单的放松训练，避免因舞蹈动作过于激烈而导致身体受伤。
三、教学重点
在教学过程中，要注意以下几点：
1.确保幼儿在进行舞蹈动作时不会受伤；
2.关注幼儿的表现，及时纠正方式和动作；
3.在教学的同时，要注意幼儿的兴趣和激情，让他们经历到舞蹈的乐趣。
四、教学效果
通过这样的教学方式，可以促进幼儿的身体发育和音乐感，帮助他们学会一些
基础的舞蹈动作，同时让他们感受到舞蹈带来的快乐和乐趣。
在表演中，幼儿也可以充分展示自己，增加自信心，有效的提高幼儿身体协调能力、表达能力和动感。
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舞蹈 教 学 是 培 养 学 生 身 体 素 质 、 陶 冶 情 操 的重 要 途
过街 舞等 ， 因此学 前专 业男 生学 习舞蹈课 程 时 ， 基 本都 是入 门级别 ，对 于舞蹈 的理解 和学 习都是 没有 清晰概 念 的。 因
此． 很 多男 生 的 柔韧 性 不 足 ， 造 成 练 习 舞 蹈 基 本 功 非 常 困
本功训 练 当中 ， 首 先应该 明确 对于男 生 的培养 目标 ， 如 练习
腰部 的柔韧性 时 ， 老师应该 适 当放低 要求 ， 这 样才 能在正 常 教 学时 间 内 ， 让 男生 实现 课程 学 习 目标 。并 且针 对男 生 的 优势 相应 提 升一些 目标 ，如练 习 弹跳 力或 者臂 力 的 时候 ， 应该 加强学 生训 练要求 。只有这 样在 了解男 生和 女生 身体
因此 本 文 从 因材施 教 角 度探 讨 学 前 专 业男 生 舞 蹈 教学 的
问题 。
一
舞蹈基 本功教 学主要通 过基 础舞 蹈动作 的练 习 ．培 养
学生 的身体 柔韧性 、 协调 性等 ， 从 而 提 升 学 生 的 个 人 气 质 和
、
学 前 教 育 专 业 男 生 舞 蹈 教 学 存 在 的 困 难
舞蹈功底 。舞蹈基 本功是学 习舞蹈技术 动作 的重要 基础 ， 因
此 对 于 基 本 功 的学 习 和 练 习 是 伴 随 整 个 舞 蹈 学 习 过 程 的 。
１ ． 先天 的身体素 质 ． 造 成 学 习舞 蹈 基 本 功 难 度 大
男 生 的身 体发 育相对 于女生来 讲更 健硕 ，因此其 弹跳
异。 因此在 学前教 育专业 的男生 舞蹈 教学 中 ， 应该 根据男 生 的特 点和条 件确定相 应 的 目标 ，这样 才能实 现 因材施 教 的 教学思想 ， 不能 拿女生学 习舞蹈 的 目标 要求男 生。在舞 蹈基
需 要很好 的柔 韧性 。同样的舞蹈 技术动作 练习 ， 男 生学习起 来 身 体会 比较 痛 苦 ， 且 练 习 时 间和 努 力 远 远超 过 女 生 ， 因
优 势 和 劣 势 的 基 础 上 确 定 学 习 目标 ， 才 能 提 升 学 生 学 习 效
难． 学 习舞蹈非常 吃力 。
２ ． 从 心 理 上 缺 乏 对 舞 蹈 的 兴 趣 和 热 爱
由 于 男 生 Βιβλιοθήκη 性 别特 点 ， 绝 大 多 数 男 生 对 于 比 较 激 烈
和具 有 力量 的运 动 有 兴 趣 。 譬如篮球 、 足球等 ， 舞 蹈 多数
样 一方 面 能够 提升学 生 的综 合素 质 ， 另一 方面 能够 给 男性 幼儿 教学 老师 今后对 儿 童实 施舞 蹈 教学 打下 坚 实 的基础 。
由于 男生 身体 柔韧性 较 差 ， 且很 多男 生 对舞 蹈没 有 学 习兴 趣 ．导 致 学 前 教 育 专业 男 生 的舞 蹈 教 学 存 在 一 定 阻力 ，
专业教 学 中应 该注 重对学生综合 素质的提升 ， 这样 才能为今后 幼儿教 育提 供更 坚实的师 资力量 。对 于 男性 来说 ． 由于 自身生 理特 点和 心理 特点 的先 天 因素 ， 造成很 多学前教育 专业的 男生学 习舞蹈存 在很 大 困难 ， 本 文针 对此 问题展 开探讨 。
程 主要 要 求 学 生 具 备 很 强 的耐 心 和挖 掘 想 象 力 等 ， 对 于
学前 专 业 的男 生 来 讲 ， 很 难 提 升 他们 学 习舞 蹈 的热 情 和
兴趣 。
养学 生 的舞 蹈技术 和协 调性 。 因此舞 蹈 学 习 内容 应该 以技
术 为重点 ， 这 样才 能扬 长避短 ， 提 高学 习效率 。
以一 种 柔 和 的 阴柔 之美 呈 现 出来 ， 因 此 很 多 男 生 从 心 里
率， 取 长补 短 ， 避免 要求 过 高 ， 导 致学 生 失 去学 习信 心 。其
次． 应 该确 定相 应 的学 习 内容 ， 对 于学 前教 育 专业 的男 生 ，
应 该 根 据 学 习 目标 确 定 舞 蹈 教 学 内 容 ， 这 样 才 能 达 到 教 学
２ ． 针对 男生 的 民舞教 学 ， 向粗犷 、 力量 的风 格改进
在 学习 民族舞 蹈 之前 ． 老 师 应 该 先 带 领 学 生 学 习 一 下
缺 乏 对 于 舞 蹈 的 向 往 和 兴趣 。 造 成 其 学 习 舞 蹈 的积 极 性 不 高 。尤其 学前 教育 专 业 的 舞蹈 教 学 主要 包 含 舞 蹈基 本 技术 要 领 、 民族 舞蹈 与幼 儿 舞蹈 编 排 等 课 程 ， 这 些 舞 蹈课
效果 。学 前 教育 专业 的男生 处 于 １ ６ ￣ Ｕ ２ １ 岁左右 ， 要 着 重培
在舞蹈 教学 中占据 重要地位 。
力和力 量很强 大 ， 但 柔韧性 不 足 。舞蹈 是一 门形 体艺术 ， 通
过 肢体语 言与 音乐 的配 合表达 一定 的思 想情感 。并且 舞蹈
艺 术 的 主 要 特 点 是 通 过 肢 体 的摆 动 和 弯 曲形 成 肢 体 语 言 ，
由于男 生和 女生学 习舞蹈 的先天 身体基 础存 在很 大差
此 ，学 前教育专 业 的男生没 有任 何舞 蹈基础 和舞 蹈学 习技 巧， 造 成舞蹈教 学需要 大量 时间和精 力引导学 生学习舞蹈 。 二、 提 升学前专 业男生舞蹈教 学效 率的路径 １ ． 确 定学 习 目标 ， 制 定学 习内容
径， 因此我 们 应 该重 视 学 前教 育 专 业 男 生 的舞 蹈 教 学 ， 这
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美育 美学研 究
学 前 教 育 专 业 男 生 舞 蹈 教 学 探 索
杜 琳琳
（ 潍坊工程 职业学 院 学 前教育学 院 ， 山东 青州 ２ ６ ２ ５ ０ ０ ） 摘 要 ：随着 中国教 育 不断发展 ， 人们 越来越 重视 学前教 育 ， 因此 对幼教 老师 综合 素质的要 求越 来越 高 ． 因此 学前教 育