二年级下册音乐教案-第4课我的家在日喀则 人音版
二年级下册音乐教学设计-我的家在日喀则-人音版(简谱)
二年级下册音乐教学设计-我的家在日喀则-人音版（简谱）一、教学目标知识目标1.理解和演唱歌曲《我的家在日喀则》。
2.掌握人音版《我的家在日喀则》的简谱。
能力目标1.听辨音高和节奏。
2.能正确使用人音版《我的家在日喀则》的简谱演唱歌曲。
情感目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
2.通过学习歌曲《我的家在日喀则》，让学生了解不同地区的文化和风俗习惯。
二、教学重难点教学重点1.歌曲的理解和演唱。
2.简谱的掌握。
教学难点1.听辨音高和节奏。
2.准确演唱人音版《我的家在日喀则》。
三、教学内容及步骤教学内容1.歌曲《我的家在日喀则》的理解和演唱。
2.人音版《我的家在日喀则》的简谱掌握。
教学步骤第一步：导入新课1.通过展示图片和视频，介绍日喀则的地理位置和文化风俗。
2.引出歌曲《我的家在日喀则》。
第二步：歌曲的理解1.播放歌曲《我的家在日喀则》。
2.让学生感受音乐的旋律和节奏，理解歌曲的意义。
3.安排合唱，全班一起学唱歌曲。
第三步：简谱的介绍1.展示人音版《我的家在日喀则》的简谱。
2.分析简谱的内容和符号，帮助学生掌握。
3.演示简谱的正确演唱方法。
第四步：简谱的练习1.让学生逐字逐句看简谱，听歌曲跟唱，并分组进行练习。
2.学生自由练习，老师巡视指导。
第五步：歌曲的表演1.集体表演《我的家在日喀则》。
2.学生自由表演，老师进行评价和指导。
四、教学评价教学方法1.情境教学法和问题教学法：通过展示日喀则的地理位置和文化风俗，让学生自己去思考和发现，使学生更好地理解歌曲的意义。
2.合作学习法：让学生分组进行练习，互相帮助，互相学习。
教学评价1.观察学生的课堂表现和回答问题的情况。
2.评价学生的歌唱技能和简谱掌握情况。
3.以小组表演、个人表演和课堂板书等多种方式进行评价。
五、教学反思本节课主要教授了歌曲《我的家在日喀则》的理解和演唱，以及人音版《我的家在日喀则》的简谱掌握。
通过情境教学法和问题教学法，引导学生自己去思考和发现，让学生更好地理解歌曲的意义。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 ︳人音版 (五线谱)
《我的家在日喀则》教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③能用双响筒、串铃乐器为歌曲伴奏。
3．情感目标：通过学习《我的家在日喀则》，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教材分析：《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。
第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。
第三部分完全再现了第一部分主题。
唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点：第一句旋律的模唱。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放舞蹈视频《卓玛》把学生带入浓郁的藏文化氛围。
一、导入：1、老师呀要请大家观看一段舞蹈视频，请你说说这是哪个民族的歌舞。
—起观赏视频————生答2、师：你们说的真对，这是藏族歌舞。
3、在藏族啊，每一个小女孩都有一个好听的名字，叫小卓玛，大家想不想跟着小卓玛一起学学藏族舞。
A、教孩子们简单的藏族舞。
（请孩子们起来我们一起来学学藏族舞吧）B、跟着音乐伴奏一起跳一跳藏族舞。
（我们把刚刚的舞蹈加上音乐一起来跳跳，配上《我的家在日喀则》伴奏音乐。
C、小朋友们有没有发现什么？我们的舞蹈主要是哪里的动作，手上还是脚上。
生答———脚上。
D、对了，主要是脚上的动作，那是为什么呢，老师先留一个悬念。
4、小朋友们跳得真好，小卓玛想邀请我们去她家乡做客。
（播放PPT藏族风景图片）5、想去吗？准备好了，我们要出发了（老师播放火车鸣笛的声音）二、处理难点：6、火车发出了呜呜呜的声音，我们来模仿它的声音吧？(师弹旋律生模仿)11 23 I5 5 I 11 61 I 6 5IIA、慢速模唱旋律。
二年级下册音乐教学设计-4《我的家在日喀则》人音版(五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 《我的家在日喀则》人音版（五线谱）一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版二年级下册的一首歌曲，歌曲描绘了日喀则的美丽风光，表达了藏族孩子对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律优美，具有浓郁的藏族特色，适合二年级学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的五线谱，掌握基本的音符、休止符和简单的节奏。
但部分学生可能对藏族文化及特色还比较陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我的家在日喀则》，感受藏族音乐的风格特点。
2.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
3.提高学生对五线谱的认识和理解，进一步巩固音乐基础知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色节奏和音调。
2.五线谱的高音谱号和简谱的转换。
五. 教学方法1.示范法：老师亲自演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，增强课堂氛围。
3.情景教学法：通过图片、视频等素材，让学生身临其境感受藏族的风土人情。
4.小组合作法：分组进行演唱、节奏练习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等素材。
2.五线谱教材：供学生学习和参考。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生谈论自己对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受藏族音乐的风格特点。
3.操练（10分钟）老师讲解歌曲中的重点节奏和音调，让学生跟随老师一起练习。
对于难点部分，可以分组进行练习，互相帮助。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，其余学生进行评价，从而巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试用其他音乐形式（如舞蹈、器乐）来表现《我的家在日喀则》，激发学生的创造力。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点节奏和音调。
二年级下册音乐教案-第4课 我的家在日喀则 人音版
我的家在日喀则一．教学目标1、情感目标了解藏族音乐的风格特点，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
教育学生要热爱自己的家乡。
2、知识目标引导学生用轻盈而富有弹性的歌声演唱歌曲，表现少年儿童愉快而充满朝气的精神面貌；学习藏族舞蹈的基本动作，并能在音乐中自由的舞动。
3、能力目标通过小组合作创编歌曲，让学生在快乐中体验，在快乐中表达，从而进一步提高学生表现音乐和创造音乐的能力。
二．重点难点教学重点：有感情的演唱并表现歌曲，学习藏族舞蹈的基本动作。
教学难点：小组合作创编歌曲。
三．教学过程教学活动活动1【讲授】《我的家在日喀则》一、创设情境、激发兴趣1、新疆律动《小巴郎童年的太阳》自然开始，营造轻松愉悦的氛围。
2、导入新课（1）、我们国家一共有56个民族，刚刚的律动曲是新疆维吾尔族的歌曲，你所知道的少数民族还有哪些？（2）、播放藏族视频风光短片，教师声情并茂地向学生介绍西藏的地理位置及风土人情。
（教师介绍：西藏以其巍峨的雄姿屹立于地球之巅，以其独特多姿的高原地理文化闻名于世；这里湛蓝的天空、苍茫的草原，神山圣湖、亘古雪峰，无一不向世人昭示着永恒的魅力……）（3）、提出问题：在老师的介绍中，藏族给你留下印象最深刻的是什么？（4）、教师小结：告诉学生日喀则藏语意思是“美丽的庄园”，并由此导入歌曲。
）学生活动：（观看多媒体视频风光片，在老师的介绍中体味并说出藏族给自己留下最深刻印象的是什么。
（布达拉宫、珠穆朗玛峰、日喀则等。
）设计意图：为迎合低年级学生活泼好动地性格特点，选择新疆舞蹈律动营造轻松愉快课堂氛围；同时通过色彩绚丽的多媒体课件让学生初步了解藏族及日喀则的风土人情，激发学生主动学习歌曲的欲望。
二、新课教学、师生交流欣赏歌曲（1）、播放歌曲教学课件DVD，引导学生初步感受歌曲的情绪和特点。
（2）、提出问题：歌曲的节拍是什么？音乐带给你怎样的情感体验？2、复听歌曲（1）、请学生闭眼聆听歌曲，感受歌曲的音乐画面。
二年级下册音乐教案《第四单元 歌表演 我的家在日喀则 》人教版
二年级下册音乐教案《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版一. 教材分析《我的家在日喀则》是人教版二年级下册音乐教科书第四单元中的一首歌曲。
这首歌描绘了日喀则美丽的自然风光和丰富多彩的民族文化，歌曲旋律欢快，歌词简单易懂，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国西藏地区的风土人情，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现，可以通过歌曲、舞蹈等形式来感受和体验音乐。
但学生在音乐方面的基础知识和技能参差不齐，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到音乐活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏地区的风土人情，培养学生的爱国主义情感。
2.能够用自然、优美的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
3.学习简单的舞蹈动作，进行歌表演。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，能够进行歌表演。
2.难点：歌曲中的一些节奏和音高，以及舞蹈动作的协调。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等，通过听、唱、跳、玩等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和录音。
2.准备舞蹈动作的教学视频或图解。
3.准备教学所需的音响、投影仪等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后提问：“这首歌描绘了哪个地方的美景？”引导学生关注歌曲的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生看图谱学唱歌曲。
注意指导学生掌握歌曲中的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，教师逐句指导，确保学生能够正确演唱。
然后分组进行歌表演，让学生自由发挥，创作有趣的舞蹈动作。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌表演比赛，鼓励学生大胆表现。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放其他西藏地区的歌曲，让学生欣赏，引导他们感受不同地域的音乐风格。
二年级下册音乐教案-歌表演《我的家在日喀则》人教版
歌表演《我的家在日喀则》一．教学目标：1.能用欢快的声音演唱《我的家在日喀则》，感受藏族人民热情奔放的性格特征。
2.能准确地，有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
3.学习藏族的舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。
二．教学重难点教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
教学难点：藏族舞蹈的动作。
三．教学过程：（一）情景导入，走进西藏1.教师随音乐《卓玛》进行舞蹈展示，引导学生分辨是哪个民族的舞蹈。
2.教师播放西藏图片，简介藏族的风土人情（名胜古迹、美丽风景、雪域高原、名族服饰、名族乐器、特产等相关资料）同时请学生说说对西藏的了解。
3.师引导学生学唱歌曲。
（二）学唱歌曲1.初听歌曲：提问：他的家在哪里？教师：日喀则是西藏第二大城市，位于我国西藏自治区南部，是中国与尼泊尔交界的地方，是一座古老的高原城市，也是一个文化历史古城。
(播放日喀则市容图片)2.复听歌曲：教师：同学们，日喀则的风景这么美丽，作为日喀则的人又是怎样赞美自己的家乡的呢？，我们仔细的听一听。
（播放范唱音乐）提问：藏族人民是如何赞美自己的家乡的呢？教师：表扬，歌曲中“哎萨哎萨马乃拉、几瓦拉，嘎瓦拉”是什么意思？教师：小结，是衬词，有了这些衬词呀，就更能表现出人们高兴时愉快的心情，赞美家乡时那种禁不住放声歌唱的心情。
3.跟音乐轻唱歌曲：教师：请同学们看着歌词，带着这种愉快得心情，跟着音乐轻轻地唱，想一想，这首歌曲的风格特点是怎样的？（播放范唱音乐）教师：现在，请同学们来讨论一下，歌曲的风格特点（热情、奔放）前四句：欢快、跳跃、热情后四句：连贯，饱满、奔放教师：同学们，你们说的很对，这首歌曲表现了藏族人民热情奔放的性格。
4.跟琴演唱歌曲：教师：现在，请同学们根据我们刚才讨论的结果，随老师的伴奏演唱一边歌曲，（师弹琴）教师：同学们，你们唱的很棒，接下来我们合作一次，我当指挥，你当歌唱家，跟着音乐，我们来合合作一次，好不好？生：好A:跟着伴奏音乐演唱歌曲。
人音版 音乐二年级下册《我的家在日喀则》(教案)-
5.老师指导学生学习藏族踢踏舞步（跺脚）6.声势律动（生生合作）学生二声部声势律动合作。
学生二声部声势律动合作初步感受二声部导入1.师：真好听，有位藏族小朋友也想加入我们到当中和我们一起的表演，我们再来一次。
2.师:那么，你们想不想知道这位小朋友来自藏族的哪个城市呢？来听听她的自我介绍。
3．介绍日喀则师：这位小朋友来自哪里啊？是的，是藏族日喀则的小朋友。
日喀则对我们来说，是一个陌生的地方，是吧。
它是西藏的第二大城市，是一个旅游观光的好地方，让我们跟随日喀则小朋友一起去看看那里的风光吧。
（观看多媒体，西藏风光）4.师：今天老师给大家带来歌曲就是《我的家在日喀则》出示课题。
学生再次随音乐进行二声部合作，学生聆听歌曲范唱学生观看多媒体，欣赏西藏的美丽风景初步了解歌曲内容吸引孩子走进西藏的欲望在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情学唱歌曲1.熟悉歌词师：现在，我们和日喀则小朋友做个你问我答的游戏，你们来问老师“你的家在哪里”，我来回答。
来，试试看。
（师生问答一遍，学生第一句，老师后面三句。
）下面呢，我来问，你们答，学生和老师做个你问我答的游戏通过问答游戏、歌词接龙，体会歌词的韵律感，方便记忆歌词，为“学唱歌曲”打基础你们是日喀则的小朋友了。
（师生问答一遍）师：现在，我们都是日喀则小朋友，你一句我一句来介绍自己的家乡。
2.熟悉旋律（1）师唱歌谱（接龙完之后教师直接柯尔文手势帮助边唱歌谱帮助学生感受音高）（2）跟着老师的手势唱唱这些音。
（3）跟着老师一起用柯尔文唱歌谱。
3.学唱歌词（1）跟随琴声用“lu”模唱旋律。
（2）初步学唱。
（3）解决难点，解释“阿索阿索马里拉”（4）跟琴完整演唱歌曲（5）演唱指导：音色和情绪引导学生用自豪的情绪演唱歌曲。
学生观察歌谱学生看手势唱歌谱用“lu”模唱旋律学生跟琴慢速小声学唱歌曲学生找出难点并学习加强孩子的识谱能力，熟悉歌曲旋律为学习歌曲打下基础引导学生发现难点，解决难点，把难点提出来单独练习，集中解决问题，以便提高教学效率表现歌曲1．学生完整演唱，师加入二声部“阿索啊索马里啦”2．提问：你听到老师刚才在唱什么吗？3．学习二声部 5 5 5 5 23 1（指导音准，音色）阿索阿索马里拉4．学生演唱二声部“啊索啊索马里拉”教师加入主旋律5．生生合作。
二年级下册音乐教案-《我的家在日喀则》人教版
今天的学习，我们不仅学习了《我的家在日喀则》这首歌曲，还通过讨论和实践活动，深入了解了音乐中表达家乡情感的方式。我希望大家能够将这些感悟和技巧运用到生活中，用音乐来赞美和表达对家乡的爱。如果对歌曲的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我的家在日喀则》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，能够在较短的时间内学会演唱这首歌曲。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。
实践活动环节，学生们在分组讨论和歌曲学唱中表现出较高的积极性，但我也发现部分学生在小组合作中参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下次教学中尝试采用更多互动性强的教学方法，鼓励每个学生都能积极参与到活动中。
在学生小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有创意的想法，但时间安排上显得有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。我计划在下次教学中适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
-文化认知：了解歌曲背后的西藏文化和风土人情。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，重点在于学生能够准确地唱出歌曲的主旋律，特别是在一些特殊的音调和装饰音上，如歌曲中的滑音、颤音等，需要教师有针对性地指导。
-在音乐知识方面，重点在于学生能够识别并理解歌曲中的基本音乐元素，例如能够区分四分音符和八分音符，并能够在实践中正确运用。
-在音准控制方面，难点在于学生能够自如地唱出高音，教师可以设计一些专门的练声曲，逐步提高学生的音域和音准。
-在文化理解方面，难点在于如何让学生深刻体会西藏文化的独特性，教师可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受西藏的自然风光和民族风情。
-在创新实践方面，难点在于激发学生的创造潜能，教师可以设置简单的创作任务，如改编歌曲的某一部分，鼓励学生尝试，并在过程中给予必要的指导和支持。
二年级下册音乐教案-第4课 我的家在日喀则 人音版
我的家在日喀则一．教学目标1、通过听唱《我的家在日喀则》，感受藏族人民热情奔放的性格特征。
2、通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3、初步认识并学会击打二分和四分音符。
二．重点难点1、指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲。
2、学习藏族舞蹈的动作。
三．教学过程教学活动活动1【导入】一、组织教学，走进西藏听着藏族歌曲《在北京的金山上》，学生模仿老师做甩袖动作。
师：孩子们，这节课让我们来做一回藏家的儿女吧！现在让我们听着优美的音乐跳起藏族的舞蹈，走进美丽的西藏吧！生：异口同声说，好！（随着优美的音乐，在老师的带领下，孩子们欢快地跳起了舞蹈。
此时，也许他们的舞姿不是最美的，但是他们的表情、心情确实最美的。
在这样一个轻松愉悦的氛围中，孩子们的学习热情一下子就被激发了。
）活动2【讲授】二、初步感受，了解风俗师：今天老师要和大家一起到美丽的西藏去旅游，你们了解西藏吗？（让学生各抒几见）生1：西藏有布达拉宫生2：他们住在帐篷里生3：那里有喜玛拉亚山……师：是啊，那是一个神气的地方，那里有美丽的雪域高原、有雄伟的布达拉宫、有能歌善舞蹈、勤劳勇敢的藏族人民……现在让我们听着《天路》的音乐一起来看一看这个美丽的地方吧！（播放课件：我们来到了大草原上，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，牛羊漫山坡，美丽的姑娘正在翩翩起舞，瞧……）生：所有的孩子眼睛一眨都不眨地看着慢慢转换的图片，嘴里发出哇哇的赞叹声。
这样运用视听结合，帮助学生积累对藏族音乐感性的认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣活动3【活动】三、学唱歌曲，体验风格师：离开了美丽师：今天老师要和大家一起到美丽的西藏去旅游，你们了解西藏吗？（让学生各抒几见）生1：西藏有布达拉宫生2：他们住在帐篷里生3：那里有喜玛拉亚山……师：是啊，那是一个神气的地方，那里有美丽的雪域高原、有雄伟的布达拉宫、有能歌善舞蹈、勤劳勇敢的藏族人民……现在让我们听着《天路》的音乐一起来看一看这个美丽的地方吧！（播放课件：我们来到了大草原上，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，牛羊漫山坡，美丽的姑娘正在翩翩起舞，瞧……）生：所有的孩子眼睛一眨都不眨地看着慢慢转换的图片，嘴里发出哇哇的赞叹声。
二年级下册音乐教案-第4课 我的家在日喀则 人音版
我的家在日喀则一．教学目标情感态度价值观：用高亢的声音、愉快的情绪有感情的演唱歌曲《我的家在日喀则》，体验藏族民歌带来的快乐，从而激发学生喜爱藏族音乐的思想感情。
过程与方法：通过反复聆听和打击乐器、数码钢琴的参与教学，使学生能够准确地演唱歌曲知识与技能：用愉快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，借助数码钢琴的演奏，准确的演唱歌曲。
二．重点难点能准确演唱衬词，并有感情演唱歌曲。
三．教学过程活动1【导入】一、组织教学创设情境1、（教师组织学生伴随欢快的歌曲《我的家在日喀则》做律动，从中感受歌曲的风格特点。
）2、师：伴随着一首欢快活泼的歌曲，开始了今天我们这堂音乐课，今天有一位藏族小朋友要和我们坐火车一起去西藏，看看那里的美景，做客家乡，你们愿意吗？3、（B-C-#C-D做发声练习，由远及近，由慢到快，感受和体会音色的强弱，情绪的变化）师：听，藏族小朋友在远处向我们打招呼呢，我们也来轻轻的、稍慢的回应她吧“阿索阿索马里拉”。
她向我们走来了，声音渐强啦“阿索阿索马里拉”。
请同学们口型打开，面部表情要微笑，让我们用最热情的声音再次呼唤她吧“阿索阿索马里拉”。
4、（教师引导学生随着《我的家在日喀则》做律动，一遍律动，二遍位置高低有变化，三遍活动手指二指和三指，四边活动三指和五指）师：同学们太热情啦，藏族小朋友决定带我们到她的家乡“日喀则”做客，让我们一起出发吧！跟着老师一起拍拍手，活动活动手指吧！5、（出示白板美丽的日喀则图片）师：我们看这就是西藏美丽的日喀则，这里有辽阔的大草原和热情的藏族小朋友。
（白板出示游戏卡片拍一拍，并结合示教板跟着音乐有节奏的分角色问答。
唱会后加入拍手的动作再次感受节奏。
一遍熟悉拍，二遍拍出强弱高低。
）师：她们要和我们一起做游戏。
请你有节奏的回答问题，答对了就为我们演唱一首好听的歌曲，你们有信心吗？（有节奏的出示，师生分角色问答，同学之间分角色问答并加入招手的动作，跟着伴奏问答。
）师：问答开始：她们问“我的家在哪里？”生答“就在日喀则呀。
人音版(五线谱)音乐二下《我的家在日喀则》教案教案
人音版（五线谱）音乐二下《我的家在日喀则》教案教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首具有浓郁藏族特色的歌曲，选自人音版二年级下册教材。
歌曲旋律优美，歌词朴实，容易学生接受。
通过学唱这首歌，学生可以了解藏族的风土人情，感受我国多元文化的魅力。
歌曲的五线谱记谱方式，也有助于提高学生的识谱能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够识谱，理解简单的音乐符号。
但藏族音乐特色对他们来说较为陌生，需要在教学中进行引导和渗透。
此外，学生对家庭、家乡的情感较为深厚，通过这首歌，可以进一步激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.能够用自然、优美的声音演唱《我的家在日喀则》。
2.了解藏族的风土人情，感受我国多元文化的魅力。
3.掌握简单的藏族舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的融合。
4.提高学生的识谱能力，培养音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏，如藏族音乐的特色音程和节奏。
2.歌曲的情感表达，引导学生理解并体会歌曲中的家乡情怀。
3.藏族舞蹈动作的掌握，让学生在演唱歌曲的同时，能够进行简单的舞蹈表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入藏族的生活环境，感受藏族音乐的特色。
2.示范教学法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组进行演唱和舞蹈练习，相互交流、互相学习。
4.视听教学法：利用多媒体设备，播放歌曲和舞蹈视频，让学生在视觉和听觉上得到双重享受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频、图片等。
2.五线谱乐谱：供学生识谱练习。
3.乐器：如手鼓、笛子等，用于教学演示。
4.舞蹈道具：如围巾、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解日喀则的美丽风光，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）教师范唱《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
二年级下册音乐教案-第4课我的家在日喀则-人音版
-邀请具有藏族文化背景的嘉宾进行讲解，加深学生对藏族文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的家在日喀则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，自己的家乡有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对家乡的思考，让我们一起探索这首歌曲中表达的家乡情怀。
（2）舞蹈动作：学习并熟练基本藏族舞蹈动作，感受藏族舞蹈的风格特点。
-基本动作：如颤膝、摆手、转身等，要求动作准确、流畅。
-舞蹈风格：理解藏族舞蹈的韵味，表达出对家乡的热爱和喜悦。
（3）合唱技巧：培养学生合唱能力，提高音准、节奏和谐，注重团队协作。
-音准：在合唱过程中，注意音高的准确性，避免跑调。
-节奏和谐：保持合唱过程中的节奏一致性，使声音更加和谐。
2.表现与创造：运用肢体动作表现歌曲，激发学生的创造力，培养舞蹈表现能力，增强音乐表现力。
3.文化理解：了解藏族音乐及舞蹈文化背景，拓展学生的文化视野，增进对多元音乐文化的尊重和认同。
4.团队合作：在合唱及舞蹈表演中，培养学生团队合作精神，提高集体协作能力。
5.情感态度：通过歌曲学习，激发学生对家乡和民族的热爱，培养积极向上的情感态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了藏族音乐的风格特点、歌曲《我的家在日喀则》的演唱和舞蹈动作。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对藏族文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传播和发扬家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下册音乐教案-第四单元我的家在日喀则人教版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达家乡情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《我的家在日喀则》的主旋律、节奏和歌词，强调音准和节奏的准确性。
-识别并理解歌曲中的藏族音乐元素，如特定的音阶、节奏模式和文化象征。
-通过音乐实践活动，培养学生的音乐表现力和集体合作意识。
-增进学生对藏族文化的了解和尊重，强化对家乡的情感联系。
举例解释：
-歌曲中的பைடு நூலகம்定旋律和节奏模式是教学的核心，需要学生能够准确地演唱和模仿。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《我的家在日喀则》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习歌曲的过程中，积极参与，主动提问，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于歌曲中的一些节奏型和藏语歌词的发音，学生们掌握起来有一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过更多有趣的练习和游戏，帮助学生更好地突破这些难点。
同学们，今天我们将要学习的是《我的家在日喀则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的家乡是什么样的？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲中的家乡情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《我的家在日喀则》是一首描绘藏族家乡美景和生活的歌曲。它不仅展示了藏族音乐特色，还传递了对家乡的热爱之情。
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》人音版（五线谱）一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲描绘了日喀则地区的美丽风光和丰富多彩的民族文化，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同地域的音乐特色，增强对民族文化的认识和热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音准知识和简单的节奏练习。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学中给予个别辅导。
此外，学生对民族音乐的了解还不够深入，通过本节课的学习，可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我的家在日喀则》的旋律，能够用自然的声音演唱。
2.使学生了解日喀则地区的民族文化，增强对民族音乐的热爱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《我的家在日喀则》的旋律、歌词及五线谱的识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱，特别是音高和节奏的转换。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律，激发学习兴趣。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3.互动法：分组练习，学生之间相互纠正、鼓励，增强团队协作能力。
4.游戏法：设计音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音高。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我的家在日喀则》的五线谱、简谱，及相关图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学材料：五线谱练习册、乐谱架、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍日喀则地区的风光和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲《我的家在日喀则》的五线谱和简谱，让学生初步认识五线谱。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
针对五线谱中的音高和节奏，进行分组练习，相互纠正、鼓励。
4.巩固（10分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回辅导。
适时学生进行演唱展示，提高自信心。
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案
人音版音乐二年级下册第4课演唱《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是人音版音乐二年级下册第4课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简洁的旋律展现了西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。
歌曲共两句，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解西藏的自然风光和民族文化，培养对我国多元文化的认识和尊重。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的听觉能力和学习能力，对音乐有一定的兴趣。
但部分学生可能对西藏文化和藏族语言陌生，需要老师在教学中进行相应的解释和引导。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师在教学过程中要关注每个学生的歌唱水平，尽量让每个学生都能参与到演唱活动中。
三. 教学目标1.让学生了解并感受西藏高原的美丽风光和藏族人民的风土人情。
2.学会演唱歌曲《我的家在日喀则》，培养学生的歌唱能力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
4.通过音乐教学，提高学生对我国多元文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《我的家在日喀则》的演唱技巧，如音准、节奏、吐字等。
2.理解歌曲中的西藏文化和藏族语言。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲中的文化背景和演唱技巧进行讲解。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.视听法：观看与西藏相关的音乐、舞蹈表演，增强学生对西藏文化的感知。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我的家在日喀则》的歌谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学视频。
3.教学道具：如藏族服饰、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西藏高原的美丽风光和藏族人民的图片，引导学生谈论对西藏的印象，从而引出本节课的歌曲《我的家在日喀则》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌谱和歌词，重点讲解歌曲中的节奏和音准。
学生跟随教师一起演唱，培养歌唱能力。
二年级下册音乐说课稿第四单元歌表演我的家在日喀则｜人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解《我的家在日喀则》这首歌的基本概念。这是一首表达对家乡热爱的歌曲，它包含了藏族音乐的特色旋律和节奏。学习这首歌不仅能提高我们的音乐素养，还能了解藏族文化。
2.案例分析：接下来，我们通过听唱这首歌，感受它表达的情感。我会指出歌曲中的重点旋律和歌词，并解释它们如何帮助我们理解家乡的美丽和歌曲的情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《我的家在日喀则》这首歌表现出了浓厚的兴趣。他们在学习歌曲的过程中，积极投入，主动参与。我感到很高兴看到他们对音乐的热情。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
在歌曲学唱环节，大多数学生能够跟上旋律，但仍有部分学生在跳跃音程上存在困难。我意识到，对于这部分学生，我需要更多地关注个体差异，给予他们更多的个别指导，帮助他们克服音准问题。
二年级下册音乐说课稿第四单元歌表演我的家在日喀则｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版二年级下册音乐教材第四单元《歌表演》，主题为《我的家在日喀则》。教学内容主要包括：学唱歌曲《我的家在日喀则》，理解歌曲表达的对家乡的热爱之情；学习简单的歌表演动作，培养学生在音乐中表达情感的能力；了解藏族音乐特点，拓展学生的音乐视野；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。具体内容包括歌曲旋律、歌词学习，以及相关的歌表演动作。
-文化背景的理解：学生对藏族文化的了解可能有限，因此理解藏族音乐背后的文化意义可能是一个挑战。
举例：在歌曲中，从低音跳到高音的过渡可能对学生的音准控制构成挑战，需要教师通过反复练习和指导来帮助学生突破这一难点。此外，对于一些复杂的歌表演动作，如转圈和同步动作，教师需要分解动作要领，逐步引导学生掌握，以提高动作的协调性和表现力。在文化背景方面，教师可通过图片、故事等辅助教学手段，帮助学生建立起对藏族音乐文化的直观认识，从而加深理解。
二年级下册音乐教案《第四单元 歌表演 我的家在日喀则 》人教版(4)
二年级下册音乐教案《第四单元歌表演我的家在日喀则》人教版(4)一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首具有浓郁西藏风格的歌曲，歌词描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景。
歌曲旋律欢快，节奏明快，易于学生学习和演唱。
本节课是二年级下册音乐课程的第四单元，旨在通过学习这首歌曲，让学生感受和了解藏族音乐的特色，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力有限，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生了解和感受藏族音乐的特色，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱《我的家在日喀则》，提高歌唱技巧。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对我国少数民族音乐的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.掌握藏族音乐的节奏和旋律特点。
2.学会用藏族语言和表情演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生感受和模仿藏族歌曲的演唱风格。
2.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
3.练习法：通过反复练习，使学生熟练掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频以及相关图片。
2.准备乐器，如电子琴、打击乐器等。
3.准备藏族服饰和道具，增强学生对藏族文化的体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我的家在日喀则》歌曲，让学生初步感受藏族音乐的特色。
引导学生讨论歌曲中的景色和生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示藏族服饰和道具，向学生介绍藏族的文化特色。
同时，播放歌曲视频，让学生更直观地了解藏族音乐的表现形式。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏，注意指导学生掌握藏族音乐的独特风格。
学生跟随教师一起演唱，培养歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
人音小学音乐二年级下册《4我的家在日喀则》word教案 (2)
人音小学音乐二年级下册《4我的家在日喀则》word教案 (2)一. 教材分析《4我的家在日喀则》这首歌描绘了日喀则的美丽风光和藏族孩子的快乐生活，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学唱这首歌，学生可以了解我国的藏族文化，增强对祖国大家庭的归属感。
此外，歌曲中的sol、la、do、re等音程也为学生提供了良好的音乐实践机会。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音阶知识，具备一定的音乐鉴赏能力。
但部分学生可能对藏族文化较为陌生，需要在教学中加以引导。
此外，学生在歌唱技巧和音乐表现力方面还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解藏族文化，感受日喀则的美丽风光。
2.学会演唱歌曲《4我的家在日喀则》，提高歌唱技巧和音乐表现力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的sol、la、do、re等音程辨识。
2.藏族文化的理解。
3.歌曲的歌唱技巧和音乐表现力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受日喀则的美丽风光，激发学习兴趣。
2.互动教学法：分组讨论、合唱等形式，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
3.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音程知识。
4.欣赏教学法：聆听、分析藏族音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
3.三角板、音符卡片等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频展示日喀则的美丽风光，引导学生感受藏族文化的魅力。
同时，提问学生：“你们知道我国有多少个民族吗？藏族人的生活特点是什么？”2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲《4我的家在日喀则》，讲解歌曲背景、歌词含义。
然后，示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。
同时，教授歌曲中的sol、la、do、re等音程辨识，让学生在实践中掌握。
人音版二年级下册音乐教案 我的家在日喀则
音乐二年级下人民音乐新课标第四单元《美丽家园》第四课《我的家在日喀则》教学设计课题:我的家在日喀则教材分析:《我的家在日喀则》是人音版义务教育教科书《音乐》二年级下册第四课的一首歌曲，本课主题是“家园”，意在培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌,歌曲为2/4拍,五声宫调式,节奏简单,旋律轻快活泼,流畅上口,20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。
唱起这首歌,眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本,但旋律上大同小异,有的有副歌。
还有作曲家为此歌编写了二声部。
我们在教科书中只为学生选用了歌曲的主体部分,适合低年级学生演唱。
学情分析:二年级的学生好奇心强、活泼,善于模仿,身心可塑性强。
小学二年级学生,有意注意的时较短,同时是学生第一次接触可能性的问题,不大容易理解,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。
在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
教学目标:1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
2、初步了解日喀则的风土人情，通过学习藏族踢踏舞的基本舞步，让学生喜欢藏族的舞蹈艺术。
3、能和谐的演唱二声部，通过第二声部的加入，丰富学生的音乐感受。
课型：新授课课时：第一课时教学重点：1、学生能自信的、有表情、有感情的演唱歌曲。
2、学习踢踏舞的节奏，感受节奏带来的快乐。
教学难点:能用轻快的声音演唱第二声部，并与第一声部合作演唱教学流程：一、趣味发声，夯实基础发声练习2/4 3 5 ⅰ6 | 5 —| 3 5 ⅰ6 | 5 —| X —|ⅰ 6 | 5 3 | 2 2 3 2 | 1 —|二、歌曲导入，温故知新指导学生演唱两首少数民族歌曲，回忆这两首歌曲分别来自哪个民族。
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我的家在日喀则
一．教学目标
1、初步了解藏族及其相关文化，感受藏族踢踏舞的舞步特点和欢快节奏，学会一些简单舞步，能随歌声律动。
2、能用欢快自然的声音，欢快的情绪、有表情准确的演唱歌曲。
3、在熟练演唱歌曲的基础上，能和同学合作，进行编创活动。
二．重点难点
重点：能用欢快的情绪准确演唱歌曲
难点：编创活动
三．教学过程
一、导语
师：快乐的音乐之旅开始啦，今天我们要认识一个美丽的地方，让我们赶快出发吧。
师生同做律动《星光恰恰恰》（通过律动游戏，复习XXX的节奏型，并让学生感受到快乐，在快乐中学习。
）
师：我们到站了，快来看看，这里有著名的布达拉宫和世界上最高的山峰，你们知道这是哪吗？
二、介绍西藏风情
师：对，是西藏。
西藏位于我国西南部的青藏高原，这里不仅有清澈的湖泊，巍峨的雪山，肥壮的牛羊，还居住着性格豪爽，能歌善舞的藏族人民。
看，藏族人民的服饰多么漂亮和有特点，大多是宽腰、长袖和长袍。
女孩子喜欢戴珊瑚、玛瑙，男孩子普遍佩戴各种腰刀，有的爱漂亮的男孩子还会佩戴上戒指、手镯和项链。
在重大节日或有客人远道而来的时候，好客的藏族人会献上洁白的哈达，表示欢迎和敬意。
活动2【讲授】聆听
(一)、聆听
师：看，有一个藏族小朋友来欢迎我们了，她要为我们唱一首歌，介绍自己的家乡。
1、初听歌曲（感受歌曲情绪）
提问：听完这首歌曲你的感受是什么？（带着任务性的歌曲聆听，不仅有利于培养学生主动聆听歌曲的好习惯，而且能有效地吸引学生的注意力，让学生真正学会倾听。
）
生回答
师：藏族的小朋友向我们介绍自己的家乡，非常的自豪，看到我们既热情又开心。
让我们再
来聆听一遍这首好听的歌曲。
2、复听歌曲。
提问：歌中唱到我的家在哪？（帮助学生进一步欣赏歌曲，加深对歌曲旋律的印象。
）师：对，日喀则，大家一起念日喀(ka)则。
日喀则，意为“最好的庄园”，是西藏的第二大城市。
因为这里日照充足，非常适合农作物的生长，被誉为西藏的“粮仓”。
活动3【讲授】节奏练习
（二）节奏练习
师：藏族的小朋友不仅用歌声欢迎我们，还热情的拍起了手……
幻灯片出示：
X X X X |XX║（声音）
师：谁来试一试？
生来试打节奏，个别提问，不足之处师指导。
师：现在我们来做小火车的接龙游戏，我来当第一节车厢，后面的车厢要准备好呀。
小组接龙打节奏
师：我们大家一起来试试，这次连拍两遍。
活动4【讲授】学唱歌曲
（一）按节奏读歌词
师：听你们节奏拍的这么好，他们高兴地念起了儿歌，出示：歌词（声音）
师：谁发现了这里有一句歌词和别的地方不太一样？
生回答
师：这是一句藏语，它没有明确的意思，是藏族人民快乐心情的一种表达。
你会念吗？
生念
师：谁能像藏族小朋友那样来念一念儿歌？
先提问个别学生，后集体按节奏读歌词。
（二）模唱
师：儿歌念的这么好，歌肯定也唱得特别棒，我们赶紧来学学歌曲吧。
请同学们跟琴用lu轻声模唱。
先听听老师是怎么唱的？小嘴巴嘟起来，里面是一个空房子的感觉。
你们轻声来试试。
师示范，生聆听。
师：再来一次，注意声音要连贯而且是空房子的感觉，里面不要塞满了东西。
（师示范两种
区别）
师：到第二行时，声音就变小了，请同学们听老师来唱一遍（不弹琴，画出音高让生感受），我们跟老师一起来唱唱
师：谁来试试？
个别学生展示，小组，不足之处指导练习。
师：大家一起来从头完整的用lu唱一遍。
（三）加词演唱
1、生加词练习
师：我们加上歌词轻轻地跟琴唱一遍。
师：同学们有没有发现这里面出现了一个特殊的音乐标记？
复习反复记号，提醒歌曲要唱两遍。
师：对，这首歌曲我们要唱两遍，现在我们跟琴完整的演唱一遍。
2、对唱练习
师生对唱
师：我们来合作一下吧？我唱上半句，请同学们唱下半句。
生生对唱
师：第一、二组同学唱上半句，三四组同学唱下半句。
这次我要听听哪组的声音更好听。
师：现在我们换过来，第三四组唱上半句，一二组唱下半句，比一比谁的表情最动人。
3、情绪处理
师：藏族小朋友自豪快乐的介绍自己的家乡，让我也从你的歌声和表情上感受到你的快乐吧。
完整的演唱歌曲
师：同学们的歌声越来越好听了，我真为你们感到高兴。
活动5【练习】声势表演（巩固歌曲）
师：现在我要和藏族小朋友玩个配音的游戏，藏族小朋友唱歌曲，我来配音。
提问：
1、专心听我的配音是在每句歌词的后半段出现的，还是唱完出现的？
2、我每次的配音力度一样吗？
生回答1
师：对，我是在歌词的后半段出现的。
师：我配以的力度一样吗？
生回答
师：我们再来听一遍，检验一下刚才同学们回答的是否正确。
大家也可以跟我小声来试试。
不足之处师指导
师：这次你们自己和藏族小朋友配合吧。
师：藏族人民在唱歌或跳舞特别开心的时候，会加入一些嘿嘿，哟哟，来喊出自己的快乐。
让我们也把自己的快乐喊出来吧。
师：我们自己配合试一试，女生来唱歌，男生来配音。
这次我们换过来，男生来唱歌，女生来配音。
活动6【活动】快乐舞会（编创活动）
（一）观看藏族舞
师：藏族是一个能歌善舞的民族，不仅歌唱得好，舞蹈跳的也特别棒，今天我给大家带来了一个藏族舞蹈，同学们在观看的同时，注意观察，我的背是直直的，还是前倾的，我的膝盖是直的，还是弯曲的？
师表演，生观看，并回答问题。
师：同学们观察的真认真。
藏族人民因为参加繁重的劳动、虔诚的宗教礼仪和一些习俗，形成了弓背，屈膝的体态，自然地也带到了舞蹈当中。
今天我给大家带来一些藏族舞步，我们一起来学学吧。
（二）学习简单藏族舞步
1、颤膝
2、退踏步
讲解动作要领，并按节奏配上歌词练习。
不足之处，师指导。
师：舞蹈动作学会了，那现在让我们举行一个快乐的舞会，作为礼物赠给藏族小朋友，快和你的小伙伴想想怎么来编排节目，比一比哪组的节目更精彩。
生小组编创
师：哪一组愿意先来展示？
生分组展示，师生共同评价。
（三）总结
师：在载歌载舞中我们的音乐之旅也要结束了，让我们在歌声中说再见吧。
师生再见。