论思想政治理论课教师实践教学素质的提高
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，也是高校教师的一项重要教学任务。
高校思政课教师的素质提升对于提高思政课教学水平、增强大学生的思想政治素质具有重要意义。
在实际工作中，一些高校思政课教师在教学内容、教学方法等方面还存在不足，因此需要我们思考如何提升高校思政课教师的素质。
高校思政课教师需要注重教学方法的创新。
传统的思政课教学模式单一，内容枯燥，很难引发学生的兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等，使课堂教学更加生动活泼。
还可以充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络课堂等，使思政课教学更具吸引力和实效性。
只有通过教学方法的创新，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
高校思政课教师需要不断提高自身的思想政治素养。
思政课是进行大学生思想政治教育的主要途径，教师的思想政治素养对于教学效果起着决定性的作用。
高校思政课教师要求在思想政治立场上坚定不移，具有高度的政治责任感和使命感。
教师要时刻关注国家政治动向、社会热点事件，不断提升自身的政治素养和工作能力，不断加强自身的思想政治修养，做到以身作则，言传身教，引导学生正确树立自身的思想政治观念。
第四，高校思政课教师需要加强团队协作和交流。
思政课教师在工作中需要为学生提供全方位的思想政治教育，这就要求教师之间要加强团队协作，在教学内容、教学方法等方面进行经验交流，共同提高教学水平。
教师还可以通过参加各种研讨会、学术讲座等活动，不断提升自己的素质和水平，使自己的教学能力得到进一步提高。
高校思政课教师素质提升是一个系统工程，需要从多个方面进行全面推进。
只有不断提高自身的业务水平、注重教学方法的创新、不断提高自身的思想政治素养、加强团队协作和交流，才能更好地完成思政课教学任务，提高大学生的思想政治素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
希望高校思政课教师能够认真思考如何提升自身素质，不断完善教学方法，做出更多更大的成绩。
浅析高校思想政治理论课教师素质的提高
江洪娟 （ 南京师范大学泰卅学院商学院） Ｉ
摘 要 ： 校 思 想 政 治理 论课 是 进 行 高 校 思 想 政 治 教 育 、 高广 大 高校 学 主 义 的 系统 理 论 和 知 识体 系 ，为 思政 理 论 课 的教 学 工作 打 下坚 实的 高 提 生思 想 政 治 素质 的主 阵 地 之一 ， 高校 思政 理 论课 教 师素 质 的 提 高 是增 强高 专 业 基础 。 于 广大 的高 校思 政 理 论课 教 师来 说 ， 想 出色 完成 思 政 而 对 要 校 思政 理 论 课 教 学 效 果 、 进 高校 思 政 理 论 课 教 学 改 革 、 现 高 校 思 政 理 论 理论课 的教学任务， 推 实 就必须刻苦研读马克思主义经典作家的著作 ， 深 课教 学 目的 前提 。 高校 应 该 通 过 推 进思 想建 设 、 强化 业 务 培 训 以及 激 励 科 研 刻 掌 握 马列 主 义 重要 思 想 的精 神 实质 ，谙 熟 党 的建 设和 国 际共 产 主
力争做 到在哲学、 经济学 、 美学 、 教育学等外专业领域也有一定 的修 高校 思 想政治 理 论课 是 大学 生思 想政 治 教育 的 重要 渠道 ， 负着 肩 养 ， 宽 自身 的知 识 面 、 加 自身 的信 息 量 ， 思 政理 论课 的专 业 教 拓 增 为 对 大学 生进 行 系统 的 马克思 主 义理 论教 育 ， 培养 大学 生形 成 正确 的世 学 积 累 必 要 的素 材 。 努 力 提 高专 业 知 识水 平 的同 时 ， 在 高校 理 论课 教 界 观、 生 观、 人 价值 观 的 重任 。 高校 思 想政 治理 论 课教 师 队伍 的素 质 而 师还 要 在 实践 中不 断增 强教 学 授 课技 能 ， 高 教学 艺术 和授 课 水 平 ， 提 如何 ， 将直 接 关 系到 思 想 政治 教 育 的 实施 效 果 ， 将 关 系着 大 学 生思 也 不 断增 强思 政 理 论 课 的教 学 实 效 。 想道 德 、 治 觉悟 、 想信 念 的形成 。 目前 ， 政 理 高校 思 想政 治理 论 课 师 资 ２３ 科 研 创 新 素 质 高校 思 政理 论 课 的 授 课 内容 是 马 克 思 主 义 ． 队伍 整体 上素 质较 好 ， 觉 悟高 ， 学 能力 强 。但 也 存在 一 些 问题 ， 政治 教 的 系统 理 论 和 知识 体 系 ， 复杂 而 完 备 ， 是 这 一 理论 体 系不 应该 是静 但 如 部 分教 师存 在职 业倦 怠 、 论功 底 弱 、 业 道 德差 等 现 象。 因此 ， 理 职 高 止不变的， 而应 随 着 实践 的发 展 与 时俱 进 。 这就 要 求广 大 的 高校 思 政 校 思 想政 治理 论课 教 师素 质 的提 高是 一项 紧迫 而 重要 的任 务 。 理 论课 教 师不 能 固 守于 既 有 的理 论 框 架 、 足于 现 有 的知 识 储 备 ， 满 而 １提高高校思想政治理论课教师素质 的重要性 应 结 合 社 会 主 义 实践 的 发展 ， 力开 展 马 克思 主 义理 论 的科研 活动 ， 努 首先， 提高 思 政 课教 师素 质 是增 强 思 政课 教 学 效果 的关 键 举 措 。 提 出符 合 社 会 客 观 实 际 、 足 时 代 发 展 要 求 的 新 观 点 、 理 论 ， 满 新 不断 高 校 思政 理 论 课 教 师 是 高 校 思 政理 论 教 育 活动 的组 织 者 和 执 行者 ， 丰 富马克思主义理论课的教学 内容。在进行思政理论课专业创新的 在 整个 的 高 校思 政 理 论 教学 活 动 中 处于 主 导地 位 。 在 具体 的思 政理 同时 ， 结 合 教 学 实 践 的 需 要 ， 真 研 究 教 学 方法 和 授 课 技 能 ， 断 须 认 不 论教学过程中，思政教师要根据现实情况和 教学需要对当前的思政 提 出新 的 教学 理 论 ， 力 适 用更 加 先 进 有效 的 授课 方法 ， 力 配合 高 努 努 理 论 知 识和 信 息 做 好 深入 浅 出的诠 释 并 借助 符 合 高校 学生 实 际 的手 校思政理论课教学改革 的需要。高校思政理论课教师要具有破 旧立 段 而 传播 开 来 。 因此 ， 高校 思政 理 论 教 师 自身 素质 的 高低 直 接决 定 了 新 的 勇气 和 魄 力 ， 于 发现 和 分 析 问题 ， 在 日常 的教 学 实践 中提 出 善 并 高 校 思政 教 育 内容 的丰 富 与 否 、 高校 思 政 教育 形 式 的 灵 活与 否 ， 而 新观 点 、 用 新 方 法 ， 断 提 高 自身 的科 研 创 新 素质 。 从 运 不 在 很 大程 度 上 决定 了高 校 思政 理 论 课 的教 学 效 果 。 ３思政课教师素质的提高对策 其 次 ， 提 高 思 政 课 教 师素 质 是 推 进 思 政 课 教 学 改 革 的 重 要 途 ３１ 推 进 高校 思政 理 论课 教 师 队伍 的 思 想 建 设 高 校 应 该 采 取 ． 径 。 思政 课 的教 学 改 革 涉 及 到 多 个 方面 的 内容 ， 括 教 学 内 容 的 更 切 实 有 效 的措 施 深 化 对 思政 理 论 课 教 师 的思 想政 治 教 育 ， 以提高 新 包 新 、 学 方 法 的 改进 以及 教 育 者 的 培 养 和 提 高 。 在 高 校 思 政 教 学 改 时期 高 校 思政 理 论 课 教 师 的思 想 道德 素 质 。面 对 着 社 会转 型 的严 峻 教 革所 要 推 进 的 三个 方面 中 ， 学 内容 的 更 新 以及 教 学了与马克思 教 于客体性 因素 ， 而教 育者 素养 的提高属于主体性 因素 ， 整个教学 主 义理 论 和 党 的 路 线 方针 政 策相 背 离 的 错误 观 点 和认 识 ，不 能坚 持 在 改革 中具有决定性 的作用 ， 是不断深 化高校思政理论课教学 改革 的 正确 的立场 ， 并对高校学生产生 了一定 的消极影响。 高校有关部 门应 关键 着 力点 。 该加 强思 政理 论课 教 师 的 政治 理 论 学 习 ，强 化 思政 理 论 课 的课 堂 教 最 后 ， 高 思 政课 教 师素质 是 实现 思政 课 教 学 目的 的必 由之路 。 学监 督 和 学 术 活动 管 理 ，通 过 座 谈 、报 告 等 形 式 多样 的 思想 教 育 活 提 传 播科 学 的 思 想政 治 理 论知 识 ， 努力 提 高 学生 的思 想 政治 水 平 ， 强 动 ， 使 思政 理 论 课教 师 自觉 运用 马克 思 主 义 的立 场 、 增 促 观点 和 方 法 分 学 生 的政 治洞 察 力 和 敏锐 感 ， 帮助 其 树 立科 学 的 世界 观 、 生 观和 价 析 和 解 决 现 实 问题 ， 保 他们 树 －ｚ 的政 治 观 点 ， 人 确 ，Ｔ确 ＇ ｒ 坚持 科 学 的 马克 值 观 ， 养 与 时俱 进 、 合 时 代 发 展 要 求 的青 年 一 代 ， 高校 思政 教 思 主 义信 仰 。 培 符 是 同时 ， 高校 有 关部 门也 要注 重 加 强思 政 理 论课 教 师 的专 育理 论 课 的主 要 价值 所在 。 高 校思 政 理 论课 的教 师 队伍 只 有 不 断进 业思想教育， 努力培养思政理论课教师的专业热情、 树立思政理论课 行 自我提 高 、 自我 完 善 ， 力 提 高 自身 的 思想 政 治 素养 和 业 务 技 能素 教 师 的专 业 志 向 以及 巩 固思 政理 论 课 教 师 的专 业理 想 ，使他 们 真 心 努 质， 才能 胜任 如 此 艰 巨 的历 史 重 任 ， 为一 名 出色 的 高校 思 政理 论 课 热爱所从事的思政理论课的教学工作 ，充满 自信地面对这一工作并 成 的教 育工 作 者 ，为新 时 期 我 国高 校 思 想政 治 理 论 教育 作 出 自 己应 有 立志 在 这 一 领域 努力 取 得 出 色 的成 绩。 的 贡 献。 ３２ 强 化 高 校 思 政 理 论 课 教 师 队 伍 的 培 训 深 造 高校 应 该 认 识 －
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思政课素质提升是当前教育领域中的热点问题。
思政课作为高校培养学生思想道德素质和社会责任感的重要课程，教师素质的高低直接关系到教学效果和学生素质的培养。
高校思政课教师素质提升是当前亟待解决的问题。
本文将从教师素质提升的必要性、提升方法和实施路径等方面进行思考。
一、必要性1. 作为高校教师，思政课教师需要具备较高的专业素养。
思政课是一门涉及哲学、政治、伦理等多学科内容的综合性课程，教师需要具备丰富的学科知识和较高的学术研究水平，才能够有能力对学生进行思想引领和价值观塑造。
2. 思政课教师需要有深厚的政治素养和社会责任感。
作为高校思政课教师，他们不仅是知识的传授者，更是学生思想政治教育的引导者和榜样，需要具备较高的政治觉悟和责任感，引导学生正确的世界观、人生观和价值观。
3. 思政课教师需要关注学生的个体差异和心理特点，具备一定的心理辅导能力和沟通能力。
学生在高校阶段正处于成长发育的关键时期，思政课教师需要了解学生的心理特点，通过有效的教学方法和教学过程中的心理辅导，引导学生走出困惑，坚定理想信念。
二、提升方法1. 加强教师的思政课教学理论培训。
高校可以举办专门的思政课教学理论研讨会、讲座等形式，邀请相关领域的专家学者进行授课，提高教师们对思政课教学理论的认识和理解，促进思政课教师的教学水平提高。
2. 定期组织教师的业务能力培训。
每个学期学校可以组织相关的业务能力培训，包括教学方法、教材编写、教学案例分享等相关课程，让思政课教师不断更新自己的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
3. 利用互联网资源进行教师培训。
利用互联网资源开展线上培训，结合在线学习平台、直播课堂等形式，为思政课教师提供各类学习资源和培训课程，让教师随时随地都能进行学习和交流，提高教师的综合素质。
4. 鼓励教师进行学术研究。
学校可以设立相关的研究课题，鼓励思政课教师参与研究项目，提高教师的学术研究水平，增强思政课教师的专业素养。
高中思想政治教师自身素质的提升
高中思想政治教师自身素质的提升在倡导素质教育的今天，素质是知识和能力的总和，知识是理论基础，能力是实践应用，一个人获取的知识越多，能力很可能越强，素质也会越高，反过来，素质越高，其获取知识和参加实践的能力也会越强。
二者相互推动，相得益彰。
教师作为知识的传播者、智慧的启迪者、精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者，其综合素质的高低直接影响到21世纪人才的培养，关系到素质教育的成败。
因此，作为教师队伍成员的高中思想政治教师，理当注重自身综合素质培养，否则就会落后于时代，不利于提高教学水平、教学质量。
（一）要具备过硬的思想政治素质高中思想政治教师肩负教书育人的历史使命，担负着为国家培养合格人才的历史重任。
因此，一名优秀的高中思想政治教师首先必须思想政治素质过硬，立场坚定。
只有如此，教师培养出的人才才能有正确的政治方向、坚定的政治信念，从而为国家经济文化建设做出应有的贡献，而思想政治素质过硬、立场坚定的人才是离不开教师的正确引导的。
由此可见，高中思想政治教师很有必要提高自身的思想政治素质。
缺乏良好思想政治素质的教师不可能肩负起教书育人的历史使命，更不可能使得学生具有过硬的思想政治素质。
所以，高中思想政治教师需要不断加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及形势政治等方面的学习，提高自身的政治素养与思想觉悟，坚定教育的社会主义发展方向。
（二）转变教育观念，勇于创新高中思想政治课是一门理论性、系统性、概念较抽象性的学科,这也就决定了高中思想政治新课改需要高中思想政治教师做到理论和实践相结合,学科知识和思想教育相结合,随应对高中思想政治教师提出了更高的素质标准,教师要在教育理念、教育模式、教育评价等方面进一步提高,以优化课堂教学,提高教学质量,成为高中新课改工作中的佼佼者[1]。
落后陈旧的观念是束缚人们行动的枷锁。
要全面实施素质教育，必须更新教育者头脑中落后陈旧的教育观念。
只有具备了先进的教育观念（理念），才会有先进的教育实践。
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思政课作为学生思想政治教育的重要一环，是高校教育中不可或缺的一部分。
教师素质的提升直接影响着思政课教学的质量和效果，提升高校思政课教师素质是当前急需解决的问题之一。
本文将就高校思政课教师素质提升的几点思考进行探讨。
要提升高校思政课教师的学术水平。
高校思政课的教学内容广泛，需要教师具备扎实的学术功底和丰富的知识储备。
教师需要不断提升自己的学术水平，加强学科知识的学习和研究，不断开展学术交流和合作，提高自己的学术影响力和竞争力。
只有具备了扎实的学术水平，教师才能在思政课教学中举一反三，灵活运用各种学术理论和知识，提高教学的深度和广度，使学生在思政课中得到更好的教育。
要提升高校思政课教师的教学能力。
教学能力是教师必备的素质之一，尤其是对于思政课教师来说更是如此。
高校思政课的教学内容往往涉及到思想政治理论、时事政治、法律法规等多个领域，要求教师具备较高的教学能力和综合素质。
教师需要不断提升自己的教学能力，加强教学方法的研究和实践，不断改进教学手段和课堂管理，提高课堂教学的针对性和有效性。
只有具备了良好的教学能力，教师才能更好地引导学生，激发学生的思想和情感，促进学生的全面发展。
要提升高校思政课教师的思想品德。
思政课教师是学生德、智、体、美全面发展的引路人，他们的思想品德直接关系到学生的健康成长和社会发展。
教师需要树立正确的人生观和价值观，坚持正确的政治立场和职业道德，不断提升自己的思想素养和道德修养，做到言行合一，言传身教，成为学生学习和生活的楷模和榜样。
只有具备了高尚的思想品德，教师才能在思政课教学中起到更好的示范作用，使学生受益终身。
提升高校思政课教师素质是一项系统工程，需要教师本人、学校和社会各方面的共同努力。
通过不断提升学术水平、教学能力、思想品德和创新能力，高校思政课教师可以更好地履行教育使命，为学生的健康成长和社会的进步做出更大的贡献。
希望所有高校思政课教师能够牢记使命，不断提升自己，为国家培养更多更优秀的人才而努力奋斗。
高校思想政治理论课教师素质提高论文
浅析高校思想政治理论课教师素质的提高摘要:高校思想政治理论课是进行高校思想政治教育、提高广大高校学生思想政治素质的主阵地之一,而高校思政理论课教师素质的提高是增强高校思政理论课教学效果、推进高校思政理论课教学改革、实现高校思政理论课教学目的前提。
高校应该通过推进思想建设、强化业务培训以及激励科研创新等重要举措,不断提高高校思想政治理论课教师的思想道德素质、业务技能素质、科研创新素质等。
关键词:思想政治教师素质提高对策高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要渠道,肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育,培养大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重任。
而高校思想政治理论课教师队伍的素质如何,将直接关系到思想政治教育的实施效果,也将关系着大学生思想道德、政治觉悟、理想信念的形成。
目前,高校思想政治理论课师资队伍整体上素质较好,政治觉悟高,教学能力强。
但也存在一些问题,如部分教师存在职业倦怠、理论功底弱、职业道德差等现象。
因此,高校思想政治理论课教师素质的提高是一项紧迫而重要的任务。
1 提高高校思想政治理论课教师素质的重要性首先,提高思政课教师素质是增强思政课教学效果的关键举措。
高校思政理论课教师是高校思政理论教育活动的组织者和执行者,在整个的高校思政理论教学活动中处于主导地位。
在具体的思政理论教学过程中,思政教师要根据现实情况和教学需要对当前的思政理论知识和信息做好深入浅出的诠释并借助符合高校学生实际的手段而传播开来。
因此,高校思政理论教师自身素质的高低直接决定了高校思政教育内容的丰富与否、高校思政教育形式的灵活与否,从而在很大程度上决定了高校思政理论课的教学效果。
其次,提高思政课教师素质是推进思政课教学改革的重要途径。
思政课的教学改革涉及到多个方面的内容,包括教学内容的更新、教学方法的改进以及教育者的培养和提高。
在高校思政教学改革所要推进的三个方面中,教学内容的更新以及教学方法的改进属于客体性因素,而教育者素养的提高属于主体性因素,在整个教学改革中具有决定性的作用,是不断深化高校思政理论课教学改革的关键着力点。
论高校思想政治理论课教师的素质培养
论高校思想政治理论课教师的素质培养1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和进步，高校思政课教师的工作面临着新的挑战和机遇。
传统的教育理念和教学方式已经不足以适应当前教学环境的需求，因此急需对高校思政课教师的素质进行提升和培养。
通过加强教师的专业素养、提升教师的创新思维能力和培养教师的团队合作意识，可以有效提高高校思政课教师的教学水平，进而推动高校思政课的发展和改进。
1.2 研究意义高校思想政治理论课教师的素质培养是一项具有重要意义的任务。
高校思想政治理论课是培养大学生思想政治素质和提高他们的思想政治觉悟的重要课程，而教师是这一课程的主要实施者和传播者。
教师的素质直接影响着教学质量和效果，因此加强对高校思想政治理论课教师的素质培养具有重要的指导意义和现实意义。
随着时代的发展和社会的变革，高校思想政治理论课的内容和形式也在不断更新和完善。
教师需要具备丰富的知识和经验，扎实的专业基础以及创新的教学理念和方法，才能更好地适应和应对这种变化。
加强对高校思想政治理论课教师的素质培养有助于提升他们的教学水平和专业素养，更好地满足学生和社会的需求。
2. 正文2.1 高校思想政治理论课教师的现状目前高校思想政治理论课教师整体素质参差不齐。
一些教师缺乏深厚的理论功底和系统的政治素养，教学能力和水平参差不齐，难以完全胜任教学任务。
部分教师缺乏创新精神和团队合作意识，导致教学效果不佳。
高校思想政治理论课教师在教学内容更新和适应性方面存在一定的困难。
随着时代的不断变迁和理论研究的深化，教师需要不断更新教学内容，提高教学质量和效果。
一些教师对新理论和新知识的接受速度较慢，难以及时跟上教学大纲和教学要求的变化。
一些高校思想政治理论课教师在教学方法和手段上比较传统，缺乏教育教学理念的创新和突破。
他们往往停留在传统的讲解式教学模式中，缺乏互动性和启发性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
高校思想政治理论课教师的现状存在着一定的问题和挑战。
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考随着高校思想政治教育工作的深入开展，思政课教师的素质提升成为当前亟待解决的重要问题。
高校思政课教师是学生思想政治教育的重要实施者，其素质直接关系到学生的思想政治教育效果。
如何提升高校思政课教师的素质，成为当前急需思考和解决的问题。
在此，笔者结合自身经验和学习，就高校思政课教师素质提升的几点思考进行探讨。
思政课教师要不断提高自身的学识水平。
高校思政课教师应具备宽广的知识视野和较高的学识水平，不仅要在思想政治理论上具有较高造诣，还应该对各类学科有一定的了解，能够将思政课内容与学科知识结合起来，更好地引导学生思考。
高校思政课教师应该不断学习，不断提高自己的学识水平，增强自身的学术能力和知识储备，从而更好地开展思政课教育工作。
思政课教师要具备较高的思想政治理论素养。
高校思政课教师是学生的思想政治教育者，其思想政治理论素养直接关系到自身的业务能力和教学质量。
高校思政课教师应该坚定理想信念，深入学习理论，不断提高思想政治理论水平，增强思政课教学的科学性和针对性，从而更好地引导学生。
思政课教师要具备较强的教学能力和创新意识。
高校思政课教师不仅要有丰富的教学经验，而且应该具备较强的教学能力和创新意识，能够不断探索教学方法和手段，注重实际教学效果，更好地激发学生的思想活力和创新意识。
高校思政课教师应该不断提高自身的教学水平，借鉴先进的教学理念和方法，积极开展教学实践，不断提升教学能力和水平。
思政课教师要注重自身的职业素养和师德师风建设。
高校思政课教师应该具备良好的职业道德和师德师风，做到以身作则，严格要求自己，在学生面前做到言传身教，成为学生的良好榜样。
思政课教师还应该注重综合素质的提升，不断强化自身的综合素质，提高自身的综合素养和修养水平，从而更好地履行思政课教育使命。
高校思政课教师素质的提升是当前急需解决的重要问题。
对于高校思政课教师而言，提升素质是一项长期的任务和责任。
只有不断提高自身的学识水平、思想政治理论素养、教学能力和创新意识，注重职业素养和综合素质的提升，才能更好地履行思政课教育使命，为学生的综合发展和社会主义事业的建设作出更大的贡献。
谈新时期高职思想政治理论课教师如何提高自身素质-精品文档
谈新时期高职思想政治理论课教师如何提高自身素质当前高校思想政治理论课教学面临新的机遇和挑战，对思想政治理论课教师提出更高的要求，思想政治理论课教师只有不断提高自身的素质，才能抓住机遇和从容应对挑战，开拓思想政治理论课教学的新局面。
新时期高职思想政治理论课教师的角色定位思想政治理论课教学是我国高校对学生进行马克思主义理论教育的主渠道、主阵地，其根本任务是通过系统的马克思主义理论和思想品德教育培养学生正确的世界观、人生观、价值观以与高尚的理想情操和良好的道德品质，培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人。
灵魂的塑造需要知识、情感、榜样示范等多种因素相互交融、相互作用，教师的政治立场、品德修养、理论造诣、知识结构、治学态度、教学艺术、师德水平等均直接影响着“两课”教学的效果。
思想政治理论课的重要地位和作用决定了高职思想政治理论课教师承担着马克思主义理论的信仰者、传播者，学生良好思想政治素质养成和成才道路上的引路人，学生立身处世的典范，时代精神的实践者的重要角色。
因此，高职思想政治理论课教师只有充分认清自身在学生成长成才过程中所处的地位和所应发挥的作用，扮演好角色，做到“知”、“行”高度统一，真正成为学生的良师益友，才能切实保证高职思想政治理论课教学目标的实现。
新时期高职思想政治理论课教师应具备的特殊素质每当夜不能寐时，近三十年“两课”教学的一幕幕总会浮现在眼前，于是我在反复思考着以下问题：(1)我，既没有长期担任学生的班主任、辅导员，也未给学生经济上多大帮助，我究竟给了学生什么，能使学生毕业多年后还惦记着老师，还感谢老师，还保持着联系? (2)我，没有什么特别的地方。
为什么会在国家发展的不同时期，对形势或政策能够作出一些超前性的判断或深入的分析思考?(3)一个优秀的高职思想政治理论课教师应具备哪些特殊素质?经过一段时间的深入思考，对以上问题的思考终有所得。
1、扎实的马克思主义理论功底思想政治理论课教师肩负着培养学生科学的世界观、人生观、价值观的神圣使命，但首要的是必须用科学理论武装自己。
新时代思想政治课教师素养提高的一点探究
新时代思想政治课教师素养提高的一点探究随着新时代的到来，思想政治教育变得更加重要。
而思想政治课教师素养的提高则成为关键所在。
在新时代下，思想政治课教师需要具备全面发展、专业能力和创新精神等多方面的素养。
本文将从几个方面来探究新时代思想政治课教师素养的提高。
一、专业背景和知识水平的提升思想政治教育是一门具有高度专业性的课程。
教师素养的提高首先需要注重专业知识结构的优化和延展。
新时代思想政治课教师需要具备政治理论学科知识、国情国史知识、政策法规知识以及课程教学设计等方面的专业知识。
只有不断提升自己的专业背景和知识水平，才能更好地传授知识，引导学生思考，培养学生的综合素质。
教师可以通过积极参加相关专业培训、学术交流、研讨和论文撰写等方式来不断提升自己的专业背景和知识水平。
定期学习新的教育理念和教学方法也是非常重要的。
只有不断学习，才能不断进步，适应新时代的教育需求。
二、思想政治教育理论素养的深化思想政治教育理论素养是思想政治课教师不可或缺的重要素养。
教师需要对思想政治教育的理论基础有较为深刻的理解，能够准确把握马克思主义的基本原理和方法，满怀热爱国家和人民的情怀，坚持正确的政治立场和价值观念。
只有不断深化思想政治教育理论素养，才能更好地引导学生，对待教育工作有明确的方向和目标。
教师可以通过阅读相关专业书籍和期刊，参加学术研讨会，听取专家学者的讲座等方式来深化自己的思想政治教育理论素养。
还可以通过平时的教学实践和思考，结合学生的实际情况，不断总结和提炼思想政治教育的理论实践经验，为自己的教育工作提供理论支撑。
三、教学方法与手段的创新在新时代下，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求。
思想政治课教师需要全面提高自己的教学方法和手段，善于运用多种媒体和技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师可以通过利用多媒体教学，引导学生参与讨论，开展团体活动等方式来创新教学方法。
教师还可以结合学生的实际情况，设计有针对性的教学内容和任务，使学生能够真正地理解和掌握所学知识，提高积极性和主动性。
如何有效提高思想政治理论课水平)
如何有效提高思想政治理论课水平)
要有效提高思想政治理论课水平，可以考虑以下几个方面：
1.教师的素质提升：教师要加强对思想政治理论知识的学习，
不断更新理论素养，并具备一定的研究能力和实践经验。
教师还要具备较强的教学能力，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学内容的优化：教师要根据学科特点和教学目标，设计合
理的教学内容。
可以注重思想政治理论的核心概念、基本原理和重要观点，同时适当结合学生的实际情况和当前社会热点问题，增加实例和案例的引入，使学生能够更好地理解和应用相关理论。
3.教学方法的创新：教师应当灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、研讨、案例分析等，结合学生的认知特点和学习需求，使学生能够积极参与、自主学习。
同时，可以借助现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的互动性和趣味性。
4.课堂氛围的营造：教师要营造积极、开放、和谐的课堂氛围，为学生提供自由表达的机会，鼓励学生发表自己的观点和见解，并能够主动引导和促进学生之间的互动交流，增加学生对知识的探索和创新。
5.评价方式的改进：教师应当合理设计评价方式和评价标准，
可以采用多种形式的评价方法，如平时表现、课堂互动、小组讨论、作业和考试等，全面、客观地评价学生的学习成果，以
激发学生的学习动力和自我认知能力。
提高思想政治理论课的水平，需要教师与学生共同努力，通过不断的教学改革和教学实践，提高教育质量和教学效果。
思政教师工作总结：如何提高自身素养和教学水平
思政教师工作总结：如何提高自身素养和教学水平。
一、注重思政教育理论的研究思政教育是一门宏大又深刻的学问，它涵盖了很多方面的知识和学科，因此，作为一名思政教师，要注重自身的学习和研究。
这方面，可以通过阅读一些经典的学术著作，比如《人生的智慧》、《论语》、《道德经》等，这些都是一些对人生观和价值观很关键的文化经典，只有对于这些文化精神有深刻的认识和理解，我们才能更好地把思政教育教给学生。
同时，我们也可以在更广泛的领域里面进行研究，比如宏观的政治经济学、社会学、历史学等，这些方面的知识可以帮助我们理解社会的尺度和趋势，以及人们行为的心理学特点，这都对于我们更好地从学生的视角出发进行沟通，起到了至关重要的作用。
二、关注学生的问题和状况作为思政教师，我们必须时刻关注学生的问题和状况。
我们需要耐心去倾听学生的问题和烦恼，同时也要引导学生学会解决问题的方法，培养学生的情感认知能力，以及个人的价值观。
我们还需要关注学生的学习状况，这样我们才能更好地把握学生的学习重点和难点，精准地进行教学工作。
在关注学生的问题和状况之后，我们也要尽量去做到“耳朵眼睛鼻子都是用来帮助学生的”，我们可以通过分析学生的个人背景和心理特征来确定他们的具体学习目标，同时也要让学生明白学习思政教育的必要性和重要性，让他们更加积极地投入到学习中去。
三、定期进行教学反思和总结定期进行教学反思和总结，是思政教师提升自身教学水平的重要环节。
因为反思和总结，可以让我们发现自身可能存在的问题，进而更好地发现和探索学科内部的规律，找到一些有效的改进途径。
在反思和总结的过程中，我们可以考虑如下几点：（1）设定适当的教学目标。
作为思政教师，在进行教学工作的时候，我们要确立适当的教学目标，通过适当的引导，达到更好的教学效果。
（2）确定适当的评价标准。
教学工作是需要评估的，这个过程需要我们制定适当的评价标准，而且评价标准要尽可能细化和具体化，这样才能更好地评估学生的学习状况。
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考高校思政课作为大学教育中的重要一环，承担着培养学生思想品德、传承民族文化、增强国家认同等重要使命。
而思政课教师作为思政课教学中的主要承担者和组织者，其素质的提升对于思政课教学的质量和效果具有至关重要的意义。
那么，如何提升高校思政课教师的素质呢？在此，笔者就此话题进行几点思考。
第一，注重专业知识和教育能力的提升。
高校思政课教师首先应当具备扎实的专业知识和深厚的人文修养，只有这样才能在教学中准确把握主题，深入挖掘内涵，能够用丰富的知识和深刻的思想感染学生。
教师还应该具备一定的教育能力，包括引导学生思考的能力、激发学生学习兴趣的能力、促进学生全面发展的能力等，这些都需要思政课教师在日常教学中不断磨练和提升。
第二，培养多样化的教学方法和手段。
高校思政课教师在教学中应当灵活运用多样化的教学方法和手段，以满足学生思维、情感、审美等方面的需求。
这需要思政课教师在教学中不断探索和实践，注重培养自身的教学创新意识和能力，以提高自身的教学应变能力和适应能力。
强化自身的思政修养。
思政课教师本身应当是一面思政的旗帜，他们应当在言传身教中，做到“身体力行”，成为学生的良师益友。
思政课教师需要不断强化自身的思政修养，不断提高自身的文明素养和职业修养，做到言行一致，以身作则。
第四，积极参与相关培训和研究。
高校思政课教师应当积极参与相关的教学培训和学术研究，增强自身的理论素养和实践能力。
只有不断学习和研究，不断提升自身的教学水平和业务能力，才能更好地适应高校思政课改革的需要，满足学生的学习需求。
在提升高校思政课教师素质的过程中，既需要高校和教育管理部门的指导和支持，也需要思政课教师自身不懈的努力和不断的追求。
只有不断提升思政课教师的素质，才能更好地提高思政课教学的质量和效果，进一步加强思政教育在大学生中的实效性和影响力。
希望高校和思政课教师能够共同努力，为提升高校思政课教师素质做出更大的贡献。
论高校思政教师教学能力的提升
论高校思政教师教学能力的提升近年来，高校思想政治理论课程的教学工作一直被高度关注，思政教师作为这一门课程的主要负责人，其教学能力的提升对于学生的思想政治教育具有重要的意义。
如何提升高校思政教师的教学能力，成为当前高校教育改革和发展的重要课题。
本文将从提高教师的专业素养、丰富教学手段、培养教学创新能力、激发学生学习兴趣等方面提出相关建议，以期能够为高校思政教师的教学能力提升提供一些参考。
提高教师的专业素养是提升教学能力的前提。
高校思政教师应当具备扎实的思想政治理论知识和丰富的教学经验，要不断学习新的理论知识和教学理念，在专业上不断提高自己的水平。
教师可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍、深入学习国家政策法规等途径，不断丰富自己的知识储备，提高自身的专业素养。
只有具备了扎实的专业基础和宽广的知识背景，教师才能够有能力对学生进行思想政治教育，才能够在教学中游刃有余，灵活运用各种教学手段，提高思政教育的实效性。
丰富教学手段也是提升教师教学能力的重要途径。
传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需要，教学手段需要不断更新，才能够激发学生的学习兴趣，加深他们对思政课程的理解。
高校思政教师可以在教学中引入案例分析、讨论式教学、小组合作学习等多种教学方法，通过多样化的教学手段，使学生在课堂上积极思考、积极参与，提高课程教学的参与度和交互性，加深学生对思政课程的理解和兴趣。
教师还可以利用现代化的教学设备，如多媒体教学辅助工具、网上教学平台等手段，使课堂教学更加形象生动、丰富多彩。
培养教学创新能力也是提升高校思政教师教学能力的重要手段。
教师们应当不断开拓教学思路，寻求新的教学方法和方式，在课堂上创新教学内容和形式，使思政教育更符合学生的实际需求。
高校思政教师可以通过参加教学能力培训、教学研讨会等途径，了解前沿教学理念和新型教学方法，引进新的教学思想和教学模式，提高自己的教学创新能力。
高校还可以建立相应的奖励机制，鼓励和支持教师进行教学创新，为教师提供创新实践的平台，让教师有更多的机会将自己的新颖教学理念和方法付诸实践。
浅谈提高高校思政教师素质路径
浅谈提高高校思政教师素质路径提高高校思政教师的素质是当前高校教育工作的重要任务之一，也是全面推进素质教育的重要内容。
高校思政教师作为学生的道德引导者和灵魂导师，其素质直接关系到学生的思想道德建设和人格发展。
为了提高高校思政教师的素质，需要制定科学的路径和措施，以期深化思政教育工作，促进学生的全面发展。
一、强化思政教育理念，树立正确的教育观念高校思政教师要树立正确的教育观念，把握思政教育的核心任务和价值导向。
要认清思政教育的独特性和重要性，明确思政教育是对学生思想品德的塑造和培养，是对学生全面发展的引导和关爱。
要坚持问题导向，把握学生的现实需求和困惑，深入了解学生的思想动态和价值观念，从而才能更好地指导学生的成长成才。
要坚持以人为本的思想道德教育理念，注重培养学生的人文素养和社会责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、提升综合素质，不断提高专业水平高校思政教师作为教育工作者，不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，还要具备良好的政治素养和人文修养。
提升综合素质、不断提高专业水平是提高思政教师素质的关键路径。
要注重教学能力的提升，不断学习教学方法和教学技能，提高对学生的教育效果。
要加强政治理论学习，提高政治素养和研究能力，不断增强教育工作者的政治自觉和思想品质。
要注重人文修养和职业道德，培养高尚的师德师风，以身作则，为学生树立榜样。
三、注重实践能力培养，拓宽思政教师的视野高校思政教师要注重实践能力的培养，拓宽自己的思想视野，丰富自己的人生阅历。
要积极参与学校和社会实践活动，亲身感受社会的发展变化和学生的真实需求，从而更好地指导学生的成长。
要主动开展科研活动，不断提升自己的学术水平和思想品质，为学校的发展和学生的成长贡献自己的智慧。
要注重教育实践，结合自身的教学工作，不断总结经验，深化教育教学改革，促进教育教学质量的提升。
四、加强团队合作，促进教师素质的共同提高高校思政教师要加强团队合作，促进教师素质的共同提高，共同推进学生的全面发展。
新时代思想政治课教师素养提高的一点探究
新时代思想政治课教师素养提高的一点探究21世纪是一个全球化和信息化高度发展的时代，也是一个全面深化改革和科学发展的时代。
在这个时代，思想政治课的教学任务十分重要，因为它是中国特色社会主义教育的重要组成部分，也是培养未来公民的重要途径。
然而，思想政治课的教学丰富多样，不同的教学方法和内容也需要相应的教师素养。
在新时代，思想政治课教师应重视自身素养的提高，以提高自己的教学质量和教育成效。
本文将从几个方面探讨新时代思想政治课教师素养的提高。
首先，思想政治课教师应不断学习和研究新国情、新时代下的思想政治理论和文化。
思想政治课是培养公民思想道德、政治素质和国家安全意识的重要课程，因此教师应该了解社会经济发展的动态、国家政策的变化、世界格局的变化，以及当前重大问题的思想政治解决方法。
他们不仅要根据课本知识进行教学，同时还应根据实践中的问题和学生的需求来进行精心设计和讲解。
其次，思想政治课教师应该关注学生的个性和发展，注重服务学生的个性和学生的需求。
教师应该根据学生的性格、爱好、特长和成长阶段进行差异化教学设计，以便更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师还应鼓励学生自主思考，积极参与社交活动，并现身说法地与学生分享自己的思考和行动，以便激发学生的人生追求和社会责任感。
第三，思想政治课教师应该采用多种教学方法，注重培养学生的思考能力和探究能力。
他们可以使用拓展思维、现代信息技术、案例教学等多种教学方式，帮助学生全面认识世界、思考全人类共同的关切和问题，促进学生的价值观发展。
现代信息技术不仅为思想政治课教学提供了新的手段，还帮助师生更好地进行交流和互动交流。
例如，教师可以给学生发表关于一些社会热点问题的文章、观点和建议，并进行讨论和分享。
最后，思想政治课教师还应该注重自我修养和职业发展，提高教学水平和专业素质。
教师应该认真参加教育培训，进行精细化教学、微技能训练，融入德育课程等方面的提升。
总之，在新时代，思想政治课教师应不断提高自身素养、进一步完善自己的教学方法、教学内容和教学手段，以便更好地为学生的个性发展和未来成才提供有力的保障。
关于高校思政课教师素质提升的几点思考
关于高校思政课教师素质提升的几点思考1. 引言1.1 高校思政课教师素质提升的重要性高校思政课教师素质提升的重要性不言而喻，教师是高校思政课教学中的灵魂和核心力量，其素质直接影响到学生的思想政治教育效果和成长环境。
随着时代的发展和社会的进步，高校思政课的教学任务越来越重，教师的责任也越来越大。
提升教师的素质水平，不仅是为了适应时代的要求，更是为了更好地完成教育教学工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思政课教师素质提升，不仅仅是提高教师的学识水平和教学技能，更重要的是要注重师德师风建设，培养教师的教育情怀和人格魅力。
只有具备高尚的师德师风，才能在教育教学中起到示范和引领的作用，成为学生学习和生活的楷模。
高校思政课教师素质提升是一项重要而迫切的任务，也是教育教学事业发展的基础和保障。
2. 正文2.1 加强师德师风建设师德师风建设是高校思政课教师素质提升的重要内容之一。
教师作为学生的引路人和榜样，其言行举止直接影响着学生的思想道德和行为习惯。
加强师德师风建设是提升教师教育教学质量的关键步骤。
教师要树立正确的教育理念和价值观念，做到以身作则，言传身教。
教师要保持自身的道德品质和职业操守，严格要求自己，成为学生学习和生活的楷模。
教师要注重师德师风建设的系统性和持续性。
学校可以通过举办师德师风培训、评优表彰和日常考核等方式，促使教师不断加强自身的修养和素质提升。
教师还应注重与学生的良好沟通与互动，建立师生之间良好的关系。
只有通过亲近学生、倾听学生的需求和困惑，教师才能更好地引导学生健康成长，提升学生的思想道德素质。
加强师德师风建设是高校思政课教师素质提升的基础和保障，只有教师本身具备了良好的师德师风，才能更好地履行思政课教学使命，培养德智体美全面发展的新时代人才。
2.2 提升教师教学水平提升教师教学水平是高校思政课教师素质提升的重要方面。
教师的教学水平直接影响着学生的学习效果和教育教学质量。
思想政治理论课教师实践教学能力培养探究
思想政治理论课教师实践教学能力培养探究思想政治理论课作为高校重要的一门核心课程，其教学质量直接关系到学生的政治思想素质和道德水平的培养。
思想政治理论课教师的教学能力培养是非常重要的。
本文将从实践教学能力的培养方面进行探究，希望能够为思想政治理论课教师提供一些启发和帮助。
二、思想政治理论课教师实践教学能力的培养策略为了提高思想政治理论课教师的实践教学能力，可以从以下几个方面进行培养策略的探究：1.提高教师的理论素养思想政治理论课教师首先要具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
教师要不断深入学习和研究思政理论，不断提升自己的政治理论素养，才能在实践教学中有的放矢，提高实践教学的针对性和有效性。
2.加强教学方法的研究与创新实践教学能力的培养离不开教学方法的研究与创新。
思政理论课教师要善于引导学生进行实践活动，结合文化背景和时事新闻，引导学生进行思考和讨论，使得学生对理论知识的理解更加深刻，对实践问题的把握更加准确。
3.重视案例教学思政理论课教师可以通过案例教学，让学生通过实际案例来理解和运用理论知识，使得理论知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.注重实践环节的设计与组织思政理论课教师要注重实践环节的设计与组织，要根据学生的学习能力和兴趣爱好，精心设计实践活动，组织学生进行参观、实习、社会调查等各类实践活动。
只有让学生亲身参与和实践，才能够更好地提升学生的思想政治素质。
5.探索跨学科教学的途径思政理论课教师可以通过跨学科教学的途径来提升实践教学能力，与其他学科的教师进行合作，组织学生进行跨学科的实践活动，通过多方位、多层次的学习，培养学生的综合素质。
三、加强思政理论课教师实践教学能力培养的保障措施要加强思想政治理论课教师实践教学能力的培养，既需要教师本身的努力，也需要加强相关的保障措施，提供帮助和支持。
具体措施如下：1.建立健全的思政理论课教师培训体系学校可以通过定期举办教师培训班、研究生课程等方式，为思政理论课教师提供专业知识和教学方法的培训，帮助教师提高实践教学能力。
论高校思想政治理论课教师素质提升途径
论高校思想政治理论课教师素质提升途径【摘要】思想政治理论课教师肩负着特殊的使命。
思想政治理论课要想发挥对大学生进行思想政治教育的主阵地作用，过硬的教师队伍必不可少。
深厚的理论造诣、高超的教学水平等素质的提升是时代赋予高校思想政治理论课教师的任务。
积极寻找提升途径，将思想政治理论课教师的素质提升到新的境界十分重要。
【关键词】教师；素质；提升；途径一、全面发展提高自身综合能力思想政治理论课教师要想提高自身素质，首先要提高自身各方面能力，努力成为综合性人才。
在教学方法、思维方式、理论水平等多方面都应该符合当代学生的特点，了解必要的多学科知识，习惯多学科专业思维。
并能够通过强大的表达能力将这些方面的能力表达出来，与学生产生共鸣，使学生更容易接受、理解思想政治理论课的相关知识，提高思想政治教育的有效性，提高教师在学生心目中的形象，增加思想政治理论课的吸引力。
（一）教师专业技能的提升途径教师专业技能包括讲课能力、语言表达能力、激励能力、教材向教学转化能力、驾驭课堂能力。
身为教师，拥有高水平的教师专业技能是教师的立命之本，教师只有提高专业技能，才能清晰透彻的讲授课程内容，才能将思想政治教育的精髓传递给学生。
要想切实提高高校思想政治理论课教师专业技能，要从一下几方面加以努力：首先，高校应针对思想政治理论课教师制定专门的培养计划与培养目标。
思想政治理论课主管院（系）应根据思想政治理论课教师的实际情况，制定切实可行的教师专业技能培养计划，明确思想政治理论课教师应具备的教师专业技能和应该达到的教学水平。
其次，建立相应的教学质量督察体系，加强思想政治理论课的教学管理。
教学督导部门应该以随机听课、教学常规检查等方式对思想政治理论课教师的教师专业技能水平做客观公正的评价，从而帮助思想政治理论课教师认识到自身的不足，有的放矢地提升自身专业技能。
最后，为了促进思想政治理论课教师的专业技能的提高，学校、院（系）应建立适当的激励机制。
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梧州
５３０ ４ ０ ２）
【 要】从思 想政治理论课实践教学现实情况 、党 和国家 的要求 、提高思想政治理论课教学水平 和培养 大学生能力的要 摘 求三个方面阐述了思想政治理论课教师实践教学素质提 高的必要性 义 ．从 狭义和广义两个角度指 出了思想政治理论课教师应具备 的实践教学素 质 ，从 四个方 面提 出了提高思想政治 理论课教师实践 教学素质 的途径 。
给 予 指 导 的 占 ６ ．％ ， 基 本 上 没 有 指 导 的 占 ６８ Ｉ ．％，完 全 没 有 指 导 的 占 ０ ％。影 响 目前 思 想 ８３ ． ４
的必 要性
（ ）思 想政 治 理论 课 实 践 教 学 现 实情 况 的要 一
求
政 治 理 论 课 实践 教 学 效 果 的 因素 ：理论 教 学 与实 践 教 学 脱 节 的 占 ６ ． ，教 师 素质 和 大 学 生素 质 ９２ ％
【 键 词 】思 想 政 治 理论 课 ；教 师 ；实 践 教 学 素 质 关
【 中图分类号】 ４ １ Ｇ ５． ２
一
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号１ ６ ３ ８ ３（０ ０ — ０ ３ ０ ７ — ５ ５２ ｌ）２ ０ ８ — ４ １ ０
、
思 想 政 治理 论 课教 师 实践 教 学 素质 提 高
世界 观 和方 法论 ．进 一 步确 立 科 学 的世 界 观 、人
素质 、 知识素质 、能力素质 、 创新素质 、身心素
质 等方 面 。第 一 ，政 治 思 想 品德 素 质 。 高校 思 想 政治 理 论课 教 师必 须 有 坚 定 的 马克 思 主义 信 仰 、 坚 定 的社 会 主义 信 念 ，做 坚 定 的马 克 思 主义 者 。
学 素质 的提 高 ，显 得 尤为迫 切 。
（ ）党 和 国家的要 求 －
地方 。据 广 西 区 “ 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 创 新 思 模 式 研究 ” 课 题 组 “ 想 政 治理 论 课 实践 教 学 情 思 况 ”调 查 结果 显 示 ：第 一 ，教 师 对 思 想 政 治 理 论
１ ．教师的个体素质 。教师的个体素质是就教 师个体而言 ．包括广义的实践教学素质和狭义的 实践教学素质。
（ ）广 义 的实 践 教学 素 质包 括 政 治思 想 品德 １
吸收 、内化 ，使大学生 了解社会 ，了解国情 、省
情 、市情 ，达 到对 思 想 政 治理 论 课 基本 理 论 、基 本 原理 的 实践 应用 ，从 而进 一 步 确 立 唯物 辩 证 的
收稿 日期 ：０ ０ ０ — ０ ２ １— １２ 基 金 项 目 ：０ ８年 广 西 高 校 思 想 政 治 教 育 理 ２０ 论与 实践 立项 研 究 课题 （ 编号 ：２ ０ Ｌ Ｚ ２ ０ ８ Ｓ ０ ９）阶
段性 研究成 果 。
部 分 ．是思 想 政 治理 论 课 实现
“ 进 ” 的重 要途 三
学生 能力 的要求 实 践 教 学 是 思想 政 治 理 论 课 教 学 的 重要 组成
正 确 的 实践 观 ：第 二 ，思 想 政 治 理 论 课 实践 学 生
教 学 缺 乏 吸 引力 ，学 生 对 思 想政 治 理论 课 实 践 教 学 质 量 评 价不 高 ．如 对 思 想 政 治 理 论课 实 践教 学
课所有课程都要加强实践环节。 ”第二 ， 中共中央 《
宣 传部 教 育 部关 于 进 一 步加 强 高 等学 校思 想 政 治 理论 课教 师 队伍 建设 的意见 》教社科 ［０ ８ （ ２０ 】５号 ） 提 出 要 加强 思 想 政 治 理论 课 教 师 队伍 建 设 、提 高 思 想 政 治 理 论课 教 师 队伍 的 素 质 和 水 平 的要 求 ． 要 求 思想 政 治 理 论课 教 师要 全 面提 高 思 想 政 治 素 质 和业务 素质 。 （ ）提 高思 想政 治理 论课 教 学水平 和 培养 大 三
第２ ０卷第 ２期 ２１ ０ ０年 ４月
梧 州 学 院 学 报
Ｊ Ｕ Ｎ ＦＷＵ ＨＯ Ｎ Ｖ Ｒ ＩＹ Ｏ Ｒ ＡＬＯ Ｚ Ｕ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ
Ｎｏ ２ １２ ． Ｖｏ ．０
Ａｐ ．０１ ｒ２ ０
论思想政治 理论课教师 实践教 学素质 的提高
朱 红 晖
（ 州学院 ，广西 梧
质 量 的总体评 价很 满意 的 占 ５３ 、比较 满意 的 占 ．％ ３ ％：第三 ，教 师在 指导学 生参 加思 想政 治理 论课 ２ 实 践 教 学 中 的作 用 不 突 出 ．教 师 的 实 践教 学 能 力
参 差 不 齐 。教 师 在 指 导 学 生参 加 思 想政 治理 论 课 实践 教学 中的作用 经常 给予 指导 的 占 １ ．％．能够 ４５
径 ，也是 培 养 大 学生 实 践 能 力 、创 新 能 力 、创业 能力 、就 业 能 力 、发 展 能 力 的有 效 途径 。通 过 实 践 教 学 的实施 ，达 到对 思 想 政 治 理论 课 课 堂上 学
・
８ ・ ３
朱红 晖： 论思想 政治理 论课教师 实践教 学素质 的提高 习 的基 本 理 论 、基 本 知 识 的 进 一 步 理解 、消 化 、
课 实 践 教 学 的必 要 性 和 作 用 的 认 识 不 到 位 ．缺 乏
第 一 ，《 中共 中央 宣传 部 教育部 关 于进一 步加 强 和 改 进 高 等学 校 思 想 政 治 理论 课 的意 见 》 教 社 （ 政 ｆ０５ ２ ０】５号 ）中指 出 “ 校 学 校思 想政 治理 论 高
思 想 政治 理 论课 ０ ５方 案 全面 实施 以来 。思 想
的占 ３． ０８ ％。＿因此 ，思 想政 治理 论课 教 师实 践教 ｌ １
政 治 理 论 课 实践 教 学 虽 然 在 各 个 高 校 得 到 不 同程
度 的展 开 。但 实践 教 学 效 果 还 有 很 多不 如 人 意 的