2011学年第二学期各年级各学科学习情况调研
中学部2011年下学期期末考试质量分析报告
中学部2011年下学期期末考试质量分析报告
一、基本情况
1、中学部共有学生258人，期中体校生40人，参考人数234人。
九年级七科成绩前三名：最高分612.5分（九一班廖文学），第二名606.5分（九一班向君），第三名596.5分（九一班梁入文），500分以上共10人。
后三名：米刚（131.5分）丁凯（143分）沈彪（218.5分）
八年级八科成绩前三名：最高分635分（八一班唐港平），第二名614分（八一班丁玲慧），第三名611分（八一班谭亮），600分以上共4人,500—600分共10人。
后三名：姜林利（122分）夏林（171分）段祖军（223分）
七年级七科成绩前三名：最高分495分（七一班周文浩），第二名493分（七一班彭明明），第三名475分（七一班廖诗钧）。
后三名：黄彬（110分）米友（121分）陈生辉（122分）
2、班与班之间的对比
各班学科成绩统计（平均分）
各班学科成绩统计（及格率）
各班学科成绩统计（优秀率）。
2011—2012学年第二学期末质量分析
2011—2012学年第二学期末质量分析教师姓名：王慧娟班级：三(4)、三(5)一、数据分析。
二、试卷答卷情况。
1.书写导致错误2.计算错误3.答句不完整4.书写对比这是我从试卷中找出的一些比较具有代表性的错题和范样。
从这些错误中我感受最大的是孩子的学习态度很不好，一定要让孩子戒骄戒躁，这是当务之急。
三、教学反思和困惑。
通过分析，我发现：1、孩子的计算能力远没有我想象中那么好，这张试卷的计算难度很小，我原本认为正确率能很好，但是大失所望。
应该说这次计算题的难度不大，孩子的正确率应该不错，两个班孩子的做题态度很是问题。
2、概念部分做得还是比较满意的。
这个我觉得需要平时的课堂上对概念的讲解要透彻，最重要的是新课，课堂上有效率和质量，孩子的印象才会深刻，尤其是对一些刚接触的新的知识点，关键就要抓住孩子的注意力。
对每一个知识点都要分析到位，包括一些解题技巧。
所以我觉得我还要关注我的课堂，尽可能的提高课堂效率。
3、应用题是这次考试最糟糕的一项。
我分析了一下，应用题第4题的问题是“平均每个月的销售量是多少？”孩子们都当“平均每季度的销售量是多少？”来进行计算。
每个班都有将近30个孩子5分全扣。
这点真的是要深刻反思自己的教育教学。
另外答不完整也扣了不少分，这个问题可以说我在平时的考试和作业中反复强调，并且每次都要求孩子重写或订正。
尽管这样，还是有很多孩子被扣分，看来我的杀伤力还不够。
4、我想谈几个困惑：我看了孩子们的试卷，我感觉孩子的态度是最大的问题。
我也经常反思自己的教育教学，但经常不知从何下手。
不可以体罚或变相，有的行为我也摸不准可不可以做，那我就很想请前辈们指点究竟该如何改变孩子的学习态度，有哪些可行性措施？。
小学生各年级科学学科学习状况调查
小学生各年级科学学科学习状况调查
调查目的
本次调查旨在了解小学生各年级科学学科的研究状况，以便为
教育部门提供相关数据和建议。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。
问卷包括了关于小
学生科学学科的研究情况、研究兴趣以及教学质量等方面的问题。
调查对象
我们选择了来自不同地区的小学生作为调查对象，涵盖了一、二、三、四、五、六年级的学生。
调查结果
根据收集到的数据，我们得出以下结论：
1. 研究情况：大部分小学生在科学学科方面取得了较好的成绩，但也有一部分学生存在研究困难的情况。
2. 研究兴趣：大多数小学生对科学学科表现出浓厚的兴趣，他
们对实验和观察等活动非常感兴趣。
3. 教学质量：绝大多数小学生对科学学科的教学质量表示满意，认为老师讲解生动有趣，能够激发学生的研究兴趣。
建议
基于以上调查结果，我们提出以下建议：
1. 针对存在研究困难的学生，教育部门可以加大对科学学科的
辅导力度，提供更多资源和支持。
2. 鼓励学校在科学学科的教学中增加实验和观察等互动性强的
活动，以激发学生的研究兴趣。
3. 继续加强教师培训，提高他们在科学学科教学方面的能力和
水平。
结论
通过本次调查，我们对小学生各年级科学学科的研究状况有了
更深入的了解。
希望我们的调查结果和建议能够为教育部门提供有
益的参考，促进科学学科的教育质量提升。
2011-2012学年第二学期教学质量分析报告
《2011－2012学年第二学期教学质量分析报告》摘要：教学既重教给学生知识、培养能力又善做学生思想工作培养学生良学习习惯让学生有正确学习态掌握正确学习方法，切教学活动以教师心我怎么“教”你就怎么“学”主、合作、探究式学习方式全然不顾，对学生要不严格不善做学生思想工作班级没有形成良学习氛围学生学习觉性差缺乏养成教育学生没有养成良学习习惯学习效然很差0－0学年二学期教学质量分析报告、期末考试成绩及考成绩七年级总分760分共人参加考试700分以上人600分以上50人500分以上60人300分以下6人总平分6分；八年级总分860分共590人参加考试700分以上59人600分以上9人300分以下3人总平分557分考成绩三项指标按县教研室统计及格率077优秀率0637平分933位列全县考成绩得分00分通以上数据可以看出我校取得成绩是可喜学生成绩取得显著进步定程上反映了我们教学现状说明了我校提高教学质量措施与办法是行有效这和学校领导管理到位、教师辛勤付出及学生努力学习是分不开二、教学成功处分析、学校工作始终以教学心加教学监测力学校要各年级教师每学完单元都要及进行质量监测监测情况要及上报教导处记录备案提高教学质量学校每学期严格组织期、期末测试并对测试情况进行统计评比而且每次测试不但每位任课教师要认真进行试卷分析而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析、重程管理加常规管理力学校每学期开学初由教处对各项教学常规提出明确要要每位教师严格执行每学期学校除组织期、期末两次业检外还不定期抽部分教师业并把抽情况通报全校把抽结记入教师量化评估量公评估不仅是教师绩效工发放重要依据而且是年终考核和评先评优唯依据每次评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取3、扎实开展有效教研活动学校教研活动不搞花架子不搞华而不实东西不高不只实有效教研活动无非就是备听评研特别是听评课活动我们学校有己特色有着很浓厚学术气氛老师们积极发言见肯不说虚话套话不怕得罪人言辞犀利切要害常有激烈辩论这些对所有参与教师课堂教学义重对年轻教师成长义非凡不光是集搞教研这样课堂隙老师们办公室里常有这样声音出现、学科教师工作责任心强、态端正、工作认真踏实教学能精心备课用心上课耐心辅导学生；对学生有爱心能关爱每学生不歧视、不打骂学生师生关系融洽学生愿学、乐学学习效较教学既重教给学生知识、培养能力又善做学生思想工作培养学生良学习习惯让学生有正确学习态掌握正确学习方法5、学生都居住城区从受到良庭教育有明确学习目端正学习态肯学习爱钻研接受能力能较快地掌握教师教给知识学生教师指导下已初步养成了良学习习惯上课能专心听讲认真完成作业并能及复习巩固所学知识6、班主任积极责班级班风、学风正班级学习氛围浓学生相比学习、赛成绩学习劲头足成绩突出三、教学不足处分析、别教师思想涣散工作消极不责任干工作敷衍应付有些教师只要评上高职就觉得没有爬头了只要我不是倒数就可以了学校没有相关制制约、教师不能公平地对待每位学生面向少数学生精英教育严重阻碍着面积、区域性教学质量提升绝部分班级存着些“学困生”对待这些“学困生”态不是助他们扫除学习上障碍不是对他们倾更多关爱而是歧视他们冷落他们甚至驱赶他们教学程关得更多是优生而眼根没有“学困生”面向全体学生成句空话3、课堂教学方法陈旧滞状况扼杀了学生知欲望阻碍了学生全面发展也严重影响了教学质量提高新课程实施已进行了几年了但许多教师课堂教学仍然存着些弊端是重“教”不重“学”切教学活动以教师心我怎么“教”你就怎么“学”主、合作、探究式学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”尽管教师教得辛苦但教学三维目标达成低学生思维锻炼不够创新精神和创新能力难以形成；三是重“灌”不重“导”方法上把学生当成“容器”靠外力把教学容压给学生学生无法愉快轻松地学习、别教师对学生没有爱心、关心和耐心不能和学生建立和谐融洽师生关系教育方法简单粗暴学生有抵触情绪5、课堂效率不高甚至出现无效课堂造成课堂效率不高根原因我认还是我们老师课前准备不充分课备不扎实甚至不备课教案下、照搬现成教案责任心不强不、不重视课堂组织管理6、对学生要不严格不善做学生思想工作班级没有形成良学习氛围学生学习觉性差缺乏养成教育学生没有养成良学习习惯学习效然很差7、部分学生缺乏良庭教育调皮、贪玩、任性对学习没有正确认识学习目不明确态不认真上课不能专心听讲不能按要认真完成作业学习不踏实知识掌握得不扎实对所学知识知半看就会做就错8、有些学生长对学生学习关不够长们都有希望,那就是希望己子女能旦孩子不如缺乏正确教育方法不是打骂就是对孩子漠不关心不与老师沟通己有忙己事情9、学科不平衡从教研室统计考成绩单科成绩可以看出有学科比如理科综合各项指标并不领先有科目别指标并不领先我们己期末考试统计也发现这问题造成这种情况因素可能是不科目师水平差异四、今建议学生学习成绩与学生身素质、庭教育、成长环境和教师教学方法都有着密不可分关系那么要想提高学生学习成绩我们教学要做到、学校要以教学工作心强化质量识狠抓教学质量加教学常规管理力从各教学环节上对全体教师严格要从严治教严谨治学从严管理从而规教师教学行提高教学效、要切实变观念正确对待每位学生尊重主体面向全体不让学生队广教师要进步树立新人才观和教学观要正确对待每位学生特别是“学困生”要认识到化“学困生”与培养尖子生等重要样光荣如班上有“学困生”这不是学生己责任而是教师责任是教师工作没有到位要从名学生抓起力争使每位学生会学习爱学习学有成效课堂上要多关照“学困生”做到提问题多是“学困生”训练多是“学困生”辅导多是“学困生”作业批改多是“学困生”课余谈心交流多是“学困生”鼓励多也是“学困生”只有这样才能实现无“差生”学科无“差生”学校才能面积提高教学质量3、要深化课堂教学改革向课堂5分钟要质量广教师要以课改契机立足校、班教学实际以课堂教学主阵地以变学习方式主攻以学法指导突破深入持久地开展优化课堂教学活动切实提高单位效益向5分钟要质量必须做到课前准备上要做到优化教学预设；教学方法上要做到变老师满堂教学生主学；变入式启发式；变学生被动接受主动参与；变单传授知识三维并重；变死记硬背活学活用；改变作业模式上力做到六突出突出实践性变“泛泛而谈”“实战演练”；突出趣味性变“要我做”“我要做”；突出主性变“限定作业”“择作业”；突出针对性变“题海战术”“有放矢”；突出合作性变“单干户”“共体”；突出创新性变“呆板”“灵活”课堂教学改革不是朝夕事要持以恒才能出效益才能出精品才能升华质量；教给审题方法教会学生如何充分利用有效信息抓住关键“眼”准确领会题深入分校问题与课知识结合处从出正确答案习题要做但应重质量而不是数量每知识选择上都要有针对性要精选、精编、有实际情境以及有利落实双基、培养能力习题引导学生进行分析、答、反思助学生掌握题规律积累题验要胆放弃些偏、繁、怪和无实际义题目严格控制习题难和总量、抓差生就是抓质量目前任制环境下对老师说要抓合格率、优秀率抓合格率其实就是抓差生化义词有学生不及格我们就完不成教学任所以我们说差生定成败当今信息高速发展社会里了学生能打坚实理论基础学习程少走弯路作老师多想方法提高教学质量让学生放下沉重包袱轻松学习当他对件事感兴趣候不用谁约束就会主动投入5、向学风要质量与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚口不是不痛不痒说教要每位教师共努力营造学生面前每位教师都是管理者和教育者管理和教育不是校行政和班主任专利谁都有责任做这工作每课堂都是教学主阵地也是德育主阵地只有起己那份责任歪风邪气才能有可能尽快扭6、做校系通访等形式要长督促检学生预习、作业等情况学生每晚应有相应学习邻近学生可以组成学习组相助、交流和监督达到共进步校多系配合不让学生沉迷电视、吧、游戏让学生养成良学习习惯7、抓教师队伍专业成长我们要想方设法激励老师们学习做学习型教师不但学习教育教学专业知识还要学习化知识使我们老师都成生型老师学校是香型校今年我们学校就老师们购买了国学让老师们学习还将举办些活动比如法、普通话、板、演讲等比赛促进老师们学习促进老师们提高我们还要激励老师们讨论反思做反思型教师老师工作取得成功或者造成失误都要反思每节课要反思每次考试要反思哪怕每次只反思那积累下就是不进步总教学质量提高是持久工作切不可急功近利也没有捷径可走细节定成败付出定命运只要我们执着地追只有踏踏实实地教、认认真真地学不放弃每细节成功就会属我们。
2011-2012学年度第二学期xx小学语文质量分析报告
2011—2012学年度第二学期xx小学语文教学质量分析报告2010－2011学年第二学期在全体教师的共同努力下，我校的语文教学画上园满的句号，为了进一步提高学校教育教学工作，现将期末语文考试情况分析如下：一、基本情况班级参考人数平均分优秀率及格率一年级11 67.91 9.09% 81.82%二年级20 60.68 20% 55%三年级16 64.13 12.5% 75%四年级20 77.20 45% 90%五年级17 71.15 29.41% 88.24%六年级17 71.29 5.88% 100.00%二、试卷分析：本次期末考试一至六年级试卷基本符合新课标目标要求，题型结构和难度相对稳定，试卷难易适度，容量适中，卷面上未出现偏题、怪题。
试题既考查了学生语文能力，体现语文的工具性，又考虑到学生人文素养的考查，体现语文的人文性。
试题从听说读写等方面对学生语文素养进行全面的考查，对学生的语言理解、积累、感悟、运用能力作全方位的评价。
在试题的呈现方式上一是体现人文性，通过温馨提示，问题对话，情境创设等为学生创造一个宽松、开放、生活化的评价环境。
二是体现综合性，将语文的各项目标相对集中地整合在一起，提高命题的效率，涉及到多个目标的考查。
这样，无论是对于教师的教还是学生的学都起到很好的引导作用，促进在教学上形成多元化、个性化的人文解读与准确、精练、扎实的语文训练相结合的活而实的课堂教学，在学生自主学习上，形成在充分的语言文字实践活动基础上的有效的语言学习和人文提升。
三、存在问题1、部分学生学习习惯不太好。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，有些试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，尤其高年级学生的拼音不过关，学了英语忘了拼音。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
20102011学年第二学期
2010/2011学年第二学期三—六年级科学、英语期末质量调研工作安排各村小、年段、有关教师：根据教研室的统一安排，现就科学、英语期末教学质量调研作如下安排：一、调研时间：二、考场及监考老师安排：三、调研抽测方式：1、四年级科学县统一抽测、阅卷2、三、五、六年级科学、三—六年级英语由教导处统一抽测、阅卷。
四、监考方式：1、以校为单位，异年级搭配。
门上粘贴好试场号，包括第几考场，搭配学生班级、数量、监考老师。
（中心由蒋惠英打印，崔小芳、赵燕张帖好。
6月23日下午四点前完成；村小由负责人安排好。
）2、监考程序时间安排：★监考教师上午须8：25到达监考学校，下午1：25到达监考学校。
★监考教师8：30到达考务办公室报到并领取试卷，下午1：30。
（中心：新行政楼三楼会议室为考务办公室；村小：各负责人所在办公室为考务办公室）★8：40进入考场，拆封试卷后，首先检查试卷是否与本场检测科目一致，份数是否有差错。
下午1：40 ★8：45（第一次铃响考前15分钟）学生进入考场，指导学生对号入座，对学生进行简短的检测要求教育并提醒检测注意事项，监考教师分发试卷；下午1：45。
★8：55（第二次铃响考前5分钟）指导学生在规定的地方填写学校、姓名和学号。
下午1：55。
★9：00（第三次铃响正式开考）铃响后学生开始答卷。
下午2：00。
★离终场10分钟时，提醒学生掌握好时间，抓紧答卷。
3、监考纪律：严格监考要求及考生纪律，确保考试时不出现异常现象。
各班主任和任课教师应做好考风考纪教育；在考试过程中监考教师要以负责的态度做好监考工作，做到始终如一坚守岗位。
监考老师进入考场后及时把手机调到震动状态，不接听和拨打电话（短信）、并不得在试场内吸烟、看报、闲谈、做题，不得随意离开试场，不得提前和拖延考试时间，除印刷不清外，对试题不作任何解释。
如必须回答，应当众大声回答。
两位监考人员一前一后，不得在试场内任意走动、观察学生答题等，以免影响学生情绪。
2011——2012学年度第二学期
2011——2012学年度第二学期工作总结学期即将结束，回顾这个学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。
有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：一、思想方面我在思想上严格要求，热爱党的教育事业。
与老师团结合作，能与老师、学生和谐相处。
一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教学方面本学期担任九年级的信息技术教学工作，在信息技术教学过程中，结合信息技术考试的要求和学生实际情况，制定了切实可行的教学计划。
同时做到：课前精心预备、课堂认真教学、课后细细反思。
本学期重点是考试题库的使用与练习，从使用方法的指导到答题技巧的掌握，再到逐题通关，做到了步步为营，稳扎稳打。
同时注重对学生进行思想引导，提高对信息技术加试的认识，为取得理想的成绩奠定了思想基础，在加试前的模拟考试中，有30多人能达到90分以上，其中有一部分人能达满分，总的来说学生的努力没有白费。
交了一份满意的信息技术试卷。
三、电教工作方面1、学校网站工作成功将学校网站服务器由上海移至本校，建立了windows2000服务器系统，这个改变极大地方便了网站的管理，提高了管理效率。
同时节省了服务器的租用费用300元。
成功为网站域名续费，为网站的正常开通提供了保障。
继续学习网站后台的管理方法，研究代码，重新将网站主页改版，丰富了网站界面，但还有不足之处，还需继续完善。
同时为了网站的安全，做到了随时备份。
随时将各类通知和有价值的新闻、图片等发上网络。
丰富了网站内容。
2、摄录工作根据学校的安排本学期曾先后为10余名教师录课、刻盘，圆满完成上交录像课的任务。
根据教育局的要求和学校的安排，完成了教育技术装备管理系统的网上信息录入工作。
五、本人今后的努力方向：在教学中，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，关注学生能力的培养。
加强道德方面的教育，使学生不仅要个人学好信息技术，更有具备良好的信息素养。
2011学年第二学期学科质量分析(学科)
港西小学2011学年第二学期（数学）学科期终质量分析报告一、期终考试总体情况分析本次期终考试由教导处统一安排时间，采取不同年级老师相互交换监考并由监考老师完成阅卷任务，其中五年级数学参加6月22日县统一组织的毕业考试，有关教师在6月24日参加县教研室统一组织的网上阅卷，同时完成成绩的输入，并且组织教师完成试卷分析及时上传各个年级的质量分析统计表。
根据各年级数学教师质量分析可以看出：一、）试卷分析从本次考试各年级试卷能够紧扣各册教材的重点，各年级数学试卷从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题将数学和生活实际有机的结合起来，加强了数学与生活的联系，给枯燥的数学考试增加了一点趣味，让学生学以致用，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
而且每张试卷的重点、难点体现得很全面，很到位，并且还注重了前后知识的衔接和贯穿，题量适中，难易可行，照顾到了所有的学生的知识水平。
每份试卷能充分体现学生学习能力，能照顾到全体学生，从成绩来看既保证绝大多数学生及格；又注重体现学生能力水平的差异。
二、）考试成绩分析在全体数学教师的努力下各班均取得较为满意的成绩，全校所有班级的合格率达到90%以上（期中有四个班级的合格率达到100%），而且四个班的优秀率都在50%以上。
从同一年级比较来看，大多数相同年级的教学班在平均分、优秀率、合格率的等数据之间的非常接近，但是从学生个体来看，个别班级的学生由于太差，导致学生个体之间的差距较大,全校有四班级的学生个体之间成绩相差60分以上，全校不及格人数一共有9人，其中有3名学生的成绩在30分以下，这些学生由于本身智力因素以及家庭教育的缺失，其中的不少学生家庭作业不能及时完成，并且他们的家长不能有效配合学校关心孩子的学习，更是使得他们成为教师教学中的沉重包袱，尤其是30分以下的3名学生的基本计算技能存在严重问题，而且基本的分析能力严重低下，这些给教师平时教学带来严重负担，对今后毕业考试合格率达到92%这个目标带来严峻考验。
2010——2011第二学期质量分析
海伦市第四中学2010～2011学年度第二学期期末考试质量分析期末考试是帮助教师对一学期以来的教学工作进行回顾与总结，是对教学质量的过程性监控的需要。
这次考试整个过程组织严密，操作规范，客观地反映了教与学的现状，达到了检测的效果。
为了更好地开展新学期的教学教研工作，全面提高教学质量，我校本着解放思想，以人为本，锐意改革，勇于创新，扎实推进教育教学工作的精神，对本次考试各学科成绩进行分析。
分析情况总结如下：六年级质量分析情况（一）语文学科1.试题分析本次考试为全市统考，试卷旨在考查学生在课堂所学中取得的成果，发现其中存在的问题，并研究今后教学的对策，同时对学生学习起到激励作用，对下学期的教师教学起到良好的导向作用。
因此，以语文教材为主要命题依据，并进行恰当迁移，对学生本学期内语文素养的形成进行阶段性诊断。
2.基本情况分析（1）平均分90.3，及格率87.9%，优生率48.1%。
（2）学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。
但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。
（3）文言文掌握普遍不好。
本次考试为课内文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。
（4）学生综合阅读筛选信息能力较好，但是分析概括能力较差。
学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。
并且很多时候以偏概全，绝大多数学生在阅读上丢分较多。
当然试卷本身出题似乎缺少梯度也是一个问题。
（5）此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。
但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。
作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。
事件、人物往往是平面的而不是立体的。
3.建议及措施（1）培养学生学习语文的兴趣。
丰富常规教学手段，因地制宜，因人而异，让学生去体味、欣赏。
（2）要进一步培养学生良好的学习习惯。
2011---2012学年度第二学期期末质量分析
2011---2012学年度第二学期期末质量分析这学期的考试已经结束，从学生的成绩可以得知：学生基础知识的掌握有所进步，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和综合性学习能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。
一、考试情况分析本次考试共有60人参加，其中优秀人数20人，优秀率33%，及格人数45人，及格率75%。
（一）试卷评价本次语文试卷满分为100分，八道题，试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生基础知识、积累运用的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点；试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
阅读和作文题考查学生的阅读和写作水平及想象能力外。
2、注重积累本次试题注意了对学生古诗语言积累的考查。
如第四题的课文回顾，又如第五题判断这些都是对课文知识的考查。
（二）试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读部分失分较多。
第一题选择读音有误的一项，此题考查了字音的掌握情况。
学生的掌握情况较好。
第二题看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学由于拼音拼不准确而造成的书写不准确。
第三题结合语境给“闻”字选择正确的解释此题主要考察学生对一字多意的掌握，句子较易理解，大部分学生都能做出正确选择。
第四题是课文回顾。
此题主要考察学生对课文的背诵，内容的理解。
学生答题既要注意字的书写是否正确，同时又要注意对学过课文的理解是否深刻，能否按要求写出正确句子。
单纯背诵课文学生较易答出，有些需要对课文理解性回答题学生答题不太理想。
第五题判断本题也是考察对课文内容的掌握情况，只是需要判断，这相对于第四题容易些。
2010-2011第二学期质量分析
2010——2011学年度第二学期期末教学质量分析一、基本情况：本学期的四年级期末考试中，本年级的具体情况如下表：二、主要成绩、问题及原因分析本学期本班语文成绩不尽人意，特针对语文成绩进行如下分析：主要成绩: 语言的积累部分失分率8.2﹪，相对总体问题不大，主要是因为本学期教师主抓基础知识训练，对于课内的知识，包括生词、语文园地中的知识点、背诵课文的背诵和默写、重点课文的文学常识，教师都设计方案监督检查，逐一过关。
课后，还要求家校双方通力合作，家长反复默写，让学生掌握的更扎实。
主要问题：本次考试中，我班语文阅读理解题失分率很高，达到45.9﹪。
本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读《乡下人家》中，每一道题在学习课文时教师都带领学生分析过，笔记记录很清楚，比如第二小题：文中画线句子使用了什么修辞方法，这样写的好处是什么。
拟人修辞的好处在学习语文园地中很清楚的做过整理分析记录，课下也做过相关练习，但学生在作答时根本不考虑学过知识，也或许是遗忘，下笔毫无边际。
如果说课内阅读有一部分要靠听课的记忆，那么课外阅读靠的就是孩子们运用知识解决问题的能力，所以一些阅读能力差的孩子只能白白的失分。
如本次考试中《垂柳》一文中第三题“无心插柳柳成荫”这句话说明柳树的_什么_特点。
答案就在原文中，学生只要认真读几遍就可以轻松找出答案，但是这道题的错误率达到了88.5﹪。
学生根本没有耐心认真读文，也不会从文中找答案，更不理解内容。
阅读习惯十分差，这也是他们长期积累下来的一个缺点。
当然，作为教师，在阅读训练方面，我对于本班学生所做的努力也不够，虽然经常性的指导方法，但是没有长期的坚持实践，只停留在一些必然的练习中而没有有计划的为提高学生阅读水平做一些有效的方案设计。
长期以来，仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟，或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
小学生各年级科学学科学习状况调查
小学生各年级科学学科学习状况调查
调查目的
本调查旨在了解小学生在科学学科方面的状况，包括学科掌握程度、兴趣和方法等方面的情况。
调查方法
我们采用问卷调查的方式，通过向小学生发放问卷并收集回答来获取相关数据。
调查对象
我们选择了小学各年级的学生作为调查对象，包括一年级至六年级的学生。
调查内容
问卷主要包括以下几个方面的内容：
1. 科学学科掌握程度：通过选择题和填空题了解学生对于科学基础知识的掌握情况。
2. 兴趣：了解学生对于科学学科的兴趣程度和喜好。
3. 方法：探究学生在科学学科时采用的方法和策略。
调查结果分析
通过对问卷回收的数据进行统计和分析，我们可以得出以下结论：
1. 科学学科掌握程度：根据学生对选择题和填空题的回答情况，我们可以评估学生在科学学科方面的掌握程度，进而对各年级学生
的情况进行比较分析。
2. 兴趣：通过学生对学科的兴趣程度和喜好的回答，我们可以
了解学生对科学学科的态度和兴趣，进而针对学生的兴趣开展相应
的教学活动。
3. 方法：通过学生对科学学科时采用的方法和策略的回答，我
们可以了解学生的惯和方式，从而为教师提供针对性的教学建议和
指导。
结论
通过本次调查，我们可以更加全面地了解小学生在科学学科方
面的状况。
这些结果可以为教师制定科学学科的教学计划和教学方
法提供参考，从而提高学生的效果和兴趣。
谢谢！。
关于2010-2011学年度第二学期全区初级中学课堂教学改革及中考备考等工作调研情况的通报4
请输入文件名称区教发〔2011〕号关于2010-2011学年度第二学期全区初级中学课堂教学改革及中考备考等工作调研情况的通报各学区、各初级中学：2011年3月28日—4月29日，区教科所对全区28所初级中学的课堂教学改革、教科研工作、实验室建设及教学、书香校园建设和中考备考工作进行了综合调研评估。
在为期31天的活动中，调研组成员通过听课、查阅资料、座谈交流等方式深入了解学校各方面情况，共计听课186节，查看各类资料3000多盒，召开反馈会28次。
现将调研评估情况通报如下：一、亮点1.领导重视，配合积极各学区（校）普遍重视此次调研评估工作，能根据教科所下—1—发的相关通知要求，提前推选出课改标兵，备齐相关的调研资料，及时向上报送调研活动信息，向下反馈调研组的评估意见，使整个调研评估工作顺利实施，效果显著。
2.课堂教学变活变实从调研组听课的情况来看，多数课堂都有活力，有效果。
学生上课专注，互动积极，思维活跃，敢于表达，学习的主动性和参与性不断提高。
教师能够发挥较好的引导作用，更加关注学生思维发展和学习方法的指导，师生关系趋于平等和谐。
平凉铁中、平凉九中、平凉八中、民张中学、安国中学、香莲中学、大寨中学、杨庄中学等学校的课堂容量大，节奏快，学生动得多，教学效率高。
3.对课改的认识明确，保障到位各学区（校）对课改工作均达成了共识，对课改的支持力度大。
各校在人力、物力、财力上加大投入，想方设法创造条件，保障课改工作的顺利实施。
曹湾中学着力营造课改校园，配足配齐课改教师；平凉八中教室四面墙壁装有黑板，香莲中学每个学习小组都有一面小黑板，为学生课堂充分交流展示提供方便。
另外，各学校均普及了学案，大部分学校都购置了一体机，以保证学案的及时足量印刷。
4.校际间学习交流不断加强根据区教育局《关于向平凉铁中等学校观摩学习的意见》（区教发〔2010〕419号）文件精神，各学区（校）积极响应，及时行动，向课改工作先进的兄弟学校学习取经。
2011～2012学年度第二
排序
1 5 2 10 8 7 4 9
优秀率
27.1 7.39 13.55 4.97 7.36 8.8 11.52 7.02
排序
1 7 3 10 8 6 4 9
及格率
61.93 45.9 59.48 34.28 44.21 43.88 47.46 42.64
排序
1 5 2 10 6 7 4 9
大丰市 亭湖区
2
10 9 7 8 6
大丰市
亭湖区 开发区 小计
6185
3243 178 65933
103.97
102.91 83.71 102.79
4
5 11
3.76
5.1 0 4.06
5
4 11
83.07
80.32 41.24 80.76
4
5 11
县（市、 区） 市直
人数 3956
数学 人均 109.9 排序 1 优秀率 38.99 排序 1 及格率 78.29 排序 1
68.05
71.55 71.55 78.14 72.48 30.51 72.76
8
6 6 3 5 11
县（市、区） 市直
人数 3956
化学 人均 52.18 排序 1 优秀率 47.63 排序 1 及格率 73.52 排序 2
盐都区
东台市 响水县 滨海县 阜宁县 射阳县 建湖县 大丰市 亭湖区
7131
471.18
492.53 474.44 330.42 473.52
6
3 5 11
17.75
20.6 17.51 0 18.32
6
4 7 11
64.89
71.16 64.54 20.22 65.09
各学科质量分析
东津学校各学科质量分析2010—2011学年度第二学期东津学校（小教部）2011年7月语文学科质量分析依格孜牙中小学依据区教育局对期末质量检测工作的总体要求，结合学校制定的期末质量检测方案，于二0一三年六月三十日，七月六日、七日对全镇四所小学（分点）进行了2010——2011学年度第二学期期末学生成绩检测。
本次成绩检测，统一时间、统一试题、统一布置、统一要求，统一编排考号。
6月30日，小学五年毕业质量检测，各分校统一集中到东津镇中心小学，设七个考场，学生单人单桌，由小教部人员及各分校（分点）校长、主任担任监考。
7月6日，小学一、二年级质量检测设四个考点（镇中心小学、先进小学、利发分点、利民分点），20个考场；7月7日，小学三、四年级质量检测设二个考点（镇中心小学、先进小学），16个考场。
学生单人单桌，由各年级班主任担任监考，实行各校串监。
检测中全体教师能认真负责，端正考风、严肃考纪，创造和谐的检测氛围，一切工作按照小教部的要求严格实施。
7月1日，7月8日两天进行了统一的阅卷。
两天的阅卷工作（共分五个阅卷小组），阅卷人员由小教部人员及各分校校长、主任、以及各年级班主任组成。
每学科试卷等同分成若干份，封好串批，依据本次阅卷学生完成情况。
对此次学生在语文学科中的成绩与不足，依据试卷先做以细致的分析。
一、此次质量检测（语文）检测人数二、此次质量检测（语文）学科1—5年级各项指标及等级完成情况1、全镇小学一年级检测情况比对2、全镇小学二年级检测情况比对3、全镇小学三年级检测情况比对4、全镇小学四年级检测情况比对5、全镇小学五年级检测情况比对三、各年级质量检测情况综合分析此次质量检测，知识面广，题型全面，一年级共检测六道题，依次是拼一拼，写一写。
组一组，看谁组的最好。
填一填，看谁填得最准确。
连一连，看谁连的最准确清楚。
轻松阅读。
快乐习作。
二年级共五道题，依次是读拼音，写汉字。
按要求完成词语（包含4方面）。
按要求完成句子（包含四方面）。
2011第二学期期末教学质量分析报告1
燕窝庄小学2011－2012学年度第二学期期末检测教学质量分析报告2012年7月4日在县教育局研究统一部署、学区校精心安排下，我校认真组织了2011-2012学年度第二学期期末检测工作，检测之后，我校对试卷认真进行的分析，从中发现不少问题，部分学生对内容掌握得较牢固，但还有少数学生对知识掌握不够扎实，现将检测情况总结如下：二、语文部分注重了基础知识和基本技能的考察，分别从拼音、词语、名言、古诗、短文、阅读、习作入手，全面检测学生本学期基础知识的掌握和基本技能的形成情况，同时也注重运用所学知识创造性解决问题的能力测试，体现了语文教学的导向。
如：二年级基础知识记得牢、快乐阅读伴我行、看图写话顶呱呱等检测形式，既能调动学生求知欲望，又凸显了新课改下的教学理念，可以说灵活多样，全面详尽，突出特色。
（一）基础知识部分：少数学生对生字掌握不牢，出现错字、别字较多；个别学生对词语理解不透，致使词语理解偏差。
此外，还有部分学生掌握知识死板，只能停留在死记硬背上，不善于灵活运用。
二年级看图写话，由于平时学生未注意积累，此块90%以上的同学都失了分。
（二）阅读：这部分题包括课内阅读和课外阅读两部分。
阅读题比较灵活，如四年级在阅读演练中，让学生说说如果你是科学家从生物身上还能得到什么启示，并设计一个小发明，学生的概括能力普遍较差，对文中句子意思理解不到位，对文章内容的概括及中心思想的体会欠准确，修辞方法知之甚少。
（三）作文：个别同学思维狭窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年级作文与生活紧密联系，在生活中看似简单的行为却能给他人带来一份感动，通过了解生活写出自己收获的感动。
有的学生在生活中摄取题材较少，阅读能力较低写不出真情实感。
（四）改进措施首先，要注重基础知识的理解和掌握，多读、多听、多记，增强学生的熟记效果，提高学生的能力。
其次，在平时教学中还应适当地进行一些游戏，如“词语接龙”等，扩大学生的词语积累，做些搭配词语的练习，让学生多说些句子，扩大知识面。
2011学年下期末一年级教学质量分析
2011学年下期末一年级教学质量分析检测试卷分析2011学年下期期末检测是县级检测，试卷内容全面、灵活、知识紧扣教材，难易适度，较科学地检测了小学一年级学生所学知识。
为了以后的教育教学工作，现将本次检测作以下分析：语文:语文检测卷共有五个大题，分别是：拼音乐园、字词王国、句子天地、阅读海洋、看图写话。
本次语文检测基础知识占的比重较大，符合学生的年龄特点，也符合新课程改革的标准。
1、拼音乐园。
共有3个小题，第一小题中错的较多的是排列顺序。
第二小题错的较多的是“练习”“高级”两个词。
第三小题主要出现在前、后鼻音不能分清楚，导致失分较多。
2、字词王国。
共有6个小题，第一小题，组词。
本题上基本没有多少丢分情况。
第二小题，给字加上偏旁组成新字，再组词。
本题中“亡”“车”两个字上丢分的比较多。
第三、四小题，补充词语。
本题“引人注目”错的比较多。
第五小题，写出词语的反义词。
本题本班学生主要丢分在不会写字上，例如“虚心”的反义词，知道是“骄傲”但是会写的基本没有几个学生。
第六小题，选字填空。
错的最多的是第（3）题，弄不清楚“象”“向”“像”三个字的意义和用法。
3、句子天地。
共有3个小题，第一小题，把句子补充完整。
本题丢分在错别字比较多上，有2个学生不能做。
第二小题，照样子写句子。
此题丢分较多的是第（5）题，弄不清题意，同时也有几个学生不能完成“被”字句和“把”字句。
第三小题，根据课文内容填空，有四个学生因为课文内容记背不熟悉，以及个别几个学生错别字较多。
4、阅读海洋。
此题本班丢分较大，主要原因为学生不能弄清楚短文的内容，不会分析短文。
5、看图写话。
此题本班为正常发挥，没有太大的失误。
主要丢分原因为：没有仔细观察图画，没有按照顺序写内容，内容不能写完整，以及错别字比较多。
改进措施：主要应该加强对学生生字、词语的巩固；形近字、同音字的区分以及运用，在基础的句型方面多加讲解、多加练习，还应该抓好学生书写正确、规范，少些错别字，同时加强写话训练。
2011.2教学质量分析
2010—2011学年度（下）教学成绩分析每学期的期末考试就是对学校教学质量的评估和检验，而质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展，也是社会和家长最关心、关注的问题。
因此，提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要问题。
我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的。
一、学校师生基本情况我校中学部目前有六个教学班（七、八、九年级均为两个班），学生数193人；在职专任教师共18人，七、八、九年级主科教师各一人，其他学科除信息技术外，均配置了专任教师。
二、10~11学年第一学期期末质量数据分析语文年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分分差七年级21.8 72.7 10.9 68 -5.8～+10八年级16.9 74 14.3 65.5 -5～+5九年级0 64.3 16.1 87.5 -6～+11数学年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差七年级23.6 63.6 18.2 63.7 -8～+0.3 八年级15.6 44.2 44.2 47.8 -11～-8.2 九年级 3.6 28.6 46.4 65.1 -11～-2英语年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差七年级12.7 43.6 40.0 52.6 -20～-11八年级 3.9 39 40.3 47.1 -11.5～-8.6九年级10.7 33.9 55.4 64.9 -20～-5.7物理年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差八年级26 51.9 27.3 59.3 -18.4～-8.1九年级 3.6 32.1 32.1 59.1 -15.6～-9.6化学年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差七年级16.1 41.1 41.1 39.5 -16.6～+6.5说明：1、“与均分分差”指各年级该学科与全县同年级同学科三率一分总平均的分差。
学《2010-2011年学年度第二学期中段语文调研小结》心得
学《2010-2011年学年度第二学期中段语文调研小结》心得调研小结中确信了我们做得好的方面，未来我们将在这几方面做得更好。
1、抓紧基础知识的教学。
汉语是我们的母语，做为一名小学语文教师，有责任、有义务教学生学好我们的母语，把我们的母语学扎实，新课标当中也明确指出，识字写字仍然是中年段的一具教学重点。
所以，在往后的教学中，我们应当降实学生的字词训练，要让学生多读、多说、多写，随时纠正学生的读音，使之能说一口流利的一般话，写一笔美观、工整的汉字，并且教给学生识字的办法，让学生初步具备独立识字的能力。
2、降实基本能力的训练。
本学期我们特别重视学生概括能力、理解能力和写作能力的训练。
如课堂上经常让学生概括课文的要紧内容，理解文章的中心思想，对每个单元的试卷特别重视，特别是阅读冲浪题，我们把它作为提高学生理解能力的好素材，经过一具学期的努力，学生的概括、理解能力提升到了一具新高度。
在我们年级每个学生都有一本采蜜本，我们让学生平时在课本、作文书中看到的好词好句随时摘抄在采蜜本上，让学生养成积存好词好句的良好学习适应，如此在写作文时，好词好句便信手拈来了。
此外，我们还特别重视课本上的小练笔，自从上学期王老师给我们提出最好让每个学生都有一本小练笔的建议后，那个学期一开学我们便让每个学生人手一本小练笔，每次书上的小练笔我们都仔细对待，严格降实，真正做到了读写结合，切实提高了学生的写话能力和习作水平。
固然，我们还有许多别脚。
如：1、我们要加强对教材的整体把握，要深入钻研教材，理解教材，挑选恰当的切入点突破重难点。
2、在教学中要以感悟重点词、重点句为降足点。
三年级课文普遍较长，在有限的时刻内就别能平均使用力气，要有着重点，做到“长文短教、长文精教、长文巧教”。
那么，我们在教学中就要把课文中的重点词、重点句作为分析的重点，经过对重点词句的品读、感悟，理解课文内容，把握中心思想。
3、降实朗读训练。
升入三年级往往在课堂上会浮现如此的场景，教师花费太多的时刻在分析文本上，而忽视了学生朗读的训练，事实上，语文课堂教学要充分重视朗读，这一点必须贯通整个小学时期，分析文本也必须在对文本充分地“读、品、悟”中进行，让学生在读中有所感，读中有所悟，读中有所启示。
2011—2012学年第二学期阶段性达标调查卷质量分析
2011—2012学年第二学期阶段性达标调查卷质量分析教师姓名：李小红班级：四(4)一、数据分析。
表（1）分数段分析。
表（2）各项目得分率分析。
二、试卷分析。
本次中期调研仍由区教研室命题，考察了学生计算、作图、解决问题等多方面的能力，试卷不是很难，我觉得学生完成得不太理想，许多不该丢分的地方丢分了，学生基础题完成得不太好，难题完成得较有质量，或许是得益于“能力评价的实验”。
逐项分析反思如下：第一项：填空。
全班第1小题有3人“960÷60 ○96÷6“做错；第2小题有1人算错；第3小题全对；第4小题最后一个填空3人错；第5小题4人错；第6小题错得较多，错在忽略了小明，当成3人来算了，应该是4人，错的学生没有认真审题，审题能力欠缺；第7题、第8题是本项最难的题，其中第7题”锯木头问题“是上学期学习的内容，现在来考有些学生出现了知识遗忘，说明这部分学生还没有真正理解，第8题错在有学生填了2个答案，忽略了3厘米、3厘米、8厘米围不成一个三角形。
第二项：选择。
总的来说本项完成得较好，只第5题有错，错的同学没有真正理解“从一点到对边，垂线段最短“，其他题几乎全对。
第三项：操作。
第1题，画出图形指定底边上的高，第二个图形（直角三角形，一条直角边为底，画高）错的学生很多，有20多个，平常也做过这样的题型，学生错得让人痛心、费解；第2题，有学生不注意审题，把梯形分成了一个梯形和一个平行四边形。
第四项：计算。
口算、竖式计算，学生的正确率很高；递等式计算，简便计算，学生错得较多。
递等式计算26+14×（70-30）有学生先算26+14，还有学生是运算顺序对了但算错了；简便计算198×47错得较多，有学生不会简便计算，有学生计算方法不够简便，有学生是简便了但最后一步退位减算错了。
学生的计算能力不过关，还需强化练习。
第五项：解决问题。
1、2、3、题不难，但有个别同学数字抄错或计算错；第4题，有将近10个同学计算错或没注意审题算成了每班分别买票要多少元，本题考前做过，学生错太不应该；第5题，全班7人错，应该说本题学生完成得还不错。
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以2012年市考试院《考试手册》中规定学业考试内容为范围。
英语
以2012年市考试院《考试手册》中规定学业考试内容为范围。
物理
以2012年市考试院《考试手册》中规定学业考试内容为范围。
化学
依据中学化学课程标准及上海教育考试院颁布初中化学考试手册要求的全部初中化学内容。
政治
九年级《思想品德》教材，2011年6月——2012年4月国内外重大时事政治。
英语
以牛精6B内容为主。
进修学院研修中心
2012-2-20
历史
以《课程标准》和《考试手册》的要求为指导，以历史基础知识和学科基本能力考查为重点，兼顾历史思维层次的测量。全部7个分册。
地理
依据《课程标准》和《考试手册》，采取一卷两分叉形式，2012年上海市地理考试手册上要求的全部
政治
高中《思想政治》一、二、三年级教材，2011年6月——2012年3月国内外重大时事政治。
四、其他：考试时间100分钟，满分100分。
政治
高二年级《思想政治》一、二册教材，2011年6月——2012年6月国内外重大时事政治。
初三
初中学业模拟考
语文
以2012年市考试院《考试手册》中规定学业考试内容为范围。
注：文言文复习篇目：为学、观沧海、迢迢牵牛星、钱塘湖春行、雨晴、小石潭记、过零丁洋、蝶恋花、绝句、题都城南庄、丑奴儿、黔之驴、黠鼠赋、狼、四块玉·别情、天净沙·秋、天净沙·秋思、水仙子·咏江南、十一月四日风雨大作、陈涉世家、出师表、桃花源记、捕蛇者说、登泰山记、竹枝词。
数学
依照《数学课程标准》和2012高中学业水平考试手册相关要求进行命题；考查内容为：上教版高中数学第11章至15章，即坐标平面上的直线、圆锥曲线、复数、空间直线与平面、简单几何体；考试题型：填空题12题，选择题4题，简答题5题；考试时间90分钟，满分100分。
英语
一、原则：依据《中小学英语课程标准》、《高中英语学科教学基本要求》。考查学生现阶段所需掌握的英语知识和技能，以及语言综合能力。
2011学年第二学期各年级各学科学习情况调研考试命题范围
年级
性质
学科
命题范围
高三
高三四区联考
语文
依据《中学语文课程标准》、《高中语文学科教学基本要求》、《高考语文上海卷考试手册》，有利于中学语文教学，引导重视教材，加强基础、落实学科教学基本要求。题型、分值等均参照2011年上海语文高考试卷。阅读材料均来自课外，部分题目与教材有联系。
二、范围：
1．以教材《英语（牛津上海版，高二第二学期）》全册为主；
2．语法：《英语学科教学基本要求（试用本）》（上海市教委教研室编）规定内容。
三、题型：1.听力：（1）小对话；（2）短文；（3）长对话。2.语法和词汇。3.阅读理解：（1）综合填空；（2）语篇理解（含多项选择、标题配对、简答题）。4.中译英。5.写作。
物理
依据《上海市中学物理课程标准》（2004年10月第二版）中规定的教学内容与要求，考查学生对物理基础知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）的了解、理解、掌握及其应用。在考查知识的基础上，着重考查学生获取、处理信息的能力；观察、实验能力；运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、进行科学探究的能力。着重考查的教学内容与要求：按照2012“考纲”
高二
第二学期期末考试
语文
依据《中学语文课程标准》、《高中语文学科教学基本要求》、《高考语文上海卷考试手册》，有利于中学语文教学，引导重视教材，加强基础、落实学科教学基本要求。课内考核材料主要出自高二年级第二学期教材。重点：第三、第四、第六单元所有课文。课内课外之比约各占50%；现代文、文言文之比约占50%；阅读部分占55%,写作占45%。
化学
依据中学化学课程标准及上海教育考试院颁布高中化学考试手册要求的全部高中化学内容。
生命科学
依据中学生命科学课程的目标、生命科学课程标准中规定的内容与要求考查学生对生物基础知识（基本生物现象、基本概念、基本规律等）的了解、理解、掌握及其应用。在考查知识的基础上，着重考查学生获取、处理信息的能力；观察、实验能力；运用生物知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究生物问题、形成生物概念、进行科学探究的能力。
数学
依照《数学课程标准》和2012高考上海卷考试手册相关要求进行命题；考试分文科卷和理科卷，考查内容与要求参见2012高考上海卷考试手册P26～P36；考试题型：填空题14题，选择题4题，简答题5题；考试时间120分钟，满分150分。
英语
以《课程标准》、《2012（高考）上海卷考试手册》和《2012年高考词汇手册》为依据，考查高中阶段所需掌握的英语知识和技能，以及语言综合能力。
初二
第二学期期末学习水平调研
语文
八年级第二学期语文教材
数学
八年级第二学期教材内容为主
英语
以牛津教材8B内容为主，兼顾以前所学内容。
物理
八年级第三单元（运动和力）、第四单元（机械和功）、第五单元（热与能）
预初
第二学期期末学习水平调研
语文
六年级第二学期全册教材(包括每周一诗)
数学
预初年级第二学期数学教材全部内容为主