人教新课标版小学语文五年级下册第二组《回顾.拓展二》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册第二组《回顾·拓展二》教学设计
《回顾·拓展二》教学设计
【教材简析】
“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。

目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

实际上是对学生读书的一个引导。

“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。

目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言、体会情感。

【设计理念】
本块“回顾·拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。

因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

【教学建议】
“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。

教学时，要引导学生选择本组感兴趣的课文进行朗读训练，尽可能的展开学习过程，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。

教学“日积月累”时，则引导学生积累课文中的名人名言、诗句外，再引导学生互相推荐其他名人名言等，让学生在名
言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。

在“课外书屋”教学中，则要做好推荐工作，让高尔基的《童年》走进学生的心田，让学生体会到，每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难，从而体会作者所要表达的情感。

当然，适时地引导学生做些读书笔记，有助于语言的积累。

【课时安排】
１课时。

【教学目标】
１、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

２、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

３、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

【教学重难点】
１、重点：
能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

２、难点：
引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

【教学准备】
１、高尔基的《童年》。

２、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

【教学设计】
一、交流平台
１、交流感受：
⑴同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。

小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。

请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？
⑵学生阅读。

⑶全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

⑷你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

⑸教师小结：
作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

２、交流读书方法：
⑴说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
⑵全班交流。

⑶归纳读书方法。

（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境
中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

）
二、日积月累
１、读“日积月累”，读准确，通顺。

２、自由诵读，初步理解句子含义。

３、指名读，注意朗读的节奏、韵律。

４、交流句子含义：
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。

第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

５、指名背诵，要求读出感情。

６、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
７、练习背诵。

８、外收集有关励志、劝学的名言警句。

（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。

对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。

）
三、课外书屋
１、引入：
给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
２、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。

大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。

）
３、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

４、学生讨论如何开展读书交流活动。

５、教师小结。

【补充资料】
“天行健，君子以自强不息。

”古代中国人认为天地最大，它包容万物。

对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。

认为天地合而万物生焉，四时行焉。

没有天地便没有一切。

天地就是宇宙，宇宙就是天地。

这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。

所以八
卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。

然后从对乾坤两卦物象（即天和地）的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。