小学四年级语文《写自己熟悉的场景》教学设计资料
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作单元。
本单元的主题是引导学生通过观察和思考，发现身边的美好，学会用心去感受生活中的乐趣。
教材从学生的实际生活出发，以学生熟悉的场景和事物为素材，让学生在写作中学会表达自己的情感和体验。
本单元的学习内容主要包括：观察身边的景物和事物，学会用心去感受生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能够用简单的语言进行表达。
但在写作中，部分学生可能会存在以下问题：观察不细，对生活中的事物和场景缺乏深入的了解和感受；表达不准确，不能准确地表达自己的情感和体验；写作兴趣不高，对写作缺乏热情和动力。
三. 教学目标1.能够用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好。
2.学会通过写作表达自己的情感和体验。
3.学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验。
2.教学难点：准确地表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生用心观察和感受生活中的美好。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会用心去观察和感受。
3.互动教学法：通过学生之间的交流和讨论，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备典型案例。
2.学生准备：观察身边的景物和事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中让自己感到快乐的场景或事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题《我的乐园》，让学生说说自己的乐园在哪里，为什么喜欢这个地方。
小学四年级语文教案描写景物技巧与演练
小学四年级语文教案描写景物技巧与演练教案题目：小学四年级语文教案描写景物技巧与演练一、教学目标：1. 了解描写景物的重要性和技巧。
2. 掌握几种常用描写景物的表达方式。
3. 进行实践练习，提高描写景物的能力。
二、教学准备：1. 教材：小学语文教材第三册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片卡片等。
三、教学过程：（一）导入教师：同学们，今天我们要学习的是如何描写景物。
描写景物是语文学习中非常重要的一项技能，它可以帮助我们更好地表达自己对周围环境的观察和感受。
那么，你们知道怎样用语言来描写一个美丽的风景吗？（二）呈现1. 教师出示一幅风景图片，向学生描述该景物的特点，并引导学生观察。
2. 教师询问学生对该景物的感受，鼓励学生用自己的语言进行表达。
（三）讲解1. 教师向学生介绍几种常用的描写景物的表达方式：a. 形容词描写：通过形容词来表达景物的颜色、大小、形状等特征。
b. 动词描写：通过动词来表达景物的动作、状态等特征。
c. 比喻描写：通过比喻来表达景物与其他事物的相似之处，增加描写的生动性。
d. 对比描写：通过对比来突出景物的特点，使描写更加鲜明有力。
2. 教师给学生展示几个例子，让学生分析并找出其中的描写景物的表达方式。
（四）练习1. 教师提供几个景物的描写任务，让学生动手尝试：a. 描述你家门前的花坛。
b. 描写你喜欢的季节。
c. 描述你看到的一幅美丽的风景画。
d. 描述你最喜欢的公园。
e. 描写你家附近的一条小河。
2. 学生进行练习并互相交流、分享自己的创作。
（五）总结教师：通过今天的学习，你们掌握了一些常用的描写景物的技巧，能够更好地用语言表达自己对景物的观察和感受。
在写作中，描写景物是增加文章趣味和吸引读者的重要手段。
大家在以后的学习和生活中要多加练习，不断提高自己的描写能力哦！四、课后作业1. 写一篇关于你心目中最美丽的景物的作文，用你学到的描写技巧进行表达。
2. 准备一幅自己绘制的风景画，并用文言文形式进行描写。
语文人教版四年级下册《写一处景物》作文
《写一处景物》作文教案教者简介：郭毅娟就职于吴宅小学教学内容：四年级下册第一单元习作教材分析：本单元全部是写景的文章，所以单元习作是关于写景的，可以引导学生通过文章来归纳写景习作的要点。
学情分析：四年级学生表达能力还不如，还无法把自己看到的风景声情并茂的表述出来，所以要从基础慢慢抓起。
教学目标：1 仔细观察一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学重难点：1 能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2 把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学准备：搜集有关描写景物特点的词语和句子。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1、生活不是缺少美，而是缺少发现美德眼睛，只要留心去观察，处处是美景。
今天我们一起来欣赏一处美丽的风景。
请你们用心感受它的美，待会儿请你们来说说美在哪里，（老师相信你们会说得很好的）生自由发言，至少叫五个。
2、孩子们你们看，用上优美的词句就能把景物介绍得非常具体生动，引人入胜。
是呀，千里之行，始于足下！要想习作写好，妙笔生花，平时的阅读积累可少不了。
我们今天就是要结合平时的积累和学过的知识来写好一处景物。
（板书写一处景物）现在请同学们翻开书本第十五页自己读读,找出本次习作要求.（不动笔墨不读书，聪明的孩子已经开始在圈圈点点了，）二、明确写作要求、回顾课文内容归纳写景物的方法1.出示课件：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物。
2．明确写作要求：那么此次习作有什么要求呢？谁来说说？（1）选一处景物，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物（2）仔细观察，抓住景物的特征（3）按一定的顺序（4）注意把内容写具体，语句通顺。
《场景描写》优质课教案
《场景描写》优质课教案场景描写优质课教案本文档旨在为教师提供一份优质课教案，重点讲解如何进行场景描写的教学。
以下是教案的详细内容。
教学目标- 学生能够理解场景描写在写作中的重要性- 学生能够使用形象生动的语言进行场景描写- 学生能够通过实践提高自己的场景描写能力教学内容1. 介绍场景描写的定义和作用- 讲解场景描写的定义，即通过语言描绘特定场景的细节，以使读者产生具体的感知- 强调场景描写在提供准确细节方面的重要性，以增强作品的吸引力和可读性2. 场景描写的技巧和方法- 向学生介绍场景描写的常见技巧和方法，例如使用五官感官的描写、运用比喻与隐喻等，以增强场景的形象感和艺术感- 通过具体例子和练，让学生熟悉并掌握这些技巧和方法3. 实践演练- 提供一些场景描述的素材，让学生分组进行创作和分享- 鼓励学生互相评价，讨论他们的作品中的优点和不足，以帮助他们完善场景描写的能力4. 反思和总结- 给予学生反思讨论的机会，总结他们学到的场景描写知识和技巧- 强调学生在日常写作中积极应用这些技巧，以提升自己的场景描写能力教学评估- 分组作业的评估：根据学生创作的场景描写作品和互相评价的结果，评估学生的理解和运用情况- 课堂练的评估：通过课堂练的表现，评估学生对场景描写知识和技巧的掌握程度- 反思讨论的评估：根据学生的反思讨论和总结情况，评估学生对课程内容的理解和应用能力教学延伸- 鼓励学生多阅读优秀的作品，注意观察和分析其中的场景描写部分- 提供额外的练材料，让学生在课外加强对场景描写的练和应用总结本教案通过介绍场景描写的定义、技巧和方法，以及实践演练，帮助学生掌握场景描写的基本要素。
通过评估和延伸部分的设计，使学生能够在实践中不断提升自己的场景描写能力。
建议教师根据学生实际情况进行适当调整和补充，以达到最佳教学效果。
四年级的写景教案
教案：四年级写景教案目标：1.学生能够观察、感受和描写自然景色；2.学生能够运用适当的语言和词汇描述自然景色；3.学生能够运用适当的语句组织结构表达自己的观点和感受。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生问候，告知本节课的学习内容是写景；2.提问：你们见过或去过什么美丽的自然景色？能否描述一下这个景色是什么样的？让学生先口头描述，鼓励他们使用形容词和动词来描绘景色。
二、温故知新（10分钟）1.导入前几个学期学过的形容词和动词，例如"大"、"小"、"美丽"、"清澈"、"绿油油"、"急流"等，并复习它们在句子中的位置和用法；2.教师出示一些图片，学生根据图片使用之前温故知新的词汇来描述这些景象。
三、呈现新知（20分钟）1.呈现新的形容词和动词，如"静谧的"、"宽阔的"、"细腻的"、"悠闲的"、"流淌的"等词汇，并使用图片、视频或实物进行示范；2.引导学生思考这些词汇从而描绘景色的效果，为学生提供相关的例句；3.让学生根据学到的新词汇和例句，自己组织语言描述一些常见的景物，如湖泊、山脉、花海等。
四、操练与巩固（30分钟）1.以小组为单位，学生之间互相交流自己对景色的描述，激发学生的创造力和想象力；2.请学生以团队合作的方式，集体描述所选定的景色，每个组派代表出来进行现场演讲；3.学生观看其他小组的演讲，并给予评价和反馈，鼓励他们更好地表达。
五、拓展延伸（10分钟）1.让学生自由发挥，可以使用刚刚学到的词汇和语句，写一篇500字以上的作文，描述自己最喜欢的一处自然景色；2.分享作文，供其他同学欣赏，并进行点评和交流。
六、总结与反思（10分钟）1.教师和学生共同总结学习的成果，回顾并强化学到的词汇和句子；2.学生分享通过学习写景，自己的收获和感受；3.鼓励学生多观察周围的自然景色，用心感受，用语言描述。
写一处景物(习作训练)_教案教学设计
写一处景物（习作训练）本文是关于写一处景物（习作训练），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：电视机、录像机、投影仪、投影片四、教学程序（一）作前准备：1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导1、启发谈话，激发兴趣早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。
上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。
老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。
今天，我们就来写一篇作文。
把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。
（老师挂出小黑板）注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。
（师在有中心下画点）3、选材下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？师问：谁来发表你的看法？还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？谁来说说自己的意见？听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4、习作指导：师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。
《习作：生活万花筒》第一课时(教学设计)部编版语文四年级上册
《习作：生活万花筒》第一课时（教学设计）一、教学内容《习作：生活万花筒》是部编版语文四年级上册的一篇习作，通过引导学生观察生活、体验生活，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课为第一课时，主要教学如何从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
二、教学目标1. 知识与技能：学会从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 引导学生如何从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对生活的感受，激发学生对生活的热爱。
2. 新课内容：讲解如何从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文。
3. 案例分析：分析优秀作文，引导学生学习其中的写作技巧。
4. 实践操作：学生现场选取生活素材，进行观察和想象，尝试写作。
5. 小组讨论：分组讨论，交流写作心得，互相学习。
6. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调写作要点。
六、板书设计1. 课题：《习作：生活万花筒》2. 内容：- 从生活中选取素材- 运用观察和想象- 写作要点七、作业设计1. 选取一个生活场景，运用观察和想象，写一篇作文。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧。
八、课后反思1. 本节课教学内容是否充实，教学目标是否实现。
2. 学生对教学内容的掌握程度如何，是否存在理解困难。
3. 教学方法是否恰当，是否有利于培养学生的观察能力和表达能力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生对课堂内容的巩固和提高。
通过本节课的教学，希望学生能够学会从生活中选取素材，运用观察和想象，把生活中的人、事、景、物写成作文，培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
写自己熟悉的场景教学设计教案教学设计
《小学三年级语文<秋天的雨>教学设计》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解秋天的特点和秋天的事物变化。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察能力和想象力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2培养学生的观察能力和想象力。
2.教学难点：1.1理解课文中的抽象词语。
1.2如何将课文内容与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生观察教室外的秋景，引导学生谈论秋天的变化。
1.2学生分享自己观察到的秋天特点。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，标注生字词。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.3学生分组讨论，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，引导学生理解词语含义。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文内容分析与讨论4.1教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生讨论课文中的秋天特点，与现实生活相结合。
5.情境表演5.1学生分组，每组选择课文中的一个场景进行表演。
5.2学生分享表演心得，互相评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.课后作业7.1学生完成课后练习题，巩固课文内容。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、朗读、表演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的观察能力和想象力。
在教学过程中，教师注重引导学生关注现实生活，将课文内容与实际相结合，使学生更好地理解课文。
同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高了教学效果。
在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，对课文中的抽象词语理解不够深入。
五年级上册语文说课稿《记你熟悉的一个场景》部编版
五年级上册语文说课稿《记你熟悉的一个场景》部编版一. 教材分析《记你熟悉的一个场景》是部编版五年级上册语文的一篇写作指导课文。
这篇课文旨在引导学生通过观察生活中的场景，学会用文字表达自己的感受和体验，培养学生的写作能力。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
教材通过具体的例子，向学生展示了如何从观察到的场景中选取素材，如何运用各种写作手法来表达自己的思想和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并愿意用文字来表达自己的感受。
然而，学生在写作过程中仍然存在一些问题，如观察不细致、表达不准确、写作技巧欠熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，激发学生的想象力，并通过适当的写作技巧指导，提高学生的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握写作的基本技巧，学会如何从生活中选取素材，并用自己的语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察能力、想象能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握写作的基本技巧，学会如何从生活中选取素材，并用自己的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，激发学生的想象力，并通过适当的写作技巧指导，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
同时，教师还采用示范、指导、评价等手段，对学生的写作过程进行引导和帮助。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考自己熟悉的场景，激发学生的兴趣。
2.讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解写作的基本技巧，如观察、选材、表达等。
3.实践：教师学生进行观察和写作实践，引导学生运用所学技巧进行写作。
五年级上册语文教案 《记你熟悉的一个场景》 部编版
五年级上册语文教案《记你熟悉的一个场景》部编版一. 教材分析《记你熟悉的一个场景》是部编版五年级上册语文的一篇写作指导课文。
这篇课文通过引导学生回忆自己熟悉的一个场景，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，让学生学会如何把生活中的场景写得生动具体。
课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣，激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的场景有自己独特的感受和认识。
但学生在写作时，往往存在观察不细、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，准确把握场景的特点，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.了解课文内容，领会课文所传达的观察和表达的方法。
2.学会如何从一个熟悉的场景中选取素材，进行写作。
3.培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
4.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从一个熟悉的场景中选取素材，进行写作。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，准确把握场景的特点，并运用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生理解课文内容。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生体会写作的方法和技巧。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.练习法：教师布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.写作素材：学生熟悉的场景图片、视频等。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己熟悉的一个场景，激发学生的兴趣。
示例：同学们，你们每个人都有自己熟悉的一个场景，也许是家里的客厅，也许是学校的操场，也许是和朋友一起游玩的地方。
请大家闭上眼睛，回想一下你们熟悉的场景，想想那里的环境、人物、氛围等。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些学生熟悉的场景图片或视频，让学生直观地感受场景的特点。
【小学作文】《记你熟悉的一个场景》教案-作文教案
七记你一个熟悉的场景-------细心观察具体描写【教学目标】1、观察并写一处熟悉的场景。
2、抓住场景的特点写。
3、细致描写场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节。
4、按一定的顺序描写场景。
5、动静结合，写出对景物的喜爱之情。
【教学重、难点】1、仔细观察一处熟悉的场景。
2、细致描写场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节。
教学用具：促销商品、课件第一课时一、课前话术：口号、自我介绍、要求，对大家进行分组。
二、导入新课：让学生观看开国大典的视频，问：你看到了什么？想到了什么？由学生看到的这些，引出这就是生活中的一种场景。
这是令人难忘的。
肃然起敬的场景。
当然，生活中不仅只有开国大典阅兵式的场景，还有生活里的一些场景。
出示幻灯片：引出热闹的自由市场，欢快热闹的庙会、喜庆的婚礼、伤感的离别、热烈的比赛、安静的课堂等一些场景。
今天，老师就带大家一起写一个身边的场景。
我带了一些物品，让大家亲自走进我们的促销会现场。
三、创设情境：（一）促销大王花落谁家说要求，最短时间价格适中语言巧妙动作引人神态夸张演技生动如果能做到这些，你就是今天的促销大王。
（二）给在座的每一个学生布置任务：细心有序观察场景确定场景的特点看清人物活动（三）总结写场景的方法：刚才大家表演的非常精彩，买家价侃的好，卖家促销手段好。
但是，我们只是走扎实了第一步，怎么才能写成功熟悉的场景呢？那就需要：确定场景特点热闹安静细心有序观察场景活动哪些商家？搞什么活动？买家的表现？（依次表述）写好人物活动商家：神态、动作、神情、姿态买家：讨价还价时的表现四、欣赏例文让学生读《开国大典》片段总结写场景必须有序表述做例文后练习题第二课时一、总结上节课写作方法的指导。
二、选材的拓展出示课件上的集中学生身边的场景1、跳蚤市场。
2、上下学家长接送孩子。
3、学校联欢会。
4、比赛场上。
5、姐姐问妹妹饭。
三、激发写作需要同学们，今天老师让大家体验了促销会的场景活动，也教会了大家写场景的方法，同时也发现了我们身边许多可以写的场景，快快拿起你的笔，写下你身边最熟悉的场景活动吧！四、板书设计：记你一个熟悉的场景确定场景的特点：热闹、热烈、悲伤、喜庆安静开头：开门见山交代背景中间：场景活动有序写清特点鲜明场景中的人物动作语言（生动）神态姿态（形象）结尾：表达对所写场景的喜爱之情。
写一处你熟悉的景物的作文教案及范文
写一处你熟悉的景物的作文教案及范文写一处你熟悉的景物的作文教案及范文习作要求：同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。
去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。
写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。
习作指导：写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。
１、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。
仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。
观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。
2、观察的顺序。
观察要有顺序，描写要有层次。
同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西……，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。
3、观察要抓信特点。
大自然中的景物千差万别，各有特色。
我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。
抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。
4、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的特征。
例文：秋天美一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。
一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；沉甸甸的.谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸……秋天的树林也美。
树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。
落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！秋天的果园更美。
“写自己熟悉的场景”教学设计
“写自己熟悉的场景”教学设计教学设计：写自己熟悉的场景教学目标：1.学生能够描述自己熟悉的场景的外貌特征；2.学生能够运用恰当的形容词和句式来描述自己熟悉的场景；3.学生能够通过写作提高自己的叙述能力和表达能力。
教学准备：1.图片展示：一些场景的图片，例如大海、山脉、城市等；2.单词卡片：包括与场景相关的形容词和名词，例如美丽的、宏伟的、蔚蓝的、绿树环绕的等；3.课堂活动：口头描述、小组讨论和写作练习。
教学过程：引入（5分钟）教师向学生展示几张图片，让学生猜测这是哪个场景并简单描述。
教师引导学生谈论场景的外貌特征，例如颜色、大小、形状等，并介绍一些与场景相关的词汇。
讲解语言表达（10分钟）教师使用单词卡片与学生一起讨论如何用形容词和句式来描述场景的外貌特征。
教师鼓励学生使用多种形容词来描述不同的场景，并提供一些句子模板，例如：这是一个（形容词）的（场景）；这个（场景）是如此（形容词）。
口头描述（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个自己熟悉的场景，例如学校、家里、公园等。
每个小组派出一名学生口头描述自己熟悉的场景，其他小组成员尽量猜测是哪个场景。
教师和其他小组成员可以提出问题，帮助口头描述的学生更好地表达自己。
小组讨论（20分钟）学生在小组内讨论并记录自己熟悉的场景的外貌特征和描述词汇。
每个小组选择一名代表，向全班展示并分享他们的讨论结果。
其他小组成员可以提出改进意见和建议。
写作练习（25分钟）学生根据小组讨论的结果，写一篇关于自己熟悉的场景的文章。
教师提供写作指导，例如让学生先列出关键词汇，然后根据关键词汇进行扩展描述。
学生可以参考之前口头描述的表达方式，也可以尝试使用一些新的句式和形容词。
鼓励学生交流和互相帮助，提高写作能力。
总结（5分钟）教师选几篇学生写的文章进行展示，让学生之间相互评价和反思。
教师总结今天的学习内容，并鼓励学生在平时的写作中多多运用所学的形容词和句式。
拓展活动：1.让学生用自己熟悉的场景写诗歌或短篇小说；2.学生之间互相交流并分享自己熟悉的场景，扩大阅读和听说交流的机会；3.参观并描述一些不同的场景，例如博物馆、动物园等，提高学生的观察力和写作能力。
我家附近的一处景物——学会写景物(教案)统编版语文四年级上册
我家附近的一处景物——学会写景物（教案）一、教学内容本节课教学内容为《我家附近的一处景物——学会写景物》，选自统编版语文四年级上册。
本节课旨在引导学生学会观察身边的景物，并能用生动的语言进行描绘，培养学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会观察身边的景物，能抓住景物的主要特点进行描绘。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的品质，激发学生对写作的兴趣。
三、教学难点1. 如何引导学生抓住景物的主要特点进行描绘。
2. 如何运用生动的语言表达景物之美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一张身边景物的图片，引导学生观察并描述景物的主要特点。
学生分享观察到的景物特点，教师总结并引入新课。
2. 观察身边的景物学生分组，每组选择一个身边的景物进行观察。
教师巡回指导，引导学生注意观察景物的形态、颜色、动态等特点。
3. 讨论景物特点每组派代表分享观察到的景物特点，其他组补充。
教师点评并总结景物的主要特点。
4. 学习写作方法教师结合实例，讲解如何运用生动的语言描绘景物，引导学生学习写作方法。
5. 练习写作学生根据观察到的景物，运用所学的写作方法进行写作。
教师巡回指导，解答学生写作中的问题。
6. 交流与评价学生完成写作后，分组交流作品。
每组推荐一篇优秀作品进行全班展示，师生共同评价。
六、板书设计1. 我家附近的一处景物2. 学会写景物3. 观察景物特点4. 运用生动的语言描绘景物5. 练习写作七、作业设计1. 观察身边的景物，用生动的语言描绘景物之美。
2. 修改并完善课堂写作作品。
3. 收集身边的景物图片，为写作积累素材。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，观察身边的景物能抓住景物的主要特点。
2. 在写作过程中，部分学生语言表达不够生动，需加强写作指导。
2019-2020年人教版小学语文四年级下《写一个熟悉的场景》个性化习作教学设计
2019-2020年人教版小学语文四年级下《写一个熟悉的场景》个性化习作教学设计教学内容：写一个熟悉的场景授课人：崔昌玉授课班级：五（4）授课时间：05年4月教学目标：1、认识“场景”，了解写好场景的基本方法。
2、通过观察，学习具体地描写一个场景。
3、通过学习，激发学生主动观察周围事物的兴趣，培养热爱生活的健康情感。
教学重点：观察场景，抓住其特点，描述时能做到“点面结合”。
教学难点：指导学生能观察生活中的场面，并能表达出来。
教法：1、课前积累：阅读描述场景的习作，积累相关语句。
2、创设情景：进行“扳手劲”比赛，引导学生观察、描述场景。
3、引导学生写场景学法：课前学生有意识地观察生活中的一些场面。
并想想它们各有什么不同。
将全班同学分成甲、乙两组，各组选出3——5名选手，参加扳手劲比赛。
为习作提供素材。
一、创设场景，引导观察、描述。
（20分钟）师：今天我们来进行“扳手劲”比赛，甲乙两组各选派6位同学分两次参赛，胜利者将获得精美奖品一份，同学们有信心吗？生：有！生：在《运动员进行曲》中甲乙双方运动员上场，分列于课桌两边。
其余的同学组成两支啦啦队，为甲乙双方的运动员加油助威。
师：提示同学们观察，并用自己的语言描述场上气氛，说得好的同学同样获得一份精美礼品。
观察提示：（1）准备比赛的运动员动作、神态，猜测他们的心理活动。
（2）啦啦队员的动作、神态，猜测他们的心理活动。
（3）整个场面的气氛怎样。
生：开始比赛：第一回合……第二回合……第三回合……师：看到刚才的比赛现场，我们很激动，同学们能用自己的话描述一下这个场面吗？（1）生1……（2）生2……（3）生3……师：为比赛优胜者和口头作文好的同学颁奖。
【设计意图：在课堂上创设比赛场景，让同学们有条件观察比赛双方及啦啦队员的语言、动作、神态，激发学生强烈的心理体验。
为学生建立“场面”概念，抓住场面的特点，提供真实而富有个性的感性认识条件。
】师：刚才，有的同学观察还觉得不过瘾，我们再来一次比赛好吗？大家可要认真观察啊?看谁能进行现场解说，现场描述比赛场面？并且告诉我们这个比赛场面有什么特点？你是怎样抓住这些特点的？生：第一回合……第二回合……第三回合……生1：比赛分为“开始-——相持——结局”。
记一个熟悉的场景教学设计
《写一个熟悉的场景》教学设计
一、教学目标：
1、认识“场景”，了解写好场景的基本方法。
2、通过观察，学习具体地描写一个场景。
3、通过学习，激发学生主动观察周围事物的兴趣，培养热爱
生活的健康情感。
二、教学重、难点
重点：指导学生能观察生活中的场面，并能较生动、具体地表达出来。
难点：在描述场景时做到点面结合，能抓住场景中的动作、神态来描写。
三、课时安排：第一课时
四、多媒体运用
交互式电子白板、音频、视频、图片、一键投影
五、教学过程：
（一）情景导入
1、利用多媒体给学生展示生活中的场景，例如：过年、课间活动、
过生日、运动会等。
（视频、图片）
2、学生观察并说出感受，或者补充自己熟悉的场景。
3、揭示课题：写一个熟悉的场景
（二）明确写作要求
1、选取一个自己熟悉的场景写一篇作文；
2、语言生动具体，反映场景特点；
3、题目自拟，字数400字左右。
（三）搜集素材
1、组织现场活动：扳手劲比赛
两组学生：分甲乙组（由学生选定“大力士”上台、选拔啦啦队、裁判长）
2、学生口述“扳手劲”比赛场景（利用“一键投影”渗透点面结合）
3、引导学生搜集身边熟悉的场景（小组合作互说）
（四）引导学生列写作提纲（5分钟）
利用多媒体放映提纲范本：
题目
写作目的
构段（活动前、活动、活动后）
（五）起草作文（教师巡视指导）（20分钟）
（六）课堂总结（1分钟）。
小学四年级作文教学精品教案七、写自己喜欢的场景
七写自己喜欢的场景——抓住特点，描写具体【习作内容】写自己喜欢的场景【教学目标】1.仔细观察自己喜欢的一个场景，把看到的景象，情形具体记叙出来。
2.抓住场景的特点，抓住场景中人物的语言、动作、神态、姿势等细节具体描写出来，力求刻画得生动形象。
3.详略得当地安排材料，语句流畅，情感真实。
【设计理念】开头以情境激趣导入，吸引学生。
“情动才能辞发”，激情是写作的动力，之后，通过听、读、学、练、写、改循序渐进的训练。
师提示，引导生细致的观察，充分挖掘学生的潜能，激起学生创作的欲望，用“我口”说“我心”，用“我手”写“我口”，变“要我写”为“我要写”。
【教学重点】确定写作内容，抓住场面特点，内容要详略得当，重点突出，有真情实感。
【教学难点】细心观察，具体描写【教学过程】第一课时（50分钟）一、快乐导航【出示课件4—6】1.课前师生一起喊响快乐作文口号：“快乐作文，快乐成长！”快乐作文快乐成长，每次和同学们相聚都有一次快乐的体验，今天的快乐之旅就有我们的快乐天使“快快”和“乐乐”陪大家一起挑战。
依据班级情况分组，提出要求，为上课时的激励与竞赛做好准备“场景”初体验1.猜谜语：镜中人-----猜一字2.溜溜球表演3.默写一首古诗师：通过刚才的体验，我们对“场景”有了一定的认识场景是在一定时间里，一定的环境中人物活动的画面.场景很多，也很常见，但我们要选择有一定意义，有趣味的场景来写。
（引导学生初步理解场景并合理选材）今天这节课，我们就来写一写我喜欢的一个场景2.引导审题，读懂提示：选择一个喜欢的场景写下来，要能反映场景的特点。
内容要具体，语句要通顺。
3.引出课题（板书：写自己喜欢的场景）二、快乐选材【出示课件7—9】1.在日常生活和学习中，只要我们留心观察，总会发现许多很有意思的场面或情景，都是我们写场景可选的材料。
（打开选材范围）2.总结学生发言，选择有代表性的总结板书出来。
进一步引导提问：“这些场景有什么特点呢？让我们感受到了什么？”（把握场景特点，确定文章的中心）三、快乐体验——摆硬币【出示课件10—16】游戏玩法及规则：每个人选取十枚硬币，其中包含一角、五角和一元硬币（不限制各面值数量，三种齐全即可）将十枚硬币，以横、竖或斜任意一种形式，近距离竖立排列，最后触动两端中任意一头硬币，十枚硬币依次倒下，即合格体验事项1、四问自己2、一看选手3、一看场面1、听说这个游戏名字以及具体玩法和规则后，你有什么想法？2、当你被点名来参与时候，你是否做好准备，对游戏有何打算？3、游戏进行中，你的具体感受？（第一枚是否容易摆放？进行到第几枚你最担心？这时你是否听到什么？对你有何影响？）4、当硬币依次倒下时，你作何感想？周围的声音？看选手表情的变化和具体的动作留心观察游戏中同学们具体的表现四、快乐积累：独具慧眼细观察【出示课件17—20】3.采蜜百花园，表达更生动4.欣赏佳句，掌握观察方法--抓典型人物，表达技巧--用词要准确巧妙5.同桌之间互相讲述，补充。
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小学四年级语文《写自己熟悉的场景》教学设计资料
1、能力训练目标：选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受。
2、情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。
[教学重点]：
引导学生说出场景特点，交流补充，把设想说清楚说具体。
准确描摹，提炼语言。
[教学难点]：
指导选取观察角度，写出景物特点。
[教学过程]：
一、激发兴趣，拓展思路。
1、谈话导入，激发学生兴趣。
由于要报道一些精彩的场面，中央电视台《焦点访谈》栏目要招聘外景记者，谁愿意积极报名？这节习作要求描写一些有意思的场景，老师会满足同学们的心愿。
请同学们提前上岗先来露一手。
谁先来说说，你认为怎样才能当好这名外景记者呢？
2、各抒已见后，引导学生审题，读懂习作提示：选择一个熟悉的外景写下来，要能反映场景的特点。
内容要具体，语句要通顺。
3、指名生说，检查审题情况。
二、小组交流，引出画面。
1、选择自己最熟悉的场景，先静思，再在小组内充分交流。
准备选择什么场景？为什么选择这个场景？哪些方面给你留下的印象深刻？教师巡视尽可能启发，发现学生的新思路，新题材，并根据学生的发言予以恰当评价：你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物，通过肯定学生探索后的发现，进一步开拓学生的思路。
2、交流评议，整理思路。
师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。
还有哪些场景呢？
3同桌练说，向同学汇报自己觉得最精彩的内容，其他同学仔细听，当小评委评价：身为《焦点访谈》节目的外景记者，他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？
三、自主习作，描摹画面。
1、学生审题、选材立意到品评别人的发言之后，鼓励他们自主地进行片段练习，分块习
作。
用我口说我心，用我手写我心。
2、教师对班级的习作情况进行有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学
进行个别点拔与指导。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性的选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。
四、佳作欣赏，评议修改。
1、评选最佳创意奖、最美语言奖，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的
佳作。
3、小组内自评自赏，互评互赏，力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连
贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作口头修改补充。
3、文章不厌百回改，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来，各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。
九年制义务教育六年制小学语文第八册
人民教育出版社
教你学一招教学设计
（口语交际）
湖北省××市博达学校小学部项洪涛邮编438300
[教学目标]：
1、能力训练目标：通过有序的语言组织，掌握流畅，有感染力的语言表达；学会认真倾听别人讲话，在交流中提高听话、说话能力。
2、情感态度目标：引导学生敞开心扉，亮出精彩绝招，激活表现热情，通过特长展示提高学生自信心；互相学习，比学赶超，共同进步。
[教学重点]：
引导学生通过回忆、整理，用精彩的语言亮出自己的绝招；在交流过程中说清楚、说具体，充满激情。
[教学难点]：
指导学生准确寻找自己的闪光点，用语言交流的方式向别人推介；充满自信，有激情的语言表达。
[教学准备]：
多媒体课件：天才射手的精彩介绍语言，配合精彩比赛的画面。
[教学过程]：
一、招法展示，招招精彩。
1、老师亮绝招：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师1分钟记熟，并当
场激情朗诵。
2、激发比学赶超的气氛：敢不敢跟老师比一比，露一手自己的绝活？
3、学生绝活大展示：精彩纷呈，鼓励他们大胆表现。
4、高人评点：先由学生自评，老师小结：果真是长江后浪推前浪后生可畏
呀，刚才同学们的招法都很精彩，可惜形式不够多，花样不够翻新。
二、切磋招法，修炼得道。
1、请同学们认真思考，自己准备展现怎样的绝活？
2、积极着手作准备：如①体育特长：投篮特别准；跑得特别快；跳得特别远；②文艺
特长：电子琴弹得好；朗诵古诗、课文有感情；作文写得精彩；画画很有灵气；歌唱得动听；相声说得倍棒；舞蹈动作很优美。
3、多媒体展示规范精彩的介绍语言。
大家好，我是天才射手XXX，不用说，光听名字大家就都知道我的绝活是什么了吧，
不错，我最拿手的就是踢足球，进起球来绝对不腿软。
我在场上踢前锋，这是我最喜欢的位置。
把球一脚踢进对方的球门，赢得满场观众的喝彩，那滋味真叫爽。
告诉你，我可是球队的核心人物，稍微懂点足球的人光看我那球衣号码就知道了。
10号看见没有，马拉多纳的号码，但是这位球王有吸毒的恶习，我可不想学他，我只想有他那样高超的球技。
其实我最崇拜的球员是战神马蒂斯图塔，阿根廷的足
球狂野而富激情，战神永远不会倒下。
要问我现在为什么球技这么高超，被称为小战神？我偷偷告诉你，可不要跟别人说啊。
全靠刻苦锻炼，补充足够营养，更重要的是，比赛中要有努力拼搏不服输的精神。
4、评议：刚才那位天才射手的介绍精彩在哪儿？
激趣：你们经过修改完善一定能比他说得更精彩。
可以边记边操作，边说边表演，大
家有信心吗？在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍自己绝招的方法：（1）首先介绍自己的名字，给自己再取一个精彩的外号。
（2）这种绝招精彩在哪儿？怎样才能吸引别人？（3）要说得精彩明白，要使别人佩服你的绝招，更要能诱使他们尽快地亮出自己的绝招。
5、请一两名高手上台试说，之后进行评议补充，提出修改意见。
三、小组出招，峰烟四起。
1、导言：刚才只是两个同学小试身手，就让大家感觉倍爽。
不要急，人人都有机会，
只要你的绝招够绝，只要你的发言够精彩，就一定能赢得大家的热烈掌声。
大家有信心吗？那么还等什么？赶快亮出自己的绝招，让别人开开眼界，瞠目结舌去吧。
2、小组出招。
学生四人一组或自找交际伙伴，来一个小组内的精彩大碰撞。
每小组由一位同学当小组去负责主持，鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。
其他同学可按自己意愿，或喝彩、或品头论足，提出更精彩的修改妙法。
交流后相互评议、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
3、教师巡回检查，进行个别指导。
表现好的积极给予肯定，热情洋溢地鼓励，营造轻松气氛。
对于那些在语言表达上有困难的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都亮出绝招，增强自信。
四、华山论剑，群雄逐鹿。
1、导言：高手出招不一般，赢得喝彩一片，来吧，这里是你表演的舞台。
亮出你的绝招，让我们开开眼界吧！
2、汇报展示：各小组推举代表，教师协助各小组衔接，调动学生积极参与，营造轻松气氛。
3、小组汇报后，学生自由评价。
重点看：侠号是否响亮；是否把自己的绝招说得精彩明白，引人入胜；仪表是否大方；声音是否宏亮，富有感情，想想，不足之处该如何矫正、补充。
4、组织评选最佳创意奖，最精彩绝招奖，最精妙语言奖，老师热情洋溢的表扬、鼓励学生，赠给他们一句鼓励的话语，完成一次倾情对话。
师生、生生互动，尽显人文关怀。
五、修炼不止，提升功力。
口语交际是小学生必备的基本能力，这种能力的形成需要在日常生活中经常锻炼，因此，进行适当的扩展延伸很有必要。
如：
1、把自己的精彩发言配上图画，办成一期看天下谁是英雄的手抄报。
2、把你的精彩招术、精妙发言，向你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚邻居展示，请他们欣赏、评议指导。
3、结合这次口语交际活动，发现同学们的兴趣爱好，组织相关的兴趣小组，鼓励他们积极参与，有特长的同学可培养他们进行传帮带，让学生不只是能说会道，更要德智体全面发展。