人教新版英语七年级上册StarterUnit2教学设计
全国优质课一等奖人教版初中英语七年级上册(2024新编)《Starter Unit 2》单元教学设计
人教版初中英语七年级上册Starter Unit 2 1a-2e教学设计课题名What do you have?目标一、知识目标1.基于主题，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品信息的语言表达方式。
2.掌握物品类重点词汇：schoolbag、ruler、cap、pencil、bottle、eraser、key以及颜色类词汇：brown、black、yellow、orange、green、blue、white、red等。
3.掌握并运用重点句型：（1）—What do you have in your schoolbag? 你的书包里有什么？—I have…. 我有…。
（2）—What colour is/are the…? 它/它们是什么颜色？—It is…/They are…. 它是…/它们是…。
二、能力目标1. 快速准确的获取信息，主动、准确进行表达。
2. 能简单与他人交流，询问自己或对方所拥有的物品和对应颜色的信息。
三、情感目标1. 学生清楚自己的学习用品和生活用品，培养自我管理的意识。
2. 学生学会阐述整理个人物品的重要意义。
教学重点掌握并运用重点句型：（1）—What do you have in your schoolbag? 你的书包里有什么？—I have…. 我有…。
（2）—What colour is/are the…? 它/它们是什么颜色？—It is…/They are…. 它是…/它们是…。
教学难点物品类词汇以及颜色类词汇的掌握以及重要句型的运用教学方法讨论互动；直观教学法；任务型教学法；情景教学和小组合作法教学准备教师准备：PPT课件、视频、音频教学过程一、课前热身：教师引导学生自我评价在日常生活中是否拥有爱收拾的好习惯，并简单进行分享，从而引出单元主题。
二、新知呈现：教师先带领学生解读一下本单元的构成、内容以及主题“What do you have?”。
人教新目标七年级英语上册StarterUnit2教学设计
2.英语基础：学生在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础，但发音、词汇和语法等方面的掌握程度参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。
3.学习动机：学生对英语学习充满热情，希望在实际生活中运用英语进行交流，提高自己的综合素质。教师应充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
（2）学生用英语编写一段关于日常问候的对话，可以是与同学、老师或家人之间的交流，下节课进行展示。
2.写作作业：
（1）完成课本练习册中与本节课相关的练习题，巩固核心词汇和问候语。
（2）根据本节课学到的问候语，写一篇小短文，描述一天中不同时间与不同人的问候场景。
3.听力作业：
（1）学生课后听英语歌曲《Hello Song》，并尝试跟唱，提高英语听力水平。
在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，教师要注意营造轻松愉快的学习氛围，关注学生的情感需求，使他们在愉快的氛围中学习英语。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特此布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的英语运用能力：
1.口语作业：
（1）要求学生课后与家人、朋友用英语进行问候，录制成小视频，下节课分享。
2.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行讨论，准备一段对话。然后，每组进行展示，其他同学观摩并给予评价。
3.教学目的：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识，提高他们的语言运用能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课的核心词汇和问候语，设计练习题，巩固所学知识。
人教版2024七年级上册Starter Unit2 Keep Tidy Section A 教学设计
教学过程
设计意图
Step 1.Lead-in.
Watch the flash. Look at the pictures and try to say the names of things in Doraemon’s pocket, such as pencils, a pencil box, an eraser, a cap, a set of keys and so on.
It’s/ They’re…
本课
教学
目标
1.能在谈论新学期新物品的情境中，通过听说活动，获取本课中关于物品名称的目标词汇，如bottle, eraser, key等,以及谈论物品名称和颜色的问答句型,完成句子；(学习理解)
2.能在与同伴的合作交流中,流畅、准确地询问和描述腾飞、亚明和彼得所拥有的物品及其颜色。
Step 8.Homework
(1)Read and recite new words in Starter Unit 2.
(2)Makeup5dialogues with your group membersand write down the dialogues on the exercise book. Somegroupswill be invited to display their dialoguesnext class.
Teng Fei’s schoolbag is__________.
Yaming’s bicycle is__________.
Peter’s shoes are__________.
Step 5. Post-listening
Work in pairs and role-play the three conversations. Make surethey can understand the conversations. Work in groups. Talk about the things they have.
starter Unit 2 keep tidy …说课稿 人教版2024英语七年级上册
人教版2024 七年级上册starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2dGuess what it is 教案年级七年级课时第四课时尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新版人教版七年级上册 starter Unit 2 “keep tid y Section B project Guess what it is 2a-2d”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本单元的主题是“keep tidy”，围绕着物品的整理和描述展开教学。
而本节课是 Section B 的 project 部分，通过一个猜物品的游戏活动，旨在培养学生的语言运用能力和思维能力。
2a 要求学生从教室中选择一件物品并将其名称写在纸上；2b 让学生到教室前面，其他学生提问来猜测物品；2c 规定在三个问题后其他学生猜测答案，并轮流进行游戏。
这个活动不仅能够巩固本单元所学的词汇和句型，还能提高学生的口语表达和交流能力，增强学习英语的兴趣和自信心。
二、学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对英语学习有着较高的热情和好奇心，但他们的英语基础还比较薄弱，词汇量和语法知识有限。
在这个阶段，教师需要通过生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和方法。
同时，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与游戏和竞赛，因此在教学中可以充分利用这一特点，设计多样化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标1. 语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如 pen, pencil, book, eraser 等。
学生能够运用句型“Is it a/an...?”“Yes, it is. / No, it isn't.”进行问答。
2. 语言技能目标学生能够听懂关于物品猜测的对话，并能根据提示做出正确的回答。
人教版七年级上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和短语，如“pencil”、“book”、“ ruler”、“pen”、“this”、“in English”等，并能够在实际情境中灵活运用。
2.学生能够理解并运用一般疑问句“What's this in English?”来询问物品的英文表达。
3.课后练习：完成课本Starter Unit 2的相关练习题，巩固所学词汇和语法知识。
4.预习作业：预习下一课的内容，提前了解新单词和句型，为课堂学习做好准备。
5.创作作业：Biblioteka 合本节课所学单词和句型，创作一幅英文海报，介绍自己的学习用品。要求图文并茂，富有创意。
6.家长反馈：请家长关注学生的作业完成情况，并在作业本上签字，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师手持一支铅笔，向学生提问：“What's this?”引导学生用中文回答“这是一支铅笔”。然后教师继续追问：“How to say it in English?”引导学生用英文回答“pencil”。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生与家长进行互动，用英语介绍家中的物品，并尝试用一般疑问句询问物品的英文表达。请家长协助录制视频，记录学生的口语表达过程。
2.写作作业：根据课堂所学的单词和句型，编写一段小对话，要求包含至少5个新学的单词和短语，以及一般疑问句的使用。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
人教版英语七年级上册StarterUnit2KeeptidySectionA教学设计
4.鼓励学生积极参与作业完成，培养他们的自主学习能力和合作精神。
1.好奇心强：对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，有利于激发学习兴趣。
2.活泼好动：课堂注意力不易集中，需要教师设计生动、有趣的教学活动来吸引他们。
3.合作意识：喜欢与同学互动、交流，愿意参与小组活动，有利于培养合作精神。
4.自主性差：缺乏自主学习能力，需要教师引导和督促，逐步培养自主学习习惯。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.写作作业：请学生用一般现在时描述自己的房间，至少包括5个句子。要求使用本节课所学的核心词汇和句型，如：“The bed is in the corner of the room. My desk is near the window.”
2.口语作业：学生与家长进行英语对话，用所学句型询问和回答房间内物品的位置，如：“Where is the chair? The chair is under the desk.”
4.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度，为终身学习打下坚实基础。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，结合学科特点，以学生为主体，设计富有启发性和实践性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合素质。
二、学情分析
本节课面向的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础，但水平参差不齐。学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但在语法、词汇和口语表达方面存在一定的困难。此外，这个年龄段的学生具有以下特点：
2.教师讲解一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则，结合实际例子进行说明。
3.设计互动环节，让学生用目标语言进行询问和回答，如：“Where is the bed? The bed is in the room.”
人教版英语七年级上册StarterUnit2What'sthisinEnglish4a4d教学设计
2.养成良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极参与课堂活动等。
3.学会尊重他人，与人合作，培养团队精神。
4.关注日常生活中英语的使用，提高跨文化交际意识。
本教学设计注重学科知识与实际生活的联系，以学生为主体，关注学生的全面发展，旨在提高学生的英语素养和实际运用能力。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，关注个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在英语学习的道路上不断进步。
1.能够听懂并正确说出与日常生活相关的名词，如pen, pencil, ruler, eraser, book, bag等。
2.能够运用"What's this/that?"和"It's a ..."等句型进行简单问答，描述身边的事物。
3.能够在图片和实际情境中正确运用所学单词和句型进行交流。
4.学会使用英语词典查找生词，培养自主学习的能力。
-对于基础较弱的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们建立自信。
3.任务型教学法，提高实际运用能力：
-设计各种真实、有挑战性的任务，引导学生运用所学知识解决实际问题。
-鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.巩固与拓展，提高语言素养：
-通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识。
-引导学生关注日常生活中的英语使用，提高跨文化交际意识。
人教版英语七年级上册StarterUnit2What'sthisinEnglish4a4d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Starter Unit 2 "What's this in English?"的4a-4d部分，掌握基本的英语单词和句型，提高英语听说读写的能力。具体包括：
人教版英语七年级上册StarterUnit2KeeptidySectionA优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，让他们回顾学习过程中的优点和不足，明确今后的学习目标。这种反思与评价的方式不仅帮助学生提高了自我认知和自我调整的能力，还促进了他们的自我成长和发展。
3.学生能够树立环保意识，知道如何进行垃圾分类，为保护地球家园做出自己的贡献。
4.学生能够在学习过程中，体验到合作、交流、分享的乐趣，培养积极向上的情感态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，不断调整教学策略，确保教学目标得以实现。同时，我也将注重培养学生的综合素质，让他们在学习过程中，获得知识与技能的提升，情感态度与价值观的塑造，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过引入学校环境卫生的真实情境，让学生身临其境地感受清洁和垃圾分类的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和掌握了相关知识。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了一系列引导性的问题，激发了学生的思考和探究欲望。这些问题不仅有助于学生对清洁和垃圾分类主题的思考，还培养了他们的批判性思维能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键环节。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，引导学生积极主动地参与到课堂活动中来。同时，我也将注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，帮助他们巩固知识，提高语言运用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握与清洁和垃圾分类相关的词汇和句型，提高他们的语言应用能力，同时培养他们的环保意识和合作精神。
人教版英语七年级上册StarterUnit2单元整体教学设计
3.尊重他人：在课堂活动中，教师强调尊重他人，让学生学会礼貌待人，培养良好的道德素养。
4.开放包容的心态：通过学习英语，学生了解不同国家的文化差异，培养开放包容的心态，为将来走向世界打下基础。
二、学情分析
针对行以下分析：
4.对话示范：教师与学生或学生之间进行角色扮演，示范新学句型的使用，让学生在实际语境中感受语言的运用。
（三）学生小组讨论
在这一环节，教师将组织学生进行小组讨论，以巩固新学知识：
1.分组活动：教师根据学生的学习能力、性格特点等合理分组，确保每个小组内成员能够互补互助。
2.任务分配：教师给每个小组分配不同的讨论任务，如编写一段问候和自我介绍的对话、讨论在不同时间段如何问候他人等。
-目的：培养学生的团队合作意识，提高语言实际运用能力。
4.家长参与：教师鼓励家长参与孩子的学习过程，协助孩子完成口语练习，监督书面作业的完成情况，并及时给予反馈。
-目的：加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
5.预习任务：布置下一节课的预习任务，要求学生提前熟悉下一课的词汇和句型，为新课的学习做好准备。
4.视频引入：播放一段关于问候和自我介绍的小视频，让学生在观看的过程中感知目标语言，并激发他们的学习动机。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将通过以下步骤系统地介绍本节课的重点内容：
1.词汇教学：教师通过实物、图片、动作等多种方式呈现新词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“hello”、“hi”等，确保学生能够理解并记住这些词汇。
（一）教学重难点
1.词汇和句型的掌握：本章节的核心词汇和句型是学生进行基本交际的基础，因此，确保学生熟练掌握这些词汇和句型是教学的重点和难点。
StarterUnit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调现在时态疑问句和回答的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现在时态疑问句和回答的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调现在时态疑问句和回答在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在时态疑问句和回答。
3.多媒体资源：收集相关的视频资料，如日常生活中的时间表达场景，以增加学生的直观理解和实践机会。
4.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如制作数字钟表等，提前准备所需的材料和工具要，布置教室环境，如在教室内设置不同的小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。
2.在实际交流中，能够灵活运用现在时态描述自己和他人的日常活动时间安排。
解决办法：
1.通过实际操作数字钟表，引导学生理解和记忆不同时间表达方式，提供具体的例子进行讲解和练习。
2.设计不同的交流活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习询问和回答时间，以及运用现在时态描述日常活动的时间安排。
3.提供充足的练习机会，如填空题、选择题和对话编写，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与现在时态疑问句和回答相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在时态疑问句和回答的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.现在时态肯定回答的构成：现在时态肯定回答通常由主语加上助动词be（am, is, are）加上谓语动词构成。例如：当被问到“What time is it?”时，肯定回答可以是“It's five o'clock.”。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit2单元整体教学设计
2.学生在交际能力方面，多数学生能够在课堂上进行简单的英语交流，但表达方式和词汇量有限。教师应通过设计丰富多样的课堂活动，激发学生的表达欲望，提高他们的交际能力。
2.口语练习：布置学生与家长或朋友一起完成一个角色扮演活动，模拟在不同的场景下（如学校、家庭、商店等）用英语进行问候和简单交流。学生需录制视频或音频，提交给教师检查。
3.书面作业：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固本单元的语法知识。同时后进行自我检测。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，教师应设计具有针对性和实践性的作业，让学生在课后能够自主复习和拓展学习。
1.词汇练习：要求学生抄写本单元所学的问候语和日常交际用语，每个单词或短语三遍，以提高学生对词汇的识记能力。同时，鼓励学生用这些词汇自编一段简单的对话，并在家长或同伴面前表演，增强语言实践能力。
3.学生在学习兴趣方面，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动、有趣的教学方式。教师可结合学生的兴趣，运用多媒体、游戏等教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
4.学生在情感态度方面，部分学生可能因为英语基础薄弱或对英语学习缺乏信心而产生排斥心理。教师应关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助他们树立学习英语的自信心。
3.书面练习：学生完成教材上的练习题，巩固词汇和语法知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固重点知识。
1.教师通过提问、让学生复述等方式，检查学生对本节课词汇、句型及语法的掌握情况。
2.教师引导学生总结一般疑问句和肯定回答的用法，并进行现场演示，加深学生印象。
人教版英语七年级上册StarterUnit2教学设计
2.重点：培养学生正确的英语发音和语调。
难点：部分学生可能在发音上存在困难，需要教师耐心纠正和指导。
3.重点：通过课堂活动，培养学生的英语听说能力和团队合作精神。
难点：如何调动学生的积极性，使他们在课堂活动中主动参与、乐于交流。
（二）教学设想
1.创设情境：结合学生的生活实际，创设有趣的情境，让学生在情境中自然地学习和运用所学知识。
例如：在教授颜色词汇时，可以展示一幅色彩丰富的画，让学生用英语描述画中的颜色。
2.任务驱动：设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作、探究等方式完成任务。
例如：分组进行“家庭介绍”活动，要求学生运用所学词汇和句型，向其他同学介绍自己的家庭成员。
3.互动教学：注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高英语听说能力。
2.写作练习：根据课堂所学，编写一段小对话，内容关于向新朋友介绍自己的家庭。要求使用正确的句型和词汇，注重语法和书写规范。
3.课后阅读：推荐学生阅读一篇关于家庭生活的英语文章，提高阅读理解能力，并积累更多相关词汇。
4.词汇复习：要求学生利用课后时间，复习本节课所学的颜色、数字、家庭成员等词汇，确保熟练掌握。
2.能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和日常交流；
3.能够运用所学句型进行询问和回答，如"What's your name?" "My name is..."等；
4.能够正确书写26个英文字母，并掌握基本的英语书写规范；
5.能够通过观察、模仿和实践，掌握英语的基本发音和语调。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
七年级英语上册人教版StarterUnit2KeepTidy教学设计
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、展示等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、真实的语言环境，帮助学生理解和记忆单词、短语和句型。
3.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.注重启发式教学，引导学生自主发现和总结语法规则，培养学生的学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生养成良好的生活习惯，如保持环境整洁、整理个人物品等，从而提高学生的生活品质。
2.通过学习本节课的内容，使学生认识到整洁的环境对于学习和生活的重要性，激发学生热爱生活、珍惜环境的情感。
（2）完成课后练习册中与本节课相关的练习题，加强对单词、短语和语法的巩固。
2.口语作业：
（1）与家长进行角色扮演，模拟日常生活中的整洁场景，用英语进行交流。要求每位学生至少完成3个场景的对话，并记录下来，家长签字确认。
（2）利用课余时间，与同学用英语讨论如何保持学习和生活环境的整洁，提高口语表达能力。
七年级英语上册人教版StarterUnit2KeepTidy教学设计
一、教Байду номын сангаас目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握并运用本节课的重点单词和短语，如：keep, desk, room, bed, floor, clean, make, table, chair等，并能运用这些词汇描述日常生活中保持整洁的场景。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语实践能力。通过多样化的教学手段和方法，帮助学生克服学习难点，提升英语水平。
人教版七年级英语上册StarterUnit2KeeptidySectionA1a2b教学设计
（四）课堂练习，500字
1.练习设计：
-设计听力练习，让学生听录音并回答与物品归属相关的问题，提高听力理解能力。
-设计口语练习，如角色扮演、小组对话等，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
2.练习实施：
-学生独立完成听力练习，教师进行反馈和讲解，纠正错误。
6.情感关怀：
-鼓励学生积极参与课堂活动，对害羞或紧张的学生给予更多关注和支持，帮助他们建立自信。
-通过正面反馈和鼓励，培养学生的自主学习能力和积极的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：
-利用图片展示一个杂乱无章的学习桌和一位正在努力整理学习桌的学生，引导学生观察并思考：“How to keep our study environment tidy?”
1.引入阶段：通过展示杂乱无章的学习环境和整齐有序的学习桌，激发学生对“Keep tidy”话题的兴趣，引入新课内容。
2.讲解与实践：利用图片、实物等直观教具，结合情景教学法，让学生在真实语境中学习和运用新词汇和句型。
3.互动交流：设计小组活动和角色扮演，鼓励学生用英语询问和回答物品归属，提高学生的口语表达和听力理解能力。
3.能够运用祈使句（如：Keep your desk tidy, please.）来提供建议或发出指令，培养在日常生活中使用英语进行基本沟通的能力。
4.通过听力练习，提高对英语口语中不同发音和语调的辨识能力，尤其是对物品归属疑问句和回答句的语音感知。
（二）过程与方法
在教学过程中，将采用以下方法和步骤，使学生达到以上所述的知识与技能目标：
-小组合作完成一份关于日常整理习惯的问卷调查，并用英语撰写调查报告。
人教版英语七年级上册StarterUnit2说课稿
3.设计师生互动环节，如问答、角色扮演等，引导学生运用所学知识进行实际交流。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据所给提示，用英语介绍自己的外貌和特点。
3.创设情境：模拟一个国际学校的新生报到场景，让学生在角色扮演中感受英语的实际应用。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现本节课的主要词汇和句型，如“color, hair, eye, nose, mouth, face, long, short, thin, fat”等，让学生通过图片和实物进行直观学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组不同肤色的外国人照片，引导学生观察并猜测他们的国籍。
2.通过提问：“Can you introduce yourself in English?”激发学生对自我介绍的思考，为新课学习做好铺垫。
作业目的：巩固所学知识，提高学生的英语听说读写能力；培养学生的自主学习能力和实际应用能力；激发学生对英语学习的兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要词汇，中间展示重点句型和语法结构，右侧用于记录学生的回答和思考过程。主要内容将包括：
2.教师对学生的表现给予积极评价，强调优点，针对不足给出改进建议。
3.组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，学会从他人的反馈中汲取经验。
人教版(2024)Starter Unit2 Keep Tidy教学设计七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语《Starter Unit 2 Keep Tidy!》教学设计一、课题名称《Starter Unit 2 Keep Tidy!》二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元围绕“保持整洁”这一主题展开，通过图片、对话等形式呈现了如何整理物品、描述物品位置等内容。
教材中的活动设计旨在引导学生养成良好的生活习惯，同时学习一些基本的英语表达。
四、核心素养目标1. 语言能力：学生能够掌握与整理物品和描述位置相关的词汇和句型，如“put...in/on/under...”“Where is...? It's...”等，并能在实际情境中运用。
2. 文化意识：了解不同文化中对于整洁和秩序的重视，培养跨文化交际意识。
3. 思维品质：通过整理物品的活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握与整理物品和描述位置相关的词汇和句型。
能够运用所学知识进行简单的对话和描述。
2. 教学难点准确运用介词描述物品位置。
培养学生养成保持整洁的习惯。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：新授课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、合作学习法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一些杂乱的房间图片和整洁的房间图片。
教师活动：“同学们，大家看这些图片。
这是一个杂乱的房间，这是一个整洁的房间。
你们喜欢哪个房间呢？为什么？”学生活动：学生观看图片后回答。
“喜欢整洁的房间，看起来很舒服。
”“杂乱的房间太乱了，不好找东西。
”设计意图：通过图片对比，激发学生对整洁的认识和兴趣，引出课题。
目标达成预测：学生对整洁的房间有积极的评价，为后续学习奠定基础。
2. 学习词汇（15 分钟）教学环节：结合课本内容，学习与整理物品相关的词汇。
教师活动：“大家看课本上的图片，这里有很多物品。
2024版人教版七年级上册 Starter Unit 2 单元整体教学设计
Starter Unit 2单元整体教学设计一、单元主题及主题意义1.2.认识、珍惜生活物品，合理摆放物品，保持生活与学习环境整洁，提升自我管理能力。
3.话题：物品（Things）二、主题意义探究的理论依据基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。
本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。
结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。
三、教材分析1.单元整体内容分析本单元围绕自己所拥有的学习用品为切入点，旨在认识自己的物品并意识到整理个人物品的正要性，并落实到生活中，提高自我生活的管理能力；同时要求掌握元音字母的发音及开音节的拼读规则。
本单元的对话学习，围绕着不同场合的物品及其摆放，意识到珍惜生活物品，合理摆放物品，保持生活与学习环境整洁的重要性；对于字母和语音知识方面，要求学生能正确认读5个元音字母，并掌握开音节的拼读规则；能够流利地诵读歌谣。
四、学情分析1. 已有基础：本单元内容围绕学生身边熟悉的物品，学习物品的位置和整理的必要性，话题贴近学生学习和生活。
学生在小学阶段已经学习过元音字母的发音和读写，以及物品的颜色，对英语语言有基本的了解。
2. 存在问题：在语言知识方面，存在语音语调发音不准，书写格式不规范以及单词大小写书写不规范的问题；不能在听说活动中准确的获取信息，不能在对话中根据不同场景和对象采纳不同的对话方式；部分同学未能对英语产生兴趣，甚至不能好好整理自己的物品。
3. 发展需求：有效地掌握学习英语的基本语音知识，打好基础，并掌握询问物品和位置的方式，积极与人展开交流。
4. 发展途径：通过听，说，读，写训练，能熟练掌握开音节的发音规则；创设情境，在不同场合谈论身边的物品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
所用教科书
书名
GO for it 新目标七年级英语上册
所教年级七年级所教册次、
单元
上册预备单元第二单元
设计主题提升学生的英语基础知识，加强日常生活交际用语的应用
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路：
在新授字母I到R时可利用字母卡片，实物和录音机等教学设备，创设与本课话题相关的情景，如谈怎样用英语说她，怎样拼写。
围绕本节课的教学目标，课前要求学生通过预习谈论这个用英语怎么说，课堂上通过小组活动展示并对学生的自学情况进行评价；课中设计一些贴近学生实际的教学任务及活动，让学生运用本节课的要点句型Wha t’s this in English? It’s a/an…(pen) Spell it, please.
等句型谈论自己所看到的，不断鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心感受学习的乐趣。
课后要求学生根据本节课所学的内容编一个简短的对话。
使学生再用英语的过程中实现自己的价值。
指导依据说明
任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。
以任务为中心的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境，把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
在完成任务的过程中，学生自然地应用语言知识，从而获得语言运用的能力，真正体现了从知识到能力的转化。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本单元要学的内容是学会听说读写字母I到R以及学习如何用英语说和拼写单词，指的是能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写，能运用句型What’s this in English? It’s a / an ……, Spell it, Please进行交际，确认物体，并能准确的拼写出那些
表物体的单词。
其关键是学生要运用新句型和新单词不断的听录音并进行模仿，不断的开展对话来进行练习和巩固。
学生情况分析：
本学期我担任七年级的英语课。
我们班的绝大多数学生入校前都学过或接触过英语，基本上都有一点英语基础。
本班学生学习的热情和主动性良好，自觉性较差，对学习英语有为难情绪。
针对这几种情况，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。
教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。
使每一位学生都能在学习中取得成绩，有所进步。
3.教学目标分析
1.目标定位：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某
个事物及如何拼写单词。
2.目标解析：
A.掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三
格上正确书写字母I到R。
B.掌握词汇就是指一些常见表物体的词: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler
C.掌握句型就是指 What’s this in English?
It’s a/an…(pen)
Spell it, please.
4.教学重点、难点分析
教学重点：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某个事物及如何拼写单词。
掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的
读出字母I到R，能在四线三格上正确书写字母I到R。
教学难点：在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确以及字母书写不规范，产生这一问题的原因是因为学生对英语的语音特点还不够了解，书写
操练还不够多。
解决这个问题就要详细的讲解字母的正确书写格式，不断
让学生了解英语的发音特点和发音技巧，给学生提供大量的机会练习说英
语和模仿英语，及时发现他们的问题并帮他们解决。
5.教学过程设计
步骤1：Q1 What did we learn last week?
q1：What is the difference between Chinese name and English name?
q2:：How many greeting ways have we learned ?
设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语
步骤2：学习字母I—R
设计意图：通过复习直接引入新字母I—R的教授
步骤3：Q2: Can you speak out the English names of the following things？
设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词
步骤4：师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词
（2）老师标出单词重点音标，并带读
（3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行
讲解，并将其书写规范化
（4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词
设计意图：使学生进一步的了解这个单词的读音和用法加深对单词的印象......
步骤5:conclusion
设计意图：引导学生自我总结，培养他们的自学能力
6.教学评价设计
评价内容：1. 学生对于What’s this in English?句型的掌握。
2.能自己问答能正确的读准单词的发音
评价方法：1.小组展示，学生自评
2.学生讨论，再全班同学面前展示，学生相互纠错，老师根据学生的表现
与学生共同为各组打分。