一年级语文上册教案-识字3 口耳目
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目 部编版
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目部编版授课目标：1. 掌握生字词“口、耳、目”的读音和书写；2. 了解字形及部分常见字的含义；3. 能正确运用生字词进行阅读和初步的拼写。
教学重点：1. 掌握“口、耳、目”字的读音和书写；2. 通过图片和例句帮助理解字义。
教学难点：1. 学生能正确运用生字词进行阅读和初步拼写；2. 学生能理解字义。
教学准备：教师：教学课件，字卡；学生：课本，练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入问题：大家知道“口、耳、目”字是什么意思吗？2. 引入课题：今天我们将一起来学习“口、耳、目”字是怎么读的，怎么写的。
二、正式学习（30分钟）1. 教师出示“口、耳、目”字的字卡，让学生跟读、认读。
2. 根据字卡上的写法，学生跟写这几个字，然后互相进行检查。
3. 教师出示图片，让学生根据图片猜测对应的字义，并将其用句子表达出来。
例如，出示“嘴巴”的图片，学生说出句子：“我打开嘴巴吃饭。
”4. 引导学生通过图片理解字义，然后在课本中找到相应的例句，帮助学生理解生字词的用法。
三、拓展延伸（10分钟）1. 让学生分组，通过造句的方式进行拓展。
每组选择一个字，尽量多造一些与之相关的句子。
2. 选择几位学生上台表演，其他学生通过听、看，来猜测对应的字义。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生翻开练习册，完成相关的练习，加深对生字词的理解和掌握。
2. 布置家庭作业：要求学生用自己学会的生字词造几个句子。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生本节课的表现进行点评，鼓励学生。
2. 教师总结本节课的学习内容，并预告下节课内容。
板书设计：口、耳、目课后反思：本节课通过图片和例句的方式，让学生在生活中感受和理解“口、耳、目”字的用法，并且培养了学生从图片中猜测字义的能力。
但是教学过程中，对学生的造句、运用生字词的能力培养还不够充分，下节课可以加强相关的拓展练习和训练。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇教学目标：1、生疏“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，生疏笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作争论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的宠爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今日有很多教师来看我们小朋友上课，由于他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今日要把自己的一面呈现出来，有信念吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有很多奇异而好玩的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个秀丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说) 今日田教师就要带着大家进入汉字王国，去生疏一些好玩的象形字。
跟着教师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字比照，领悟识字方法。
1、生疏“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你觉察了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今日的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(呈现“口”字演化过程)讲解：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!渐渐地，口的外形变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的外形变得更方了，最终就变成了我们现在的“口”字。
(齐读)(4)虽然“口”字的外形转变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样翻开的口子，我们也用这个“口”，比方“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样，依照事物的外形画图造出了汉字，为了书写便利又不断地变形、改进，才有了我们今日的汉字。
一年级上册语文教案-识字(一)3 口 耳 目｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）3 口耳目｜人教（部编版）一、教学目标1. 认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
3. 培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习“口、耳、目”3个生字。
2. 学习由生字组成的词语。
3. 学习书写“口、目”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字，能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
2. 教学难点：培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示图片，引导学生观察图片中的内容，引出本课主题“口、耳、目”。
2. 学习生字- 教师引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生发现字的特点，理解字的意思。
- 教师领读生字，学生跟读，并练习读音。
- 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学习词语- 教师出示词语卡片，学生认读词语。
- 教师引导学生用生字组成词语，如“人口、耳语、目光”等。
4. 书写练习- 教师示范书写“口、目”字，学生跟随示范书写。
- 学生独立书写“口、目”字，教师巡视指导。
5. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。
- 教师检查练习题，点评学生的完成情况。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本课所学内容，让学生复述生字和词语。
- 教师布置拓展任务，让学生回家后观察生活中的“口、耳、目”，并用生字组成词语。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度，以及对生字和词语的掌握情况。
2. 书写作业：检查学生的书写作业，评价学生的书写规范性和正确性。
3. 口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，包括读音准确性和语言表达能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材的第三单元“识字”部分，具体章节为《口耳目》。
内容主要包括通过观察和认识日常生活中的常见五官——口、耳、目，以及与它们相关的词汇和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察和体验，结合生活实际，理解词汇和句子的能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，培养合作学习和自主探究的意识。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生将生字与生活实际相结合，灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、生字卡片、挂图。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的五官图片，引导学生说出五官的名称，自然导入新课。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目”，讲解其读音、结构和基本用法。
（2）结合挂图，让学生观察并描述口、耳、目的特点。
（3）通过例句，让学生感受生字在实际语境中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用生字“口、耳、目”进行组词和造句。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学内容。
5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论，结合生活实际，用生字“口、耳、目”创作有趣的句子或小故事，并进行展示。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，标注读音和结构。
2. 在旁边列出与生字相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、耳、目”各写一个句子。
答案示例：我可以用口唱歌，用耳听音乐，用目看风景。
2. 作业题目：组词造句。
答案示例：嘴巴（开口笑）、耳朵（认真听）、眼睛（明亮）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字读音和用法的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的五官，用生字创作更多有趣的句子或小故事，提高语文实践能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版小学语文一年级上册识字3口耳目教案
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目教案一、教学目标1.认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
2.能用“口、耳、目”组词，并能运用到简单的句子中。
3.培养学生观察、比较、分析的能力，以及对汉字的兴趣。
二、教学重难点重点：认识“口、耳、目”三个字，并能正确书写。
难点：理解“口、耳、目”的字形结构，并能运用到简单的句子中。
三、教学准备1.教师准备：o“口、耳、目”三个字的卡片。
o与“口、耳、目”相关的图片或实物。
* 多媒体课件。
o练习纸。
2.学生准备：o铅笔、橡皮。
o课堂练习本。
四、教学过程（一）导入1.教师出示“口、耳、目”三个字的卡片，并让学生说出这三个字分别代表什么。
2.教师引导学生观察这三个字，并提问：o这三个字有什么共同点？o这三个字有什么不同点？3.教师介绍这三个字是本课要学习的字，并板书课题：识字3 口耳目。
（二）新授1.学习“口”字o教师出示“口”字的卡片，并讲解“口”字的字形结构：•“口”字是一个独体字，没有部首。
* “口”字像一个张开的嘴巴。
o教师示范书写“口”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横。
o学生在练习本上练习书写“口”字。
o教师引导学生用“口”字组词，并造句。
▪例如：嘴巴、开口、门口、口渴。
▪我有一张大嘴巴。
2.学习“耳”字•教师出示“耳”字的卡片，并讲解“耳”字的字形结构： * “耳”字是一个独体字，没有部首。
* “耳”字像一只耳朵。
o教师示范书写“耳”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩。
o学生在练习本上练习书写“耳”字。
o教师引导学生用“耳”字组词，并造句。
▪例如：耳朵、耳环、耳语、耳目。
▪我有一双灵敏的耳朵。
3.学习“目”字o教师出示“目”字的卡片，并讲解“目”字的字形结构：▪“目”字是一个独体字，没有部首。
▪“目”字像一只眼睛。
o教师示范书写“目”字，并讲解书写笔顺：▪横、竖、横折钩、点。
o学生在练习本上练习书写“目”字。
o教师引导学生用“目”字组词，并造句。
一年级上册语文教案 识字 3口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案识字 3口耳目人教部编版一、教学目标：1. 能够正确识读词语“口、耳、目”。
2. 能够正确书写字词“口、耳、目”。
3. 能够正确运用字词“口、耳、目”进行语言表达。
二、教学重点：能够正确识读和书写字词“口、耳、目”。
三、教学准备：黑板、书本、笔、纸。
四、教学步骤：1.复习导入（5分钟）1）共读教材内容，复习前几个单元的内容。
2）提问引导学生回忆，并板书“口、耳、目”三个字。
3）师生共同探讨“口、耳、目”字词的意思，并请学生举例说明。
2.新课讲解（10分钟）1）通过图片和实物展示，引导学生认识“口、耳、目”字词。
2）讲解字词的结构、发音和写法，引导学生认真听讲和模仿。
3）操练口、耳、目的正确发音和写法，进行角色扮演活动。
3.合作活动（15分钟）1）将学生分成小组，每组两人，进行合作活动。
2）每组选择一个字词“口、耳、目”，互相出示和猜测该字词的意思。
3）通过竞赛形式，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣和动力。
4.巩固练习（15分钟）1）布置相应的练习册，完成页数为X-X的练习。
2）教师巡视课堂，及时进行指导和纠正，帮助学生解决问题。
3）选取几位学生进行课堂展示，检查学生的学习成果。
5.拓展延伸（5分钟）1）通过看图说话的方式，引导学生运用“口、耳、目”字词进行语言表达。
2）鼓励学生讲述自己看到的和听到的有趣事物，培养他们的语言表达能力。
6.课堂总结（5分钟）1）请学生回答课上所学内容，对学生的学习情况进行概括和评价。
2）鼓励学生发表他们的观点和建议，促进学生的思考和进一步深化学习。
五、课后作业：完成作业册上的相应练习。
六、教学反思：本节课重点是教授字词“口、耳、目”，依据学生的年龄特点和认知能力，采用了图片展示、角色扮演、合作活动等多种教学方法。
整堂课设计合理，任务明确，学生参与度较高，有效提高了他们对字词“口、耳、目”的理解和运用能力。
但要注意一些学生可能会存在发音和书写问题，需要在课后进行巩固和强化。
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版教案：一年级上册语文教案识字3教学目标：1. 掌握识字三：口、耳、目的读音和正确的写法；2. 运用导读法、听音法和看图法巩固识字三的学习。
教学重点：1. 掌握识字三的读音和写法；2. 运用导读法、听音法和看图法巩固识字三的学习。
教学准备：1. 教学课本《口耳目》一本；2. 课堂黑板；3. 视听设备。
教学过程：Step1 导入新知1. 教师出示《口耳目》一课的课本，并将课本上的口耳目字写在黑板上。
2. 教师引导学生观察这几个字的结构和笔画，并帮助学生理解它们的意义。
Step2 播放课文录音1. 教师播放课文录音并让学生跟读。
2. 教师再次播放录音，让学生仔细聆听，并指导学生注意口耳目字的发音。
Step3 学习导读法1. 教师通过导读法，将学生引入理解和掌握识字三的学习。
2. 教师分别指着口、耳、目的字，让学生先跟着老师读，然后老师停下来，学生继续读。
3. 教师可以采用分组竞赛的方式，让学生互相比较读的快与准确。
Step4 学习听音法1. 教师通过听音法，让学生进一步巩固识字三的学习。
2. 教师播放发音，并让学生在听到发音后，迅速说出对应的字。
3. 教师可以逐渐加快播放速度，提高学生的反应速度和准确度。
Step5 学习看图法1. 教师通过看图法，让学生巩固和综合运用所学的识字三。
2. 教师出示一些与口、耳、目相关的图片，例如嘴巴、耳朵、眼睛等，并让学生用正确的字来命名。
3. 教师可以让学生分组进行竞赛，看哪个组能更快、更准确地命名图片。
Step6 小结1. 教师通过观察学生的学习情况，对学生进行总结。
2. 教师和学生一起回顾和强化识字三的读音和写法。
Step7 课堂作业1. 布置书写作业：在练习本上书写口耳目字3遍，并与课本上的字进行比较。
2. 布置听写作业：提供口耳目三个字的发音，让学生拼写相应的字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够较快地掌握识字三的读音和写法，并能够通过导读法、听音法和看图法进行巩固和综合运用。
一年级上册语文教案识字3 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案识字3 口耳目人教部编版教学目标：1. 了解并识记“口、耳、目”字。
2. 能正确书写“口、耳、目”字。
3. 能正确运用“口、耳、目”字进行简单的造句。
4. 培养学生对于字形的观察和比较能力。
教学重点：1. 认知并识记“口、耳、目”字。
2. 能正确书写“口、耳、目”字。
教学难点：1. 能正确运用“口、耳、目”字进行简单的造句。
教学准备：1. 课文《锅》。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示“口、耳、目”字的图片，让学生大声念出读音。
2. 给学生出示“口、耳、目”字的笔顺，并让学生模仿书写。
二、讲授（10分钟）1. 给学生出示“口、耳、目”字的字形，并讲解其意义。
2. 让学生通过观察字形的差异，比较字形之间的区别。
3. 引导学生思考和探讨，为学生提供一些生动的例子来帮助理解和记忆。
三、练习（25分钟）1. 让学生用自己的方式写“口、耳、目”字5遍，然后用这3个字造句。
2. 随机抽几个学生上台读出自己造的句子，并展示在黑板上。
3. 让学生互相检查句子的是否正确，并进行修改。
四、巩固（15分钟）1. 让学生找出教材中的“口、耳、目”字，并读出。
2. 让学生找出课本中与“口、耳、目”有关的内容，并向其他同学解释。
3. 挨个提问学生，巩固所学内容。
五、小结（5分钟）1. 老师总结整个教学内容，强调“口、耳、目”字的认读和书写。
2. 老师鼓励学生在日常生活中多观察和记忆字形，提高识字能力。
六、作业（5分钟）1. 布置课后作业：完成课本上的练习题。
2. 完成课后作业后，学生自行检查答案并在下节课上交。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确识别和书写“口、耳、目”字，并能正确运用在造句中。
通过对比和观察字形的差异，学生的比较能力得到了进一步培养。
整个课程紧凑有序，学生参与度较高，达到了教学目标。
下一节课可以引导学生学习更多与“口、耳、目”有关的词汇，扩大词汇量。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级上册识字3《口耳目》优质教案、教学设计
一年级上册识字3《口耳目》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册识字3《口耳目》。
教材内容主要围绕身体部位词语展开，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目、手、足、舌”，学习相关词语，通过图片和互动游戏，让学生理解和掌握这些基本词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足、舌”读音、结构和书写。
2. 培养学生通过观察图片，结合生活实际，运用所学词语进行表达能力。
3. 培养学生合作交流学习习惯，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“口、耳、目、手、足、舌”书写和运用。
2. 教学重点：掌握这些汉字读音、结构和词语搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图画，图画中有各种动物和人物，他们都在做不同动作。
引导学生观察图画，说出自己看到身体部位和动作。
2. 新课导入（10分钟）（1）根据学生回答，引出本节课要学习汉字“口、耳、目、手、足、舌”。
（2）引导学生观察这些汉字结构和特点，学习它们读音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，让学生根据图片选择正确词语。
例如：口、耳、目、手、足、舌分别对应哪些图片？4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，根据老师给出图片，用所学词语进行描述。
如：“这是一个小女孩，她用口唱歌，用耳听音乐，用目看世界，用手画画，用足跳舞，用舌尝美食。
”（2）拓展：引导学生思考，除这些词语，还有哪些与身体部位相关词语？六、板书设计1. 板书课题：识字3《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目、手、足、舌3. 板书词语：嘴巴、耳朵、眼睛、手心、脚丫、舌尖七、作业设计（1）写出下列汉字笔画和结构：口、耳、目、手、足、舌（2）用所学词语填空：A. 我用（）听音乐。
B. 她用（）画画。
C. 小猫用（）捉老鼠。
答案：（1）口：3画，上下结构；耳：6画，左右结构；目：5画，上下结构；手：4画，上下结构；足：7画，上下结构；舌：6画，左右结构。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字（一）3 口耳目教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字，认识“竹”偏旁。
2. 过程与方法：初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味，培养识字兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养良好的学习习惯。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味。
三、教学难点1. 区分同音字“目”和“木”。
2. 理解字词之间的联系。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，为新课做好铺垫。
2. 自主探究（1）学生自读课文，圈出生字，同桌交流。
（2）教师引导学生观察生字，发现字的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生分享识字方法，教师总结并给予鼓励。
3. 课堂讲解（1）教师讲解“口、耳、目”等生字的字形、字义，引导学生理解字词之间的联系。
（2）教师引导学生了解汉字的造字方法，激发学生对汉字的兴趣。
4. 实践活动（1）学生用手指表示“口、耳、目”等生字，加强记忆。
（2）学生分小组，用身体动作表示生字，培养合作意识。
5. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，学生快速认读。
（2）学生完成课后练习，检测学习效果。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
（2）家长协助孩子完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计口耳目口：口字旁，与口有关的字耳：耳字旁，与耳朵有关的字目：目字旁，与眼睛有关的字……本节课板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生记忆和理解。
总之，本节课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
一年级上册语文教案识字3 口耳目
一年级上册语文教案识字3 口耳目一、教学目的1、看法7个汉字，会写四个汉字2、掌握笔画〝横折、撇、弯钩〞3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。
二、教学重难点1、正确、流利地朗诵课文2、热爱祖国言语文字，感受识字的乐趣。
三、教学方式互动教学、多媒体教学四、教学进程第一课时一、游戏导入1、师说口令：生说举措（1）站起来〔2〕拍手〔3〕眨眼睛〔4〕唱歌〔5〕捂耳朵2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵〔再展现下你的这五个部位〕生做举措展现3、师：那这些部位呢，在现代啊，都可以用一个字来描画它们。
我们明天就一同来学习一下吧！二、学习课文（一）结合图片，学习生字1、出示图片，学习〝口〞〔1〕生说说图上是什么，猜一猜在现代叫什么. 指名说。
〔2〕认读〝口〞，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
〔可游戏互动：口口口，口在哪里〕〔3〕记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水启齿口袋〔4〕说一说：我们可以用口做些什么事情？句子：我可以用口________________________2、出示图片出示图片，学习〝耳〞〔1〕生说说图上是什么，猜一猜在现代叫什么. 指名说。
〔2〕认读〝耳〞，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
〔可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里〕〔3〕记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵耳鸣耳垂〔4〕说一说：我们可以用耳做些什么事情？句子：我可以用耳________________________3、出示图片出示图片，学习〝目〞〔1〕生说说图上是什么，猜一猜在现代叫什么. 指名说。
〔2〕认读〝目〞，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
〔可游戏互动：目目目，目在哪里〕〔3〕记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光标题目的〔4〕说一说：我们可以用目做些什么事情？句子：我可以用目________________________4、出示图片出示图片，学习〝手〞〔1〕生说说图上是什么，猜一猜在现代叫什么. 指名说。
识字一 3 口耳目 (教案) 部编版语文一年级上册
教案：识字一 3 口耳目一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能正确朗读课文，注意停顿，并能借助图画识字。
3. 结合图片，了解“口、耳、目、手、足”的名称和作用。
4. 培养学生良好的识字习惯，激发学生对汉字的兴趣。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能正确朗读课文，注意停顿，并能借助图画识字。
三、教学难点1. 区分同音字。
2. 正确书写“口、目”字。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 出示图片：耳朵、手、足、人。
2. 学生观察图片，引导学生说出图片中文名称。
3. 导入新课：今天我们要学习一些生字，它们都和我们的身体有关。
二、学习课文，认识生字1. 朗读课文，注意停顿。
2. 学生跟读，教师指导。
3. 学生自读，注意停顿，教师检查读音。
4. 教师出示生字卡片，学生跟读。
5. 学生自主识字，教师指导。
6. 教师讲解生字结构，帮助学生记忆。
7. 学生练习朗读课文，巩固生字。
三、课堂练习，检测掌握情况1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互评，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 导入新课：今天我们继续学习识字一 3，学习写“口、目”字。
二、学习书写“口、目”字1. 教师示范书写“口、目”字。
2. 学生跟写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
4. 学生展示书写成果，教师点评。
三、课堂练习，检测掌握情况1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互评，教师点评。
四、总结延伸1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈收获。
3. 布置作业：课后练习书写“口、目”字，巩固生字。
六、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、自主识字、书写练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，要注意区分同音字，帮助学生正确书写“口、目”字。
同时，注重培养学生的识字兴趣和良好的识字习惯。
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《口耳目》教学设计
教学目标
1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。
2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。
3、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。
教学重点
1、认记６个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。
2、培养学生自主识记汉字的能力。
教学准备
电子琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。
教学课时
1课时
教学过程
一、实验激趣导入
1、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。
（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。
）
2、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。
3、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。
4、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。
本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。
二、学习“口、耳、目”
1、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：
⑴出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。
⑵请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（３个现代汉字和３个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。
⑶３名学生上台分别给“口、耳、目”３个家找回２个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的３名学生加油。
创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。
2、了解汉字的演化过程及象形字的特点：
⑴请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。
⑵小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）
以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。
3、认读“口、耳、目”：
⑴揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。
（口、耳、目）
⑵请一名学生读，说说读时要注意什么，其他学生评议。
⑶请四名上台挑战赛读，评议小结。
⑷全班读。
通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。
本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。
4、识记“口、耳、目”的字形：
⑴请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。
⑵学生站起来说说自己的想法，预计：
学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。
学生联想（看到电视机象个口）；手势（用手指比“口、目”）；
做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖……）
⑶如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会……）
⑷小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。
这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习氛围，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。
三、小组合作学习“日、月”
1、学习“日、月”的音、形、义：
⑴请学生用刚才的识记方法学习“日、月”。
（６个小组讨论学习）
⑵检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了什么。
预计（会读，会用《小小的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势—日；加减法（口—月—日）……
⑶引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。
通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生
的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。
2、想象画说话：
⑴请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。
⑵学生开始构思，开始绘画。
⑶请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想法。
预计：
画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。
画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。
）
画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。
画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子饿了就送给小朋友吃……
⑷把上台说的画贴到黑板上。
通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，又让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，从而达到了语言文字的训练，又培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。
四、学习笔画“竖”和指导写“十”
1、出示“十”字卡，请学生仔细观察，自主发现问题回答。
2、对学生的发现加以引导小结，并及时渗透新知识—引导找出新笔画“悬针竖”的特点。
（出示实物“针”加以形象理解。
）
3、范写“十”，边写边讲述书写要点。
4、学生仿写。
5、出示学生写的字，引导学生评议。
体现学生的自主探究学习──让学生自己通过仔细观察，发现字与田字格、字中笔画之间的关系。
五、总结、布置作业
1、小结今天所学的知识，请学生把今天的学习知识讲给爸爸、妈妈听，与爸爸妈妈共享。
2、办一期画展。