人教版小数修订教材(一上陶)
人教版一年级上册新订教材的修订内容及理解
人教版一年级上册新订教材的修订内容及理解秋季就要使用的一年级修订版教材，神神秘秘羞羞答答，如今总算是现了真身——大家在网上很容易搜得到了。
一、主要变化单元还是八个单元+入学教育单元，但是，八个单元有变化，识字单元还是两个，课文单元从四个变成了三个，并且名称变了，被冠名为“阅读”单元。
课文数相应的从原来的14篇变成了10篇，汉语拼音单元从原来的两个变成了三个。
再细致对比梳理，变化就更鲜明了。
入学教育单元，以往的目录中只有“我上学了”四个字，现在在下面列出了具体内容。
以往这个部分包括三课，现在加了一课《我爱我们的祖国》。
这是明确加强爱国主义教育，建构共同的身份认同。
第一个识字单元从五篇课文减为四篇，原来的《日月水火》目录中改成了《日月山川》，题目改了两个字，“水火”变成“山川”，视野仿佛一下子开阔，胸怀也因之开阔了，时空感更强烈了。
第五课《对韵歌》调整到了第二个识字单元中。
从第一个识字单元中删了是不是更合适，我现在觉得更合适，因为这个单元主要是认识和学习象形字。
往后看，会发现，口语交际从教材目录中消失了，变成了语文园地中的一个板块。
（虽然我特别重视听说的价值和教学，但是教材中口语交际内容和目标的编排设计对学生真实听说能力的发展有多大作用，我至今表示怀疑。
）拼音单元从两个分解成了三个单元，主要是将原来的第一个拼音单元分成了两个单元，原来的《i u ü y w》按照韵母和声母，分成了两课，《y w》放到了第二单元。
这有一定的道理。
原来的第一个课文单元编排的四篇课文，《小小的船》改成了《雪地里的小画家》，现在四篇课文就都顺理成章统一在“季节”主题之下了。
以往我们设计学习任务时，《小小的船》的确很难自自然然作为其中合情合理的学习内容进行整合。
这个变化很好。
第六单元是第二个识字单元。
删掉了《画》，换成了《对韵歌》。
删掉《画》，挺好的，毕竟“远近、有无、来去”这些字的识记，不比“大小多少”更简单容易，不大符合“由易到难”的设计编排规则。
部编人教版版一年级数学上册《全册》教学课件
第 2 课 时 左、右
情境导入
做游戏。
少
长
短
大
小
上
下
前
后
左
右
——
多
——
——
——
——
——
这是右手。
另一只是……
左手
情境导入
新知探究
看看你的两只手。
我用右手写字，左手压住本子。
我举手发言用右手。
两只小手可以做什么？
新知探究
1. 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
课后练习
（教材P37 第1题）
课后练习
（教材P37 第2题）
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
4
1
2
4
2.
（教材P37 第3题）
3.我说你猜。
课后练习
第 2 课 时 图形的拼搭
活动导入
新知探究
新知探究
新知探究
3. 要想拼成 ,需要几个 ？试一试。
（教材P17 做一做2）
( ) ( )
＜
3
2
5
4
2
3
5
4
课后练习
1.
2.
课后练习
4
2
4
2
＞
＜
5
4
4
5
＜
3
1
1
3
5
4
>
3
4
<
3. 涂一涂，比一比。
课后练习
（教材P19 第6题）
4. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。
4
4
部编新课标人教版小学一年级数学上册全册教案
目录各单元的教材说明一、数一数二、比一比三、1－5的认识和加减法四、认识物体和图形五、分类六、6－10的认识和加减法七、11－20各数的认识八、认识钟表九、20以内的进位加法十、总复习教材分析全册教材设计思路新课程的实施必须有相应可操作性的新教材,新教材的编写实际上是在《全日制义务教育数学课程标准（以下简称《课标》）理念指导下的一次创新。
下面我就谈一谈第一册教材怎样体现《课标》的基本理念,它与以往的教材有什么不同？（一）编者的话本册教材的开篇就是编者大朋友与小朋友的对话,改变了过去“编者的话”、“说明”的版面。
为什么这样做呢？首先体现了角度的转变,由成人的角度转变为儿童的角度, 这本书是给小朋友读的,拉近了编者与读者之间的距离。
在第一学段1～6册通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人,淘气,笑笑,机灵狗）的对话,提出了各册的学习主题。
第一册的主题是“数学就在你的身边”。
采用对话形式：“我认识5个小朋友”（数）。
“汽车的轮子是圆的”（形）。
“嘻嘻,这就是数学”。
这种类似于三句半的形式,使刚入学的儿童对数学有亲切感,喜欢学数学。
老师们可以利用这一情境,作为新学期师生谈话的内容,鼓励学生提出数学问题,使数学成为学生的好朋友。
（二）目录本册教材有九个单元。
主要知识点有10以内数的认识,11～20各数的认识,10以内加减法,20以内进位加法和退位减法。
除此之外,还有比较多少、高矮、轻重；按一定的标准分类,上下、前后、左右的位置关系,认识长方体、正方体、圆柱体和球；认识整点钟,几点刚过,快到几点了,以及简单的象形统计图。
与以往教材对比,知识面扩展了。
另外计算与其他内容穿插安排,主要根据儿童心理特点；学习内容多样化,并体现计算教学的循序渐进。
每一单元的二级标题,如第一单元的二级标题“可爱的校园”、“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”等,是以活动方式和情境出现的。
体现要通过组织数学活动来学习有关的知识并获得情感的体验,改变教师的教学方式,使之成为组织者、引导者、合作者。
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级 上册》介绍
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册》介绍人教版《义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册》介绍人教版《义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册》介绍人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教材数学》〔一年级上册〕，包括教科书和学生用学具卡片等，从2023年秋季起在全国局部地区进展教学实验。
这册教材是以《全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕》〔以下简称《标准》〕的根本理念和所规定的教学内容为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经历的根底上编写的。
编者注意把握好继承与开展的平衡，努力表达新的教材观、教学观和学习观，同时努力保持我国数学教育的优良传统。
下面就这册实验教材的主要特点做一简要介绍。
一、教学内容和教学目的这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比拟多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生理解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目的是，使学生可以：1．纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6．初步理解分类的方法，会进展简单的分类。
部编人教版一年级数学上册(全册)PPT教学课件
探究新知
2020/11/24
1、2、3、4、5。
2020/11/24
3+2=5
5 32
4、5。
做一做
1.
3+2= 5
2020/11/24
2+3= 5
2.
1+ 3 = 4
2020/11/24
3+ 1= 4
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 7 课时 减 法
2020/11/24
4 31
做一做
1.
共有 3 个。
3 21
2020/11/24
4 31
4 22
2.
2 11
3 12
4 13
4 22
2020/11/24
5条
，放在两个
放法？
里，有几种
5 41
2020/11/24
5 32
5 23
5 14
做一做
2
4
5
2
3
2020/11/24
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 5 课时 加 法
2020/11/24
4+0=4
做一做
3-0= 3 0+0= 0 5- 0 = 5
4-0= 4 5-4= 1 4+0= 4
0+2= 2 1-1= 0 0+3= 3
2020/11/24
2020/11/24
4- 1 = 3 4- 2 = 2 4- 3 = 1 4- 4 = 0
第 4 单元 认 识 图 形 （一）
部编人教版一年级数学上册 （全册）PPT教学课件
2020/11/24
第 1 单元 准 备 课
2022人教版《义务教育教科书数学》一年级上新教材介绍
2022人教版《义务教育教科书数学》一年级上新教材介绍2022人教版《义务教育教科书数学》一年级上新教材介绍人教版《义务教育教科书数学》一年级上册介绍〔1〕人民教育出版社课程教材研究所陶雪鹤一、内容变动1.加强了准备性〔主要表达在第一、二单元〕〔1〕把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课〞。
第一单元“准备课〞包括数一数、比多少两局部内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。
比多少是原来第二单元“比一比〞的内容，而原来第二单元的“比高矮〞“比长短〞与数学学习的关系不是很大，被删去了。
〔2〕将“位置〞由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右〞。
是从一下移过来的，而原来“位置〞中“左右的相对性〞以及“用第几行第几列确定物体的位置〞那么删去了。
〔1〕平面、立体图形的认识分散编排。
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识区分难度较大，不易掌握。
因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
〔2〕只认识整时。
“认识钟表〞原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比拟困难，我们把“半时〞的认识移到了二年级上册。
本册只认识“整时〞。
二、编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识〔第一、二单元〕、数与代数〔第三、五、六、八单元〕、图形与几何〔第四单元〕、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配。
如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且每册第一单元尽可能安排内容比拟少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
小数修订后教材介绍《义务教育教科书数学(1～6年级)》共40页
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样
新人教版小学数学一年级上册教案全集修改
教学计划本册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
本册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册本册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
本册教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
人教版2022最新小学数学一年级上册全册教案
人教版2022最新小学数学一年级上册全册教案学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。
若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。
今天小编在这里整理了一些人教版2021最新小学数学一年级上册全册教案1，我们一起来看看吧!人教版2021最新小学数学一年级上册全册教案1教学目的：通过混合练习，加深学生对正比例和反比例的意义的理解，提高判断能力。
教学过程：一、引入教师：前面我们学习了正比例和反比例的意义.上节课我们又把它们进行了比较，你们会根据正比例和反比例的意义，比较熟练地判断两种相关联的量是成正比例还是成反比例吗?二、课堂练习1.分析、研究第3题。
让学生先说出长方形的长、宽、面积三个量中.其中一个量与另外两个量的关系，教师板书出来：长宽=面积= 长 =宽提问：当面积一定时，长和宽成什么比例关系?当长一定时，面积和宽成什么比例关系?当宽一定时，面积和长成什么比例关系?教师：通过上面的分析，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，再进行分析，。
2.第4题，让学生仿照第3题的方法做。
订正后，教师板书如下：每次运货吨数运货次数=运货的总吨数(一定) 每次运货吨数与运货次数 =运货次数(一定) 成反比例关系。
运货的总吨 =每次运货吨数(一定) 数与运货次数成正比例关系3.第5题，让学生独立做，教师巡视，注意个别辅导。
4.第6题，先让学生自己判断，然后指名回答，第(1)小题成反比例，第(2)、(4)、(6)小题成正比例，第(3)、(5)小题不成比例。
5.第7题，学生独立解答后，选一题说说是怎样解的。
6.学有余力的学生做第8题。
人教版2021最新小学数学一年级上册全册教案2三维目标一、知识与技能1.能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题.2.能综合利用物理杠杆知识、反比例函数的知识解决一些实际问题.二、过程与方法1.经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题.2. 体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力.三、情感态度与价值观1.积极参与交流，并积极发表意见.2.体验反比例函数是有效地描述物理世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具.教学重点掌握从物理问题中建构反比例函数模型.教学难点从实际问题中寻找变量之间的关系，关键是充分运用所学知识分析物理问题，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想.教具准备多媒体课件.教学过程一、创设问题情境，引入新课活动1问属：在物理学中，有很多量之间的变化是反比例函数的关系，因此，我们可以借助于反比例函数的图象和性质解决一些物理学中的问题，这也称为跨学科应用.下面的例子就是其中之一.在某一电路中，保持电压不变，电流I(安培)和电阻R(欧姆)成反比例，当电阻R=5欧姆时，电流I=2安培.(1)求I与R之间的函数关系式;(2)当电流I=0.5时，求电阻R的值.设计意图：运用反比例函数解决物理学中的一些相关问题，提高各学科相互之间的综合应用能力.师生行为：可由学生独立思考，领会反比例函数在物理学中的综合应用.教师应给“学困生”一点物理学知识的引导.师：从题目中提供的信息看变量I与R之间的反比例函数关系，可设出其表达式，再由已知条件(I与R的一对对应值)得到字母系数k的值.生：(1)解：设I=kR ∵R=5，I=2，于是2=k5 ，所以k=10，∴I=10R .(2) 当I=0.5时，R=10I=100.5 =20(欧姆).师：很好!“给我一个支点，我可以把地球撬动.”这是哪一位科学家的名言?这里蕴涵着什么样的原理呢?生：这是古希腊科学家阿基米德的名言.师：是的.公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德发现了著名的“杠杆定律”：若两物体与支点的距离反比于其重量，则杠杆平衡，通俗一点可以描述为;阻力×阻力臂=动力×动力臂(如下图)下面我们就来看一例子.二、讲授新课活动2小伟欲用撬棍橇动一块大石头，已知阻力和阻力臂不变，分别为1200牛顿和0.5米.(1)动力F与动力臂l有怎样的函数关系?当动力臂为1.5米时，撬动石头至少需要多大的力?(2)若想使动力F不超过题(1)中所用力的一半，则动力臂至少要加长多少?设计意图：物理学中的很多量之间的变化是反比例函数关系.因此，在这儿又一次借助反比例函数的图象和性质解决一些物理学中的问题，即跨学科综合应用.师生行为：先由学生根据“杠杆定律”解决上述问题.教师可引导学生揭示“杠杆乎衡”与“反比例函数”之间的关系.教师在此活动中应重点关注：①学生能否主动用“杠杆定律”中杠杆平衡的条件去理解实际问题，从而建立与反比例函数的关系;②学生能否面对困难，认真思考，寻找解题的途径;③学生能否积极主动地参与数学活动，对数学和物理有着浓厚的兴趣.师：“撬动石头”就意味着达到了“杠杆平衡”，因此可用“杠杆定律”来解决此问题.生：解：(1)根据“杠杆定律” 有Fl=1200×0.5.得F =600l当l=1.5时，F=6001.5 =400.因此，撬动石头至少需要400牛顿的力.(2)若想使动力F不超过题(1)中所用力的一半，即不超过200牛，根据“杠杆定律”有Fl=600，l=600F .当F=400×12 =200时，l=600200 =3.3-1.5=1.5(米)因此，若想用力不超过400牛顿的一半，则动力臂至少要如长1.5米.生：也可用不等式来解，如下：Fl=600，F=600l .而F≤400×12 =200时.600l ≤200l≥3.所以l-1.5≥3-1.5=1.5.即若想用力不超过400牛顿的一半，则动力臂至少要加长1.5米.生：还可由函数图象，利用反比例函数的性质求出.师：很棒!请同学们下去亲自画出图象完成，现在请同学们思考下列问题：用反比例函数的知识解释：在我们使用橇棍时，为什么动力臂越长越省力?生：因为阻力和阻力臂不变，设动力臂为l，动力为F，阻力×阻力臂=k(常数且k>0)，所以根据“杠杆定理”得Fl=k，即F=kl (k为常数且k>0)根据反比例函数的性质，当k>O时，在第一象限F随l的增大而减小，即动力臂越长越省力.师：其实反比例函数在实际运用中非常广泛.例如在解决经济预算问题中的应用.活动3问题：某地上年度电价为0.8元，年用电量为1亿度，本年度计划将电价调至0.55～0.75元之间，经测算，若电价调至x元，则本年度新增用电量y(亿度)与(x-0.4)元成反比例.又当x=0.65元时，y=0.8.(1)求y与x之间的函数关系式;(2)若每度电的成本价0.3元，电价调至0.6元，请你预算一下本年度电力部门的纯收人多少?设计意图：在生活中各部门，经常遇到经济预算等问题，有时关系到因素之间是反比例函数关系，对于此类问题我们往往由题目提供的信息得到变量之间的函数关系式，进而用函数关系式解决一个具体问题.师生行为：由学生先独立思考，然后小组内讨论完成.教师应给予“学困生”以一定的帮助.生：解：(1)∵y与x -0.4成反比例，∴设y=kx-0.4 (k≠0).把x=0.65，y=0.8代入y=kx-0.4 ，得k0.65-0.4 =0.8.解得k=0.2，∴y=0.2x-0.4=15x-2∴y与x之间的函数关系为y=15x-2(2)根据题意，本年度电力部门的纯收入为(0.6-0.3)(1+y)=0.3(1+15x-2 )=0.3(1+10.6×5-2 )=0.3×2=0.6(亿元)答：本年度的纯收人为0.6亿元，师生共析：(1)由题目提供的信息知y与(x-0.4)之间是反比例函数关系，把x-0.4看成一个变量，于是可设出表达式，再由题目的条件x=0.65时，y=0.8得出字母系数的值;(2)纯收入=总收入-总成本.三、巩固提高活动4一定质量的二氧化碳气体，其体积y(m3)是密度ρ(kg/m3)的反比例函数，请根据下图中的已知条件求出当密度ρ=1.1 kg/m3时二氧化碳气体的体积V的值.设计意图：进一步体现物理和反比例函数的关系.师生行为由学生独立完成，教师讲评.师：若要求出ρ=1.1 kg/m3时，V的值，首先V和ρ的函数关系.生：V和ρ的反比例函数关系为：V=990ρ .生：当ρ=1.1kg/m3根据V=990ρ ，得V=990ρ =9901.1 =900(m3).所以当密度ρ=1. 1 kg/m3时二氧化碳气体的气体为900m3.四、课时小结活动5你对本节内容有哪些认识?重点掌握利用函数关系解实际问题，首先列出函数关系式，利用待定系数法求出解析式，再根据解析式解得.设计意图：这种形式的小结，激发了学生的主动参与意识，调动了学生的学习兴趣，为每一位学生都创造了在数学学习活动中获得成功的体验机会，并为程度不同的学生提供了充分展示自己的机会，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，从而使小结不流于形式而具有实效性.师生行为：学生可分小组活动，在小组内交流收获，然后由小组代表在全班交流.教师组织学生小结.反比例函数与现实生活联系非常紧密，特别是为讨论物理中的一些量之间的关系打下了良好的基础.用数学模型的解释物理量之间的关系浅显易懂，同时不仅要注意跨学科间的综合，而本学科知识间的整合也尤为重要，例如方程、不等式、函数之间的不可分割的关系.板书设计17.2 实际问题与反比例函数(三)1.2.用反比例函数的知识解释：在我们使用撬棍时，为什么动力臂越长越省力?设阻力为F1，阻力臂长为l1，所以F1×l1=k(k为常数且k>0).动力和动力臂分别为F，l.则根据杠杆定理，Fl=k 即F=kl (k>0且k为常数).由此可知F是l的反比例函数，并且当k>0时，F随l的增大而减小.活动与探究学校准备在校园内修建一个矩形的绿化带，矩形的面积为定值，它的一边y与另一边x之间的函数关系式如下图所示.(1)绿化带面积是多少?你能写出这一函数表达式吗?(2)完成下表，并回答问题：如果该绿化带的长不得超过40m，那么它的宽应控制在什么范围内?x(m) 10 20 30 40y(m)过程：点A(40，10)在反比例函数图象上说明点A的横纵坐标满足反比例函数表达式，代入可求得反比例函数k的值.结果：(1)绿化带面积为10×40=400(m2)设该反比例函数的表达式为y=kx ，∵图象经过点A(40，10)把x=40，y=10代入，得10=k40 ，解得，k=400.∴函数表达式为y=400x .(2)把x=10，20，30，40代入表达式中，求得y分别为40，20，403 ，10.从图中可以看出。
小数修订后教材介绍《义务教育教科书数学(1～6年级)》共40页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
部编人教版一年级上册数学教案修订
部编人教版一年级上册数学教案修订授课时间：第1 周第 1 课时教学内容：安全教育教学目标：1、了解校园中存在的安全隐患。
2、掌握安全知识,树立“安全第一”的思想。
3、进行预防灾害,提高应付突发事件的能力。
教学重点：掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学难点：掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。
教学准备：多媒体课件、粉笔教学过程：一、导入：同学们,新的学期开始了,我们又相聚在一起,老师非常高兴。
相信大家在假期里过得非常愉快。
现在开学了,老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。
新的学期,安全将时时伴随在我们的学习和生活中。
二、讲述：《自己周边发生的安全事故》同学们听完后你想说些什么呢？（生讨论发言）师：转瞬间,活生生的人就这样丧生了,让人感到惋惜的同时,我们又必须面对的是安全, 只有安全的警钟常常响起,只有把安全落实到我们的学习和生活中,我们才能快乐健康的成长。
那么在我们身边又有哪些安全隐患呢？（生讨论师总结）三、校园的安全隐患。
（生列举）1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。
2、学校围墙存在的安全隐患。
3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。
4、校园意外伤害的隐患。
师：那我们该怎样预防呢？四、学生应该注意的安全事项。
1、注意课间安全大课间、体育课以及参加集体活动时,前后左右之间保持一定距离,不要太拥挤,不然容易踩脚、绊脚,容易摔倒。
在课间玩耍时要文明玩耍,不做剧烈的活动；走路靠右走,“右行礼让”；不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。
严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。
集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。
2、校园围墙的安全不要攀爬围墙,对于存在安全隐患的地方,不要过去玩耍,更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。
3、交通安全要遵守交通规则和交通秩序。
在上学、回家的路上应该走路右边行走,在通过路口或者横过马路时要减速慢行,注意来往的行人、车辆,确认安全后方可。
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通过多种形式的活动感受立体图形的 特征、建立表象。
第五单元
6～10的认识和加减法
一、教学内容
6～10的认识和加减法 连加、连减 加减混合
二、教材编写特点和教学建议
6～10各数的认识
6、7
8、9
数的认识
10
基 数
加减法
解决问题
数 的 顺 序
比 较 大 小
序 数
读 写 数
组 成
11～20的加减法
10加几和相应的减法 十几加几和相应的减法
解决问题
让学生继续经历解决问题的一般过 程，同时体会到解决问题可以有不同的 方式。 可以设计一些联系学生生活实际，用 数数方法解决的问题
第七单元
认识钟表
一、教学内容
认识整时
二、教材编写特点和教学建议
结合学生的生活实际认识整时。 概括认识“整时”的方法。
带着前面的内容进行练习。
5. 练习注意前后知识的联系。
带着前面的内容进行练习。
为后续知识的学习做铺垫。
10以内的加减法
11－20各数的认识
10以内的加减法
6. 注重知识的渗透。
渗透填未知加数
p56
p63
p68
7. 为教学评价提供线索。
三、各单元教材分析
第一单元 准备课
一、教学内容
数一数 比多少
二、教材编写特点和教学建议
1～5的认识
基 数 数 的 顺 序
写 数 字
比 多 少
序 数
组 成
加减法的初步认识
加、减法含义 1～5的加减法
0的认识和加减法
第四单元 认识图形（一） 一、教学内容
初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。
主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认 和区别。
二、教材编写特点和教学建议
二、教材编写特点和教学建议
上下、前后
结合情境和活动认识 让学生充分地说。
描述的语言不要过分单调、机械。 感受位置关系是相对的。
左右
根据儿童的认知特点和规律进行认识
左右－－手
↓
感知身体的左右
↓
以自身为中心
将左右与实际生活联系起来
第三单元
1～5的认识和加减法
一、教学内容
1～5的认识 加减法 0的认识和加减法
写 数 字
数 的 组 成
连加、连减
加减混合
结合动态展示事情发生的先后顺序的情境
图，帮助学生体会运算顺序的含义。
第六单元
11～20各数的认识
一、教学内容
11～20各数的认识 11～20的加减法 解决问题
二、教材编写特点和教学建议
11～20各数的认识
数 数 数 的 顺 序
比 大 小 数 序
二、教材编写特点和教学建议
数一数
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并 使学生初步学会数数的方法。 数数的资源非常丰富
二、教材编写特点和教学建议
数一数
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并 使学生初步学会数数的方法。 数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况。
义 务教 育教 科书
数 学（一年级上册）
简
介
一、内容变动
1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元）
把实验教材的第一、二单元合并为“准备课”。
将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
2. 降低了难度（主要体现在第四、七单元）
平面、立体图形的认识分散编排。
只认识整时。
二、编排特点
1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
比多少
通过一一对应比较两组事物的多少，使学生 初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习 用一一对应的方法比较事物的多少。
由童话故事引出学习 内容。
提供了丰富的比多少 的素材。
练习中安排了不同形式的习题。
第二单元 位 置
一、教学内容
“上下”、“前后”、“左右”
先认识“上下”“前后”，再认识左右。
2. 加强了对知识的整理。
大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
10以内的加减法 1-5的加减法
20以内的加减法
20以内的进位加
3. 增加了数学的背景知识。
p60
p72
p85
4. 体现解决问题的完整过程。
5. 练习注意前后知识的联系。
对一些知识进行了渗透。
通过各种形式的练习巩固整时，同时 为后面的学习做孕伏。
第八单元
20以内的进位加法
一、教学内容
20以内的进位加法
解决问题
二、教材编写特点和教学建议