Unit 5 I like noodles 1
四年级上册英语教案-Unit5IlikenoodlesPeriod1湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 5 I like noodlesPeriod 1湘少版（三起）一、教学内容本节课为湘少版（三起）四年级上册英语第五单元第一课时。
教学内容围绕“我喜欢面条”这一主题，通过多种教学活动，使学生能够理解并运用与食物相关的词汇和句型，如“noodles”, “rice”, “dumplings”等，以及表达个人喜好和饮食习惯的句型“I like”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
三、教学难点1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情景中的灵活运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放与食物相关的歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过图片、实物或动作展示本节课的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习本节课的内容。
4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，巩固学生对本节课内容的理解和运用。
六、板书设计1. 关键词汇：noodles, rice, dumplings, I like2. 句型： What do you like? I like七、作业设计1. 抄写本节课的词汇和句型。
2. 用英语描述自己喜欢的食物，并写下来。
八、课后反思1. 教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏。
2. 教学内容应贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应注重培养学生的听说技能，提高学生的英语实际运用能力。
一、导入环节导入环节是教学过程中的起始部分，其目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并为学生提供新旧知识之间的联系。
四年级上册英语教案-Unit 5《I like noodles》｜湘少版
四年级上册英语教案－Unit 5《I like noodles》｜湘少版教材信息•适用年级：四年级上册•教材版本：湘少版•单元主题：I like noodles教学目标•学会表达喜好的句型“Do you like…?”和“I like…”。
•学会来自不同文化背景的食物名称及它们的特点。
•提高听、说、读和写的能力。
教学准备•PPT课件•教学卡片（包含食物图片及名称）教学流程导入（5分钟）1.教师通过PPT出示一些食物图片，学生说出它们的名称。
学习新词汇（10分钟）1.教师出示食物图片及名称的教学卡片，并分组呈现。
学生针对每组卡片，描述这种食物的特点和口味。
2.教师引导学生学习新单词，解释它们的含义及其口感。
3.通过学习新单词和图片，让学生更好地了解不同文化背景下的食物。
学习文章（20分钟）1.教师通过PPT播放文章《I like noodles》的动画片，并停留在每一页上，引导学生阅读并理解图片和文字的含义。
2.教师再次出示教学卡片，学生们互相询问对方喜欢哪种食物，并说出原因。
3.学生编写小短文，描述自己喜欢的食物，并为什么喜欢。
练习（20分钟）1.教师出示练习题，鼓励学生自主完成。
2.学生自行分组，并互相表演和练习对话，“Do you like…”和“I like…”。
扩展（5分钟）1.教师出示中国南方不同地区的美食图片，并简述其特点和风味。
2.激发学生对于中国文化背景下多元化的食物文化兴趣。
作业（5分钟）1.让学生在家中写一篇关于自己家乡特色美食的小短文，并在下一节课交上。
总结通过本节课的学习，学生能够掌握表达喜好的句型“Do you like…”和“I like…”，学会来自不同文化背景的食物名称及它们的特点，提高听、说、读和写的能力。
同时，本节课也激发了学生的兴趣，让他们对于多元化的食物文化产生了进一步的了解和关注。
小学英语三年级起点四年级上册 Unit 5 I like noodles.(市一等奖)
Unit5I like noodles.临武县一完小李巧赟一、教学目标：1、知识目标：A：能听懂会读新单词：noodles , dumplings, rice, bread, biscuits，hungry.B：在一定的情境中能听懂会运用“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。
2、技能目标：培养学生的英语口语表达能力，让学生能用流利的英语对人进行食物喜好的调查。
二、教学重难点：重点：掌握新单词noodles , dumplings, rice, bread, biscuits,hungry.；会运用本课新句型“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。
难点：运用本课的句型对同伴和家人进行食物喜好的调查。
三、教具准备：食物单词卡片，实物，围裙，盘子，人物头饰，ＰＰＴ课件。
四、教学步骤：Step1. Warming up1，Greeting.（Good morning .）2，Sing a song “apple round, apple red, apple juicy apple sweet, apple ,apple I love you ,apple sweet I love to eat”【设计意图：1、通过打招呼和唱英文歌让学生进入英语课堂状态。
2、由歌曲中的“Apple sweet I love to eat”这句帮助我直接引导学生进入新课】Step2. Presentation and drill1、出示课题T：Ilike apples. Do you like apples?Ss:Yes .T:So you can say “I like apples.Now I will invite some fruits to our class,What are they ?(课件出示apple, banana, pear, lemo, orange , mango) what do you like?(分别请学生回答)T：Today we are going to learn Unit 5 I like noodles .（板书课题并带读）2、学习新单词:逐个出示食物图片：noodles ，rice，milk，dumplings，biscuits ，bread。
unit5 I like noodles 说课稿
unit5 I like noodles 说课稿我今天说课的内容是湘教版四年级英语上册I like noodles第一课时，下面我就按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程等方面来谈谈我这节课的教学设计。
一、教材分析（一）说教材本单元的核心话题是询问他人的个人喜爱的食物，教材围绕食物展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。
主要向学生介绍如何表达自己喜欢或不喜欢食物，进而为以后学习更多关于表达自己爱好做一个铺垫。
（二）说教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：1.Knowledge Objects(1) Key words and phases：noodles, biscuit, , milk, dumplings, rice, bread.(2) Target Language:“What do you like?”“I like/don’t like…”2.Ability Objects提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达自己喜好的同时培养合作的能力。
3.0Moral Objects:让学生在学习过程中了解食物的重要性，引导学生养成节约粮食的好习惯，同时在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。
(三)说教学重、难点1.用“What do you like?”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2.会读、会认、会写新单词noodles, biscuit, , milk, dumplings, rice, bread，hungry。
2023年湘少版四年级英语上册Unit 5第一课时(Part A, Part B)
Exercise
一、午餐时间到！帮路路从餐桌上圈出食物类的
单词吧。
dumpling like bread
hungry biscuit love grass
flower noodles egg bird rice
二、从括号内选出恰当的内容，完成句子或对话。 1. I like milk and __n_o_o_d_l_e_s_(noodle / noodles). 2. I ___d_o_n_’_t___(don’t / am not) like rice. 3. —I’m hungry.
—Me __t_o_o___(to / too). 4. I like dumplings and __b_r_e_a_d__(bread / breads).
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
Look, Mingming, Tim, Anne and Lingling are talking at break time.
What are they talking about?t
Task 1 Listen and count.t
What food are mentioned（被提及） in the talk?
Dumplings, milk, bread, noodles and rice.
Read and underline difficult sentences and words.
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 5 I like noodles第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第五单元第一课时，主要围绕食物和饮料的话题展开。
教学内容包括学习表达对食物的喜好，如"I like noodles"和"I don't like soup"，以及相关的食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，并能用英语表达自己的饮食喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等，并能够用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 食物词汇的发音和记忆。
2. "I like"和"I don't like"结构的正确运用。
3. 对话中的语法和句型结构的理解和运用。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 食物图片和单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放英语歌曲或进行简短的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：通过展示食物图片和单词卡片，教授新的食物词汇，并引导学生用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
四年级上册英语说课稿-Unit 5《I like noodles》｜湘少版
四年级上册英语说课稿－Unit 5《I like noodles》｜湘少版一、教学内容本节课主要教授学生有关“I like noodles”的知识点，包括： - 掌握各种面条的英文表达； - 学会询问及回答自己对某种面条的喜好； - 培养学生的英语口语表达能力。
二、教学目标•能听懂、理解、朗读并模仿课文；•能灵活运用所学词汇进行简单对话；•能用简单的语言描述自己对某种面条的喜好；•能够合理使用句子“I like…”、“I don’t like…”表达个人喜好。
三、教学重点•本课教学重点是让学生掌握各种面条的英文表达，以及如何用“I like…”、“I don’t like…”表达个人喜好。
四、教学难点•学生可能会出现对某些生词或发音不熟悉的情况，需要通过实际练习进行巩固。
五、教学准备•PPT课件；•学生课桌；•小黑板。
六、教学过程1. 导入 (5分钟)•通过播放一段视频或者展示一些图片，让学生自由讨论关于面条相关的话题，如他们最喜欢的面条种类、口味等等。
2. 学习词汇 (10分钟)•通过PPT的展示，教授本节课的生词及发音，包括：–noodles;–beef;–vegetables;–chicken;–fish.•进行示范性朗读，并让学生跟读熟悉发音。
3. 听读对话 (10分钟)•播放PPT上的对话，并让学生自己跟读。
4. 情景模拟 (15分钟)•让学生两人一组进行练习对话，询问彼此对面条的喜好。
5. 自由表达 (10分钟)•让学生说出自己喜欢的面条种类以及口味，并用“I like…”、“I don’t like…”进行表达。
6. 课堂总结 (5分钟)•通过小黑板的形式，总结本节课学到的知识点，让学生回忆巩固。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生掌握了有关“I like noodles”的知识点，同时通过情景模拟的方式培养了学生的口语表达能力。
但是也发现部分学生对某些单词或发音掌握不到位，在以后的教学中需要进一步加以巩固和提高。
Unit 5 I like noodles.(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册-湘少
Unit 5 I like noodles.（教学设计）1. 教学目标1.1 知识目标•学生能够听、说、认读并书写与餐桌有关的单词：noodles, beef, chicken, fish, pork, vegetable, egg, soup。
•学生能够理解听力材料中的基本信息，并用简单的语言表达出来。
•学生能够将所学单词和句子运用到实际场景中，并能够和同学进行简单的对话。
1.2 能力目标•发展学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言应用能力和交际能力。
•培养学生爱好食物并了解不同饮食文化的意识。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•听、说、认读并书写与餐桌有关的单词。
•运用所学单词和句子进行简单的对话。
2.2 教学难点•听力材料的理解和表达能力。
•对不同饮食文化的跨文化意识。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）1.老师放一段关于面条的短视频，激发学生对面条的兴趣。
2.方案：老师问学生自己有没有吃过面条，最喜欢吃哪一种口味的面条，引出本节课主题“我喜欢吃面条”。
3.2 学习新知（25分钟）1.听力培训：老师播放一段录音，让学生听到单词noodles、beef、chicken、fish、pork、vegetable、egg和soup。
2.听写：根据所听单词打出正确的拼写形式。
3.阅读：老师把单词写出来，让学生分组阅读、品读单词。
3.3 练习和巩固（15分钟）1.游戏：老师分小组，根据老师的描述图画，让学生猜出对应的单词。
2.对话：学生自行分组，互相练习用所学单词进行简单的对话。
3.4 展示（10分钟）1.负责人介绍各组谁猜对的单词最多。
2.各组在现场展示自己练习的对话。
3.5 总结（5分钟）学生交换当前所学到的餐桌用语，进行回顾总结。
4. 教学反思本节课采用了多种形式的教学方法，如短视频、听力培训、读、写、游戏和对话，让学生能够在语言中感受食物文化的魅力。
在教学过程中，与学生进行了生动活泼的互动，调动了学生的参与热情，让他们在愉悦中愉快地学习和掌握了所学内容。
Unit 5 I like noodles. 教案(1)
Unit 5 I like noodles新晃一完小张晃一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词hungry noodlesdumplings biscuits bread rice milk2、语音：能正确读出字母“i”在重读开音节和重读闭音节中的发音。
3、句型：能运用“What do you like?”和“I like/don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。
（二）应用目标1、能指认食品单词。
2、能简单区分食品单词的单复数形式。
3、能正确的表达自己的喜好。
（三）情感目标We shouldn’t waste food.二、教学重、难点1、能听懂会说新单词：hungry noodles dumplingsbiscuits bread rice milk。
能运用“What do you like?”和“I like/don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。
2、能正确读出字母“i”在重读开音节和重读闭音节中的发音。
三．教学过程Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a song3. Review some foodStep 2 Presentation1、词汇教学noodles dumplings biscuits breadrice （语音拓展：nice like bike ）milk （语音拓展：pig big sit）2、句型教学：What do you like?I like ...I don’t like...3、课文教学：(1) Listening(2) Role playing (小组合作)Step 3 PracticeStep 4 consolidationMake a chant.Step 5 Homework1、听音跟读A部分。
（分层任务：优异的学生4人一组准备明天课前表演，学困生把课文读给父母听。
）2、运用句型“What do you like? I like -----I don't lik e ……”在家庭成员中做调查，了解他们的个人喜爱。
Unit5Ilikenoodles(教案)湘少版(三起)英语四年级上册
教案Unit5 I like noodles一、教学内容单词：noodles, rice, dumplings, fish, beef, vegetables, soup, chicken句型：I like二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，并能用英语表达自己的食物喜好。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学单词和句型进行简单的交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生健康饮食的意识，激发学生对英语学习的兴趣。
三、教学难点1. 单词的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际交流。
四、教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身活动：教师播放英文歌曲，学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入：教师展示单词卡片，引导学生学习新单词，并运用句型进行练习。
3. 情境创设：教师创设情境，让学生模拟餐厅点餐，运用所学单词和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习点餐对话，教师巡回指导。
5. 巩固练习：教师设计游戏或练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可设计如下：Unit5 I like noodles单词：noodles, rice, dumplings, fish, beef, vegetables, soup, chicken句型：I like七、作业设计1. 听力练习：听录音，跟读单词和句型。
2. 口语练习：与同学进行角色扮演，模拟点餐对话。
八、课后反思本节课通过创设情境、小组活动等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说能力。
但在教学过程中，部分学生对单词的记忆和句型的运用仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点的补充和说明单词发音和记忆1. 音标教学：对于四年级的学生来说，引入音标教学可以帮助他们更好地掌握单词的发音。
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles课时1湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 5 I like noodles 课时1 湘少版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，能够在实际情境中正确运用。
2. 能力目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力，增强交际能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识和跨文化交际意识。
教学难点1. 词汇记忆：确保学生能够正确记忆并使用新学的食物相关词汇。
2. 句型应用：引导学生熟练运用“I like”和“Do you like?”句型进行有效交流。
3. 文化差异：介绍一些简单的中西餐文化差异，帮助学生理解不同文化背景下的饮食习惯。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本节课的核心词汇和句型，以及相关的图片和视频。
2. 实物道具：准备一些真实的食物样品，如面条、米饭、饺子等，用于直观教学。
3. 角色扮演卡：用于模拟对话练习，增强学生的参与感和实际应用能力。
1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学过的食物词汇，激发学生学习新词汇的兴趣。
2. 新授：使用多媒体课件和实物道具，教授新词汇和句型，并通过示例对话展示其应用。
3. 练习：组织学生进行角色扮演和小组讨论，练习新学的词汇和句型。
4. 巩固：通过游戏和竞赛活动，巩固学生对新知识点的理解和记忆。
板书设计1. 核心词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并附上相应的图片。
2. 句型结构：展示“I like”和“Do you like?”句型的结构，并举例说明。
3. 文化差异：简要介绍中西餐文化的不同之处，拓宽学生的文化视野。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本节课内容相关的练习题。
2. 口头作业：与家长进行对话练习，用英语询问和表达食物喜好。
3. 拓展作业：鼓励学生查阅资料，了解更多的中西餐文化差异。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否适合学生的实际水平，教学方法是否有效，以及学生的学习兴趣和参与度如何。
新湘少版英语四年级上册：Unit5 I like noodles 教学设计设计
新湘少版英语四年级上册：Unit5 I like noodles 教学设计设计一、教材分析本教案是针对新湘少版英语四年级上册Unit5 I like noodles教材设计的教学设计。
课文主要呈现了面条的制作过程并通过学生的视觉、听觉等方式让学生了解到关于面条的一些知识和制作的方法，同时对于学生的英语听说和语言交际方面也有一定的帮助。
二、学情分析本节课的学生为四年级初学英语的学生，英语基础较为薄弱。
本节课旨在通过生动的讲解和活动引导学生了解关于面条的相关知识和了解制作面条的方法以及提高学生的听说和语言交际能力。
三、教学目标1.能够准确的朗读和理解本课文单词和句型；2.能够听懂本课文的听力材料，并做出正确的回答；3.能够用“介绍做某种食物的过程”交流；4.能够运用Unit5所学内容讲述自己喜欢的食物，以及自己喜欢的原因。
四、教学内容本节课采取听、说、读、写四种教学方式，主要内容如下：1. 输入环节1.向学生出示相关图片（盐，水，面粉等材料）的同时，提问学生“Do you know how to make noodles?”，引导学生进行讨论。
2.老师播放课文中的听力材料，让学生通过听力了解制作面条的过程，同时进行学习笔记。
3.老师为学生朗读及翻译本课生词2. 拓展环节1.通过学生自己了解和收集材料，让学生结合本节所学知识制作自己的面条，并在班级分享。
2.进行英语口语练习，鼓励学生自主表述自己喜欢的食物，并告诉课上的同学为何喜欢这种食物。
3. 输出环节1.老师和学生一起检查笔记，检验学生的听力理解和笔记能力。
2.小组交流和分享：分组讨论自己制作面条的过程，以及自己喜欢的食物，组内同学分享，鼓励交流。
五、教学重难点1.教学重点：1）掌握本课生词及句型，能够准确朗读本课文材料2）通过听力了解制作面条的过程，并写下笔记3）鼓励学生自主分享自己制作面条的过程及喜欢的食物，并与组内同学分享2.教学难点：1）学生对面条制作过程的理解和记忆能力2）学生对英语口语的表达六、教学步骤步骤内容时间Step 1唤醒学生对面条知识的热情，学生进行问题讨论 5 minutesStep 2播放听力材料，引导学生进行笔记10 minutesStep 3教师朗读生词及翻译、进行拓展知识10 minutesStep 4让学生制作自己的面条，并结合本课材料进行拓展发言20 minutesStep 5进行英语口语练习，让学生根据所学材料进行发言15 minutesStep 6组内分享，让学生进一步交流深化自己的食品理解10 minutes七、课后作业1.自己完成面条制作并拍照，合成多幅图片展示学生制作的过程，包括面条材料选择材料、制作过程和成品展示等，完成一份课程作业。
Unit5--I-likenoodlesPPT课件
38
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
2020/9/19
31
eat too much 吃太多
2020/9/19
32
世界上还有许多的小朋友在忍受着饥饿。
2020/9/19
33
学会节约粮食，不浪费
2020/9/19
34
Sun shine
2020/9/19
35
sand
2020/9/19
36
sea
2020/9/19
37
swim
2020/9/19
3. Mary's cat likes C . A rice B milk C fish
4. Mary's cat doesn't like B A rice B milk C fish
2020/9/19
.
30
We should not eat too much, do exercise everyday.我们不该吃 的太多，而是每天做锻炼。
Dumpling 饺子 Biscuit
Milk
牛奶
面包 米饭 饼干
2020/9/19
12
noodles
I like noodles. 我喜欢吃面条。
I don't like noodles. 我不喜欢吃面条
。
2020/9/19
I like noodles教学反思
Unit 5 I like noodles.教学反思陈奎合本节课是湘少版英语四年级上册第五单元单元的第一课时，教学内容是有关食物的单词和句型。
在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即用所学的有关食物的单词和句型“What do you like?”“I like…”与“I don’t like…”句型来回答表达自己的喜好。
本节课的成功之处有以下几点：1、温故知新。
在这一节课的新词导入环节，我就是用学生已经学过又非常熟悉的几幅图片来复习旧单词。
这样，我由旧的食物单词引出了新的食物单词，做到了以旧引新，以新温旧。
这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。
于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似的增加。
学生的学习积极性就会大大增强。
2、教学方法多样，课堂气氛活跃。
在教学本课时，我坚持采取多种教学法。
依据新课标，准确把握重难点，通过对话，朗读等种种方式巧妙设计教学各个环节，采用多媒体课件、图片展示、唱英文儿歌，玩游戏等活动。
由浅入深，层层深入，活跃课堂气氛，激发了学生学习兴趣和学习积极性。
3、多样化的评价，提高学生学英语的兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。
本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。
如学生表现得很好时，我会说：Good! 如果学生表现很棒，我会竖起大拇指说：Wonderful！如果表现特别优秀，我会让全班同学竖起大拇指说：Wonderful！Wonderful！棒！棒！棒！。
这样的评价很真实很有效，学生的积极性非常高。
在评价中一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信;另一方面，让学生查漏补缺，不断优化。
4、尽可能把更多的课堂时间留给学生。
小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。
Unit5Ilikenoodles.(第一课时)
小学英语四年级上册第五单元教案大木联校张进Unit 5 I like noodles. 我喜欢面条。
Period 1一、教学目标知识目标1 能听懂、会说新单词;2 能听懂，会说本课对话。
语言功能运用”What do you like ?” “I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
二、教学重点及难点重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。
三、教学准备食物图片若干、单词卡片，教学磁带，课件等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1 师生问候。
复习一些已学的食品名称hamburger , fried rice , pizza , jam.Step 2 Presentation and drill1、情景引入T : Boys and girls , today I have a headache, and I don’t have breakfast. So I am very hungry now.(twice)课件放映饥饿的图片，T问学生：Can you guess what “hungry” mean?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。
带读数次。
2、出示食物的图片，学习新单词。
运用手势和肢体语言以及谐音法，让学生记住所学单词。
学完3—4个单词复习巩固一次，视学生掌握情况，控制进度。
3、出示若干食品图片，选择其中的一张。
T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸）I don’t like rice.（哭脸）用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。
T : What do you like ?S2 : I like hamburger/ French fried/ rice…T : What don’t you like ?S3: I don’t like milk/fruit/…4、听课文A部分录音，跟读。
Unit 5 I like noodles 教学设计
Unit 5 I like noodles 教学设计（第一课时）一、教学目标知识目标:1、能听懂、会说、会写新单词：noodles, biscuit, dumpling, rice,milk,bread;2、能运用句型“What do you like?”和“I like/don’t like…”表达自己的喜好。
能力目标：情感态度及价值观目标：能养成不挑食的好习惯二、教学重点、难点掌握新单词，运用“I like/don’t like…”表达自己的喜好。
三、教学准备单词卡片，PPT四、教学步骤Step1 Warming up1.Greetings2.Let’s chant! 热身运动Step2 Presentation1.Lead-inT: Please look at the clock. It’s twelve o’clock now. Are you hungry ? Ss: Yes, I’m hungry.T: Ok, let’s find some food to eat.2.单词教学展示面条图片，问：What’s this?教学面条单词（板书：noodles）,同时吟唱单词和句型：Noodles, noodles, I like noodles.(板书标题)用带读、点读、齐读、大小声读、吹气球读、开火车读，表演读同样的方法教读单词（biscuit, dumpling, milk, rice, bread）和句型（I like/don’t like…）注意：milk, rice, bread三个单词是不可数的，没有复数形式。
noodles biscuits, dumplings在生活中一般都用复数形式。
友情提示：在日常生活中，我们应该多吃米饭，少吃零食，养成良好的饮食习惯。
3.句型教学T：There are so many foods here. Please tell me what do you like? (板书句子)学生可以运用I like/don’t like…来回答。
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Family day
今天是家庭日，你和爸爸妈妈一起去 儿童餐厅吃饭……
点餐时间到啦，孩子们，看看你们最 想吃什么吧。 活动规则：四人一组，分别扮演服务 员，孩子，爸爸和妈妈。比一比看哪一组 表演得最好！
参考句型：
Can I help you？ What do you like？ I like/I don’t like… Thank you very much. Bye-bye. 参考单词：waiter(服务员）；cake；juice； rice；dumplings；noodles；bread； hamburger；milk；biscuits; fish; buns（包 子）chicken(鸡肉）
小组成员轮流对刚刚新学的食物单词分别 用 I like/ I don’t like…这些句型进行练习， 每人轮流一句，不间断。比一比看哪一组 问答得又快又好！
Listen and tick. 听音，在对应的图片下画
或
Mingming
Anne
Lingling
Role-read 分角色朗读
2.Ask your parents or friends about their favorite food.
Let’s chant!
What, what, what do you like? Mingming, Mingming, what do you like? Dumplings, dumplings, I like dumplings. Anne, Anne, what do you like? Milk, milk, I like milk; Lingling, Lingling, what do you like? Noodles, noodles, I like noodles; Rice, rice, no, no,no! I don’t like rice, rice, rice!
An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果，医生远离我！
Eat more vegetables and less meat. 多吃蔬菜，少吃肉！
Homework
1.Listen to the CD for 15 minutes. Try to recite Part A.
湘少版教材四年级上册
Unit 5 I like noodles.
长沙市开福区四方坪小学 宁子淇
Let’s sing a song together!
Look and say
cat
bus
9
sunny
apple
boy
ice cream T-shirt morning
bread
and
milk
I’m hungry.
restaurant (餐馆）
rice
I like rice.我喜欢米饭。
dumplings
I like dumplingsBiblioteka 我喜欢饺子。noodles
I don’t like noodles.我不喜欢面条。
biscuits
I don’t like biscuits.我不喜欢饼干。
开火车