第一课时 认识东西南北
认识东、南、西、北第一课时优秀教案
人教版.三年级数学〔下册〕《认识东、南、西、北》教学设计一、教材分析《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。
本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验根底上，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知，创设了许多实际生活的情境，目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。
通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中，通过观察、描述和交流体验方位，形成学生的方位感，为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的根底。
二、学情分析对三年级的学生来说，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比拟抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时我方案在学生已有的知识和生活经验根底上，创设大量的实际生活情境，鼓励学生自主探索，独立思考，勇于发表自己的看法，并能与同伴交流自己的想法，让所有的学生都参与到活动中，以调动学生的积极性。
使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位，形成学生的方位感，培养区分方向意识，开展学生的空间观念。
三、教学目标〔一〕、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养区分方向意识，开展学生的空间观念。
〔二〕、过程与方法：通过教学活动，使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
〔三〕、情感、态度和价值观：培养学生的观察能力，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。
四、教学重点、难点教学重点：根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速识别其余三个方向。
教学难点：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
五、课时设计：1课时六、教学策略及方法1、在游戏中开展教学在教学中，经常会发现平淡枯燥的讲授环节远没有游戏环节引人入胜，生爱玩，所以在教学中认识东、南、西、北时我投其所好，设计了三个游戏环节，让全体学生都参与其中，在游戏习，学生学习热情高涨，获得愉悦的数学体验，更加强了学生之间的良好互动。
人教版数学三年级下第一单元第一课时《认识东西南北》教学设计
课题：认识东南西北教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课：1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题：东南西北）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
[设计意图：关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。
]二、联系生活，自主探索：1、学习辨认方向：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向：活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西。
南，北。
现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的一个好方法。
三年级下册数学教案-第一课时认识东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案：第一课时认识东、南、西、北教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方向，并能准确辨认。
2. 培养学生的空间方位感和对周围环境的观察力。
3. 通过实践活动，让学生在实际中应用所学知识，增强实践操作能力。
教学内容1. 认识东、南、西、北四个方向。
2. 学习使用指南针辨认方向。
3. 实际应用：绘制简单的方向图。
教学方法1. 讲授法：讲解东、南、西、北的定义和特点。
2. 演示法：利用教具或模型演示方向的辨认方法。
3. 实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。
教学步骤1. 导入新课利用故事、图片或实物，引起学生对方向的兴趣，导入新课。
2. 讲解方向详细讲解东、南、西、北的定义和特点，让学生理解并记忆。
3. 演示方向利用教具或模型，演示如何辨认东、南、西、北，让学生观察并理解。
4. 实践活动组织学生到室外，实地观察和辨认东、南、西、北，并绘制简单的方向图。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调东、南、西、北的重要性，并布置作业。
教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们对方向的掌握程度。
2. 检查学生绘制的方向图，评估他们的实践操作能力。
3. 通过课后作业，评估学生对本节课内容的理解和记忆。
教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的动手能力和观察能力。
3. 在课后，认真批改作业，及时反馈给学生，帮助他们巩固知识。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践法：通过实地观察和绘制方向图，让学生动手操作，加深理解。
”这一教学步骤。
这是因为对于三年级的学生来说，通过实践活动来学习方向，不仅能够帮助他们更好地理解和记忆东、南、西、北四个方向，而且能够培养他们的空间方位感和实际操作能力。
实践活动的详细补充和说明1. 实地观察在实地观察环节，教师可以将学生带到学校操场或其他开阔的场地。
首先，教师可以使用一个明显的地标，如旗杆或大树，作为参照物，向学生展示如何确定北方。
三年级下册数学教案-1.1认识东西南北-人教新课标
三年级下册数学教案：1.1 认识东西南北 - 人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨认。
2. 培养学生的空间方位感和观察能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 东西南北四个基本方向的辨认。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点1. 东西南北四个基本方向的准确辨认。
2. 方向知识在实际生活中的应用。
教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 方向板或指南针。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过讲述一个有关方向的故事，引发学生对方向的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习（10分钟）让学生观察周围的环境，找出东西南北四个方向，并在小组内进行讨论。
3. 课堂讲解（15分钟）利用课件或黑板，向学生详细讲解东西南北四个基本方向的概念和辨认方法。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些有关方向的问题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈。
5. 游戏活动（10分钟）组织一个有关方向的游戏，让学生在实际操作中加深对方位的理解。
6. 实际应用（10分钟）结合生活实际，让学生运用所学方向知识解决实际问题。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
8. 作业布置（5分钟）布置一些有关方向的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高教学质量。
同时，教师还应关注学生在实际生活中的应用情况，引导学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
在以上提供的教案中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
这个环节的设计直接关系到学生能否将课堂上学到的理论知识转化为解决实际问题的能力，是检验教学效果的关键步骤。
实际应用环节的详细补充和说明1. 设计原则在实际应用环节，教师应遵循以下设计原则：- 情境性：设计的活动应贴近学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中运用方向知识。
三年级下册数学学案-1.1认识东西南北-人教新课标
标题：三年级下册数学学案-1.1 认识东西南北-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高生活实践能力。
3. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
二、教学内容1. 东西南北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：东西南北四个基本方向的认识和辨别。
2. 教学难点：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引出本节课的主题——认识东西南北。
2. 探究新知（1）让学生观察教室的布局，说出教室内外的四个基本方向。
（2）教师引导学生用身体感受东西南北，如面向北方时，背后是南方，左手边是西方，右手边是东方。
（3）通过小组合作，让学生在实际场景中辨别方向，如校园、家庭等。
3. 巩固练习（1）完成教材第2页的练习题，巩固东西南北的辨别。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组能更快地完成练习题。
4. 实践应用（1）让学生画出一个熟悉的地方，标注出东西南北。
（2）讨论如何利用方向知识解决实际问题，如迷路时如何找到方向。
5. 总结评价让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
五、课后作业1. 完成教材第3页的练习题。
2. 与家长一起观察家庭周边的环境，讨论如何利用方向知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、体验和讨论，让学生掌握了东西南北四个基本方向，并能准确辨别。
在实践应用环节，学生能运用所学知识解决实际问题，提高了生活实践能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
重点关注的细节：方向的辨别方法在实际生活中的应用。
补充和说明：在实际生活中，方向的辨别方法是非常重要的。
它不仅能够帮助我们在陌生的环境中找到正确的方向，还能够提高我们的空间观念和方向感，使我们的生活更加便利。
以下是一些方向的辨别方法及其在实际生活中的应用：1. 观察太阳的位置：太阳每天从东方升起，从西方落下。
《认识东南西北》参考教案
《认识东南西北》参考教案第一篇：《认识东南西北》参考教案【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2.在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点认识东、南、西、北四个方向三、教学难点区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备“东、南、西、北”四个字五、教学过程（一）引入1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？（学生描述天安门广场周围的景物。
）听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：《位置与方向》（二）初步感知东南西北1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。
/ 3怎样找到这四个方向呢？生：上北下南，左西右东。
生：太阳东升西落。
……同学们说的都很好，但又有所区别。
坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。
在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。
就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。
下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向，分清方向！再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。
《认识东南西北》东南西北PPT课件
巩固练习2
西 南
如图：
中岳嵩山；东岳泰山；（南 ）岳 东 衡山；（ 西 ）岳华山；（北 ）岳
恒山。是我国的五大名山，合称五
岳。
课堂小结
小结
1.地图上通常是按照上北、下南、左西、 右东的顺序绘制的。其中，“北”与 “南”相对，“东”与“西”相对
2.物体所在的方位是相对的，观察点的 选择不同，物体所在的方向就可能发生 变化。
西面是（ 草坪 ）；南面是（新华书店）；北面（少年宫）。
北西东南来自转盘的东面没有建筑物； 西面是（ 岗草亭坪、）；南面是（人民小学）；北面（电影院）。
（3）自选观测点，说一说东、西、南、北分别有什么
北
西
东
南
我的疑 问
方向的相对性
北
西
东
南
物体所在的方位是相对的，观察的地点选择不 同，物体所在的方向就可能发生变化。
课堂练习 确定小朋友的位置
小强在学校的（ 北方 ） 小红在学校的（ 东方 ） 小刚在学校的（ 南方 ） 小丽在学校的（ 西方 ）
也可以说学校在他们的什么方向？
小结
北
西
东
观测点
南
东和西相对 南和北相对
巩固练习1
（1）图书馆在操场的（ 东）面，大门在操场的（ 南）面。 （2）教学楼的西面是（ 苗圃 ），东面是（ 综合楼）。 （3）（科技馆）在体育馆的南面，（ 苗圃 ）在体育馆的北面。
西
东
南
小结
1.地图上通常是按照上北、下南、左西、右东的顺 序绘制的。 2.方向标，表示这张图是按照这样的方向绘制的。 3.东、南、西、北是按照顺时针顺序排列。
上北 （1）以岗亭为中心，在图中用箭头
标出东、南、西、北。
《认识东北、东南、西北、西南》东南西北PPT课件
游 乐 园
认方向
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 要是你在野外迷了路，可千万别慌张 大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向 太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向 中午的时候它在南边 地上的树影正指着北方 北极星是盏指路灯 它永远高挂在北方 要是你能认出它 就不会在黑夜里乱闯 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙 枝叶稠的一面是南方 枝叶稀的一面是北方 雪特别怕太阳 沟渠里的积雪会给你指点方向 看看哪边的雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方 要是你在野外迷了路，可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 只要你仔细观察，多多去想……
北 西
南
西 北
东
西 南
南 东
南
①说一说，1路汽车从火车站到动物园的行车路线。 ②说一说，1路汽车从动物园到火车站的行车路线。
北 西 东 北 南 西 东 南 西 北 西 南
北 东 西 南 东
北 东 南
①说一说，1路汽车从火车站到动物园的行车路线。 ②说一说，1路汽车从动物园到火车站的行车路线。
北
东北小红家
晚上，当你面对北极星时，你的后面 是（ 南 ）面，你的左面是（西 ）面，你的 东）面。 右面是（
北
东北 东
东 东南 南
西
西南
南
西北 西
北
新授
我的家在 哪里呢？
北
小象迷路了， 你能帮帮他吗？
新授
北
我的家在 哪里呢？
北
小象迷路了， 你能帮帮他吗？
新授
北
我的家在 哪里呢？
北
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
《认识东、西、南、北》教学设计
认识东、西、南、北教学设计一、教学目标1.理解东、西、南、北是地理上的基本方位概念。
2.能够准确指认和描述东、西、南、北的方位。
3.能够应用东、西、南、北概念在实际生活中进行导航和定位。
二、教学内容1.介绍东、西、南、北的定义和概念。
2.指导学生进行方位辨识的练习。
3.进行实地观察活动，运用所学概念。
三、教学步骤步骤一：引入•通过展示一张地理方位图，引起学生对于东、西、南、北的兴趣和好奇心。
步骤二：介绍概念•使用简单易懂的语言，向学生解释东、西、南、北的定义和概念。
•引导学生想象自己站在教室中，让他们尝试用自己的语言描述出东、西、南、北的方位。
步骤三：方位辨识练习•准备一些方位辨识的练习题，例如给出一些场景描述，要求学生判断这个场景是属于东、西、南、北中的哪个方位。
•学生个别完成后，进行小组或全班讨论，梳理正确的答案，并解释理由。
步骤四：实地观察活动•安排一次实地观察活动，带领学生到校园内或周边地区，观察周围环境并运用所学概念进行方位和定位。
•在活动前，给学生准备一份简单的地图和指南针，让他们在实际操作中加深对方位概念的理解。
步骤五：归纳总结•教师与学生一起回到教室，让学生分享在实地观察活动中的体会和发现。
•教师引导学生总结东、西、南、北的特点和应用，并化简到日常生活中的场景。
四、教学评估•观察学生在活动中的表现，包括对于概念的理解和运用能力。
•学生完成的练习题和讨论中的参与度和回答的准确性。
五、教学延伸•鼓励学生在日常生活中观察和运用方位概念，如指导他们在校园和家庭环境中进行方位练习。
•引导学生了解更多地理方位相关的知识，如东西南北的由来和文化背景等。
六、教学资源•地理方位图•方位辨识练习题•学校和周边地区的地图和指南针•实地观察活动的相关准备材料以上为《认识东、西、南、北》教学设计，通过引入地理方位概念、练习方位辨识和实地观察活动，促使学生理解和运用东、西、南、北的概念。
这个教学设计旨在提高学生的地理方位意识和导航能力，并将这些概念应用到实际生活中。
《认识东西南北》ppt课件
要是你在野外迷了路，怎么办？sos
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，
大自然有许多天然的指南针，会帮助你
辨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空
给你指点方向：中午的时候它在
南边，地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂
在北方，要是你能认出它，就不
会在黑夜里乱闯。
17
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙， 树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是 北方。 雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指 点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化 得慢，就可以分辨北方和南方. 要是你在野外迷了路，可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针，需要你细 细观察，多多去想。
1
早晨，太阳从东方升起。
2
傍晚，太阳从西方落下。
3
夜晚，北极星所在的方向是北。
4
早上起来,面向太阳, 前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南.
5
教学楼
北 我面向东，背对
着的方向是西。
体育馆
西 南
好好学习
东
天天向上 6
教学楼
北
体育馆
西
东
南
图书好馆在好校学园的习东面，体育馆在天校天园的向(西上)面。 教学楼在校园的(北)面，大门在校园的(南)面7。
11
傍晚，当你面对太阳时，你的后面 是（ 东 ）面，你的左面是（南 ） 面，你的右面是（北）面。
12
晚上，当你面对北极星时，你的后面 是（南 ）面，你的左面是（ 西）面，
你的右面是（ 东）面。 13
树桩的年轮总是南面宽，北面窄。
14
树叶朝南的茂盛， 朝北的稀疏。 蚂蚁洞口朝南。
15
第一课时认识东、南、西、北方向
第一课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2页至第4页例1、例2教学目标：１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。
教具、学具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。
（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。
）4、合作完成教科书练习一的第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戏”。
《东西南北》说课稿
《东西南北》说课稿《东西南北》说课稿《东西南北》是北师大版二年级上册第五单元《方向与位置》第一课时。
本课是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向。
同时使学生知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
教材还注意学生的学习兴趣，通过活动来巩固有关方向的知识如，让学生把所学有关方向的知识运用到实际生活中，增强学生生活的能力。
教学目标：（1）.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向。
培养方向感，发展空间观念。
（2）.在指出一个方向的条件下，能辨认其余的三个方向。
（3）. 初认地图上的方向，会看简单的路线图。
（4）. 培养学生积极探索新知的欲望和学生助人为乐的精神与克服困难的勇气。
教学重点：（1）学会辨认东、西、南、北四个方向，会看简单的.路线图。
（2）能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。
教学难点：能在现实生活中正确辨认东、西、南、北。
教学过程及设计意图：一、创设故事情境，激发学习兴趣创设小红帽寻找宝盒的故事，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。
二、探究新知（一）、运用已有经验辨别方向课件演示小红帽迷路情景，请学生出主意想办法。
接着课件演示小红帽在大家的帮助下找到东方。
这样设计让学生有了学习的兴趣，学生根据故事情节和自己的生活经验，帮助小红帽通过看早上的太阳，辨认出东。
让学生体会到帮助别人的快乐。
（二）、运用儿歌，帮助学生辨认东西南北。
1、播放儿歌《东西南北》，让学生说一说从儿歌中知道了什么。
然后边复述儿歌边用手指出东、西、南、北四个方向。
这里运用儿歌《东西南北》，帮助学生辨认其它几个方向。
这样设计符合学生的认知过程，有利于学生思维的发展。
2、接着让学生说教室的东西南北各有什么，在实际生活中运用新知。
然后以游戏的形式进行巩固练习，让学生在活动中进一步体会东西相对、南北相对。
这样不仅有利于学生对方向知识的掌握，而且有利于学生空间观念的发展，增强方向感。
三年级下册第一单元第一课时认识东、南、西、北人教版
说面一向说 东，教背室对里着的东方、向西是、西南、北面各有什么？ 早面晨向， 东当，你左面手对指太的阳方时向，是你北的后面是( )面，你的左面是( )面,你的右面是( )面。 面第向1课东时，认右左识手东指、的南方、向西是、南北北
第1单元 位置与方向(一)
第1课时 认识东、南、西、北
学习目标
创设自主探索的学习情境，使学生在合作交 流、归纳领悟等过程中，观察位置与方向的特征， 逐步了解生活中方向的应用。
导入新课
想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？
想面一向想 东，你右每手天指早的晨方上向学是看南见太阳从哪个方向升起？
早晨，太阳在东方。 面在说向天一东 安 说，门左广教手场室指右里的侧方集东向合、是，西北在、哪南里、？北面各有什么？
面在向天东 安，门右广手场指右的侧方集向合是，南在哪里？ 说在第一天1课说 安时，门认教广识室场东里右、的侧南东集、、合西西，、、在北南哪、里北？面各有什么？ 面早说向晨一东 ， 说，当右你教手面室指对里的太方阳东向时、是，西南你、的南后、面北是面各( 有)面什，么你？的左面是( )面,你的右面是( )面。 面第向1课东时，认左背识手对东指着、的南方、向西是、北西北 在天安门广场右侧集合，在哪里？ 在创面天设向安 自 东门主，广探右场索手右的指侧学的集习方合情向，境是在，南哪使里学？生在合作交流、归纳领悟等过程中，观察位置与方向的特征，逐步了解生活中方向的应用。 面创向设东 自，主左右探手索指的的学方习向情是境北南，使学生在合作交流、归纳领悟等过程中，观察位置与方向的特征，逐步了解生活中方向的应用。 图早书晨馆 ，在当校你园面的对东太面阳，时体，育你馆的在后校面园是的( ()面)，面。你的左面是( )面,你的右面是( )面。 在第创天1设单安 自元门主广探位场索置右的与侧学方集习向合情(一，境) 在，哪使里学？生在合作交流、归纳领悟等过程中，观察位置与方向的特征，逐步了解生活中方向的应用。 创教在设学天自 楼 安主在门探校广索园场的东学侧( 习集)面情合，境，大，在门使哪在学里校生？园在的合( 作)交面流。、归纳领悟等过程中，观察位置与方向的特征，逐步了解生活中方向的应用。 说面创一向设说 东 自，主教左探室手索里指的的学东方习、向情西是境、北，南使、学北生面在各合有作什交么流？、归纳领悟等过程中，观察位置与方向的特征，逐步了解生活中方向的应用。 第 说 面1一向单说东元，教 右位室 手置里 指与的方东 方向、 向(一西是) 、 南南、北面各有什么？ 面第在向1天课东 安时，门认右广识手场东指右、的侧南方集、向合西是，、南在北哪里？ 面说在向一天东 说 安，门右教广手室场指里右的侧方东集向、合是西，南、在南哪、里北？面各有什么？ 在第面天1向单安 东元门，广右位场手置右指与侧的方集方向合向(一，是) 在南哪里？ 在创想天设一安 自 想门主，广探你场索每右的天侧学早集习晨合情上，境学在，看哪使见里学太？生阳在从合哪作个交方流向、升归起纳？领悟等过程中，观察位置与方向的特征，逐步了解生活中方向的应用。 说第一1课说时，认教识室东里、的南东、、西西、、北南、北面各有什么？
《东南西北》第一课时教案：认识方位概念对地理学的重要性2
《东南西北》第一课时教案：认识方位概念对地理学的重要性2。
一、东南西北在地理学中的意义地理学是一门研究地球表面和人类活动的科学。
而方位概念是地理学的重要组成部分之一。
在地理学中，东南西北是非常重要的指向。
这些方位不仅帮助我们了解地球的地理构成，还有助于我们理解不同人类文化、环境和社会体系之间的联系。
例如，在环境保护方面，我们需要知道不同方向的气流运动和水流动向，以便更好地排除污染物，减少环境污染。
在建筑设计方面，方位概念也是至关重要的。
建筑师需要在设计房屋时考虑太阳的方位，以便更好地安排室内光照和采光。
在风水学中，方位也是至关重要的。
它们被认为是影响人类生活的重要影响因素之一。
在风水学中，东南是家庭的财神位，西南是人的健康位，北是事业运势位，而东方则被认为是生气和能源的源头。
二、认识方位概念的重要性认识方位概念的重要性体现在以下几个方面：1.方位指引我们的行动在我们的日常生活中，方位给我们提供了非常重要的指引，以便我们去寻找方向。
当我们逛街或旅行时，正确识别方位是非常重要的。
通过了解东南西北的方向，我们可以更准确地选择行进方向，并节省时间和去往目的地的时间。
2.方位帮助我们更好地了解世界方位概念也可以帮助我们更好地了解世界。
通过了解不同的方位，我们可以更好地理解地球在空间，环境和文化上的多样性。
对于环境科学家、人类学家或建筑师等涉及方位的专业人士来说，他们需要正确的了解东南西北，以便更好地理解不同的地理和文化事实。
3.方位可以改善我们的生活了解方位，可以改善我们的生活。
在设计家庭和室内外环境时，我们需要考虑到方位对我们的生活的影响，以便更好地安排家具和装修以达到更好的生活质量。
4.方位帮助我们更好地进行科学研究通过了解方位，我们可以更好地进行科学研究。
例如，在环境科学和气象方面，通过预测大气流动和水流向，我们可以更好地预测天气和气候变化的趋势。
而在地球科学和地质学方面，方位可以帮助我们对地质构造进行更好的了解。
-认识东、南、西、北-教学设计公开课
一、位置与方向（一）第一课时教学内容：认识东、南、西、北四个方向教材第2、第3页的例1及“做一做”,练习一的第1、第2题。
教学目标：1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
4.对学生进行爱国主义教育。
重点、难点：1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.能正确描述出物体所在的方向。
教具学具：主题图,投影仪。
教学过程一、学前准备：1.复习旧知。
(1)同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了。
新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。
我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室?楼下是几年级的教室?(2)如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位置呢?2.导入新课。
谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。
每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。
提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发言)二、探究新知：1.辨认东、南、西、北四个方向。
(1)全体到操场,找一找太阳在哪里。
(2)说一说,太阳从什么方向升起。
(太阳从东方升起)(3)想一想,太阳从什么方向落下。
(太阳从西方落下)(4)指一指,西边在哪里。
(5)请同学们面向太阳升起的方向。
提问:①你们现在面对的是什么方向?(东)②你们背对的是什么方向?(西)③左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南)(6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
(7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。
2.指出校园内的四个方向。
(1)说一说,我们学校的校门朝什么方向。
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第一课时认识东西南北
教学内容：第四册第2、3页的内容
教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学方法：小组合作、探究法
教具准备：投影
课前准备：预习例1.
教学过程：
一、课前游戏，激发学生兴趣
活动一：分清左右
看看谁的反应快，听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
二、谈话导入
同学们，早晨，太阳从哪边升起？（东）那么你能指出哪边是东方吗？（板书东）
师：在我们教室，面对黑板的这一面就是东方。
除了东方，你还知道哪些方向？（南、西、北）。
这节课我们就一起来学习东、西、南、北。
三、教学新知。
1、认一认
很好，现在请大家起立，面向太阳升起的方向站立，两手侧平举，看一看前面是什么方向？（齐答）后面是什么方向？(齐答)右边呢？左边呢？非常棒，请坐。
刚才我们的回答还可以编成一首儿歌来帮助大家认清方向。
想知道是什么儿歌吗？边说边出示儿歌：“早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”（学生齐读儿歌）
2、完成书本填空和做一做：
（1）观察例1挂图：
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
要求学生在完成的时候先标出东西南北四个方向。
3、说一说
我们现在已经找到东南西北了，你们能不能说说自己座位的东南西北方向上分别是谁呀？
（要求一个人边说边指，请3-4个人依次做下介绍）
说说我们教室的东南西北四个方向上分别有些什么东西？
4、做一做
接下来，让我们一起做个游戏吧，游戏要求请看大屏幕。
（课件出示）
请你面向南边点点头，面向西边挥挥手，面向东边喵喵叫，面向北边蹦蹦跳。
（让一名学生上来发口令，其它小朋友一起做一做）四句话可打乱顺序报一报
5、完成书本做一做。
6、看书质疑。
四、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、根据给定的方向，你能填出其他三个方向吗？
（）
东（）
（）
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
五、拓展练习
1、课外拓展
看来我们同学已经学会如何辨别东南西北了，那你们知道东南西北的由来吗？（课件出示“你知道吗？”）
古人凭借自然景象辨认四方，并创造了东南西北等方位字。
东：日在木中，意思为旭日初升。
旭日初升的地方就是东方。
南：“南”字的外框，是“木”字的变形。
“羊”，指向的意思。
即草木承受南面充足的阳光，枝叶就长得繁茂。
所以，向阳处就是南方。
西：“西”字古形是鸟在巢上。
即太阳西沉而鸟归巢栖息。
“鸟归巢”就成了方位字“西”。
北：古代写成两人相背。
宫室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。
2、其实在日常生活中，我们还可以借助一些工具和自然现象来准确地测出方向，
（1）指南针（课件出示指南针）
简单的介绍指南针的由来(课件出示)，告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）北极星
如果在夜里，有没有指南针的情况下，我们还可以通过天上的北极星来确定位置。
在夜晚北极星始终在正北方向（课件出示北极星）
（3）大树的年轮
要是在森林里迷路了，我们还可以通过观察树的年轮来辨别方向（课件出示）
同学们，我们学习了这么多辨别方向的方法，那么别人迷路了，遇到这种情况，你会用你自己所学到的知识去帮助他吗？
六、小结。