三年级数学下册一位置与方向第2课时认识平面图上的东南西北教案新人教版
三年级数学下册位置与方向第二课时教案
人教版新课标三年级下册教案
第一单元位置与方向
第二课时认识平面图上的东南西北
教学内容：例2、例3及练习
教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
3、同桌互相说：
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？。
三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案
三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案第一篇：三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案三年级数学下册《认识地图上的东南西北》教案教学内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。
教学目标：．知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2．过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3．情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。
教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
教学过程：一、复习导入．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、探索新知．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。
”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。
2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。
【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。
）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。
）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。
）2.揭示课题。
师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。
你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。
）今天，我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题：认识东、南、西、北。
）二、探究新知1.创设情境。
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。
可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（学生活动。
）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2020春三年级数学下册1位置与方向(一)第2课时地图上的东南西北教案新人教版
第2课时地图上的东南西北教学内容教材第4页例2及相关内容。
教学目标1.知识与技能使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2.过程与方法让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。
3.情感态度和价值观使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点:认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。
教学难点:体会物体间位置关系的相对性。
教学准备课件。
教学过程一、复习导入1.描述校园东、南、西、北四个方向的标志物。
师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么?学生描述,注意纠正错误的说法。
2.描述例1情境图中标志物所在的方向。
出示例1情境图,指名描述。
二、探究新知1.用示意图表示例1情境图中的标志物。
(1)如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来,该怎么绘制?学生发表自己的意见。
教师引导学生思考建筑物的表示方法和绘制时要注意建筑物所在的实际方向。
(2)学生绘制示意图。
2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
从学生绘制的示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。
这四幅示意图有什么相同点和不同点?预设:相同点:建筑物所在的方向是相同的,示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。
不同点:示意图上方定的方向不同。
师:为了便于交流,地图通常按上北下南、左西右东绘制。
3.认识平面图上的方向。
(1)出示例2“我们学校的示意图”。
师:这幅示意图上方表示的是什么方向?生:上方是北,箭头指的方向是北。
师:示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢?预设:①按照“上北下南,左西右东”的口诀找到各方向。
②根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
三年级下册数学教案-位置与方向第2课时示范教学方案人教版
三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教版三年级下册数学教材第46页至48页的位置与方向部分。
具体内容包括：利用方向和距离来确定物体的位置，利用地图上的方向辨别方法，以及利用位置相对性进行物体间位置的描述。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。
3. 使学生能够利用位置相对性进行物体间位置的描述。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 教学重点：培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学具：学生地图、直尺、圆规、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个公园的场景，让学生观察并描述场景中各个物体的位置。
2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，引导学生理解并掌握这一方法。
3. 课堂讲解：利用地图上的方向辨别方法，讲解如何确定物体的位置。
通过实际例题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答位置与方向的问题。
六、板书设计板书设计如下：位置与方向1. 利用方向和距离确定物体位置方向：北、东、南、西距离：用直尺测量2. 地图上的方向辨别方法上北下南，左西右东3. 位置相对性物体间位置的描述：以一个物体为观测中心，描述另一个物体的位置七、作业设计1. 请用所学知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题和练习，让学生掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及地图上的方向辨别方法。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，发现部分学生对位置相对性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
三年级下册数学教案-第二课时认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。
- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。
2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。
- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。
- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。
教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。
- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。
教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。
- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。
- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。
2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。
- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。
- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。
3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。
- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。
4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。
- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。
5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。
- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。
6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。
- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
课后作业- 完成教材第XX页的练习题。
- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。
三年级数学下册1位置与方向第2课时地图上认识方向导学案新人教版
第2课时地图上认识方向课题地图上认识方向课型新授课设计说明学生已经认识了东、南、西、北四个方向。
本节课学习如何在地图上辨别东、南、西、北四个方向。
在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作、师生互动的活动，使学生认识地图上的东、南、西、北。
学习目标1.能读懂校园示意图，知道地图通常是按上北、下南、左西、右东的规律绘制的。
2.能准确运用词语描述物体位置。
3.在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
学习重点使学生认识地图上的方向。
学习难点利用东、南、西、北四个方向描述物体的位置。
学前准备教具准备：东、南、西、北四张卡片，中国地图一份，PPT课件。
学具准备：操场平面示意图。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（7分钟）1.我们学过了哪些方向？2.你能找出下列相对的方向吗？连一连。
前左下东南北西上右后3.出示中国地图，请同学们指出北京所在的位置，说说你是怎样找到的。
再请同学们找一找自己所在省会城市的位置。
4.揭示课题，板书：地图上认识方向。
1.回答：东、南、西、北、前、后、左、右。
2.说一说，连一连。
3.点名指出北京和省会在地图上的位置。
4.认真思考，明确本节课的学习内容。
1.用北极星来表示北方，填出方向。
2.如图，科技楼在教学楼的（）面，在实验楼的（）面，从办公楼向（）走到实验楼，再向（）走到科技楼。
答案：南东南东3.找准同学们的位置，把名字填在相应的位置上。
二、合作学习，探究新知。
（23分钟）1.完成校园示意图。
（1）给每位学生发放一张操场平面示意图，图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？（2）通过绘制这张平面图，你有什么发现？学生讨论交流。
（3）讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规律来确定方向的。
在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：↑北）来表示方向。
2.教学例2。
1.（1）学生完成操场平面示意图。
（2）学生交流后明确：在平面图上应有一个统一的确定方向的标准。
三年级下册数学教案-1位置与方向第二课时 认识平面图上的东、南、西、北 人教新课标
1位置与方向第二课时认识平面图上的东、南、西、北●教学内容认识平面图上的东南西北。
教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。
●教学目标1．使学生知道地图上的方向。
2．让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3．进一步培养学生的空间观念。
●教学重难点教学重点：使学生知道地图上的方向。
教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标点1．汇报课外认方向的情况。
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3．傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是()面，右面是()，左面是()。
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)●合作探究达成目标点1．教学第4页的例2，出示主题图。
2．请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。
(教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成)3．学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。
4．学生汇报如：①将每个建筑物都标明方向；②有的学生只标明一个方向；③有的将东边的标在上方；④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。
5．学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。
6．老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
7．引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。
●变式练习 检测目标点1．根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。
2．让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。
3．你还能提出哪些有关方位的问题？(学生提问题学生作答)4．站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。
三年级下册数学教案-1 位置与方向(一)第1节 第2课时 认识地图上的方向｜人教新课标
三年级下册数学教案-1 位置与方向（一）第1节第2课时认识地图上的方向｜人教新课标一、教学目标1. 让学生了解地图上的方向表示方法，掌握上北下南、左西右东的方向规则。
2. 培养学生运用地图上的方向解决实际问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 地图上的方向表示方法：上北下南、左西右东。
2. 运用地图上的方向解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握地图上的方向表示方法，能运用地图上的方向解决实际问题。
2. 教学难点：理解地图上的方向表示方法，能灵活运用地图上的方向解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向，引入新课。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察地图，让学生了解地图上的方向表示方法：上北下南、左西右东。
（2）教师举例说明地图上的方向在实际生活中的应用，如地图上的路线规划、寻找地点等。
（3）学生小组讨论，分享自己在生活中运用地图上的方向的例子。
3. 实践应用（1）教师出示一张地图，让学生根据地图上的方向找到指定地点。
（2）学生分小组进行实践活动，运用地图上的方向解决实际问题，如寻找学校附近的商店、公园等。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调地图上的方向在实际生活中的重要性。
5. 课后作业（1）让学生回家后，根据地图上的方向找到自己家附近的超市、邮局等地点。
（2）家长协助孩子完成作业，并对孩子进行鼓励和表扬。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对地图上的方向的理解和应用能力。
3. 家长反馈：了解家长对孩子学习地图上的方向的看法和建议。
六、教学反思本节课通过观察地球仪、讨论地图上的方向表示方法以及实践活动，让学生掌握了地图上的方向表示方法，并能运用地图上的方向解决实际问题。
最新人教版三年级数学下册《第2课时 简单的平面示意图》精品教案
第1单元位置与方向（一）第2课时简单的平面示意图【教学内容】教材第4页例2及“做一做”，练习一第3～6题。
【教学目标】1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
【教学重难点】重点：会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向。
难点：在平面图或地图上辨认方向。
【教学过程】一、故事引入淘气的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办法告诉喜羊羊怎样才能回到家？（引出课题：认识平面图上的东、南、西、北）二、探究新知1.教学例2。
（1）介绍方向标。
师：在画平面图或地图时，一般要画一个“”,上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。
（2）学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼、图书馆和体育馆分别在操场的什么方向。
（3）同桌互相交流，全班汇报。
（4）师：根据学校示意图还可以提出什么问题呢？出示例2中余下的问题。
学生独立思考后，全班反馈。
2.绘制我们校园的示意图。
（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?（2）在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑物，正方形中填写相应建筑物所在的方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
3.反馈练习。
（1）课件出示中国地图。
师：这是一幅中国地图，地图和平面图一样，也是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。
（2）找出我们生活的城市。
位于中国的什么方向？北京、海南位于中国的什么方向？如果你到北京旅游要往哪个方向走？（3）完成练习一第4题。
4.小结。
师：说说在平面图和地图上辨别方向的方法。
三、巩固拓展1.完成第4页“做一做”。
2.完成练习一第3、5、6题。
四、课堂小结同学们，学完这节课你们有什么收获？【板书设计】认识平面图上的东、南、西、北地图通常按照上北、下南、左西、右东绘制的。
《认识平面图上的东西南北(例2)》教案-三年级下册数学素养达标精品课(人教版)
在本次《认识平面图上的东西南北》的教学中，我发现学生们对于方向的概念有着天然的好奇心，他们在学习过程中表现出了极大的兴趣。通过引入日常生活中的实际问题，学生们能够更加直观地感受到方向知识在生活中的重要性。
课堂上，我注意到一些学生在开始时对平面图的方向辨别感到困惑，特别是在图例旋转或颠倒时。为了帮助学生突破这一难点，我采用了直观的教具和互动游戏，让学生在动手操作中逐渐理解和掌握方向变换的规律。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够在游戏中快速识别和确定方向。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平面图上的方向辨别方法。在平面图上，“上北下南，左西右东”是一个基本的概念。这个概念帮助我们定位和理解空间关系，是生活中非常重要的技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析学校平面图，展示如何使用这个方法找到教室、操场等位置。
ii.设计互动游戏，如“找方向接力赛”，让学生在实际操作中加深对方位的认识。
iii.创设生活情境，如模拟导航，让学生在实际情境中学会运用方向知识。
四、教学流程
《认识平面图上的东西南北（例2）》教案-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平面图上的东西南北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如，在陌生的公园里，如何根据地图找到游乐场。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
2.提高学生问题解决能力，利用方向知识，在平面图上确定物体位置，并解决实际问题；
3.增强学生几何直观，通过观察、操作、思考等过程，形成对方向和位置的直观认识，为后续学习奠定基础；
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时 认识东、南、西、北(相对位置)
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教学目标：1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够描述物体之间的相对位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 描述物体之间的相对位置。
教学难点：1. 理解东、南、西、北的相对位置关系。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 方向板或指南针。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，我们知道地球是一个大球体，它有四个基本方向，分别是东、南、西、北。
这四个方向对我们的日常生活非常重要，比如我们出门时要知道往哪个方向走才能到达目的地。
今天我们就来学习如何辨别这四个方向。
二、探究新知（15分钟）1. 讲解东、南、西、北的定义：东是太阳升起的方向，南是太阳最高时的方向，西是太阳落下的方向，北是与南相对的方向。
2. 示范辨别方向的方法：我们可以使用方向板或指南针来辨别方向。
方向板上有东、南、西、北的标识，我们只需要将方向板拿在手中，使标识与地面平行，就可以根据标识来确定方向。
指南针上有红色的指针，指针指向北，与指针相对的方向就是南，左边的方向是西，右边的方向是东。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，每组使用方向板或指南针来确定教室内的东、南、西、北方向，并记录下来。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示实物模型或图片，让学生辨别方向：教师出示一些实物模型或图片，让学生根据模型或图片上的标识来确定方向，并说出与物体相对的方向。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，如何根据已知的方向来确定未知方向。
每组派代表发言，分享他们的讨论成果。
四、拓展延伸（10分钟）1. 讲解相对位置的概念：相对位置是指物体之间的位置关系，比如A物体在B物体的东边，B物体在A物体的西边。
北京市中心小学三年级数学下册 一 位置与方向 第2课时 认识平面图上的东、南、西、北教案 新人教版
第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
多媒体课件。
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。
哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。
如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。
(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。
教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。
请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
新人教版小学数学三年级下册《位置与方向——认识东南西北》教案
《位置与方向——认识东南西北》教案一、教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
4、重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。
教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
5、课前准备ppt课件二、教学过程（一）回顾所学创设情境出示儿歌。
师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。
【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。
同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。
（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。
也就是说我们手指的方向是----东方。
师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？学生指向后方师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。
请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。
加深印象（二）调动原有经验初步感知方向（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起…………师：看来有关东南西北的知识还真不少。
那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？生：积雪，融化快的是南方生：北极星，永远指向北方。
三年级数学下册1位置与方向第2课时平面图上辨认东南西北教案
◎教学笔记第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做"，教科书P5～6“练习一”第3~6题。
▶教学目标1。
学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向.2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力.3。
培养学生辨认方向的能力,进一步发展空间观念。
▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。
▶教学难点培养学生辨认方向的意识.▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识.【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面。
前面是北，后面是南。
预设2:顺时针方向转动，右面是东，左面是西。
【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述,想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念.2。
引出课题平面图上辨认东、南、西、北。
（板书）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。
（1）认识“方向标"。
师:示意图上有一个“"，这个就是方向标。
“指的方向是北”表示向上的方向是北方.那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向,知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。
教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的.【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
◎教学笔记 【教学提示】强调“方向标”的重要性。
(2)描述物体间的位置。
师：我们知道了示意图的方向,大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方.预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。
预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方.师:你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。
三年级数学下册 位置与方向2教案 人教新课标版
位置与方向教学目标：【知识教学点】1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
【能力教学点】培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
【德育教学点】1. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
2. 经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：1．实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2．CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。
生活中怎样辨认方向。
（几幅图）芜湖步行街部分景图。
（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）教学过程：一、导入：同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。
1．师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？2．问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向。
会看地图是本次竞选小导游的重要条件。
今天我们就先来认识方向。
【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北4个方向1．师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。
看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。
面向太阳，前面是东。
问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？3．师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4．师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
人教版小学三年级下册方向和位置教学设计
第1课时认识东南西北教学目标：1、知识与目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、过程与方法：通过亲身感受建立方向感。
3、情感态度与价值观：培养学生的方向意识。
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：会描述物体所在的方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备：课件。
教学方法：讲授，引导教学课型：新授教学过程：一、创境激趣：1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（学生猜谜语引出太阳）2.启发提问：师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？3.引出课题:东南西北。
二、自主探究：1、初步认识教室里的东、南、西、北。
坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？（窗户）那西边是哪边呢？教室的西边有什么？哪边是教室的南和北？说一说教室的南和北各有什么？（一般门朝南开，南边有窗户；北风很冷，北边有窗。
）组织全班活动：起立，指一指东和西、南和北。
边指边表达：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
2、编儿歌，体会东、南、西、北的方位。
师：有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。
请大家把这首儿歌填完整。
出示儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。
指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。
思考：傍晚回家，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
你发现东和西是什么关系？（东和西是相对的）南和北呢？3、活动中初步体验东、南、西、北。
①活动一：请一名学生站起来，说一说：他的前、后、左、右分别是谁？变换不同的方向后，再说一说：他的前、后、左、右分别是谁？让这名学生指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是谁？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是谁？师：刚才，他面向不同的方向，用前、后、左、右描述了他周围四个同学的位置，现在又用东、南、西、北描述了四个同学的位置。
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三年级数学下册教案：
第2课时认识平面图上的东、南、西、北
教材第4页例2及相关内容。
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
多媒体课件。
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。
哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？
同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。
如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？
同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？
师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。
(2)绘制校园示意图
师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。
教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。
请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？
生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？
生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？
生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
请同学们独立填写建筑物的位置关系。
学生填好后，指名学生汇报答案，并说说想法。
师：操场怎么在图书馆在西面，又在体育馆的东面呢？
引导学生明白观测点不同，描述的方位会有所不同。
师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现呢？
生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。
1．教材第4页“做一做”
独立完成，小组内互相交流各自的想法，集体订正。
2．教材第5页练习一第4题。
分组讨论，指派代表回答，集体订正。
通过今天的学习，我们知道了地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课时通过复习前一节课内容，并结合例1情境图让学生进一步认识方向。
在教学新课时，充分发挥学生的主体作用，通过观察、合作交流、探究互动等方式让学生获得新知。
教学过程中给学生提供足够的探索空间，充分调动学生探究新知的热情，激发学生获取新知的欲望，感受学习数学的乐趣。