认识平面图上的东南西北教学设计

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在地图上辨认东南西北教案

在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东南西北。

2. 培养学生运用地图进行方向判断的能力。

3. 提高学生对地理知识的兴趣和地图使用的意识。

二、教学内容：1. 地图基本方向的介绍。

2. 地图上方向的判断方法。

3. 实际操作练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在地图上辨认东南西北。

2. 教学难点：运用地图进行实际方向判断。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解地图基本方向。

2. 运用示范法展示地图上方向的判断方法。

3. 利用实践法进行实际操作练习。

五、教学准备：1. 准备地图教具。

2. 准备练习题。

3. 准备指南针。

六、教学过程：1. 导入：讲解地图的基本方向，引导学生关注地图上的方向。

2. 新课内容：讲解如何在地图上判断东南西北。

3. 实例讲解：利用地图上的标志，如建筑物、道路等，引导学生学会判断方向。

4. 实践操作：让学生自己动手，在地图上找出指定的地点，并判断方向。

5. 总结：强调地图上方向判断的方法和注意事项。

七、作业布置：1. 让学生绘制一幅简单的地图，并在地图上标出自己家的位置，判断家周边的方向。

八、课后反思：1. 总结课堂教学，观察学生对地图方向判断的掌握程度。

2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、教学评价：1. 评价学生对地图方向判断的掌握程度。

2. 评价学生运用地图进行实际方向判断的能力。

十、拓展活动：1. 组织学生进行户外活动，运用地图和指南针进行方向判断。

2. 举办地图知识问答比赛，激发学生对地理知识的兴趣。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在没有指南针的情况下，仅凭地图判断方向。

2. 分享经验：每个小组分享他们的讨论成果，互相学习。

3. 教师点评：对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

七、教学活动：1. 地图寻宝游戏：设计一个地图寻宝游戏，让学生在游戏中运用地图和方向知识。

2. 游戏进行：学生分组进行游戏，通过找到隐藏的宝藏来检验他们对方向的掌握。

《认识平面图上的东、南、西、北》教学设计

1.2认识平面图上的东、南、西、北教学设计一、教学目标1.学习目标描述：体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2.学习内容分析：这节教材是根据上节课的学习内容回到教室，认识地图上的方向。

在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南西、北的方法。

探究新知任务一：感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性师：操场的四个方向各有什么？我们一起到操场去看看，在学习卡上记下来，并标明方向。

课件出示：老师带领学生到操场，学生独自记录，师巡视了解情况，完成后带回教室。

展示：师：观察图上所标的方向有什么不同？引导学生观察发现：记录的内容相同，但是有的把北面写在上面，有的把西面写在上面……师：记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来不便，所以人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。

通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，让学生产生认知冲突，地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：辨认地图上的东、南、西、北师：地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。

指的方向是北。

课件出示：师：这是学校的示意图。

大门在操场的下面，也就是在操场的南面。

在图中将东、南、西、北四个方向标出。

学生独自在图中标出方向。

师：以操场为中心，说一说操场的东、西、南、北各有哪些建筑物？学生根据图中的信息自由说说。

师：你能根据地图上的东、南、西、北填一填吗？课件出示：教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（）面。

操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。

教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。

学生独自完成，然后集体订正。

借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

认识东南西北教学设计(最终5篇)

认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。

以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。

教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。

我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。

这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。

2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。

三年级下册数学教案-第二课时认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标

三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。

- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。

- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。

教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。

- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。

教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。

- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。

- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。

2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。

- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。

- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。

3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。

- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。

4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。

- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。

5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。

- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。

6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。

- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

课后作业- 完成教材第XX页的练习题。

- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

《认识东南、东北、西南、西北》教案

《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。

（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。

（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。

（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。

（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。

（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。

（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。

2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。

（2）罗盘或指南针的使用方法。

三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。

（2）方向指示图。

（3）实际场景地图。

2. 教学场地：（1）教室。

（2）户外环境。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。

（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。

2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。

（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。

（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。

3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。

（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。

五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。

2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。

六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。

三年级下数学教案-认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

第一单元《认识平面图上的东南西北》教案

举例解释：
-难点一：方位角的概念对学生来说是新的，需要通过直观的教具和实例来帮助学生理解，如使用一个转盘和指针来展示不同角度对应的方位。
-难点二：学生往往难以将现实世界中的三维空间方向关系简化为平面图上的二维表示，需要通过实际操作和反复练习来克服。
-难点三：在包含多个建筑物和道路的平面图中，学生需要学会忽略非关键信息，专注于方向判断，这需要一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
不过，我也发现学生小组讨论的深度和广度还有待提高。在今后的教学中，我会尝试引导学生提出更多具有思考性的问题，鼓励他们从不同角度分析和解决问题，以提高讨论的质量。
在总结回顾环节，学生们普遍反映对今天所学的知识有了更深刻的理解。但仍有个别学生表示对某些知识点还有疑问。为此，我决定在课后设立答疑时间，方便学生随时向我请教。
-重点二：学生需要掌握如何使用指南针与地图方向进行对应，从而在实际中快速确定方向。
-重点三：学生需学会通过测量和计算方位角来描述两个物体之间的方位关系，如A点相对于B点是东南方向，角度为135度。
2.教学难点
-理解方位角的概念及其在平面图中的应用。
-将实际环境中的方向关系转换为平面图上的表示。
-在复杂平面图中准确识别和描述方向。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平面图上的方向表示方法、指南针的使用以及方位角的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点

三年级下册数学教案-1.2 认识平面图上的东、南、西、北教案｜人教新课标

三年级下册数学教案-1.2 认识平面图上的东、南、西、北教案｜人教新课标教学目标知识与技能：1. 学生能够理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

2. 学生能够使用指南针或基本方向知识确定平面图上的方向。

3. 学生能够在平面图上识别和标出东、南、西、北方向。

过程与方法：1. 通过观察和讨论，学生能够学会使用实际情境中的物体和方向来确定平面图上的方向。

2. 学生能够通过小组合作，共同完成方向辨识任务。

情感态度价值观：1. 培养学生对方向的兴趣，激发他们探索周围环境的热情。

2. 通过活动，培养学生的团队合作精神。

教学重点与难点重点：1. 平面图上东、南、西、北四个基本方向的理解和应用。

2. 利用指南针和实际物体确定方向的方法。

难点：1. 方向的相对性理解和应用。

2. 在复杂平面图中的方向辨识。

教学方法导入：通过日常生活实例，如早晨太阳升起的方向，引导学生回顾和复习东、南、西、北的概念。

探究：利用校园平面图或社区地图，指导学生识别和标出方向。

合作学习：学生分组进行方向辨识游戏，如"藏宝图"，通过团队合作解决问题。

教学步骤第一环节：复习导入（5分钟）1. 教师提问：大家每天早晨起来，太阳是从哪个方向升起的？2. 学生回答：东。

3. 教师进一步提问：那你们知道东面是什么方向吗？其他方向又在哪里呢？4. 学生根据自己的生活经验，回答东、南、西、北的方向。

第二环节：新课导入（15分钟）1. 教师展示校园平面图，指出图上的东、南、西、北。

2. 学生跟随教师的指导，在平面图上标出四个方向。

3. 教师讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何利用指南针确定方向。

第三环节：实践探究（10分钟）1. 教师分发社区地图，要求学生在地图上找出特定的地点，并标出其相对于自己家的方向。

2. 学生通过小组合作，共同完成方向辨识任务。

第四环节：巩固提升（5分钟）1. 教师设计一些关于方向的问题，如“如果你面朝北，左边是什么方向？”2. 学生回答问题，加深对方向的理解。

1 2 认识平面图上的东、南、西、北(教案)人教版数学三年级下册

第1单元位置与方向（一）第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教材第4页例2及相关内容。

【教学目标】1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。

2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

【重点难点】重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。

难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。

【教学过程】一、复习导入夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（学生回答。

）师：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？今天这节课我们一起来探究这个问题。

二、探究新知【课件出示教材第4页例2示意图】1.认识方向标。

师：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？预设1：以操场为中心，图中上方是教学楼，下方是大门，右边是图书馆，左边是体育馆。

预设2：右上角有一个“箭头”，上面写的“北”。

师介绍：这个“箭头”是方向标，指的方向是北。

地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。

2.用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系。

师：大门在操场的什么方向？以什么为观测点？预设：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。

（在学生回答的过程中课件配合演示，帮助学生进一步体会根据方向标指向可以知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。

）【课件出示】师：请同学们自己完成，然后说一说你是怎样想的。

预设1：以操场为观测点，教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面。

预设2：以图书馆为观测点，操场在图书馆的西面。

预设3：以体育馆为观测点，图书馆在体育馆的东面。

预设4：以大门为观测点，教学楼在大门的北面；以教学楼为观测点，大门在教学楼的南面。

（学生回答时，教师利用课件配合演示，让学生明确描述物体位置时要找准观测点，并体会物体间位置关系的相对性。

《认识东、西、南、北》教学设计

认识东、西、南、北教学设计一、教学目标1.理解东、西、南、北是地理上的基本方位概念。

2.能够准确指认和描述东、西、南、北的方位。

3.能够应用东、西、南、北概念在实际生活中进行导航和定位。

二、教学内容1.介绍东、西、南、北的定义和概念。

2.指导学生进行方位辨识的练习。

3.进行实地观察活动，运用所学概念。

三、教学步骤步骤一：引入•通过展示一张地理方位图，引起学生对于东、西、南、北的兴趣和好奇心。

步骤二：介绍概念•使用简单易懂的语言，向学生解释东、西、南、北的定义和概念。

•引导学生想象自己站在教室中，让他们尝试用自己的语言描述出东、西、南、北的方位。

步骤三：方位辨识练习•准备一些方位辨识的练习题，例如给出一些场景描述，要求学生判断这个场景是属于东、西、南、北中的哪个方位。

•学生个别完成后，进行小组或全班讨论，梳理正确的答案，并解释理由。

步骤四：实地观察活动•安排一次实地观察活动，带领学生到校园内或周边地区，观察周围环境并运用所学概念进行方位和定位。

•在活动前，给学生准备一份简单的地图和指南针，让他们在实际操作中加深对方位概念的理解。

步骤五：归纳总结•教师与学生一起回到教室，让学生分享在实地观察活动中的体会和发现。

•教师引导学生总结东、西、南、北的特点和应用，并化简到日常生活中的场景。

四、教学评估•观察学生在活动中的表现，包括对于概念的理解和运用能力。

•学生完成的练习题和讨论中的参与度和回答的准确性。

五、教学延伸•鼓励学生在日常生活中观察和运用方位概念，如指导他们在校园和家庭环境中进行方位练习。

•引导学生了解更多地理方位相关的知识，如东西南北的由来和文化背景等。

六、教学资源•地理方位图•方位辨识练习题•学校和周边地区的地图和指南针•实地观察活动的相关准备材料以上为《认识东、西、南、北》教学设计，通过引入地理方位概念、练习方位辨识和实地观察活动，促使学生理解和运用东、西、南、北的概念。

这个教学设计旨在提高学生的地理方位意识和导航能力，并将这些概念应用到实际生活中。

认识平面图形的东、南、西、北教学设计

认识平面图形的东、南、西、北三年级张家威教学目标 :1、会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。

2、让学生经历操作、想象、描述、表示和交流的过程，初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法，进一步形成空间观念。

3、使学生在看图、填图等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的爱国主义情怀。

一、教学重难点教学重点：会辨认平面图上的方向，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性。

二、教学准备课件三、教学过程（一）复习导入1．夜晚，面向北极星前面是（），后面是（）,左面是（），右面是（）。

这是现实生活的辨认方向，那同学们知道如何在平面图上辨认方向么？2．出示情境图中标志物所在的方位。

出示情境图，指名描述。

【设计意图】通过复习唤醒学生所学知识经验，同时情境图出示的是同学们较为熟悉的校园，在理解辨认上相对更为容易。

（二）探究新知1．用平面示意图表示情境图中的标志物。

（1）如果要将情境图中的操场、广场、大门、宿舍楼、教学楼和少年宫用示意图表示出来，该怎么绘制？学生发表自己的意见。

（2）感悟平面图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。

学生自主绘制学校建筑物的平面图，展示比较有代表性的图片。

预设：同学们虽然都能配合动手操作完成平面图的绘制，但建筑物的位置画的不统一，那该怎么办呢？师：为了统一标准，地图通常按上北下南，左西右东绘制。

【设计意图】感知绘制平面图的统一标准的优势及必要性，左右是相对的，但方位是固定的。

2．认识平面图上的方向（1）出示例2“我们学校的示意图”。

师：这幅示意图上方表示的是什么方向？生：上方是北，箭头指的方向是北。

师：示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢？预设：①按照“上北下南，左西右东”的口诀找到各方向。

②根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。

（3）看示意图，描述建筑物的位置。

①师：宿舍楼在操场的什么方向？生：示意图中，宿舍楼在操场的下面，就是在操场的南面。

认识平面图上的东南西北(教案)

认识平面图上的东南西北（教案）一、教学目标1. 知道如何使用东南西北指示方位。

2. 了解如何在平面图上使用东南西北。

3. 能够使用相应的术语和语言描述方位。

二、教学重难点1. 确保学生能够清楚地认识到四个地理方位（东南西北），并能够在平面图上使用它们。

2. 学生对指示方位的概念和使用方法的理解。

三、教学过程1. 导入通过图片展示、列举建筑或人们在使用方位的细节，让学生了解方位的概念。

例如：（1）何为方位？什么是东南西北？（2）在生活中，你知道哪些地方有方向感？比如：明确标出方位的城市或地区、指示方位牌、放置指南针的地方等等（3）我们可以怎样明确地描述方向？我们可以使用严谨的语言或者生动形象的语言等等2. 模拟与操作（1）表明平面图具有固定的方向，可以用东南西北表示。

然后，展示多张平面图，让学生以小组为单位，自行描述各个地点的方位，找出迷路的路线。

在解答迷路后，让学生自己制作迷宫，让伙伴来尝试并找出迷路的正确方向。

（2）根据教师所引领的磁罗盘或指南针，描述周围物品的方位。

让学生看看周围有哪些东西，如操场、厕所、办公室。

请求学生寻找出相应的方位。

如果有可能，学生可以结合校园内地图一起进行描绘。

3. 评价根据学生在此次课堂上对东南西北的熟练程度，个别辅导着学生，进一步加强其对方位与使用的熟练度，确保学生自然而然地掌握方位使用要领。

四、教学拓展了解东南西北和和其他地理术语的基本知识，以便了解世界其他地区和他们的文化，特别是那些东南亚和西亚国家。

您还可以了解如何使用GPS系统等高级定位技术识别位置、方向和距离。

五、教学小结通过该课的教学，学生能够掌握如何使用东南西北的指示方位，了解如何在平面图上使用东南西北，掌握相应的术语和语言描述方位。

同时，了解方位术语的常识和地理概念会帮助学生在更高层次上发展他们的社会和文化意识。

六、教学扩展1. 观察周围的环境：在平面图上使用东南西北指示方位只是方位掌握的开始，学生需要更深入地观察周围的环境，掌握周围环境中的标志，如建筑、道路、地形地貌、植被等，使学生能够更准确地使用东南西北指示方位。

《认识平面图上的方向》教学设计

《认识平面图上的方向》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-让学生知道平面图上的方向一般是“上北下南、左西右东”，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置。

-能够根据给定的一个方向，在平面图上辨认其余七个方向。

2.过程与方法目标-通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和方向感。

-经历平面图方向的认知过程，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标-感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点-掌握平面图上“上北下南、左西右东”的方向规定，并能运用该知识看懂简单平面图。

2.教学难点-根据给定方向在平面图上准确辨认其余方向，以及理解方向的相对性在平面图中的体现。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课1.趣味游戏导入-师：同学们，今天我们先来玩一个“方向大挑战”的游戏。

（展示游戏道具：一个画有十字坐标轴的大圆盘，圆盘的四个方向分别写着东、南、西、北，但顺序是打乱的）老师会把这个圆盘转起来，然后等它停下的时候，我会指向其中一个方向，你们要快速说出这个方向相对的方向哦。

（转动圆盘）-师：（圆盘停止后，指向东方）这个方向相对的方向是哪个呢？-生：西方。

-师：非常正确！那我们再玩一次。

（再次转动圆盘）-师：（圆盘停止后，指向南方）这个方向相对的方向呢？-生：北方。

-师：同学们反应真快！那现在老师要增加一点难度啦。

（拿出一张简单的没有方向标识的校园平面图，图上有教学楼、操场、大门等主要建筑）老师这里有一张我们校园的神秘地图，但是它没有方向标识。

我们之前已经知道了在实际生活中如何辨认东、南、西、北这四个方向，那如果要在这张地图上表示出方向，我们该怎么做呢？今天我们就来学习认识平面图上的方向。

（板书课题：认识平面图上的方向）（二）探究新知1.认识平面图上的基本方向-师：（拿出一张简单的学校平面图，上面只标注了一些主要建筑，如教学楼、操场、大门等，但没有方向标识）同学们，这是我们学校的平面图，现在我们要给它加上方向标识。

《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思

《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的`多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。

）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。

6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。

（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。

四、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题观察中国地图，先找出五岳。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？教学反思：学生的语言表达不够清楚，如介绍路线图时，有些孩子还是不太熟练方向，因此，下节课还要多给学生提供交流的空间，多让一些不善于表达的孩子来锻炼自己的表达，帮助他们建立起学习的自信心。

三年级下册数学教案-第2课时、认识平面图上的东南西北-人教版

第2课时、认识平面图上的东、南、西、北教学内容：教材第4页的例2。

教学目标：（一）知识与技能1.使学生知道辨别地图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

（二）过程与方法创设大量的活动情境，鼓励学生自主探究，合作交流。

（三）情感态度与价值观使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。

德育目标：在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点：会辨认地图上的东、南、西、北四个方向。

教学难点：能根据平面图描述物体的相对位置。

教学方法：采用互动，合作探究的教学方法，以于让学生自主探索新知。

教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件，常规的学习用品课型：新授课课时：1课时教学过程一、激趣引思1、课件出示题目，学生抢答：夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、师：上节课我们学会了在实际生活中（如操场教室）辨认东、南、西、北，并知道了东与西相对，南与北相对，今天我们继续认识平面图上的东、南、西、北。

（板书课题）二、互动生成1.说明地图的绘制规则。

课件出示学校的示意图，引导学生观察图。

师:这是学校的示意图，为了使用的方便，我们把上方定为北方，那其他的方向各是什么?指名回答后师明确:在绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方,左边表示西方.右边表示东方，即“上北下南，左西右东”。

(板书:上北下南，左西右东)2.介绍方向标。

师说明:在画平面图或地图时，-般要画一个向上的箭头“▲”，并在箭头上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北下南，左西右东”的规则绘制的。

3.师:根据教材中的学校示意图，你能说出大门在操场的什么方向吗?学生独立思考后，在小组内交流自己的想法，并说说自己是怎样辨认方向的。

通过交流明确:根据“上北下南，左西右东"的规则，大门在操场的下面，也就是在操场的南面。

师：如果把黑板的上面看成北。

提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上标出相应的位置,使板书变为:(北)教学楼(西)体育馆操场图书馆(东)大门(南)4、用语言描述建筑物的具体方位。

三年级下册数学教案12认识平面图上的东南西北教案｜人教

三年级下册数学教案12认识平面图上的东南西北教案｜人教1.2认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。

1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。

3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。

重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。

难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。

多媒体课件。

师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。

哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。

师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。

1．认识地图上的方向。

(1)师出示例1情境图。

如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。

指名学生汇报展示。

师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。

(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。

教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个第1页“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。

请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。

2．根据平面图描述物体的位置。

师课件出示例2主题图。

师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。

师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。

师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。

三年级下册数学教案-3.3认识平面图上的东、南、西、北｜冀教版

教案：三年级下册数学教案3.3 认识平面图上的东、南、西、北｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践，能够识别平面图上的东、南、西、北方向。

2. 过程与方法：培养学生运用空间想象力，在实际情境中辨别方向的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

教学内容：1. 认识方向：东、南、西、北2. 如何在平面图上辨别方向3. 实际情境中的应用教学重点与难点：重点：让学生能够识别平面图上的东、南、西、北方向。

难点：如何在实际情境中运用方向知识。

教具与学具准备：1. 教具：地球仪、平面图、卡片、PPT等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生介绍地球的基本知识，如地球的形状、地球上的重要地理位置等。

2. 引导学生关注地球上的方向，提问：你们知道什么是东、南、西、北吗？二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT展示平面图，向学生讲解如何在平面图上辨别方向。

2. 进行实际操作，让学生在平面图上指出东、南、西、北方向。

3. 学生互相交流，分享辨别方向的方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，每组发一张平面图和一套方向卡片。

2. 学生根据卡片上的方向，在平面图上找出相应的方向。

3. 每组派一名代表，将找出的方向向全班同学展示。

四、应用拓展（10分钟）1. 利用实际情境，让学生运用方向知识。

如：小明从家出发，向东走500米，然后向南走300米，请问小明现在在哪里？2. 学生分组讨论，解答问题。

3. 各组派代表回答问题，并进行讲解。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

板书设计：1. 地球仪图片2. 平面图及方向标识3. 方向应用实例作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 观察生活中的方向现象，拍照或画图，下节课分享。

课后反思：1. 学生对方向知识的掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否有不足之处？如何改进？3. 学生课堂参与度如何？如何提高学生的积极性？本节课通过观察、实践，让学生掌握了平面图上的东、南、西、北方向。

认识平面图上的东南西北教学设计

课题：认识平面图上的东南西北教学内容：教材第4页教学目标：1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学准备：指南针、地图教学过程：一、创设情景，提出问题面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？二、自学指导与合作探究1. 出示教材例题2。

2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。

6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程。

师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。

8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。

学生独立完成，指名学生回答。

三、分层练习，巩固新知1. 教材第4页“做一做”。

强调：注意图中的箭头所标注的方向。

学生独立完成。

2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。

四、课堂总结这节课你有什么收获？板书设计：认识平面图上的东南西北上北、下南、左西、右东教学反思：。