2、认识平面图上的方向
《认识平面图上的东、南、西、北》教学设计
1.2认识平面图上的东、南、西、北教学设计一、教学目标1.学习目标描述：体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
2.学习内容分析：这节教材是根据上节课的学习内容回到教室，认识地图上的方向。
在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南西、北的方法。
探究新知任务一：感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性师：操场的四个方向各有什么？我们一起到操场去看看，在学习卡上记下来，并标明方向。
课件出示：老师带领学生到操场，学生独自记录，师巡视了解情况，完成后带回教室。
展示：师：观察图上所标的方向有什么不同？引导学生观察发现：记录的内容相同，但是有的把北面写在上面，有的把西面写在上面……师：记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来不便，所以人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。
通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，让学生产生认知冲突，地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。
教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二：辨认地图上的东、南、西、北师：地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
指的方向是北。
课件出示：师：这是学校的示意图。
大门在操场的下面，也就是在操场的南面。
在图中将东、南、西、北四个方向标出。
学生独自在图中标出方向。
师：以操场为中心，说一说操场的东、西、南、北各有哪些建筑物？学生根据图中的信息自由说说。
师：你能根据地图上的东、南、西、北填一填吗？课件出示：教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（）面。
操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。
教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
学生独自完成，然后集体订正。
借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
认识平面图上的东西南北和路线图(新人教三下)
认识平面图上的东西南北和路线图（新人教三下）一、什么是平面图平面图是一种用线条和符号来表示地面的图示。
它是一种抽象的表达方式，可以帮助人们更好地理解和认识地理空间的关系。
在学习和使用平面图时，我们经常会遇到一些指向和方向的词汇，比如东、西、南、北等。
下面我们就来了解一下这些词汇在平面图中的含义以及如何绘制简单的路线图。
二、东西南北的含义在平面图上，东、西、南、北是表示方位的词汇，它们分别代表地理上的东、西、南、北四个方向。
具体含义如下：•东：平面图中，东方向通常指向右边。
也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的左手向上伸展，那么你的右手指向的方向就是东方向。
•西：平面图中，西方向通常指向左边。
也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的右手向上伸展，那么你的左手指向的方向就是西方向。
•南：平面图中，南方向通常指向下方。
也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的右手向上伸展，那么你的右手指向的方向就是南方向。
•北：平面图中，北方向通常指向上方。
也就是说，如果你站在一个平面图上，将你的左手向上伸展，那么你的左手指向的方向就是北方向。
理解并掌握东西南北的含义对于在平面图上进行方向的判断和导航是非常重要的。
三、如何绘制简单的路线图路线图是指利用平面图来表示一条或多条路径的图示。
它可以帮助我们更清晰地了解如何从一个地点到另一个地点。
下面我们将学习如何绘制简单的路线图。
1.首先，需要有一个给定的平面图，这个平面图上应该标明了起点和终点的位置。
2.确定起点和终点之后，我们可以使用两点间的直线来表示两个地点之间的路径。
3.在路线图上，我们可以使用箭头来表示行进的方向。
箭头的指向应该与实际行进的方向保持一致。
4.如果路径有分支或交叉口，可以使用分支图示或交叉口图示来表示。
5.可以使用文本标签来注明每个地点的名称，这样可以更加清晰地识别和理解路线图。
绘制简单的路线图需要注意以下几点：•尽量保持简洁明了，不要过于拥挤和复杂，以免造成困扰。
认识平面图上的东南西北
象限角的概念及测量方法
象限角的概念
象限角是目标方向与正北或正南方向 之间的夹角，其取值范围为0°~90°。
测量方法
在平面图上，首先确定正北或正南方 向，然后用量角器或罗盘仪等工具测 量目标方向与正北或正南方向之间的 夹角，即为象限角。
方位角与象限角的关系
方位角与象限角的联系
方位角和象限角都是用来表示方向的角度，它们之间存在一 定的数学关系。具体来说，方位角是第一象限和第四象限的 象限角的补角，是第二象限和第三象限的象限角的余角。
公共交通指引
在公共交通系统中，方向指引对于乘客的出行体验至关重 要。公交站牌、地铁线路图等需要清晰标注方向，以便乘 客准确找到乘车地点和换乘站点。
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因此，在解读平面图时，需要注意方向的ห้องสมุดไป่ตู้对性，并根据具体情况进行方向的调整和判断。
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平面图上的方位角与象限 角
方位角的概念及测量方法
方位角的概念
方位角是从正北方向开始，顺时针 测量到目标方向的角度，其取值范 围为0°~360°。
测量方法
在平面图上，首先确定正北方向 ，然后用量角器或罗盘仪等工具 测量目标方向与正北方向之间的 夹角，即为方位角。
方位角与象限角的区别
方位角的取值范围为0°~360°，可以表示任意方向；而象限角 的取值范围为0°~90°，只能表示四个象限内的方向。此外，方 位角的测量起点是正北方向，而象限角的测量起点可以是正北 或正南方向。
04
平面图上的坐标系统
直角坐标系的建立与应用
直角坐标系的定义
由两条互相垂直的数轴构成，分 别称为x轴和y轴，其交点称为原
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平面图上的方向应用举例
城市规划中的方向考虑
认识平面图上的东南西北(例2)
标识方法和规范
箭头标识法
文字标注法
使用箭头表示方向，箭头指向的方向 为北，箭尾指向的方向为南，箭头的 左侧为西，右侧为东。
在平面图的边缘或特定位置使用文字 标注出东南西北四个方向。
坐标法
在平面图上建立坐标系，以正北方向 为y轴正方向，正东方向为x轴正方向， 通过坐标可以确定任意一点的方向。
方向标识的识别
识别方向的方法
识别平面图上的方向有多种方法，如观察太阳位置、使用指南针或罗盘、根据地形地貌特 征等。其中，观察太阳位置是最常用的方法之一。早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西方 落下，中午时分太阳大约位于南方。
实际应用举例
比如在使用地图时，我们可以先确定一个已知的方向（如北方），然后根据箭头或指南针 的指示，顺时针或逆时针旋转来找到其他方向。在规划行走路线时，我们可以根据目的地 的方向和当前位置的关系，选择最合适的行走路径。
注意事项和误差分析
注意事项
在进行距离测量和计算时，需要注意保持测量工具的准确性和稳定性，避免误差的产生。同时，还需要注意选择 合适的计算方法和步骤，以确保计算结果的准确性。
误差分析
误差可能来源于多个方面，如测量工具的精度、测量方法的选择、计算方法的准确性等。为了减小误差的影响， 可以采用多次测量取平均值、使用更高精度的测量工具、优化计算方法等措施。同时，还需要对误差进行合理的 分析和评估，以便更好地控制误差的范围和影响。
方位角定义
方位角是从正北方向开始，顺时针测量到目标方向的角度。
计算方法
方位角可以通过量角器或计算器等工具进行测量和计算，其取 值范围为0°~360°，其中0°和360°表示正北方向。
方位角的定义和计算方法
方位角定义
方位角是从正北方向开始，顺时针测量到目标方向的角度。
认识平面图上的东南西北教学设计
课题：认识平面图上的东南西北教学内容：教材第4页教学目标：1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学准备：指南针、地图教学过程：一、创设情景，提出问题面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗二、自学指导与合作探究1. 出示教材例题2。
2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。
6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗你们画的图清楚吗7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。
8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。
学生独立完成，指名学生回答。
三、分层练习，巩固新知1. 教材第4页“做一做”。
强调：注意图中的箭头所标注的方向。
学生独立完成。
2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。
四、课堂总结这节课你有什么收获板书设计：认识平面图上的东南西北上北、下南、左西、右东教学反思：。
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》全单元备课
第一单元位置与方向（一）
第一课时认识东、南、西、北四个方向
第二课时认识地图上的方向
第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向
课堂检测：
请写出2路公交车行驶的路线。
2路公交车从公交总站出发，向__________方向行驶到东街口，再向_________方向行驶到鼓楼，再向___________方向到中心公园，然后再向__________方向行驶到文化宫；以后向___________方向行驶到少林寺，最后向________方向行驶到达终点站到达游泳场。
第四课时会看简单的路线图
课堂检测：看图回答问题
（1) 公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；
加油站在小清家的（）；饭店在小清家的（）。
（2) 公园在饭店的（），在东方广场的（）。
小清家在图书馆的（），在学校的（）。
医院在饭店的（），在东方广场的（）。
饭店在公园的（），在加油站的（）。
三年级下册数学教案-第二课时认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。
- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。
2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。
- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。
- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。
教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。
- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。
教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。
- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。
- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。
2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。
- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。
- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。
3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。
- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。
4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。
- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。
5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。
- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。
6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。
- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
课后作业- 完成教材第XX页的练习题。
- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。
三年级下册认识平面图上的东西南北(人教版)
巩固拓展
巩固拓展
邮局在公园的（ 东 ）面，学校在公园的（ 北 ）面。 小娟家在学校的（ 南 ）面，小娟家在小峰家的（ 东 ）面。 体育馆在博物馆的（ 北 ）面，体育馆在学校的（ 西 ）面。
巩固拓展
第2课时 认识平面图上的 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？ 邮局在公园的（ ）面，学校在公园的（ ）面。 第2课时 认识平面图上的 体育馆在博物馆的（ ）面，体育馆在学校的（ ）面。 （3）一个同学负责摇匀，一个同学负责摸球，一个同学负责记录。 体育馆在博物馆的（ ）面，体育馆在学校的（ ）面。 你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。 知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，会辨认地图上的东、南、西、北，能看懂平面图或地图。 知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，会辨认地图上的东、南、西、北，能看懂平面图或地图。
师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？
探究新知
探究新知
教学楼在操场的（ 北 ）面，体育馆在操场的（ 西 ）面。 教学楼在操场的（ 西 ）面，体育馆在操场的（ 东 ）面。 教学楼在大门的（ 北 ）面，大门在教学楼的（ 南 ）面。
探究新知
天安门城楼
人民 大会堂
中国国家 博物馆
巩固拓展Biblioteka 固拓展课堂小结认识平面图上的东、 西、南、北
地图通常按照上北下南、左西右东绘制的。
谢谢观看
教学过程
表示这幅平面图或地图是按“上北下南， 感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。
(1)国旗是“按比例”缩放，是不是任意两个数据都能构成等式呢？
10－6.8＝3.2(元) 每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？
三年级下数学教案-认识平面图上的东、南、西、北-人教新课标
三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。
二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。
2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。
2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。
(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。
同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。
(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。
练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。
4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。
作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。
六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。
统编版小学三年级数学下册《位置与方向》第2课时 平面图上辨认东、 南、 西、 北【教案】
第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做”，教科书P5~6“练习一”第3～6题。
▶教学目标1.学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向。
2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力。
3.培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。
▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。
▶教学难点培养学生辨认方向的意识。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识。
【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面，后面是南。
预设2：顺时针方向转动，右面是东，后面是南，左面是西。
【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念。
2.引出课题。
师：这节课我们就来学习在平面图上辨认东、南、西、北。
（板书课题：平面图上辨认东、南、西、北。
）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。
(1)认识“方向标”。
◎教学笔记【教学提示】强调“方向标”的重要性。
师：示意图上有一个“”，这个就是方向标。
“指的方向是北”表示向上的方向是北方。
那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向，知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。
教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
(2)描述物体间的位置。
师：我们知道了示意图的方向，大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方。
预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。
预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方。
师：你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。
《认识平面图上的东南西北》教案
在今天的教学中，我发现学生们对《认识平面图上的东南西北》这一章节表现出很大的兴趣。他们在互动问答环节积极参与，课堂氛围活跃。通过引入日常生活中的实际案例，学生们能更好地理解方向知识的重要性。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于方向组合的难点，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我应设计更多生动有趣的实例，帮助学生更好地理解和记忆。同时，加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
-创设真实问题情境，如模拟寻宝游戏，让学生在解决问题过程中运用方向知识，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平面图上的东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辨别方向的情况？”（如：在公园里找出口）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向识别的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有的小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂中提前给出具体的讨论问题，让学生们有针对性地展开讨论。
此外，学生在使用指南针进行实际操作时，存在一些操作不当的情况。这说明我在操作指导方面还需加强。在接下来的教学中，我会增加操作演示的环节，让学生在动手操作前充分理解指南针的使用方法。
北京市中心小学三年级数学下册 一 位置与方向 第2课时 认识平面图上的东、南、西、北教案 新人教版
第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
多媒体课件。
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。
哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。
如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。
(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。
教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。
请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
1 2 认识平面图上的东、南、西、北(教案)人教版数学三年级下册
第1单元位置与方向（一）第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教材第4页例2及相关内容。
【教学目标】1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。
2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
【重点难点】重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。
【教学过程】一、复习导入夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
（学生回答。
）师：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？今天这节课我们一起来探究这个问题。
二、探究新知【课件出示教材第4页例2示意图】1.认识方向标。
师：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？预设1：以操场为中心，图中上方是教学楼，下方是大门，右边是图书馆，左边是体育馆。
预设2：右上角有一个“箭头”，上面写的“北”。
师介绍：这个“箭头”是方向标，指的方向是北。
地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。
2.用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系。
师：大门在操场的什么方向？以什么为观测点？预设：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。
（在学生回答的过程中课件配合演示，帮助学生进一步体会根据方向标指向可以知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。
）【课件出示】师：请同学们自己完成，然后说一说你是怎样想的。
预设1：以操场为观测点，教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面。
预设2：以图书馆为观测点，操场在图书馆的西面。
预设3：以体育馆为观测点，图书馆在体育馆的东面。
预设4：以大门为观测点，教学楼在大门的北面；以教学楼为观测点，大门在教学楼的南面。
（学生回答时，教师利用课件配合演示，让学生明确描述物体位置时要找准观测点，并体会物体间位置关系的相对性。
《位置与方向》——探索地图上的奇妙旅行(教学设计)
2.教学难点
-难点一：空间观念的培养。对于部分学生来说，将平面图与实际空间联系起来存在一定难度。
-举例：在平面图上识别方向时，难以将其与实际场景相结合。
-难点二：方位角的计算与应用。学生在理解方位角的基础上，进行具体计算和应用时可能遇到困难。
-举例：在给定一个物体的位置和方位角时，难以找到另一个物体的位置。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采取相应的教学策略和方法，帮助学生扎实掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《位置与方向》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如在陌生的公园里迷路。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置与方向的奥秘。
在总结回顾环节，我询问了学生们对本节课知识点的掌握情况，他们普遍反映对方向的认识和方位角的概念有了更深刻的理解。但在实际应用方面，他们还希望能够有更多的练习机会。因此，我决定在课后布置一些与生活实际相结合的作业，让学生们在家中进行实际操作，以提高他们在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
最后，我认识到在教学中，要不断关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的需求。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，尝试更多有效的教学方法，让每一位学生都能在轻松愉快的氛围中学习，真正掌握《位置与方向》这一章节的知识。
五、教学反思
在今天《位置与方向》的教学过程中，我发现学生们对于平面图上的方向和方位角的概念掌握得还不错，他们能够通过指南针和地图进行简单的方向判断。但是在实际操作中，比如计算比例尺对应的实际距离时，部分学生还是显得有些吃力。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生在动手操作中加深对知识点的理解。
认识平面图上的东南西北(教案)
认识平面图上的东南西北（教案）一、教学目标1. 知道如何使用东南西北指示方位。
2. 了解如何在平面图上使用东南西北。
3. 能够使用相应的术语和语言描述方位。
二、教学重难点1. 确保学生能够清楚地认识到四个地理方位（东南西北），并能够在平面图上使用它们。
2. 学生对指示方位的概念和使用方法的理解。
三、教学过程1. 导入通过图片展示、列举建筑或人们在使用方位的细节，让学生了解方位的概念。
例如：（1）何为方位？什么是东南西北？（2）在生活中，你知道哪些地方有方向感？比如：明确标出方位的城市或地区、指示方位牌、放置指南针的地方等等（3）我们可以怎样明确地描述方向？我们可以使用严谨的语言或者生动形象的语言等等2. 模拟与操作（1）表明平面图具有固定的方向，可以用东南西北表示。
然后，展示多张平面图，让学生以小组为单位，自行描述各个地点的方位，找出迷路的路线。
在解答迷路后，让学生自己制作迷宫，让伙伴来尝试并找出迷路的正确方向。
（2）根据教师所引领的磁罗盘或指南针，描述周围物品的方位。
让学生看看周围有哪些东西，如操场、厕所、办公室。
请求学生寻找出相应的方位。
如果有可能，学生可以结合校园内地图一起进行描绘。
3. 评价根据学生在此次课堂上对东南西北的熟练程度，个别辅导着学生，进一步加强其对方位与使用的熟练度，确保学生自然而然地掌握方位使用要领。
四、教学拓展了解东南西北和和其他地理术语的基本知识，以便了解世界其他地区和他们的文化，特别是那些东南亚和西亚国家。
您还可以了解如何使用GPS系统等高级定位技术识别位置、方向和距离。
五、教学小结通过该课的教学，学生能够掌握如何使用东南西北的指示方位，了解如何在平面图上使用东南西北，掌握相应的术语和语言描述方位。
同时，了解方位术语的常识和地理概念会帮助学生在更高层次上发展他们的社会和文化意识。
六、教学扩展1. 观察周围的环境：在平面图上使用东南西北指示方位只是方位掌握的开始，学生需要更深入地观察周围的环境，掌握周围环境中的标志，如建筑、道路、地形地貌、植被等，使学生能够更准确地使用东南西北指示方位。
《认识平面图上的方向》教学设计
《认识平面图上的方向》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-让学生知道平面图上的方向一般是“上北下南、左西右东”，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置。
-能够根据给定的一个方向，在平面图上辨认其余七个方向。
2.过程与方法目标-通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和方向感。
-经历平面图方向的认知过程，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标-感受数学与日常生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点-掌握平面图上“上北下南、左西右东”的方向规定，并能运用该知识看懂简单平面图。
2.教学难点-根据给定方向在平面图上准确辨认其余方向，以及理解方向的相对性在平面图中的体现。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课1.趣味游戏导入-师：同学们，今天我们先来玩一个“方向大挑战”的游戏。
（展示游戏道具：一个画有十字坐标轴的大圆盘，圆盘的四个方向分别写着东、南、西、北，但顺序是打乱的）老师会把这个圆盘转起来，然后等它停下的时候，我会指向其中一个方向，你们要快速说出这个方向相对的方向哦。
（转动圆盘）-师：（圆盘停止后，指向东方）这个方向相对的方向是哪个呢？-生：西方。
-师：非常正确！那我们再玩一次。
（再次转动圆盘）-师：（圆盘停止后，指向南方）这个方向相对的方向呢？-生：北方。
-师：同学们反应真快！那现在老师要增加一点难度啦。
（拿出一张简单的没有方向标识的校园平面图，图上有教学楼、操场、大门等主要建筑）老师这里有一张我们校园的神秘地图，但是它没有方向标识。
我们之前已经知道了在实际生活中如何辨认东、南、西、北这四个方向，那如果要在这张地图上表示出方向，我们该怎么做呢？今天我们就来学习认识平面图上的方向。
（板书课题：认识平面图上的方向）（二）探究新知1.认识平面图上的基本方向-师：（拿出一张简单的学校平面图，上面只标注了一些主要建筑，如教学楼、操场、大门等，但没有方向标识）同学们，这是我们学校的平面图，现在我们要给它加上方向标识。
《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思
《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思《认识平面图上的东西南北和路线图》教案及反思教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知（一）教学例21、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的`多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。
）5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。
6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。
（二）教学例31、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。
四、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题观察中国地图，先找出五岳。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！讲评。
4、引导学生阅读：你知道吗？教学反思：学生的语言表达不够清楚，如介绍路线图时，有些孩子还是不太熟练方向，因此，下节课还要多给学生提供交流的空间，多让一些不善于表达的孩子来锻炼自己的表达，帮助他们建立起学习的自信心。
三年级下册数学课件 第2课时 认识平面图上的东西南北 人教版(共17张PPT)
人教˙三年级（下册）
位置与方向（一）
1
第2课时 认识平面图上的 东、西、南、北
课前准备
学习目标
1.知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，会辨认地图 上的东、南、西、北，能看懂平面图或地图。 2.培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
导入新课
西
南
探究新知
北
西
东
南
探究新知
上北下南，左西右东
探究新知
北
—— 方向标
表示这幅平面图或地图是按“上北下南， 左西右东”的规则绘制的。
探究新知
探究新知
教学楼在操场的（ 北 ）面，体育馆在操场的（ 西 ）面。 教学楼在操场的（ 西 ）面，体育馆在操场的（ 东 ）面。 教学楼在大门的（ 北 ）面，大门在教学楼的（ 南 ）面。
探究新知
天安门城楼
人民 大会堂
33.努力永远不会骗人，总有一天你会发现你的坚持回报了你的期许。
七、你把性格交给星座，把行动交给做梦，把前程交给锦鲤，然后对自己说：听过许多道理，但依然过不好这一生。那么你过得不好，这也很 正常。
80.眼睛为你下着雨，心却为你撑着伞。 76.失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。 16.最怕一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。 27.登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。 18.命是弱者的借口，运是强者的谦词。 1.不要埋怨任何一个人、一件事，自己的今天是无数个昨天的叠加与累积，所以重要的是走好今天的每一步！ 93.人生只有必然，没有偶然。 64.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 80.眼睛为你下着雨，心却为你撑着伞。 21.励志个性签名：寂寞其实应是一朵开放的心灵深初最美丽的花，扎根于孤独的土壤，自我生发，自我研丽。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个 人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也不说，告诉自我，明天就好了。
认识平面图上的东、南、西、北
北极星
在夜间，还可以通过观察北斗七星和北 极星来辨别方向。朝着北极星的方向是北面。
北斗七星
谢谢观看
小结： 认识平面图上的东、南、西、北： ①平面图或地图通常按“上北、下南、左西、右东”来绘 制； ②物体间的位置关系是相对的，可以用不同的方式表述同 一位置的关系。
数学阅读
指南针是我国古代四大发明之一。不论把它平 放在什么地方，指针总是一端指向南，另一端指向 北。因此，它是辨别方向的工具。
在野外，可以通过观察树的 年轮来辨别方向。树的年轮较疏 的向着南面，较密的向着北面。
还可以怎样说？
3. 从水上世界出发，到望 梅阁应该怎样走？到樱 花园、儿童乐园呢？
到望梅阁向西走。 到樱花园先向西走，再向南走。 到儿童乐园先向西走，再向北走。
你还能提出 什么问题？
儿童乐园 北
望梅阁
彩虹桥 水上世界 樱花园
4.下面是某市的一条公交线路图。
朝阳医院 建设路
体育场
东门 北
图书馆
汽车站 西门
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
北 上
西
左
右
东
下 南
2 地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
你能在平面图上记录操场四面的物体吗？
北？
东
2.
食堂
实 验 楼 花坛
教学楼 操场
北 青山小学教学楼在食 堂的（东）面。实验 楼在食堂的（南）面， 在花坛的（北）面。
第三单元 认识方向
2.认识平面图上的东、南、西、北
导入新课
这是小丽就读 的学校操场。
你能说出操 场的东、南、 西、北各有 什么吗？
探究新知
2
你还记得操场的东、南、西、北面各有什么吗？先
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1、课件出示教材第4页例2中的情境图。
上节课，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢?
它们的位置关系怎样表示呢？
刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗?你们画的图清楚吗?简便吗?
再按“上北下南，左西右东”来确定方向。
作业
教材第6页5、6题
课
后
反
思
本节课的内容较为简单，主要是学会辨认地图上的方向。整堂课进行的比较顺利，但也存在着一些问题。一些学生空间想象力较差，掌握速度较慢，在课堂讨论时出现了散漫吵闹的现象，针对这些问题，我在以后授课时将进一步完善，帮助孩子们养成良好的学习习惯。
学生小组在地图上找出“五岳”，然后指名学生汇报，集体订正
让学生绘制一个自己学校的示意图，标清楚东西南北四个方向。
第5页第三题学生独立完成，然后相互交流，核对答案。
第6页第4题引导学生找出题目中存在的方向名词。
板
书
设
计
2、认识平面图上的方向
地图通常按上北下南，左西右东绘制。
确定地图上的方向时，先确定一个观察点，
教师小结：为了便于交流，地图通常按上北下南，左西右东绘制。
2、认识地图上的方向标
学生交流回顾，指名汇报。
学生描述。
独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后集体展示和交流。
学生发表意见，集体交流讨论。
上节课，我们已经观察了校园内的四个方向各个方向有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系又是怎样的呢？
第二小学三（3）年级数学科教学设计
课题
2、认识平面图上的方向
课型
新授
第2周
课时
1
总课时
2
授课时间
3.6
教
学
目
标
1、了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。使学生初步掌握在平面图上确定东南西北的方法。
2、培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
3、通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力。
教学重点
了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。
教学难点
看懂简单的平面图。
教学方法
讲授法，谈话法，启发法。
教具准备
多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
集备意见
个案补充
一、复习导入
二、探究新知
上节课我们学习了什么知识?
校园东、南、西、北四个方向各有什么?
教师注意纠正学生的错误的说法。
今天我们将进一步来学习东、南、西、北这四个Βιβλιοθήκη 向。1、教材第4页“做一做。
2、教材第5页练习一第3题。
3、教材第6页练习一第4题
通过今天的学习，你们学会了哪些知识?请和同桌相互说一说。
小组交流。
学生交流讨论，指名汇报。
和教师共同总结。
互相交流，指名汇报答案。
学生独立完成，然后相互交流，核对答案。
要求学生独立完成，指名学生汇报，集体订正
学生找出题目中存在的方向名词
教学环节
教师活动
学生活动
集备意见
个案补充
三、小结
四、巩固练习
观察平面图时，我们如何确定方向呢?
教师强调：箭头所指的方向为北方。
提问：若想知道其他的方向是什么方向，应该怎么看呢?
教师小结：按照“上北下南，左西右东”的方法来看。
要求学生独立填写建筑物的位置关系。
根据学生回答，小结确定地图上的方向时先确定一个观察点，再按上北下南，左西右东”来确定方向。