谈中职英语阅读能力的培养

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如何培养中职学生英语阅读能力

如何培养中职学生英语阅读能力阅读能促进学习者掌握语言知识，而且，它在实际工作中具有重要作用。

提高阅读水平是人们学习外语，获取信息的关键。

中职英语教学强调阅读，除了阅读在语言交际中的重要作用外，在很大程度上也是因为阅读能为听、说、读、写、译水平的提高起有力的促进作用。

我根据自己的从教经验，对中职学生英语阅读能力的培养，提出了自己的几点建议和看法，愿与大家交流、共享。

1、基础知识的掌握。

阅读是一个由易到难、由浅到深、循序渐进的过程。

学生应具备一定的语言学习基础知识。

这里的语言基础知识包括基本词汇及基本语法等几方面。

奠定扎实的语言基础是培养阅读能力的前提。

而扩充词汇、熟练掌握语法知识则是问题的关键。

只有经过不断的练习，才能在阅读速度、理解率等方面有所进步。

由此可见，词汇量的扩大，语法知识的掌握和阅读能力的提高是一个互为因果的过程。

2、加强对社会文化知识和文化背景的了解。

学生在阅读中经常会碰到这样一种情形：能够理解句子中素有的词，却不明白句子的意思。

出现这种情况的原因在于学生缺乏相应的文化背景知识。

我们知道，语言是文化的载体。

话语不可能脱离文化背景而独立存在。

在进行阅读时，语篇作为语义概念，不是由句子构成，而是由句子来实现的，它是一个传递文化和社会意义的语义系统，是文化和社会意义在一定语境中的实现。

也可以说，这一语义系统是由文化语境和情景语境所决定的，并反作用于文化和社会系统。

因此，在话语理解过程中，读者需具备该语言所包含的文化知识。

但是，现在学生几乎都是在母语学习的环境中学习外语，他们对说英语的国家的文化习俗、社会价值观、历史与现状等往往缺乏足够的了解，这不可避免地影响到他们对相应话语地理解。

所以我们教师在进行语言知识传授的同时，还要加强对社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。

3、改善不当的阅读习惯。

“逐字阅读”是大多数学生在阅读中养成的一个不良习惯。

“逐字阅读”导致视距过小，捕捉信息少而慢。

阅读时目光的移动不应以词为单位，而应以意群为单位，要学会略读以获得文章的大意，学会浏览以快速找到文章的细节和大量的信息。

中职生英语阅读教学策略

中职生英语阅读教学策略随着全球化的进程，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

中职生作为社会中不可或缺的一部分，必须具备一定的英语阅读能力，才能更好地适应未来社会的发展。

由于学生基础薄弱、学习时间不足等原因，中职生的英语阅读能力普遍较弱。

本文将探讨中职生英语阅读教学的策略，以帮助中职生提高英语阅读能力。

一、提高中职生英语阅读兴趣中职生通常对英语阅读缺乏兴趣，这主要是由于他们缺乏对英语文学的了解和欣赏。

教师应该通过多种途径激发学生对英语阅读的兴趣。

可以引导学生阅读一些与他们兴趣相关的英语文章，比如英文漫画、音乐歌词、影视剧台词等。

教师还可以利用多媒体教学手段，比如播放有趣的英语阅读视频，组织英语阅读比赛等，从而吸引学生的注意，激发他们的兴趣。

中职生的英语基础较差，教师在进行英语阅读教学时，要注重为学生打下坚实的阅读基础。

教师可以通过教授基础词汇、语法知识，提高学生的阅读理解能力；鼓励学生多读一些简单易懂的英语文章，逐步提高阅读难度；引导学生学习词汇和句型的搭配用法，培养他们的语感等。

通过这些方法，有助于提高学生的英语阅读能力，为他们后续的学习打下坚实的基础。

三、培养中职生的英语阅读习惯英语阅读是一个需要长期坚持的过程，中职生缺乏继续学习的自觉性，教师应该帮助学生培养持续的英语阅读习惯。

教师可以定期为学生推荐一些经典英语读物，鼓励学生积极主动地阅读；组织学生参加一些英语阅读活动，提高学生的学习积极性；鼓励学生使用英语阅读软件，利用碎片时间进行英语阅读等。

通过这些方法，有助于培养学生的英语阅读兴趣和习惯，提高他们的英语阅读水平。

四、灵活运用多种教学方法中职生的英语水平参差不齐，教师在进行英语阅读教学时，要灵活运用多种教学方法，以满足学生的学习需求。

可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互之间合作交流，促进学生的共同进步；利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，提供丰富的英语阅读资源，激发学生的学习兴趣；通过朗读、翻译、笔记等方式，培养学生的英语阅读技能等。

浅谈中职英语阅读的技巧

它Ｌｊ正常阅渎的区圳在于学生不必要
解过程，是语言的输入。本文主要从培以相辅相成。常见的安排细节的方式如力的提高。因为采取这种读法，学生很
养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方根据时间顺序，空间转移，因果关系，比示例附加等。这样我们可以从法，以及掌握正确的理解技巧等三方面，较对照，并据结合多年的教学实践，讨论中职英语阅细节安排中大约推测作者的意图，此列出提纲，也就可以自然而然到达对读技巧及运用【关键词】阅读习惯；阅读方法；阅整个文章的总体把握。读理解技巧二、掌握正确的阅读方法１注重猜词法中职英语阅读课是英语的一 ¨ｌ丰阅读时有可能遇到一些生词。解决课。它的目的是增加词汇数量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，生词问题的根本途径是扩大词汇量。有感悟语言运用之妙，以渎促写。为达到些学生在阅读时一遇到生词就不知所这些目的，如果只是采用传统的阅读方措，总是求助于词典，结果影响了阅读速使阅读量大打折扣，没有达到阅读的法，仅仅通过学习词汇和进行语法分析度，个别词不认识，并来学习阅读，显然难以收到预期效果，目的和效果。事实上，中职学生的基础比不上普教学生。相不一定影响理解文章表达的主要信息，反，只有通过学习阅读技巧，不断探索实或是与应答问题关系不大。有的生词的践，才能达到提高阅读理解能力和提高含义也可以从上下文或利用构词法知阅读速度的目的。以下是我的教学实识大致判断出来。践，提出一些经验和技巧．供大家参（１１较偏僻的专业词或难词。这种情考。况往往能从文章中找到对这词直接或培养良好的阅读习惯间接的定义，这就为寻找正确答案提供英语阅读的质量包括两项硬指标：了依据。是阅渎的速度；二是理解的准确程ｆ２）普通词的一词多义。包括词义原度。渎慢了，完成不了任务；而理解得不义的衍生、词义的本义转义。对于多义准确等于没读。只有快而准同时具备，词，仅从词本身往往不易看出答案，这就才能提高阅读质量。因此平时就务必在需要先看懂原文，即所考单词的上下文，这两方面下功夫，养成良好的阅读习试图挖出这个单词在特定一Ｉ－．下文巾的惯。 “ 特定含义 ” ，从此“ 特定含义 ” 中找答１．快速阅读。在阅渎时，只有尽快案。如：Ａ１ｅｙｏｕａｃｏａｃｈｐｏｔａｔｏ？其中速阅，才能强化对下文之间的联系㈤ａｐ￣ｔａｔｎ比喻懒散在家的人。综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯（３）根据／ｕＪ巾的标点符号猜测词义通。标点符号有助于我们猜测词义，因为这２．整体理解在阅渎过程巾，生词、些标点符号起着说明或注释的作用，能难句是在所难免的。如果一碰剑生词、使我们顺利地完成阅读任务。难句就追根刨底，孤市地去考，至还（４）运用对比法猜测词义。对比法常想把它译成汉语才能罢休，其结果不但用的词或词组有：ｂｕｔ，ｗｈｉｌｅ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｙｅｔ，影响了阅读速度，反而不能弄清其意。等，通过使用这些词，我们可以对生词进因此，应养成从文章的篇章结构人手，越行对比猜测词义。过少生词、难，ｕＪ所造成的阅渎障碍，２．学会体会作者的言外之意领会文章的主体思想，理清文章的脉络在英文阅渎中，比较困难的问题就层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻是渎者对作者言外之意的理解了。这就克难关，最后又回到对全文进行归纳总要求读者不仅要看懂文章，而且还要体结的良好阅渎习惯。使阅读从感性认识会出作者隐含在字里行间的思想，如：一进一步升华形成性认识，从而加快阅些观点，一些情感，一些看法等等。如：读文章的速度，提高对文章卵 ’ 的正确ｌ＇ｈｅｇＭｐｌｅｆｅｌ ’ ｓａｐｐｌｅｓｔｏｂａｎａｎａｓ．如性。果我们知道：ｐｒｅｆｅｒ …ｔｏ的意思，邡么我３．理清线索。这里的线索包括两方们就很容易选出Ｓｈｅｌｉｋｅｓａｐｐｌｅｓ面含义：一是上下文之间词的线索，一是ｂｅｔｔｅｒ．这一答案，知道作者更喜欢吃的Ｉ－．下文之间句子的关系。前者有助于我是香蕉。们对单句的理解，后者则有助于娜解３．学会通过快速浏览获取文章的篇。并在此基础一卜，找出文章的题，从主题而进一步深化对文章内容的理解和把在阅渎课文中，笔者发现许多学生握。面对一篇文章，常常通过逐字、逐句、逐４．重视细节。对文章的整体把握与段阅读，来判别文章的主题。这将严重

浅析如何提高中职学生的英语阅读能力

能力。
一
（２）根据定义或释义推测词义。例如：Ｓｈｅｉｓｓｔｕｄｙｉｎｇｇｌａｕ —
ｃｏｍａ，ａｋｉｎｄｏｆｄｉｓｅａｓｅｏｎｔｈｅｅｙｅｓ．
・影响学生阅读理解能力的因素
３．克服逐词阅读的缺陷，养成成组视读的习惯
成组视读是一种科学的阅读方法，它要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，再以组群为单位视读，目光尽可能少的停顿，这样不仅速度快，且能抓住全句的意思。
试比较：（１）Ｄｏ／ｙｏｕ／ｒｅａｄ／ｗｏｒｄ／ｂｙ／ｗｏｒｄ？（目光停顿６次。）
２闽读教学模式落后
２．巧用跳读和略读来提高阅读速度
略读就是泛泛地、粗略地快速阅读，目地就是了解大意，
对文章有个总的概括。用这种方法回答ｗｈｙ，ｈｏｗ之类的问题
最有效。在平时训练学生阅读理解的过程中，要训练学生略读文章标题，判断预测主要内容；略读首尾段、首尾句，了解文章
的应用能力。
广元
６２８２１１）
力的提高。二、如何提高阅读理解能力１．如何解决在阅读理解中遇到的生词．
阅读理解中的生词，可以采用如下的方法解决：（１）根据同义词或反义词猜测词义。例如：Ｔｏｍｉｓｌａｚｙ，ｂｕｔ
（３）运用构词法猜测词义。例如：Ｔｈｉｓｓｔｏｒｙｉｓｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ．（４）通过因果关系猜测词义。通过因果关系猜测词义，首先

论中职英语阅读能力训练

职业教育
论中职英语阅读能力训练
张梅
（梅州市职业技术学校广东・梅州５１４０１１）
中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）０２ — ０１２０ — ０２
文章本身不具有意义，意义在读者的脑海里，取决于读者在
ｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｉｎｌｆｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓｉｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈ
ｒｅａｄｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ．ＫｅｙｗｏｒｄｓｓｅｃｏｎｄａｙｖｒｏｃａｔｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈ；Ｅｎｇｌｉｓｈｒｅａｄｉｎｇ；ｒｅａｄｉｎｇｔｒａｉｎｉｎｇ
ａｓａｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅ，ｗｈｉｌｅｒｅａｄｉｎｇｉｓａｌｗａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔ
响的环节。该模式认为，在实际阅读过程中， “ 自下而上” 和
“ 自上而下 ” 两种模式会交替或同时出现，它取决于文章的类型、读者已有的背景知识和语言能力等因素。互相影响模式提出既要具有语言积累的能力，又要注重培养与语言等
摘要对于许多学者而言，英语作为第二语言是其不可
盛缺的一部分．阅读始终是重要环节之一，所以英语阅读能力训练便显得尤其突出。它的目的不仅是为了学习英语，也

中职生英语阅读理解能力的培养和提高

应该更多得到的是鼓励而不是批评。此，因在教学的过程中，于后进生、感的学生对敏不使用讽刺的言语，是由于无意、意地或有流露出小看他们而伤害这些敏感的，望渴得到赏识的心灵。量用赏识的言语去激尽励这些学生，他们保持一种良好的心理让状态，学生充分发挥自己的学习潜能，使达到最佳学习状态。职生阅读理解能力的重要前提条件。
ｉｊｉ。。１；．ｊＩ — ｉ— ０。。。．
科教论坛
中职生英语阅读理解市职教中心江苏连云港２２０连２００）
摘要：现代社会的发展及中职生未来的工作性质对于中职生的英语阅读理解能力提出了越来越高的要求。根据中职生的特点，帮助在中职生树立自信心的基础上，出了通过大量阅读的方法达到培养和提高中职生阅读理解能力的目的。提关键词：赏识教育阅读兴趣阅读材料中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：７－９９（０９１（）１２１１３７５２０）１ｃ一０４ —０６目前，经济的全球化，国际劳动力市场的形成，要求教育应为受教育者进入国际劳动力市场创造条件。作为未来劳动者仅仅掌握本地文化是不够的，必须掌握异国文化，还这对职业教育提出了新的挑战。现代中职生应该是应用型人才和劳动者，倡他们一专多提能。中职生的工作性质决定他们在工作中要具有一定的英语阅读能力，中职生英语阅而读能力的培养通常被忽视。中职生相对于中学生而言，有心理弱势，具他们普遍缺乏自信心并具有厌学心理。结合中职生特点，把情感教育应用于阅读教学中，通过赏识教育树立中职生的自信心和激发阅读兴趣，后进行然阅读技巧方面的训练，过大量阅读真正地通提高中职生的阅读理解能力。

培养中职英语阅读能力的途径

培养中职英语阅读能力的途径摘要：中职教育有别于其他基础教育。

中职英语教学强调学生阅读能力的培养，除了因为阅读在语言交际中的重要作用外，还有阅读对听、说、读、写、译等水平的提高有促进作用。

作者根据教学经验，对培养中职学生英语阅读能力的途径进行了分析。

关键词：中职英语教学语言学习阅读习惯阅读技巧新编中等职业学校英语教学大纲指出，阅读课教学的目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技巧的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度，以便在增强语感的基础上，提高实际运用语言的能力。

为达到目的，如果只采用传统的阅读方法，仅通过学习词汇和语法分析学习阅读，则难以收到预期的效果。

只有通过学习阅读技巧，不断探索实践，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。

一、注重词汇积累，培养良好的阅读习惯根据学生的英语学习情况，从第一个学期开始，在促其实现目标和重拾信心的同时，狠抓听说，以复习、巩固初中阶段的词汇，记忆掌握新学词汇，为培养独立阅读能力打好基础。

英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。

阅读速度和理解的准确程度低会严重影响整个中学英语的教学质量。

因此平时务必在这两方面下工夫，使学生养成良好的阅读习惯。

1.掠读。

也称略读或扫读。

大家必须走出一个误区：读快了就会影响理解，于是对文章总是细嚼慢咽，既查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。

事实上，读慢了会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知道文章所云。

这样既降低了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有快速阅读，才能强化对上下文的理解。

2.跳读。

是为获取特定的信息而阅读。

它要求读者在语言材料中很快找到特定信息，而不要全面阅读材料。

利用跳读方法阅读时，首先必须牢记题干中出现的关键词，然后重新回到材料，找到关键词所在的句子或段落，再仔细研读以解决问题，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。

谈中职学生英语阅读能力培养策略

ｐｓｃｎｔｅｖｃｌｕｓｃｅｕｃｔｏｙｈｅｉｈｏａｍｉｄａｉｎ
ＬａｉｉｇｉｏＬｐｎ
ＡｂｔａｔＴｉｐｐｒｔｉｋｔａｅｆｃｏｓｏｐｙｈａｅｖｒｓｒｃ：ｈｓａｅｎｔｔａｔｒｆｓｃｅｈｖｅｙｉｏｔｎｏｉｏｏａｓｃｅｕａｉｎＳｈｕｄｐｙａｎｏｈｈｈｍｐｒａｔｓｔｎｉｖｃｌｐｉｎｍｕｉｄｃｔｏ，Ｏｗｅｓｏｌａ￣ｅｔｎｔｉｏｔｅｃｌｖｔｎｏｍｅｓｕｅｔｉｏａｓｃｅｕａｉｎｈｕｔａｉｆｄｎｓｎｖｃｌｉｏｔｍｕｉｄｃｔ．ｏＫｅｒｓｙｗｏｄ：ｖｃｌｓｃｅｕａｉｎｔｅｆｃｏｓｏｐｙｈ；ｅｍｅｓｒｓｏｔａｈｎｏａｍｕｉｄｃｔ；ｔｒｆｓｃｅｔａｕｅｆｅｃｉｇｏｈａｈ
使学生的演唱达到 “ 声情并茂” 的艺术效果，从而培养出优秀
的声乐演唱人才。参考文献
１郑顺女．声乐教育创新的心理学导向．东北大学学报（社会科学
版）０８（，２０６）
３结束语
在声乐教学中，教师要重视心理因素在声乐学习中的重要地位，培养学生表达歌曲情感的能力，引导学生充分发挥想象，
问题”和 “ 大问题 ” ，针对不同学生，对学生进行分层教学。这
正确理解阅读材料的内容，又阻碍了其阅读速度的提高，教师

如何培养中等职业学校学生英语阅读技能

如何培养中等职业学校学生的英语阅读技能摘要：阅读是掌握外语的重要手段之一，也是英语学习者必须要掌握的基本技能之一。

阅读的整个过程，是要求学生具备多种能力和素质，对阅读的材料进行阅读、领悟、分析、加工之后，再次输出有效信息的全过程。

在教学中，培养学生如何进行有效阅读，对于英语教学者来说，是非常重要的教学目标之一。

英语阅读教学，不仅要外语学习者掌握基本的阅读技能，还要实现在有限的时间里，让学生提高速度和准确性，具有非常重要的作用。

关键词：英语教学；阅读技巧；中职生；阅读方法阅读并不是我们机械的、被动的接受过程，而是一种积极灵活的、主动探索的过程，在整个过程中，要求我们把多种阅读技巧相互配合。

要想使英语有所提高，那么就要加强阅读能力和技巧的培养。

因为阅读不仅能够巩固和扩大学生的词汇量、丰富学生的语言知识，还能够提高他们的语言运用能力，培养他们的思维能力、理解能力、判断能力和总结能力等。

接下来，跟大家分享一下我在日常教学中的一些做法：一、纠正一些不良的阅读习惯1.出声阅读。

出声阅读会大大降低学生的阅读速度和效率，主要是在阅读的过程中，有的学生频频的动嘴唇，甚至读出声音来，这样直接影响了阅读者的眼睛扫视的速度。

然而有效的阅读方式就是关注材料本文，培养阅读者对文字材料的直观的视觉感受。

2.心读。

这种阅读习惯一般从外表根本看不出来，然而阅读者一直进行自言自语的内心活动，长此以往，很难改掉这种阅读习惯。

要给自己设定阅读的时间来训练阅读的速度，强迫自己克服心读的不良阅读习惯。

3.回视重读。

有一部分的阅读者在阅读材料的时候，不断的回过头来反复地看某一句话或一段话，把大量的时间用在阅读较难的句子或段落当中，不能从整体上把握文章的意思。

针对这样的不良习惯，就要我们在选择阅读材料的时候，挑选一些相对来说比较简单的，生词量较少的文章，这样可以减少回头看的频率，从而克服该习惯。

4.划着阅读。

主要指的是用手指或其他东西随着阅读的过程，不断地指着单词进行阅读，这样也会大大降低学生的阅读速度，妨碍眼睛的扫视区域，不能把握文章的整体思想和内容。

浅谈中职校学生英语阅读能力的培养

第一个例句包含是某种积极的信息，收信方很少会对被认进而使语气更加委婉而易于被收信方所理解和接受。可表示反对，而第二个句子包含的信息则是负面的，收信方会因自己与错误有所关联而变得比较敏感。如果信函写作者需要
以对第二个句子做如下修改：
Ｔｈｅｐｒｐｓｌｃｎａｎａｙｉｔｋｓｏｏａｏｔｉｓｍｎｍｓａｅ．
ｔｏｍＰａｎＹ．
［］ｏｒｌｄ．ｏｅ，Ｊｈ２ＯｕｔａＬＢｖｅｏｎｎ
中国电力教育ＣＥＥＰ
２１年第１期总第１９００８６期
ＤＩＯ编码：０３６／．ｓ．０－０９２１．．９１．９ｊｓｎ１７０７．００１０６９ｉ０８
浅谈中职校学生英语阅读能力的培养
周清华
摘要：随着我国改革开放的深入，英语作为国际通用语言越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，直接阅读英语书籍、报刊杂志是获得信息的主要途径。阅读是听、说的关键，阅读能力的提高可促进英语听、说、写等能力的全面发展。因此，在学生学习英语的过程中，培养良好的阅读能力对于学好英语具有重大意义。本文就如何培养中职校学生的阅读能力提出了几种教学方法，实践证明，这
表３虚拟语气举例
ＮｅａｉｅＴｎｇｔｖｏｅｔｏｋｉｏｎｅｓｏｗｒｎＬｓＡｇｌ．Ｐｓｔｖ０ｅｏｉｉｅＴｎＡｎｇｌ，１ｗｏｌａｒｖｙｏｅｓｕｄｐｐｏｅｕｒａｌｃｔｎｔｏｋｉｏｎｅｓｐｐｉａｉｏｗｒｎＬｓＡｇｌ．ｏＩｃｎｏｃｅｔｔｅｒｃｍｍｅｄａｉｎ１ｗｉｈＩｃｏｕ１ａｃｃＰｔｔａｎｔａｃｐｈｅｏｎｔｏｓｄｅｈｅｏｈｏｓｌｉｇｃｍｐｎｆｔｅｃｎｕｔｎｏａｙ．ｒｃｍｍｅａｉｎｆｈｃｎｓｌｉｅｏｎｄｔｏｏｔｅｏｕｔｎｇ

如何提高中职生的英语阅读能力

如何提高中职生的英语阅读能力任何一门课程的教学质量都取决于多种因素，而主要因素是教师，学生和教学法。

教师和学生的素质好，有利于保证教学质量。

但必须有科学的教学法，教学质量才能高。

在中职学校很多时候课堂是教师的舞台，学生仅仅是台下的观众。

在教学中我不停地思考“如何使职中的学生在英语课堂上学到些什么？怎样让他们能看懂英语文章提高英语阅读能力？”在教学的探索和实践中，我总结了如下几点：一、激发兴趣、树立信心兴趣是最好的老师。

我先选择相对容易理解且趣味性较强的文章，以培养他们的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯。

当他们清楚理解这些文章之后，会产生自豪感和成功感。

学生学到许多课本上没有的知识，并提高了阅读积极性。

随着学生知识面的扩大，我逐渐加大阅读材料的难度。

由于学生兴趣爱好各不相同，为了最大限度地调动其积极性，我有针对性地予以指导，使他们增强信心并在原有基础上能很快地提高阅读水平。

二、扩大学生的词汇量词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。

除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。

三、了解英语文化背景知识在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。

同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。

这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。

四、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。

其次，要养成用英语思维的习惯。

阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。

中职生英语阅读能力培养之论文

中职生英语阅读能力培养之探究摘要：不同于普高英语，中职英语是以就业和对口单招双导向为目的，其中重要的就是阅读能力的培养。

然而现实恰是中职生阅读能力很差，出现一系列问题。

笔者将从问题现状及阅读能力培养途径两方面来探讨如何提高中职生英语阅读能力，以便与大家交流、分享。

关键词：中职英语；阅读能力；培养中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-127-001作为一门国际性语言，英语学习愈来愈受到重视，在义务教育阶段已被看作一门基础课。

同样在中职教育阶段，这门语言更具有特殊性，它要为就业和升学双导向服务，要求学生具备听、说、读、写四个基本技能，其中阅读能力非常重要，它有助于其他三种技巧的提高，还具有实用性价值。

另外，英语阅读既要为就业导向学生的将来打下职场上的基础，还要为单招导向学生的升学起到推动作用，因为单招英语的阅读理解部分的分值几乎占英语试卷分值的一半。

这就把培养中职生的英语阅读理解能力推到了极其重要的位置。

笔者以自己的教学经验，就中职生英语之现状和英语阅读之途径两方面来探讨如何培养中职生英语阅读能力。

一、中职生英语阅读之现状1.阅读能力差，存在厌学、恐惧心理绝大多数中职生都是被普高学校拒之门外的差生，故其英语基础很差，词汇掌握量很少，他们的听、说、读、写四个基本技能几乎是零。

面对专业性较强的中职英语，尽管很简单，他们仍感到学习吃力，文章读不懂，词汇不认识，因而产生恐惧感和厌学心理，根本无阅读兴趣而言。

2.许多老师仍是传统上课模式以讲解词汇、语法为主，上课形式单调，课后很少布置阅读任务，给予学生训练阅读的机会少之又少，不注重学生阅读能力培养。

3.没有根据教学对象区分阅读教材中职学校有就业和单招两种群体，他们面对的目标不同，前者是以就业为主，后者则以升学为主，英语阅读内容要为其将来的不同目的服务。

如对就业的学生，阅读内容应以实用为主，为其专业服务，而对于单招班学生，阅读材料应紧密结合高考大纲。

浅谈中职学生英语阅读理解能力的培养

读者与作者相互沟通的过程。理解一篇文章，不仅价和鉴赏等阅读能力。
大多数中职学生在初中阶段学习基础薄弱，养。偏科较为严重，尤其是男生的整体英语基础水平较差。学生进行阅读理解时，由于对单词量及用法掌握的太少，影响到他们对句子和文章的理解。
得信息的速度，所以充分利用各种手段丰富阅读
５７
珂翔通艰２２１期＇０￣５１
２０教育部颁发的《０９年中等职业学校英语教
（）乏必要的阅读技巧三缺
学大纲》出：指英语课程的任务是使学生掌握一定
面对阅读资料，学生不懂如何正确使用ｓｉ— ｋｍ
的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生ｍｎ（览，ｉｇ浏略读）ｓａｎｎ（读）ｓｒｅ（括阅、ｃｎｉｇ找、ｕｖｙ概活和职业场景中的英语应用能力，培养学生的文读）细读（ｅｄｇｏｆｌｎｅｔｄｎ）阅读技、Ｒａｉｒｕｄｒａｉ等ｎｆｌｕｓｎｇ化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养，为巧。有的学生在阅读练习时，遇到生词就去查词一过学生的职业生涯、续学习和终身发展奠定基础。典，边阅读一边把生词的意思弄清楚，分依赖继英语阅读理解教学是英语教学的重中之重，其效词典，严重影响了阅读速度。也有很多同学在阅读率的高低在很大程度上决定着整个英语教学的成中拘泥于字和字、词和词之间的搭配，忽略了句子败。［１］学生英语阅读理解能力的强弱反映其综合与句子、段落与段落以及上下文之间的联系，不仅

论中职生在英语阅读训练中语感能力的培养

论中职生在英语阅读训练中语感能力的培养摘要：本文结合中职英语阅读能力的培养目标，分析了当前中职生的学习现状，论述了阅读训练对培养英语语感能力的作用，提出了如何培养语感能力的方法。

关键词：中职；阅读；训练；语感培养大量的英语阅读训练是扩展学生知识视野和提高学生语感能力的重要途径，阅读不应只是为了掌握语法、词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识，提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。

当然通过阅读，学习者也可得到必要的语言输入，从而扩大出口词汇量，增强语感，提高语言水平。

阅读是英语学习中相当重要的一部分。

因此，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。

一、中职生英语阅读能力的培养目标与现状中职英语教学的宗旨是通过培养学生英语学习的自主性，激励学生大胆运用口头讲，多听多练，提高学习英语的实际运用能力，并使学生获得一定的自学能力。

阅读能力的培养目标对初中毕业进入中职学习的学生的要求是：能借助词典读懂难度略低于所学语言范围，生词率不超过3%，每分钟40-50 个词的速度，有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识及科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要的事实，理解正确率达到70%。

刚进入中职学校的学生，思想上还停留在初中的学习方法上，基本靠教师带领，自己背，有考试即准备，无考试即无任务；基本上靠死读硬背，离不开书本和教师，多数学生还未养成良好的语言学习习惯和自学能力。

（一）学习基础相对薄弱。

大多数中职生都是因为没能考进高中，退而求其次选择来中职学校读书的。

因此，很多学生文化基础课普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

（二）学习能力有待加强。

由于多数中职生在初中阶段没有打下良好的学习基础或养成正确学习习惯，学习主动性、积极性差，进入中职后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，感觉学习更加困难。

职业高中学生英语阅读能力培养浅议

ｌｏａ，ｘｅｔｉｙｕｐｕ，ＢｆｒＢｌｏｌａｓｅｗｒ，ｏｋｓｄｅｃｐＢｌ，ｊｍｐｅｅｉｃｕｄｎｗｒｏｄｌｏｌｙａ
ｔｏｉｕ，ｕ等。ｒｔｐｂｔｙｔｓ第五步：固。这一步是复习巩同课文内容及课文难点、巩语法等。如将文章改编成完形填空，或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点。还可让他们完成课文后面的阅读理解题目，以此达到完全体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，改变了学生被动地接受知识和依赖教师的现象，激发了学生的学习积极性，从而提高了学生的阅读能力。
一
句子，全班一起讨论。教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点，目的是为了让学生更好地理解中心思想，者的观点、作态度和文章的含意所在。同时让他们更好地思考上面提出的几个问
题，给出正确的答案。并第四步：述。让学生用自己的语言复述课文内容，复目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异，教师在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法，并给学生提供主题句，以便让学生复述时进行参考。针对上篇可给出以下参考的主题词或主题句：
大词汇量．富语言知识在英语教学中．师应指导学生掌握丰教 “ 步” 五阅读法．心选择课外阅读材料．精帮助学生扫除阅读过程

提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略

提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略
1.阅读量的积累：中职学生的英语阅读能力需要通过持续不断的阅读来提高。

建议学生每天至少阅读30分钟的英文文章，从简单的短文开始，逐渐提高阅读难度，这样有利于提高中职学生的阅读能力。

2. 词汇的积累：英语阅读需要掌握大量的词汇，因此中职学生需要注重词汇的积累。

可以通过背单词、查阅词典、归纳总结等方式来提高词汇量，从而更好地阅读英文文章。

3. 阅读技巧的提升：中职学生在阅读英文文章时，应该注重阅读技巧的提升。

例如，可以利用语境来猜测单词的含义，使用上下文线索来理解文章的主题等技巧，这样可以更好地理解英文文章。

4. 多样化的阅读材料：中职学生需要注重阅读材料的多样化，包括新闻、小说、科技报道等各种类型的文章。

这样有利于拓宽学生的知识面，提高他们的阅读能力。

5. 学习与实践相结合：中职学生在阅读英文文章时，需要将所学的知识与实践相结合，例如可以写读后感、做笔记、讲述文章内容等方式来巩固所学的知识，从而更好地提高英语阅读能力。

- 1 -。

提高中职英语阅读理解能力的方法策略

在单词、短语、语法、句式等知识点上，而较少注重阅读材料本身时代同行。
所表达的信息。某种程度上，把作为整体的文章拆解成了细碎的单词、短语、句式等知识点片段，把“ 阅读理解 ” 变成了“ 材料翻译” ，存在“ 只见树木，不见森林” 的现象。
・视野・【德勿瘤乔】
提高中职英语阕读理解能力的方法策略
辽宁
摘
建平
●刘春红
要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教味地强调学生要多用功，说教多于策略。另外，教师不要简单地把
读熟了、背会了当成理解了，把考试分数的多少作为衡量学中占有非常重要的地位。然而学生阅读理解能力的提高一直困记住了、
巾职学生由于英语基础普遍薄弱，会对英语产生恐惧和抵抗文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，
而不是局部地学习和思考。在这方面，我抛弃了传统的教授方法，
堂教学例文。比如，可以是时事类的新闻， ห้องสมุดไป่ตู้ 以是诗歌、散文或者
阅读理解能力的提高是听、说和写能力提高的关键。在具体教学中，阅读理解虽放在一个重要的位置，但教师和学生等教学要素的出发点和着力点却彼此分散，主要表现在三个方面：
２．从学生方面来说心理：许多学生没有良好的行为习惯和学习习惯，对自己的英语
２．教学方法方面
在具体的教学实践中，教师可以对课程进行灵活的编排。如在课堂上可侧重通过阅读理解让学生获取信息，让他们通过阅读

浅析中职生英语阅读能力的培养

２１旬Ｉ９Ｃ６０１刊Ｓ— Ｎ１１月）Ｓ５／１（Ｎ０ＩＩ年下７一１１４０
浅析中职生英语阅读能力的培养
李艳（山东省潍坊市昌乐县劳动技工学校山东潍坊２２０）６４０
了学生们头疼的问题。教师大多都是沿用传统的英语教学模式，师生之间缺乏足够的沟通和交流。
深造的。那么，针对这一部分学生，养他们较高的英语阅读能培说、、要进行综合训练，进一步提高听说能力的同时，侧读写在应
重培养学生的阅读理解能力。
地接受知识和依赖老师的现象，激发学生的学习主动性，提高了２利用有效的课外读物来辅助学生培养阅读兴趣．高阅读提
【键词】关中等职业院校；语教学；英阅读能力；兴趣【中图分类号］６０Ｇ３【献标识码】文Ａ【章编号］０９０１２１）１１１２文１０ —５７（０１１ —０１一Ｏ
对州
【要】摘中等职业院校的英语教学中普遍反映学生英语基础差，习积极性不高，常的听说读写都不能独立完成。阅读更成学正
最广泛地国际性语言。能够直接阅读英文读物，中获得必要从
ｏｅｈｌ等。ｆｈｉ等ｔｌ第五步：切实加强。这一步是复习巩固课文内容及课文重
难点。我们可将文章改编成完形填空，将课文缩写后让学生或

加强中职学生英语阅读能力的培养

加强中职学生英语阅读能力的培养摘要：英语阅读能力是中职学生英语能力的重要组成部分，本文旨在结合实践教学感受，就如何加强中职学生英语阅读能力的培养以作探讨。

关键词：中职；英语；阅读能力阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力，主要包括理解程度和阅读速度两个方面。

如何加强中职学生阅读能力的培养，笔者认为应联系课堂内外，做好几方面工作。

一、改进和创新阅读课教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读技能培养阅读兴趣是提高阅读能力的先决条件，我们要摆脱传统的教学模式，即在教学过程中word by word and sentence by sentence地解释每个词的意义和每个句子的语法结构。

学生被动地接受语言知识，于是逐步养成依赖教师的习惯，没有积极主动地学习。

在阅读时学生仅局限于对文章中某个词字面含义的认识和某个句子语法结构的分析，往往读到文章的后面又忘记了前面的内容。

这种阅读方法使学生读文章时感到索然无味，根本不能培养学生的阅读兴趣。

教师在教与学的过程中使学生变被动为主动。

除介绍一些必要的阅读方法外，让学生先接触阅读材料，在头脑中对文章的主旨，中心思想有一个大概的了解，而且选材时要注意文章的科学性，故事性和趣味性，使学生感到阅读不仅能提高英语水平，而且能扩大知识面，在阅读中得到乐趣，从而培养起阅读兴趣，提高学生阅读技能。

二、精选课外阅读材料，鼓励学生进行大量阅读要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生的课外阅读一定数量的读物，教师应精心选择补充阅读材料。

学生通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

目前国外的外语教学理论，如“整体语言法”，“日灸法”（sun-burn）或“浸没法”（immersion method）等，对外语学习具有重要的指导意义，这些教学方法的特点是把语言作为一个整体，重点放在意义上而不是形式上，强调最大限度地让学习者接触目标语，通过大量阅读来获取语言知识。

中职学生英语阅读能力培养的策略研究

中职学生英语阅读能力培养的策略研究1. 引言1.1 研究背景The background of this research lies in the growing importance of English language skills in today's globalized world. With the increasing emphasis on international communication and collaboration, the ability to read and comprehend English texts has become a crucial skill for students in vocational schools. However, many vocational students often struggle with English reading, as they may not have had the same level of exposure or instruction as students in academic institutions.1.2 研究目的Through this study, we hope to contribute to the existing body of knowledge on English language education for vocational school students, and offer practical recommendations for teachers and educators to better support their students in developing effective reading strategies. Ultimately, the goal is to empower vocational school students with the necessary skills and tools to succeed in their future academic and professional endeavors, by enhancing their English reading proficiency.1.3 研究意义中职学生英语阅读能力培养的研究意义主要体现在以下几个方面：中职学生作为职业教育的重点对象，其英语阅读能力的培养对于其未来的职业发展至关重要。

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谈中职英语阅读能力的培养
【摘要】本文主要从培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，以及一定的阅读技巧等三方面，向学生介绍并要求其掌握基本的阅读技能，通过不断实践，使学生成为学习的主体，真正达到阅读到目的。

【关键词】阅读习惯阅读方法阅读技巧英语
长期以来，阅读课一直是英语教学中最受重视的项目，投入的时间和精力最多，但其产出的效果却不容乐观，学生的阅读大多数仅停留在满足于应试做题。

新编中等职业学校英语教学大纲指出，阅读课教学的目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技巧的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度，以便在增强语感的基础上，提高实际运用语言的能力。

为达到这些目的，如果只是采用传统的阅读方法，仅仅通过学习词汇和进行语法分析来学习阅读，显然难以收到预期效果。

相反，只有通过学习阅读技巧，不断探索实践，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。

以下笔者提出一些经验和技巧，供大家参考。

一、注重词汇积累，培养良好的阅读习惯
英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。

阅读能力在速度方面上不去严重影响整个中学英语教学质量的提高。

因此平时就务必在这两方面下功夫，养成良好的阅读习惯。

1.掠读。

也称略读或扫读。

大家首先必须走出一个误区：认为读快了就会影响理解，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，又查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。

而事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。

这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有尽量快速阅读，才能强化对上下文。

2.跳读。

利用跳读方法阅读时，必须牢记题干中出现的关键词，然后重新回到材料，找到关键词所在的句子或段落，再仔细研读以解决问题之间的联系，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。

3.处理陌生疑难词汇。

在阅读过程中，生词、难句是在所难免的。

如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地去思考，甚至还想把它译成汉语才能罢休，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。

4.重视细节。

对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥，相反却可以相辅相成。

常见的安排细节的方式如根据时间顺序，空间转移，因果关系，比较对照，示例附加等。

这样我们可以从细节安排中大约推测作者的意图，并据此列出提纲，也就可以自然而然到达对整个文章的总体把握。

二、掌握一定的阅读方法和技巧
1.注重猜词法。

阅读时有可能遇到一些生词。

解决生词问题的根本途径是扩大词汇量。

有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措，总是求助于词典，结果影响了阅读速度，使阅读量大打折扣，没有达到阅读的目的和效果。

事实上，个别词不认识，并不一定影响理解文章表达的主要信息，或是与应答问题关系不大。

有的生词的含义也可以从上下文或利用构词法知识大致判断出来。

在测试中遵循“简单词汇考引申义，复杂词汇考直观义”的原则。

2. 学会读首尾句，预测文中细节。

英语的写作特点告诉我们：一般情况下，英语文章多是按“总——分——总”这样一个思路写的。

因此，研读首、尾句，对快速阅读理解文意具有重要的意义。

我们不但由此可以抓住文章的内容，还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步猜出作者所要写的细节。

这样，对文章的领会就容易多了。

3.注意连接词，揣测作者意图。

英语文章中，作者往往先叙述或介绍常人的观点、他人的态度、看法，然后再提出自己的想法或与之不同的观点，即作者本人的意图或事实真相及本文的主旨。

两者之间常用but，however，yet，in spite of，though，although，even though，even if等连词，或in fact，on the contrary等短语连接。

掌握了这一类文章的阅读方法，就大大加快了阅读速度。

同时理解的正确性也就大大提高了。

三、改变教学观念和手段
在中等职业学校的实际英语教学中，面对课程的设置、学生的实际英语水平、教师的工作量和相对陈旧的教学观念和手段，英语阅读课基本锁定在经典的3P 模式，即Presentation(讲授)，Practice(操练)，Production（产生）。

这种模式“安全可靠”，充分体现了教学的终极目标，也体现了教师的作用和权威。

它在传授系统语法知识和帮助学生理解课文方面有一定的作用，但它在一定方面压抑了学生的主动性与创造性，造成英语阅读效率不高。

与大纲提出的要求相去甚远，也与阅读的目的大相径庭。

依据建构主义学习理论以任务型教学的形式指导中职英语阅读课教学，激发学习兴趣，培养阅读习惯。

总而言之，只要我们平时在广泛阅读的过程中，注意养成良好的阅读习惯，熟练地掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高英语阅读理解的素质和能力，英语学习一定会成功，考试时也就不再感到困难了。

参考文献：
[1]胡春洞.英语阅读论[M].广西教育出版社. 1998.
[2]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[M].上海外语教育出版社.2004.。