浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养
浅谈怎样培养初中学生的英语阅读能力
读能力 的首选题材应 当是课本中的每篇课文 ， 因为它是经 过精心筛选 的， 且内容祥实 ， 它是把语言 、 词汇、 语法多种 语言知识揉合在一起的范文 ， 所以我们在平时的教学 中要 有效地把握好课堂阅读教学 ， 具体做法如下 ： 首先 ， 在预习 课文前布置几个问题 ，让学生顺着这个思路预 习课 文； 或 者在 上新 课 之前 ， 限时 阅读并 按课 文要 求提 出一 些 简单 的
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进 的过 程 。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记 在心 ， 通过各种教学实践活动 ， 完成英语教学 目 标， 进而全 面提高学生综合运用语言的能力 ， 为他们进一步学 习和运 用英语打下坚实的基础 ； 通过英语学 习和实践活动 ， 使学 生逐步掌握英语知识 和技能 ， 提高语言实际运用能力的过 程， 又是他们磨砺 意志 、 陶冶情操 、 丰富生活经历 、 开发思 维能力 、 发展个性和提高人文素养的过程 ， 使学生掌握一 定的基础知识 和听 、 说、 读、 写技能 ， 培养学生的观察 、 记
一
步学 习打好基础。从近年来的 中考英语试题 中不难发现 ， 阅读 已经占有越来越重要的地位 ， 所 占分值不断增加 ， 难度
也在 不断增大， 而且灵活性增加 ， 这说明在平 时的教 学中， 教 师不仅不能忽视 阅读教 学， 而且应 ３加 － 强对学生阅读能力 ＇
的培养。那么， 如何培养初 中学生的 阅读理解能力呢？影响 中学生阅读 能力的原因是什 么呢？
定的语言习惯。在英语 中， 习语 、 俚语、 谚语等这些特定的 语言、 结构 和 表达 方式 包涵着 丰 富 的英语 文化 。 在 阅读 时 ，
仅 仅凭 字 面 意 思很 难 准确 地 理 解 。￣ Ｎ Ｔ ａ ｌ ｋ ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ（ 吹牛 ） ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ （ 爱 屋及 乌 ） ， 这 些 均 反 映 出英 汉 两种 文化 的差异 。 三、 提高 学生 阅读 和理 解 能力 的对 策 １ ． 充分利用教材中的课文进行阅读训练 。 培养学生阅
浅谈培养初中生的英语阅读能力
参考文献 ：
Ⅲ 胡 春 洞 ， 忠 信 ． 语 阅读 论 【 ． 宁 ： 西教 育 出版 社 ， 载 英 Ｍ】南 广
１ ８． ９９
（ ） 三 细读也称精读 。在精读 的过程中 ， 教师应该把 教学重点放在对阅读材料 中语 言点的处理上 ，使学生
领会某 些难句 的语 法形式 和句 子结构 。进入８ 年级 阶
比如我在教《 牛津初级英语８ ￣ ｎｔ课文时 ， ＢＵ ｉ ２ 就鼓
励学生采取检索读的方式来进行 阅读。学生在这种 阅
读活动 中会集 中注意力 ， 带着 问题 ， 中有义 ， 中有 脑 眼
文 ， 览全文 ， 浏 达到领会全文 的 目的。
学生 的坚持不懈 ， 不断进 行知识 的积累 ， 才能实现 阅读
课的 目的就是 借助 课文 的语言材料来学 习语法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词汇 、
、
具备阅读能 力的前提基础
北京师范大学胡春洞 、 中信教授认为 ： 戴 语言前结 构是达到 阅读理解的先决条件 。英语前结构是指个体 通过学 习而获得 的，在 已有语言前结构 的基础上形成 和发展起来 的有关英语语言 的知识和能力 。我们 的学 生已经经历小学 阶段 的英语学 习，到初 中已经具备 了
同的阅读 目的 ，教师在教学时要教会学生这几种 阅读
方式 以培养阅读能力 。 （ ） 一 略读是 由读者的阅读 目的决定的 。如果读者 急于了解阅读材料的大概 内容 ，想得 到对一篇阅读材 料 的粗略印象 ， 知道作者所述 的大致内容 ， 想 那么他就
灾害等问题。教 师在教学 时 ， 就文章而文章 ， 文章教 对
（ ） 二 对阅读课教学后 的延伸不够。进入八年级后 ，
定 的语言知识 。英语教师要利用课堂教学去培养 和
浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高
４ ． 找 朋友 组 对 子 进 行 问答
在细读课 文 之后 ， 为 了检 查 学 生对 课 文 的理 解程 度， 教 师可 以让 学生 自由找朋 友组对 子 ， 就课 文 内容进
行双人 问答 活动 。如 ：
（ １ ） Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ？
理解 的基础上再开始 阅读 ， 避 免学生在 信息空 白的情 况 下开始 阅读 ， 达不到预期 的效果 。在 听 的过程 中可 以让 学 生跟读 部分 句子 或段 落 ， 以提高他 们 的注意 力 ， 也训 练 了他 们的朗读能力 。
２ ．伽Ｉ 练 学 生 说 的能 力
快速 阅读 是学 生 为 了 获得 特 定 的 信 息而 进 行 的。 学生通过快速 阅读 ， 从 阅读 材料 中找到特定 的信 息 。教 师要求学生在一至两分钟 内快速浏览 全文 ， 迅速找 到相 关 问题 的答案 ， 然后小组进行 比赛举手抢答 。
、
能 力
（ ２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ Ｍｉ ｌ ｌ ｉ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ？
（ ３ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｔ ｈ ｅ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ？
练不能 间断。阅读课 主要是 以“ 读” 为主旋律 ， 所 以培养 学生 的阅读理 解能力就是它 的主要 目的 ， 同时要兼顾对
学生 听、 说、 读、 写 能力 的 培养 ， 要 使 学生 在语 言 理解 能 力 的基 础上建立起运用语言 的能力 ， 从 而使 阅读能力 在 听、 说、 写 的 过 程 中 得 到 检 测 和 升 华 。下 面 还 是 以
浅谈初中英语阅读能力的培养策略
浅谈初中英语阅读能力的培养策略内容摘要：英语阅读时英语教学中的一个重点，也是中考中的一个重点题型，英语阅读理解能力关系着中考英语的成绩高低，因此要求教师在英语阅读教学中注重培养学生的良好阅读方法，督促学生坚持计时阅读训练，在阅读的基础上熟读甚至背诵一些经典的句型或段落，同时克服一些不良的阅读习惯，获取准确综合的信息，从而提高阅读的准确性和阅读的速度，在整体上获得英语阅读能力的提升。
关键词：英语阅读方法阅读训练背诵克服不良阅读习惯随着经济全球化的不断发展和世界贸易一体化的不断推进，英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。
而在我国的教育体系中，英语也逐渐开始扮演越来越重要的角色。
根据九年义务教育大纲的有关规定，初中基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
同时阅读理解是阅读技能的一种测试，是中考英语测试中的重点。
在近几年的中考中，阅读理解所占比例越来越大，所占分值一般都在30分左右，阅读理解无疑已经成为了越来越受老师和学生们关注的普遍关注。
如何在短期内帮助学生提高英语阅读能力？如何帮助学生在考试的有限时间内及快又准的完成阅读理解？这些是所有老师关注的焦点问题。
针对在英语教学中提高学生阅读水平难度大，学生阅读理解做题准确率低的问题，结合我在这几年的英语教学实践，在这里与大家分享我在英语阅读能力培养的几点做法：一、阅读方法的重要性阅读能力培养并不仅仅机械的让学生不断阅读文章，方法的同步指导也非常重要。
学生对文章的阅读理解程度关系着对文章整体思想的把握，而在考试中则更多体现在阅读理解的正确率上，阅读理解的分数高低在一定程度上决定了英语这门科目的分数高低。
因此，引导学生运用正确的阅读方法至关重要。
在英语精读课上，教师可以介绍与文章相关的背景知识，使学生产生阅读的兴趣：（比如在冀教版八年级下册Lesson 22April Fools’这一课中，在上课之前可以导入一些跟 April Fool 相关的小故事）。
浅谈初中英语阅读能力的培养
的语言 现象 ， 对 这类课 文 ， 可 以作
阅读材料 处理 。
英 语 综 合 能力 的重 要 组成 部 分 。
阅读能力 的培养在 英语 学习 中 占 有 重要地 位 。它是 领会 书面语 言 意义 、 从 中获 取思想 的程 序 ， 是 一
个 人 的整 体 语 言 水 平 ， 如
分析讲 解 ，以求理 解所读 材 料 中 的语言 现象及其 内容 。 但是 ， 对课
文 中出现 的语 言现 象 ，不 需 要逐 句进行深 入 、 细致 的讲解 分析 。 过 分重视语 言 知识 的讲解 ，必 然会 忽视语 言 能力 的培 养 。精读 是要 对课 文里 的重点词 、短语 和 某些 语 言 现 象 进 行 细致 的分 析 讲 解
学英语 教 学过程 中 ，要 对 学生进
行听、 说、 读、 写 的综合训 练 ， 而不
是 只训练 阅读 。当然 这里所 说 的 综 合 训练 是 指 教 学全 过 程 而 言 ， 并不 意 味着每一 节课 、每 一个教 学 阶段都 要 在 听 、 说、 读、 写 四个 方 面平 均使 用力量 。 听、 说、 读、 写
一
要逐渐 加快 ， 要 在量 中求 质 。 开始
时， 要 把 阅读 纳入课 时计 划 中 ， 在 课 内进行 ，每周 安排专 门的 阅读 课， 指导学生 进行 阅读 。 待学生有 了一 定 的阅读 能力后 ，可 以在课 外进 行 。
外 阅读 材料 常被 视 为泛 读 材 料 。
精读材 料要 少而精 ，对精 读 材料 要进行 有重 点 的 、 深入 的 、 细致 的
读还 是 有 选择 地 阅读 重 点 ； 要 查
距， 提高 阅读 速度 。 二是 阅读是默 读 。实 践证 明 出声读 比默读慢 得多 ，出声读 会 分 散大脑 注意力 。由于注意力 集
初中英语文章阅读
初中英语文章阅读随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的必备技能。
在我国，英语教学也越来越受到重视。
初中阶段是英语学习的关键时期，为了提高学生的英语水平，文章阅读成为不可或缺的一部分。
本文将讨论初中英语文章阅读的重要性、提高阅读能力的策略以及推荐适合初中生的英语文章阅读资源。
一、初中英语文章阅读的重要性1.提升语言表达能力：通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和地道的表达，从而提高自己的英语表达能力。
2.丰富知识储备：阅读可以让初中生了解不同国家的文化、风俗以及科学知识，拓宽国际视野。
3.培养逻辑思维能力：阅读有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实基础。
4.提高考试成绩：阅读理解是英语考试的重要组成部分，通过大量阅读，可以提高阅读理解的速度和准确性。
二、提高阅读能力的策略1.选择合适的阅读材料：初中生应选择适合自己水平的英语文章进行阅读，可以从课内教材、英语报纸、杂志以及简易英文小说等入手。
2.设定阅读目标：为了提高阅读效果，学生可以设定每天的阅读时间和目标，如阅读一定数量的单词或篇章。
3.培养阅读习惯：养成每天阅读英语文章的习惯，长期坚持，阅读能力会得到显著提高。
4.做阅读笔记：在阅读过程中，遇到好的词汇、表达或知识点，可以做好笔记，以便日后复习。
5.参加英语角、辩论赛等活动：通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的英语口语和阅读能力。
三、推荐适合初中生的英语文章阅读资源1.新概念英语：这套教材的文章具有较高的阅读价值，内容丰富，适合初中生阅读。
2.英语四级真题：真题阅读可以帮助初中生了解英语考试的题型和难度，提前做好准备。
3.英语报纸和杂志：如《21世纪英语教育报》、《英语广场》等，这些报纸杂志的文章具有时效性和实用性，有助于提高初中生的英语阅读能力。
总结：进行有效的初中英语文章阅读，首先要认识到其重要性，然后采取一定的策略，如选择合适的阅读材料、设定阅读目标、培养阅读习惯等。
浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养
浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养以《浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养》为标题，写一篇3000字的中文文章
随着现代社会的发展，英语在人们日常生活中不可或缺。
初中生英语阅读能力的培养和锻炼，毫无疑问是学生们学习语言技能的重要组成部分。
首先，英语阅读能力对初中生来说至关重要，因为它可以帮助他们在学习中取得更佳成绩和提高。
针对英语阅读能力，学生不仅可以更好地理解原文中的信息，而且还可以提高语言表达能力。
此外，这也有助于学生们更好地学习外语，例如日语、韩语等，以达到更好地学习和提高目标。
其次，初中生英语阅读能力的培养和锻炼也是重要的。
一方面，学生可以积极参与阅读活动，尝试着读一些简单但富有内涵的书籍或文章，不仅可以使他们的英语水平有所提高，而且可以拓展他们的知识面，学习更多的新知识。
另一方面，他们可以通过完成各种不同的英语阅读任务，掌握更多的词汇，从而提高英语水平，培养英语阅读能力。
此外，教师还可以通过一些有效的方式来帮助学生提高英语阅读能力，比如采用教学法，将英语阅读融入普通课程中，让学生在学习中获得乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
同时，教师还可以安排定期的必要的英语阅读活动，用于考察学生的英语水平，同时也可以让学生学习更加深入。
综上所述，初中生英语阅读能力的培养和锻炼非常重要，为学生提供了一个良好的学习环境，使他们能够取得更好的学习成绩，并在未来获得更大的成功。
初中英语阅读能力培养论文
浅谈初中英语阅读能力的培养摘要：在初中英语的学习中，阅读竟是是重点也是难点。
即便在以后的高中、大学、雅诗、托福等各种考试中，英语的阅读也是关键的一部分。
而初中英语的阅读作为英语阅读的启始，怎样激发、提高学生的阅读能力，这将影响到学生以后乃至一生的英语学习。
本文从兴趣、阅读的习惯、阅读策略、课外阅读等方面阐述一些观点。
关键词：初中英语阅读能力培养引言：随着经济的发展和全球一体化进程的加速，英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键，阅读有助于拓展学生的知识面，增加词汇量，培养学生的语感。
为将来的学习和深造打下坚实的基础。
一、激发学生英语阅读的兴趣。
1. 兴趣是学习的关键。
兴趣的培养必须从词汇、朗读、看读方，猜词方面来提高。
词汇的培养。
有的英语教师一上课就会花一段时间来教新词。
这样就会消耗一节课的大部分时间，同时学生的兴趣就会降至极点。
我认为教师可以自编一段对话，把这节课的新词插入其中。
如：一节课的新词有：map,spell.t:what’s this?s:this is a map.t:can you spell it?s:yes, m—a—p,map.教师带读，然后让学生齐读，在新词的地方做好标注。
这有助于学生全面掌握英语的语音、语调、词汇和语法。
但如果在英语阅读理解时出声朗读必然影响阅读的速度，也不利于学生对文章整体的把握。
另外心读也是不可取的，有的学生阅读时虽然没有出声，但在脑子里显示每个单词的读音，然后再翻译成汉语，这样也延缓了阅读速度。
克服心读的有效手段是多做快速阅读训练。
2.朗读朗读有词汇和文章的朗读。
浅谈如何提高初中生英语阅读能力
浅谈如何提高初中生英语阅读能力摘要:提高学生的阅读能力非一日之功,需要每一位英语教师脚踏实地地去努力,教师要不断地激发学生的阅读兴趣,在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇,在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”,而且要“授之以渔”。
让学生在阅读学习中培养良好的习惯,体会阅读的情趣,体验阅读所带来的成功的激情,最终有效地提高学生的阅读理解能力。
关键词:提高初中生英语阅读能力对于大多数中国学习者而言,英语的主要用途在于获取知识和有效信息,以利于更好地分析问题与解决问题,方便工作与生活。
由此可见,提高学生英语阅读能力至关重要。
在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。
因此,初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
我们英语教学的目的就是要培养学生独．立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的,本文从以下几个方面阐述这个问题。
1 激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径。
本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。
在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感加强了,对学生阅读情况了解更充分了,学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。
比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的阅读策略。
2 重视词汇的积累在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色。
浅谈初中英语阅读能力的培养
，
在英语教学 中 占有非常重要 的地位 。阅读 短语或句子。不 良的阅读 习惯不仅 影响阅读速
是一种语言交际形式 ，也是人们 获取信息 、知 度而且不利于把握整个句子 、段落及全文的意
识的重要 手段 。目前 ，我 国中学生 的总体英语 义 。因此，在 教学过 程中教 师必须 帮助学生养
４ 教 学 随 笔 ０
４认 真选择读物 。读物 的选择对 阅读 的效 地名等 。把握关键词，利用语 法过渡词，语气 ．
果起着重要作用 。如果读物选择不 当，就会影 转折词及时态等 ，抓住文章脉络 。 响学生 的阅读兴趣 。因此 ，在选择读物 时尽量
选一些内容广泛 、新颖 ， 体裁和题材多种多样 ， 学生 的实际知识水平 ，难度与课文相 当，内容
浅谈初中英语阅读能力的培 养
◆ 黑立华 ・ 河北省迁安市建昌营镇建昌营初级中学
文章 编号 ：ＩＳ ０ ９ ６２／ Ｎ１— ２８ Ｇ ／ Ｆ Ｓ Ｎ１０ — ４６Ｃ ３ １９一 ４Ｙ ＤＨ１— １／ １— ００ ０ — ０ ８ １７Ｚ ５ ２ １— ３ ８２
阅读 教学 是 中学 英语 教 学 的主要 内容之 严重 ，在阅读 时，总是往 回看，重复读一个词、
阅读能力 不高 ，甚至 有些学 生阅读 能力 滞后 ， 成 良好 的阅读 习惯。 难以达 到新课标 的要求 。多年来 ，许多教师为 １ 充分利 用教材 中 的课 文进行 阅读训 练。 ．
培养学生 的阅读技能 ，提高其 阅读能力 ，并最 改革课 堂教学结 构，使 精读 与泛读 紧密结合 ， 终培养学生 的综合语言能力做 了许多探索与实 强调独立 阅读 的重要性 。每 教一篇 新课 文 时， 践 ，也 取得 了较大 的成 绩并积 累了不少 经验 。 先 让学生 用 １～ ０分钟 的时 间进 行快速 阅读 ， ０２
初中英语阅读能力培养的重要性与途径分析
初中英语阅读能力培养的重要性与途径分析摘要：本文分析了初中英语阅读能力培养途径，包括转变课堂授课思路，把主动权交给学生；丰富课堂教学策略，激发学生的阅读兴趣；培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力；提高学生的交流频率，营造阅读氛围。
关键词：初中英语阅读能力重要性培养途径1.初中英语阅读能力培养的重要性分析对于语言类课程的学习来说，阅读的重要性非常突出。
首先，阅读可以使学生不断提高朗读能力，锻炼阅读技巧，让学生更好地理解课文里词语的使用环境和语气，更好地理解作者想通过文章表达的一种感情。
其次阅读还能培养学生的语感，提高记忆能力，使学生逐渐地形成比较好的语言表达能力[1]。
尤其是对于英语学习来说，我们现在很多学习都是典型的“哑巴英语”，只让学生练习一些基础的词汇、语法，感觉阅读没有什么意义。
在这种思想的影响下，很多学生的阅读能力止步不前，整体的英语学习效率不高。
对此，新课标提出，要采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。
因此，进一步加强对初中学生英语阅读能力的培养，对于进一步践行新课改理念，使阅读真正融入学生综合素质的提高之中有重要意义。
2.初中英语阅读能力培养途径分析2.1转变课堂授课思路，把主动权教给学生。
过去很多初中英语阅读教学中，都是一种比较典型的“讲读”式课堂，即在教师讲完一段以后，大家一起跟读，或者教师点名让某个学生阅读。
在这种情况下，学生只能被动地等待教师安排，不知道什么时候轮到自己读，也不知道读哪一段，甚至不知道读是为了什么。
在这样的情况下，学生基本上没有主动权，更没有主动性去阅读。
显然，阅读教学的主体是学生，教师应该是整个课堂的协调者和组织者，我们要把阅读的主动权还给学生，让学生自主阅读。
这就要求教师在阅读教学开始之前，先针对阅读内容给学生讲解这篇文章的主旨内涵，这样可以让学生从宏观上有个了解。
然后将文中的重点词汇和句型，重要的段落句子告诉学生，之后让学生阅读。
浅谈初中英语教学中阅读能力的培养
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。1，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。然而在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。在平时的阅读训练中，学生一般在做前面阅读文章时兴趣很浓，做后面的阅读文章时就会感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，题目的解答也采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确率。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。⑵，不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。⑶，要以整句而不是以单个的词作为意群单位去理解。只有这样才能避免阅读速度慢、理解不透彻、文章内容把握不清楚、答题准确率不高，考试时失分较多的弊病。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。
浅议初中学生英语阅读能力的培养
浅议初中学生英语阅读能力的培养摘要：在新课程理念的指导下，英语阅读教学的研究、学生阅读量的增加及其阅读能力培养的意义重大。
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，教师探清学生阅读心理、培养学生阅读技巧、提高学生阅读读心能力有着现实的意义。
如何培养中学生的阅读能力？将从阅读心理及其教学技巧、阅读技巧培养两方面进行论述。
关键词：阅读心理；英语；教学技巧一、阅读心理及教学技巧1.学生英语阅读心理类型分析及教学技巧（1）学生英语阅读心理类型分析学生在英语阅读方面存在着不同的阅读心理。
总的说来，可以分为积极的阅读心理和消极的阅读心理。
阅读是一种多元性、多向性的细致缜密的心理过程，阅读心理有不同类型，大致可以分为名利型、盲从型、自我型等类型。
以上几种阅读心理类型有交叉、综合或者转变、迁移的一面。
（2）教学技巧教师要掌握和利用学生的阅读心理，需从掌握学生阅读趣味性、探究性两个方面入手来提高阅读教学质量。
阅读教学要体现趣味性。
教师要有意识地激发学生的阅读兴趣，寻找刺激学生认识的“最近发展区”。
教师在阅读教学导入阶段要善于紧扣阅读材料和学生实际，针对阅读材料设计学生感兴趣的话题，激发学生的兴奋点，让学生乐于去读，去思考。
2.学生阅读心理障碍分析及教学技巧（1）学生阅读心理障碍分析心理障碍心理学家告诉我们，当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态，就容易产生恐惧心理，其阅读理解能力就不能正常发挥。
不少学生在阅读时缺乏信心、急于求成、心情急躁，这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。
（2）教学技巧重视非语言因素的培养，激发学生的阅读兴趣。
首先，教师要关注学生的阅读心理，消除他们的急躁、恐惧等消极情感体验。
因此，对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。
另外，在教学设计这一环节中，应由易到难、层层递进、逐个击破难点，以便消除学生恐惧心理，增强阅读信心。
浅谈阅读能力对于英语学习的重要性
浅谈阅读能力对于英语学习的重要性摘要】通过阅读的重要性和当前学生存在的阅读困难，采取一些行之有效的阅读策略来提升阅读水平。
【关键词】阅读重要性；阅读困难；阅读措施；具体办法一、英语阅读教学的重要性随着社会的发展，英语阅读理解不仅出现在各级各类考试中，而且日益成为人们获取信息的主要渠道之一。
《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
义务教育人教版八下就在八上每单元的基础上增加了一篇阅读理解。
阅读能力在英语教学中的重要地位，不仅为了使学生增加语言知识、扩大词汇量，而且能为学生在英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，通过大量的阅读不仅让学生体验学习英语的乐趣，也为学生增强学好英语的自信心打下坚实的基础。
二、学生存在的阅读困难初中英语教材所使用的阅读材料一般是关于名人轶事、生活故事、神话故事、历史事件等。
但是多数学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料篇幅较长，因而产生畏难情绪从而失去阅读的兴趣，产生厌倦感，缺乏信心，抑或有些学生阅读习惯没有形成，阅读方法不正确也是导致问题的一个方面。
总之，对于初中生来讲，英语阅读能力是英语学习过程中的一个难点。
除了学生的学习方法、策略意识、情感态度也都存在不同程度的问题；对于教师来说，对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。
这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。
三、阅读前的准备（1）分析题型首先要求学生了解阅读理解的题型主要有选择题、填空题、问答题、判断正误几种。
根据题目的设置可以分为以下四种：主旨大意型；事实细节型；词义猜测型；推理判断题。
所以要求学生通过对阅读理解的命题特点在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意。
同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力。
（2）阅读前提条件英语阅读能力包含词汇、语法、文化知识和阅读技巧的掌握和使用能力。
词汇能力在基础教育阶段最为重要，英语语法的掌握程度对学生解决阅读理解中的问题也至关重要，掌握一定量的词汇和语法是有效阅读的基础。
初中英语阅读能力培养
浅谈初中英语阅读能力培养摘要新课标注重三维目标的达成，把学习的过程还给学生。
对于提高学生的阅读能力，笔者认为教师可通过任务型语言教学来帮助学生培养阅读兴趣，让学生通过自身实践合作探究出合适的阅读方法和技巧，坚持课内精读和课外泛读相结合，炼就快速把握文章主题、猜测新词义和分析推理等等阅读能力。
关键词任务型语言教学；合作探究；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法和技巧一、阅读在英语教学中的重要性1.阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。
因而提高阅读能力是培语言交际能力的重要方式阅读能力的提高能为听、说和写的发展打好基础。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。
学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。
教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。
2.培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一阅读是一种复杂的心里活动。
言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。
因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。
在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。
为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。
教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。
3.阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。
初中英语阅读能力培养论文
浅谈初中英语阅读能力的培养【摘要】广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，还有利于学生了解西方国家的文化背景及英语特有的语言表达方式，提高阅读能力和英语运用能力。
【关键词】英语；阅读；能力一、英语阅读能力的重要性和意义加强阅读能力的培养在初中英语学习中起着至关重要的作用。
从升学意义上讲，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时，听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。
从实用意义上讲，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。
二、英语阅读方面存在的问题和不足1.学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣（1）学生对西方文化背景知识缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度；（2）部分学生英语基础相对薄弱，阅读时障碍重重，缺乏积极性和自信心，失去兴趣。
2.学生没有掌握正确的阅读习惯和阅读技巧（1）多数学生习惯于边看边读，而且用手指或笔尖点着单词，甚至把眼睛与书本凑得很近，这些都阻碍了阅读速度；（2）部分学生习惯于逐字逐句读、回头重读，力求弄懂短文中一字一句的含义，一遇到不熟悉的词汇和常用句型结构就查词典，不懂根据上下文推测词意，影响了阅读速度和效果。
3.学生不能对阅读进行深层理解多年来，阅读教学仍然还是以教师讲解为主，大多数学生只是“听众”，没有充分的时间思考，始终处于被动状态。
教师在讲解时过多地重视语言形式，把阅读内容分析得支离破碎，也影响了学生对阅读的整体把握和深层理解。
三、英语阅读能力的培养和提高1.背景知识的掌握与自信心和学习兴趣的培养（1）加强学生背景知识的掌握。
了解一定的背景知识，对英语阅读会起到事半功倍的效果。
教师可以在每个学期中利用专门的时间分主题给学生讲解一些关于西方文化背景的知识，如，风俗、礼仪、饮食、教育等。
初中学生英语阅读能力培养论文
浅谈初中学生英语阅读能力培养英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。
阅读是人们获得各种信息、占有知识、培养情操的重要途径。
阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。
在中、高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。
因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。
阅读活动有其自身的规律，认识并遵循这些阅读习惯，进而有效地提高阅读速度。
初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。
有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。
因此，要学会”看”书而不要”读”书。
还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。
由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。
因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。
阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。
教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。
有的同学看书时把眼睛凑得与书本很近，他们一眼所覆盖的文字符号为数有限，这样不利于阅读速度的提高，这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的”视野”。
作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。
会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。
事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。
如何培养初中生的英语阅读能力
浅谈如何培养初中生的英语阅读能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。
培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。
在近几年的教学实践中，我主要从以下几方面着手，培养学生的阅读理解能力，取得了较好的教学效果。
一、培养学生对英语阅读的兴趣“兴趣是最好的老师。
”培养学生阅读能力的重要途径之一就是激励学生对阅读的兴趣。
在教学中，，我有意识、有计划地指导学生阅读，并注意了以下几点：1、选材难度适中，题材丰富具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性为一体，且与学生的实际相联系。
2、循序渐进，由浅到深、由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，让他们感受到阅读并非是枯燥乏味的练习，而是一种既长知识，有令人愉悦的智力活动。
3、对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优秀学生可适当加大课外阅读量，对学困生则多鼓励，布置一些难度相对较小的内容，以体现因材施教的原则。
二、指导学生轻松阅读1、培养学生猜测词义的能力。
平时的考试试题允许有3%不注汉语的生词，这就要求教师在平时指导学生时，告诉他们在遇到生词时，切勿惊慌，只要抓住一定的线索，运用一定的方法，就可以猜出词义。
猜词的方法多种多样，可根据构词法知识、定义或解释说明来猜测词义，，也可根据对比关系、因果关系以及上下暗示来猜测词义。
2、理清难句、长句结构。
难句一般都是长句，长句一般是并列句、复合句。
难句和长句往往令学生望而生畏。
因此，我平时注意教学生如何剖析难句结构，培养学生理清其基本结构和各语段之间关系的能力，在分层理解内容的基础上整合全句意思，理解全文。
三、教给学生阅读方法1、分清主次，学会略读。
阅读不是毫无目的的或不分主次的全篇精读。
首先，要浏览所提问题及选项。
然后，带着这些问题有目的、有针对性地去阅读或略读，先把简单的问题做好，再把与问题有关的词语、句子画出来，为准确答题做好准备。
2、体裁多样，限时阅读。
阅读材料应多样化，包括科普、社会、文化、政治、经济等，体裁包括记叙文、说明文和应用文等。
浅谈初中英语阅读能力的重要性
诗路花语2020年第6期英语阅读是外语教学中的重要一环，而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。
怎么提高中学生的英语阅读能力呢?本人觉得调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识是关键。
初中英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研究得较多的教学组成部分。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，归纳初中英语阅读能力的重要性。
一、阅读在英语教学中的重要性初中学校的学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不宽，在分析课文，理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。
时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度，作为英语老师理应多方面培养学生的兴趣，那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。
（一）阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。
阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。
学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。
教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。
因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。
（二）培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。
阅读是一种复杂的心里活动。
言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。
因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。
初中英语教学论文浅谈中学生英语阅读能力的培育
浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。
关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。
在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。
专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。
因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。
在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。
英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。
而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。
碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。
如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。
２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。
如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。
３．注重细节，忽略文义。
要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。
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浅谈初中英语阅读能力的重要性与培养
【摘要】：英语阅读能力培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段。
要优化英语阅读教学，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。
【关键词】：初中英语，阅读能力，重要性，培养
我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。
一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。
新课程要求对学生的培养目标已从以前的额“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读题。
初中英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研究得较多的教学组成部分。
一、阅读在英语教学中的重要性
初中学校的学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不宽，在分析课文,理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。
时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度,作为英语老师理应多方面培养学生的兴趣，那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。
1．阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。
因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。
阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。
学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。
教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。
2．培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一阅读是一种复杂的心里活动。
言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。
因此,阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。
在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。
为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。
教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断
丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。
3．阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量。
文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。
有许多学生对学过的常用句型结构比较生疏，感知能力差，迟迟不能读懂语句，因此在英语教学中，常遇到这样的情况：学生学了几年英语后，虽然有了一定的词汇量，但还要教师逐句译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢。
教师再阅读训练中既要介绍学习方法和技巧，同时阅读的材料应是体裁多样，题材广泛适合不同层次的学生阅读，激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和热情，扩大学生的阅读量，提高学生实际运用语言的能力。
二、培养学生良好的习惯，教会学生灵活的阅读方法
1．在阅读中，要有良好的习惯
阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。
对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。
对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。
对于那些太难的可以略读或跳读。
这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到
最大的功效。
2．学会猜测生词，进行计时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。
在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。
那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义。
另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。
如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。
大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。
因此，常做计时训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。
3．力求上好每一节阅读课，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。
学生通过阅读不同的题材，能够接受很多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理，知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。
因此，必须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
4．坚持阅读训练
学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。
这些短文，对话后的练习尽量围绕相
关的句型结构特点设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。
因此，坚持阅读训练既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。