小学二年级语文后进生辅导记录4篇
二年级语文培优辅差记录
二年级语文培优辅差记录Prepared on 21 November 2021二年级语文培优辅差记录一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析一(1)班55人,从这学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如周雨涵、黄鑫睿等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、定内容:培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。
仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:周雨涵、黄鑫睿、龙科文、王炳森、罗阳、付修伟、严欣尧、徐依麒五、辅差对象:唐浩、张涛、姚博文、王琦、彭润峰、黄安、李纪野、王锦威、黄晶晶六、主要措施:1、认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
后进生的辅导效果4篇
后进生的辅导效果按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________后进生的辅导效果4篇后进生的辅导效果第1篇转化后进生是教育工作中的一个难题。
在任教这一年半以来,我针对班级实际情况,关注每一个学生的发展,尤其对班内学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。
现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下;一、端正其学习态度我班的学困生存在学习态度不端正的现象,他们作业应付了事,字迹潦草,学习目标是不明确,针对其具体情况,我经常和他们谈心,了解具体情况,有问题随时指导他们,加强教育,让他们树立正确的学习观,不仅如此,我还经常了解他们的思想动向,发现问题及时与家长沟通,齐抓共管,逐步改变他们学习懒散现象;但是他们的学习态度的转变还是存在反复。
这就需要我们任课教师的耐心,有问题随时处理。
二、教给他们学习的方法可以这样说,学困生的基础在不同程度上都差,鉴于是此种情况,所以我在辅导时,先从简单的概念,通过多种形式的练习,帮助他们掌握所学知识,达到提高语文学习能力的目的。
三、培养自信心学困生的心理一向是很自卑,他们觉得在学习上他们不行,也就丧失了学习的积极性,久而久之就产生了厌学心理,针对于这种情况,我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答,让他们觉得在学习上他们也不比别人差,消除他们的自卑心理,让他们对学习充满信心。
培养他们的自信心,对学习产生兴趣,从而提高学习效果;在这学期里,在我的帮助下,我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高,特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。
我相信,只要努力了,就一定会有收获,在以后的教学工作中,我一定会继续做好学困生辅导工作。
后进生的辅导效果第2篇以前我带小学一年级是时候,有个学生叫袁科,眼睛先天性近视,脚走路不稳,跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学,且上课不认真,总是在画画或者用纸撕成一个机器人,每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
二年级语文辅导记录40篇
二年级语文辅导记录40篇如下:1. 《小猫钓鱼》学习记录:学生通过本次课程,掌握了故事的主要内容和情节,能够流利地朗读课文。
2. 《小燕子》学习记录:学生理解了课文中的比喻手法,能够模仿课文中的表达方式进行创作。
3. 《春天来了》学习记录:学生掌握了描述春天景象的词语,能够用所学词语写一段描述春天的话。
4. 《小白兔和小灰兔》学习记录:学生了解了故事情节,能够复述故事内容。
5. 《雪孩子》学习记录:学生理解了课文中的拟人手法,能够模仿课文中的表达方式进行创作。
6. 《月亮和星星》学习记录:学生掌握了描述夜晚景象的词语,能够用所学词语写一段描述夜晚的话。
7. 《小猴子摘桃子》学习记录:学生了解了故事情节,能够复述故事内容。
8. 《小猪佩奇》学习记录:学生通过本次课程,掌握了故事的主要内容和情节,能够流利地朗读课文。
9. 《小狗包弟》学习记录:学生理解了课文中的拟人手法,能够模仿课文中的表达方式进行创作。
10. 《小鸟和小蛇》学习记录:学生了解了故事情节,能够复述故事内容。
11. 《小蝌蚪找妈妈》学习记录:学生掌握了描述小动物的词语,能够用所学词语写一段描述小动物的话。
12. 《小蜜蜂》学习记录:学生理解了课文中的比喻手法,能够模仿课文中的表达方式进行创作。
13. 《小燕子和小鸟》学习记录:学生了解了故事情节,能够复述故事内容。
14. 《小熊和小猪》学习记录:学生掌握了描述动物的词语,能够用所学词语写一段描述动物的话。
15. 《小兔子和小乌龟》学习记录:学生理解了课文中的拟人手法,能够模仿课文中的表达方式进行创作。
16. 《小狐狸和小狗》学习记录:学生了解了故事情节,能够复述故事内容。
17. 《小猴子和小熊》学习记录:学生掌握了描述动物的词语,能够用所学词语写一段描述动物的话。
18. 《小猫咪和小狗狗》学习记录:学生理解了课文中的比喻手法,能够模仿课文中的表达方式进行创作。
19. 《小燕子和小鸟》学习记录:学生了解了故事情节,能够复述故事内容。
二年级语文培优辅差记录册(供参考)
记
录
册
** 小学
201 *年*月*日订
培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
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培优辅差记载以及备课
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培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
写出下列偏旁的字:
纟——(经)(已经)
心()()木()()子()()氵()()厂()()皿()()犭()()冫()()辶()()衤()()饣()()()()
培优辅差记载以及备课
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培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
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培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课
培优辅差记载以及备课。
小学后进生辅导记录4篇
小学后进生辅导记录4篇小学后进生辅导记录第1篇一、基本情况:班上有个学生杨冬龙,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。
二、教育过程:第一、有句话说得好:亲其师,信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。
同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。
其次,也是非常重要的一点,在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。
第三,对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后,我发现他上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。
小学后进生辅导记录第2篇一、基本情况:班上有个学生朱红霞,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。
二年级语文培优辅差记录
二年级语文培优辅差记录二年级语文培优辅差记录一、指导计划本计划旨在提高学生的自主和自觉研究能力,巩固并提高中等生的研究成绩,帮助差生取得适当进步。
通过培优活动,发掘并培养一批语文尖子,从培养语文能力入手,训练良好研究惯,形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析一(1)班共有55人。
大部分学生研究积极性高,研究目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好。
但也有少部分学生基础知识薄弱,研究态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成。
因此,本学期除了注重学生的个体差异外,我们还准备在提高学生研究兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文方面,多给予指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平。
定时安排一定难度的练任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。
训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而善于说。
四、培优对象XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
五、辅差对象XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、黄安、XXX、XXX、XXX。
六、主要措施1、认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好研究过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、研究的具体情况,尽量排除研究上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在研究上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
二年级培优辅差案例记录表
二年级培优辅差案例记录表
学生姓名:小明
性别:男
年级:二年级
辅导课程:语文
辅导目标:提高阅读理解能力
辅导时间:每周一次,每次1小时
辅导内容:阅读理解练习、词汇记忆、阅读技巧指导
辅导进展:
第一次辅导:小明在阅读理解练习中表现较差,只能理解部分内容,词汇记忆也不够扎实。
第二次辅导:老师对小明进行了针对性的词汇记忆训练,帮助他记忆常见词汇,并指导他如何在阅读中更好地理解文章。
第三次辅导:小明的阅读理解能力有所提升,可以理解大部分文章内容,但在速度和准确性上还有待提高。
第四次辅导:老师对小明进行了阅读技巧指导,教他如何快速准确地理解文章内容,并进行了相关练习。
第五次辅导:小明的阅读理解能力和词汇记忆都有了明显提高,能够更快速地理解文章内容,并作出正确的答案。
总结评价:经过数次辅导,小明的阅读理解能力和词汇记忆都有了明显提高,辅导效果显著。
建议继续保持每周辅导,持续提高学习水平。
二年级学困生辅导记录
辅导记录1学生姓名:小明性别:男年级:二年级辅导科目:语文辅导内容:针对小明在语文方面存在的学习困难,本次辅导主要集中在识字和阅读方面的训练。
首先,我给小明准备了一些识字卡片,包括常见的汉字和生字,通过展示卡片,让他辨认出汉字的形状和发音。
然后,我针对一些带偏旁的字,比如“草、木”等,教授给他一些简单的记忆方法和构词规律,帮助他记忆和识别生字。
在阅读方面,我选择了一本适合二年级的绘本《小红帽》进行阅读训练。
我带领小明一起读每一页的文字,并指出生字,帮助他根据上下文理解字义。
在阅读结束后,我和小明一起复述故事情节,培养他的理解能力和表达能力。
辅导效果:通过本次辅导,小明对于一些基础汉字的认识和发音有了明显的提高。
他能够辨认出大部分的识字卡片,并且能够自己朗读出来。
在阅读绘本过程中,小明的理解能力也得到了锻炼,他能够根据上下文推测字义,并能够用简洁的语言表达出来。
辅导建议:继续加强小明的识字能力,让他能够识别更多的生字。
可以通过多读绘本、识字游戏等多种方式来进行训练。
同时,在阅读上,可以选择一些有趣的短文或者故事,培养他的阅读兴趣和阅读习惯。
辅导记录2学生姓名:小芳性别:女年级:二年级辅导科目:数学辅导内容:针对小芳在数学方面存在的学习困难,本次辅导主要集中在加减法和数的排序方面的训练。
首先,我给小芳准备了一些数学计算题,包括简单的加法和减法题目,逐步增加难度,让她通过解题来巩固加减法的运算规则和口算能力。
在数的排序方面,我给小芳准备了一些数字卡片,让她按照从小到大或者从大到小的顺序排列数字。
通过这种方式,帮助她加深对数字大小的认识,并提高排序的能力。
辅导效果:通过本次辅导,小芳的加减法口算能力有了明显的提高,她能够独立完成简单的加减法计算,并且能够正确运用运算符号。
在数的排序方面,小芳能够准确地按照要求排列数字。
辅导建议:继续加强小芳的加减法口算能力,可以通过加减法口算题目的练习来提高。
同时,在数的排序方面,可以逐渐增加难度,让她排列更复杂的数字序列。
语文的二年级辅导计划(四篇)
语文的二年级辅导计划(四篇)语文的二班级辅导方案篇一我们班有35个同学,19个女生,16个男生。
为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展,体验学习的欢乐,进步的乐趣,达到全面提高同学素养的目的,在班级中挖掘同学的个体差异,做好学困生转优辅导工作。
一、确定学困生名单,让转化对象明确化。
第一种:无人辅导、督促的,缺乏信念,而且马虎大意的。
其次种:不能掌握自己心情、不能约束自己行为的。
第三种:没有任何责任感,留意力根本不能集中的。
二、详细措施:(一)在思想上:1、培育学困生的自信念。
只有树立起学困生的自信念,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法训练学困生。
3、对学困生多宽容,少责怪。
要做到“三心”:诚意、爱心、急躁。
4、老师不仅要留意培育学困生的学习爱好,而且还要留意培育其爱好的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中用心致志,精益求精。
(二)在课堂上:1、在平常上课中,有意强化学困生对学问学习的敏锐感,多引导他们对现象的观看和思索。
2、充分利用中午、下午的辅导课,对学困生进行急躁的辅导,把学困生的辅导放在优先进展的地位。
(三)老师的辅导1.老师备课要想到学困生,要备学困生的转化状况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生简单消失的错误是什么?老师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
2.老师上课要想到学困生,一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到学困生,要鼓舞学困生乐观参加,贵在参加,不准再将他们搁置起来,置之不理。
三掌握学困生课堂违纪的问题。
3.布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照看,只求精确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照看,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
4.老师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”,老师要充分利用课余时间,对学困生进行急躁辅导。
语文后进生辅导记录表4篇
语文后进生辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________语文后进生辅导记录表4篇语文后进生辅导记录表第1篇一、问题陈述:我班的小杨同学,他上课总是无精打采,不是做小动作,就是影响别人学习,要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。
作业不愿做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上总算答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,屡教不改。
二、分析原因:这样的学生并不是只他一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的,主要来自家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一但以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过他,有的就是批评。
时间久了,让他自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.三、采取措施:1、培养自信心。
苏霍姆林斯基说过:“要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育都不能在他身上培养出好的品质,可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
”这件事给我启示颇深,在转化后进生的过程中,我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心,做耐心细致地工作,寻找他们身上的闪光点,哪怕是很小的进步,或做了一件有益的事,即使微不足道,也要给表扬、鼓励。
有一次,小杨语文考试成绩比以前略有进步。
我在课堂上当着全班同学表扬他,鼓励他数学和英语也要学好。
2、多给于表扬。
后进生虽然缺点较多,但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。
因此,我积极捕捉小亮同学的闪光点,在他取得进步时,在他获得成功时,及时肯定,衷心祝贺。
小学二年级语文后进生辅导计划
小学二年级语文后进生辅导计划小学二年级语文后进生辅导计划一:一、学生情况对学习缺乏兴趣的:刘老师王老师纪律较差的:顾老师二、学困生原因分析刘老师王老师:2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。
回家作业不能按时完成。
顾老师:1、对学习缺乏兴趣,纪律较差,很多问题老师讲几遍,他都不愿意去记。
上课爱打瞌睡,下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。
不明白学习的重要性。
3、习惯方面,马虎、不讲卫生,东西不能自己保管好,经常没有本子和笔。
杨老师毛老师:1、对学习缺乏兴趣。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,记性差,注意力不集中。
3、作业完成情况不好,不明白学习的重要性。
王老师:1、知识不扎实,学习方法不当。
2、上课不爱动脑筋,胆小怕事,不爱发言。
3、家长很重视,但没有辅导方法,学生学习成绩不理想。
三、转化目标1、加强对学困生的课上管理,大多语文困生对学习不感兴趣而退步。
因此,课堂上多关注他们,经常提问他们。
2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教。
6、做好家访工作,争取家长的支持与配合。
小学二年级语文后进生辅导计划二:一、情况分析二、具体措施1、找准突破口,稳步提高学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
李永博同学要不交空白作业,要不就交错字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。
站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。
我开始单独观察学困生抄写生字和词语。
我对观察结果作了归纳:一、观察不仔细,盲目信任自己;二懒惰思想严重,不舍得花时间逐个对照课本中的词语,将所有的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串。
小学二年级语文后进生辅导记录4篇
小学二年级语文后进生辅导记录4篇小学二年级语文后进生辅导记录第1篇一、指导思想:差生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的差生,学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。
不论哪种原因产生的差生都有以下特征:①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。
面对差生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。
身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。
为此我特制定差生辅导计划。
二、基本情况:二年级的的学生,活泼好动,天真可爱。
每个人的智力水平参差不齐,一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差,纪律性不强。
三、辅导目标1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、鼓励为主,发现亮点。
善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。
二年级小学生刚入学三个学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生。
其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外。
因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。
2、实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进差生的转化。
3、建立感情基础,亲近孩子。
后进生辅导记录内容4篇
后进生辅导记录内容4篇后进生辅导记录内容第1篇一、辅导思想:在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现数学太难了,语文作文不会写等等我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨,怎么也学不会。
长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
他们并不是朽木不可雕的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划。
二、后进生名单及情况分析:苗新悦:底子薄,惰性强。
熊晶羽:对新知识的接受能力较弱。
王佳伟:不能按时完成作业,痴迷于看电视。
李冰秀:不爱学习,耍小聪明。
三、辅导学困生措施:辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到三心:诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。
二年级语文辅导记录
齐河县刘桥乡小学2014——2015学年第一学期
学生辅导记录
学校: 班级: 二 辅导教师:
学科:
周次:
时间:2014年 9月 日
辅导形式:
辅导人员名单
优等生
孟娇娇.孙清月.李光绪
中等生
陈海天、袁天宇、孟旭旭等
后进生
张可欣、翟玉平等
指导。
后进生
难写字及笔顺辅导
辅导措施
优等生
读懂短文按老师的要求;读通词句。
中等生
读准字音,读懂句子,读准语气
后进生
学生学生连读,练习写
优等生
又不太会阅读到掌握了阅读的基本方法。
小学二年级后进生转化记录4篇
转化过程:
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈,以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候,母亲就离家出走,弃之不顾,而其父精神上有问题,不能教育他,甚至有时候连最基本的生活都不能保证,因此导致他形成了自由散漫,作业不做,上课不认真,还经常逃学等恶习。另外在小学读书时,由于家庭和他自身的原因,同学们都看不起他,小学里的老师也没有引起足够的重视,使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望,丧失学习的动力和信心!
现在的小宝,上课时认真听讲,积极回答问题,书写速度提高很快,学习成绩自然有了很大的进步;小宝的家长也积极地配合老师教育孩子。他正一步一步摆脱“差生”的阴影,快乐健康地成长。
小学二年级后进生转化记录第2篇 所谓“后进生”,是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中,后进生又大致可以分为两种,即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。
2、抓住闪光点,增强学习兴趣,恢复对学习的信心
通过从其他同学反馈来的信息,吕某还是挺喜欢看书的,并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲,并且有时候还能举手回答问题,正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言,并且及时给予恰当的肯定的评价,另外我还和其他课任老师交流他的情况,请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间,老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观,并且上课效率有大幅度提高,但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话,和他交流这段时间以来他对学习的看法,他自己觉得对上课比较感兴趣了,但是不愿意做作业,问其原因,他说不会做,其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做,这是从小积下的恶习。对此我也不着急,我只是在谈话最后告诉他作业的重要性,老师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样,增强他的兴趣。在那次谈话后,我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目,让他先做这些相对比较容易的题目,增强自信心的同时也能把基础打牢。另外,我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后,他的课堂练习做得有模有样起来了,在这种情况下,我再次找他谈话,与他交流做作业的好处和不做作业的害处,他深刻地认识到自己在这方面的不足,他也表示在今后会努力听好每一节课,做好每一次作业。
二年级后进生转化记录4篇
二班级后进生转化记录4篇二班级后进生转化记录第1篇我班有个同学叫贾延泽。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的爱好;下课追赶打闹,宠爱动手动脚;作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,而且书写相当潦草校第一次监测,语文48,数学40。
经家访得知,其父母已于2年前离婚,其随爷爷奶奶一齐生活,而且奶奶也在外打工,爷爷又开个鱼塘,较忙,无时刻管他。
于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。
他开头是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。
可他又一如既往,毫无进步,真是承认错误,坚决不改。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不行雕的朽木。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众,务必应对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正生疏自己的错误,没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。
为了提高他的学习成果,除了在思想上训练他,感化他,我特意支配一个职责心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力气。
而且,只要有时刻,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他。
渐渐的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,练习间或也能及格了。
案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个老师,都应以人为本,敬重每一位同学。
训练是心灵的艺术。
我们训练同学,首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生宠爱之情。
假如我们承认训练的对象是活生生的人,那么训练的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展,而是布满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是训练好同学的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞快活扉,以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情,晓之于理:用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地生疏并改正错误。
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一、指导思想:差生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的差生,学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。
不论哪种原因产生的差生都有以下特征:①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。
面对差生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。
身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。
为此我特制定差生辅导计划。
二、基本情况:二年级的的学生,活泼好动,天真可爱。
每个人的智力水平参差不齐,一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差,纪律性不强。
三、辅导目标1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、鼓励为主,发现亮点。
善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。
二年级小学生刚入学三个学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生。
其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外。
因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。
2、实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进差生的转化。
3、建立感情基础,亲近孩子。
拉近师生之间的距离,融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行差生的辅导。
5、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
【现状分析】经过一年半的小学生活,学生的学习能力日趋成熟。
半数以上学生能自主预习、识字、读文。
部分学生学习习惯良好,在离开老师和父母的监督下仍能自觉自学,阅读。
约70%的学生具备一定的学习能力。
但我班学生的学习情况仍不容乐观。
主要问题是学生作业完成情况不佳,书写现状极差,作业本整体不洁净,课文朗读能力整体低下,后进生偏多学科成绩两极分化严重。
【问题成因】找出以上的问题,归类成因如下:1、许多学生中午作业没有完成的原因为家长缺少监督,我没有制定检查中午作业的规章。
2、书写整体不端正的原因为缺少老师耐心、专业的指导。
3、作业本不洁净的原因为缺少监管。
4、朗读能力差的原因为一年级没有抓好朗读习惯。
5、后进生偏多的原因为低龄学生(03年2个,04年2个)多,后进生辅导没跟上,缺少关注。
从而导致成绩两极分化。
【针对措施】基于以上的问题,决定今后在教学中反思教学行为,改进教学措施,抓常规,抓习惯,做好家长工作,打好基本功,关注后进生,拔高中等生,保持优生水平。
在这次期末复习中,补好基础,查漏补缺。
【复习目标和指导思路】总目标:以提高教学质量为目的,平均分争取达到或超过一年级下册期末水平,争取达到或超过兄弟学校、学区平均水平。
优秀率争取达到或超过50%。
及格率争取达到100%。
指导思路:保证优生数量,拔高中等生进入优生行列,终点关注和辅导后进生,做到实际意义上的“提优辅差”。
【具体复习步骤及计划】复习重点:1、熟练拼读音节,正确书写音节。
2、会认生字450个,会写350个生字,熟练掌握常用偏旁,能说出名称;了解表示的意思;能写出偏旁部首和例字。
3、会用部首查字法查字典,认字,给生字注音。
4、词语搭配。
掌握一定的句式。
5、能根据语言范例写话和看图写话。
计划课时:共两周(20、21周)18课时复习内容:1、拼音:能准确地拼读音节,根据音节正确书写汉字,借助拼音识字。
能正确规范地写在田字格里。
书写规范端正、整洁。
2、读通顺、熟读本册课文。
背诵指定课文。
鼓励学生多读书,在阅读中积累、感悟、运用。
安排固定时间让学生在校在家自主朗读,联系家长配合老师监督和检查学生的朗读情况。
3、写话安排。
安排3——5个课时做写话专题指导、联系。
找出各种图示,让学生观察、讲解、写话。
针对学生出现的情况进行辅导。
4、穿插安排。
复习期间穿插复习形近字、音近字等学生容易混淆的知识点,帮助后进生理清知识点。
穿插安排各种练习题(试卷),帮助学生熟悉知识点运用。
穿插安排听写、背、默字、词、句、古诗。
5、各种复习难点:1、梳理认字表及写字表中易混淆的内容:前后鼻音、平翘舌音、边音、鼻音。
2、遵循由易到难,循序渐进的原则,把抄写生字与识字结合起来。
3、用练习——讲评——发现规律——总结方法的进行复习。
6、附部分具体的措施:(1)、看拼音写词语或者简单的句子。
(2)、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
(3)、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
(4)、古诗的吟诵和填空练习。
(5)、重点课文的理解和阅读练习。
(6)、看图,写几句话。
(7)、查字典练习【具体复习课时安排】20周周一周三:共5课时,安排4课时复习课文,理清本学期学习内容,朗读课文,检查背诵,复习生字,机动1课时。
20周周四周五:共4课时,安排1课时写话专题指导。
安排2课时复习看拼音写词语,易混淆字分析复习,组词练习,各种需掌握的句式复习。
机动1课时。
21周周一—周二:共3课时。
结合背诵课文,课后练习,语文园地内容,进行填空练习,强化背诵。
机动1课时。
21周周三—周四:共4课时。
重点课文阅读、课外阅读练习、指导。
查字典练习。
安排1节写话课,机动1课时。
21周周五:安排一节写话课,总结复习。
注:机动课内容为试题练习及计划外的疏漏的知识点处理。
一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因:教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素:不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自习时间,对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。
上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来。
一、学生情况分析二年级共有学生63人,由于刚任教这个班,对学生的各方面还不是太了解。
但二年级学生年龄较小,人数较多,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。
二、本学期教学工作的主要目标教学内容方面:1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个汉字,会写350个生字。
认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
学习习惯方面培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。