苏教版小五语文下册第二十课《谈礼貌》
苏教版小学语文《谈礼貌》教学设计
苏教版小学语文《谈礼貌》教学设计20、谈礼貌一、检测预习1、默词并校对。
2、检测导学案课前自主学习及朗读。
二、探究学习1、齐读课题，指导写“貌”。
读了课题，想起了什么课文？（《说勤奋》）2、课文体裁是什么？议论文有什么特点？（论点鲜明、举例论证、事例典型）3、自读课文，思考：这课的论点是什么？举了哪几个事例？4、讨论：中心论点：第5小节。
事例：（1）牛皋、岳飞问路语气不同，结果也不同。
（2）公交车上，一个小学生踩了女青年后，主动道歉，避免了纠纷。
（3）周总理刮脸时，被朱师傅划了一道口子，主动安慰朱师傅，朱师傅很感动。
5、每个事例说明了什么？结合事例说说对每个事例后总结的理解。
6、这三个事例典型在哪里？（古今、百姓总理、故事的角度不同：有求于人、无意中对不起别人、别人无意伤害了自己）写法上的共同点：故事后都有小结。
7、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
8、课文开头、结尾写了什么？理解开头的俗语，体会总分总结构。
三、拓展1、古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。
还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。
2、学生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
3、师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
作者：松苏内吉礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
作者：约翰·洛克礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
作者：孟德斯鸠礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。
作者：冈察尔爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
(《孟子》一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。
(歌德)生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。
(赫尔岑) 作业：准备演讲比赛《谈礼貌》。
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、教学过程、板书设计等几个方面来进行具体的阐述。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
(一)教学目标1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
(二)重难点重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
二、谈教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种礼貌，也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
(板书课题，齐读课题)(二)初读课文，了解大意1、学习生字词安徽教师招考网(1)课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
(其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào)。
(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”……b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左窄右宽，但是并不绝对，部首在右半边的'通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
《谈礼貌》ppt
迁移运用
作业：
根据“谈诚信”的写作提纲， 把这篇小小的说理文写完整。
（岳飞）他先离镫下马，然后上 前施礼：“请问老丈，方才可曾看见 一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
比较辨识
事例二
小朋友连忙抬起脚说：“对 不起，把您的裙子踩脏了。”女 青年微笑着说：“没关系”。
比较辨识
事例二
小朋友连忙抬起脚说：“对 不起，把您的裙子踩脏了。”女 青年微笑着说：“没关系”。
比较辨识
请浏览课文2——4自然段， 想一想：这三个段落在写作方 面有哪些共同点？
比较辨识
事例一 （牛皋）他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
（岳飞）他先离镫下马，然后上 前施礼：“请问老丈，方才可曾看见 一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
比较辨识
事例一 （牛皋）他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小校场往哪去？”
“不能怪您” 沟通心灵，反映思想情操和文 化修养
比较辨识
明代著名医药学家 李时珍，从小立志学医。 他翻山越岭，走遍了大 半个中国，访名医，尝 药草，经过二十几年的 不懈努力，终于写成了 药学巨著《本草纲目》。
有一次刮脸时，周 总理咳嗽了一声，脸上 被划了一道小口子，朱 师傅深感不安。周总理 安慰他说：“这不能怪 您，怪我咳嗽没有向您 打招呼，还幸亏您刀子 躲得快哩！”
有过于别人时要学会道歉
层 层 递 进
别人有过于你是要学会宽容
比较辨识
学会礼貌待人，恰当地使用礼 貌语言，就能使人与人之间的 关系更加和谐，社会生活更加 美好。xgguexxxxxxxxx
迁移运用
学了这篇说理文，你的 收获是什么？
迁移运用
五年级下册语文课件-20 谈礼貌 苏教版(共51张PPT)
20 谈礼貌
默读课文，思考：本文先总的用古训 君子不失色于人，不失口于人 ”来告诉 “____________________________ 人们讲礼貌，再利用三个故事告诉我们讲礼 貌的好处，最后总写礼貌待人会使社会和谐 _____ ______________。
总起—分述—总结
20 谈礼貌
课堂演练 一、辨字组词。
出言不逊：形容说话不谦虚， 没礼貌。本课指人不能这样 说话。 他如此的出言不逊，所以没 人喜欢他。
20 谈礼貌
文雅
温和有礼貌，不粗 俗。
宽容
宽大有气量， 不计较不追究。
20 谈礼貌
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括全文内
容给你的留下的印象？
君子不失色于人，不失口于人。 引领全文：做人就要这样讲礼貌。
20 谈礼貌
知识积累（礼貌用语）
请人帮忙说：劳驾 得到帮助说：谢谢 向人祝贺说：恭喜 请人指点说：赐教
20 谈礼貌
思考：假如我们礼貌待人了，对方仍 然恶语相加，我们该怎么办？
20 谈礼貌
不可否认，人与人之间由于受教育水平、 文明程度有很大的差异，这样的事情难免会 发生。这时我们更应该保持冷静，多用文明、 宽容、和气的语言去与对方交流，努力改变 对方的态度，相信一定会取得良好的效果。
20 谈礼貌
大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每
一部分讲了什么。
第一部分（ 1 ）：由古训引出 礼貌待人 ，使用礼貌 语言是我们中华民族的优良传统。 第二部分（2—4）：通过正反三个事例来说明礼貌待人， 使用 礼貌语言 的好处。 第三部分（ 5 ）：说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌 语言的 重要意义 。
彬彬有礼
遥遥无期
苏教版语文五年级下册 《谈礼貌》
与礼貌有关的成语 程门立雪 孔融让梨 举案齐眉
程门立雪是说对长辈的尊敬；
孔融让梨讲弟兄间的谦让；
举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见”
毛泽东是上个世纪影响最大的人 物之一，他从小养成了对长辈有礼 貌的美德，后来当了国家主席，仍 然能以礼待人。一九五九年，毛主 席回韶山，曾专门邀请亲友的老人 吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们 说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛 主席回答：“敬老尊贤，应当应 当！”由此可见，文明礼貌是多么 重要。
（2）如果我们把这三段话交换一下位置 再读一读，你有什么想说的？
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 （2）当自己无意间犯错时要主动道歉， 因为礼貌待人可以在人与人之间架起 一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 （3）当别人无意伤害到自己时要宽容有 礼，因为 文雅、和气、宽容的语言，不但 沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。
第二十课 谈礼貌（教案）
（1）我们先来看第一个故事，
课件出示故事一的主要内容
师问：请大家给故事一起个名字吧。
引导学生从牛皋问路和岳飞问路是的表现入手可以起名《问路》
引导学生回答出牛皋和岳飞问路的不同
师提示2个方面，语言和动作
指生回答
师小结：牛皋的语言是“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”很没有礼貌。而且动作是吼道说的。
师问：故事二是从人物的哪两个方面来写的？
师提示，在故事一中是抓住了人物的语言和动作描写，那故事二呢？
引导学生感受连忙和微笑，对不起和没关系。
师小结：连忙和微笑是神态描写，对不起和没关系是语言描写
师问：文中哪句话体现了故事二要告诉我们的道理？
生齐读：“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”
苏教版语文五年级下册
第20课《谈礼貌》1课时教学设计
课题
《谈礼貌》
单元
第五单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读5个生字，理解“彬彬有礼”“出言不逊”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。
2..过程与方法：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能够联系课文内容，理解怎样才是懂礼貌。
下面就让我们通过一个短片，来认识一下这只懂礼貌的小兔子吧。
课件播放视频
师问：下面请大家想想你平时知道哪些礼貌用语呢？
如：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见、不用谢、打扰一下等，这些都是我们说得最多的礼貌用语。相信用了这些礼貌用语和不用肯定结果是不一样的
师：今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
小学语文苏教版五年级下册《20 谈礼貌》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
•
礼貌名言、俗语：
1.尊敬别人就是尊敬自己。
2.一个人的礼貌就是一面照出 他的肖像的镜子。 3.你敬我一尺，我敬你一丈。 4.好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
这是一篇说理性的文章，作者用三个生动 的事例，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言， 是我们中华民族的优良传统。与人交往时， 礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人 与人之间的关系更加和谐，社会生活更加 美好。
小学语文苏教版五年级下册 《20 谈礼貌》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
•20 谈礼貌
君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有 礼，不能态度粗暴，也不能出 言不逊。
呔(dāi)，老头儿！爷 问你，小校(jiào)场往哪去？
牛 皋 问 路
岳 飞 问 路
请问老丈， 方才可曾见一个 骑黑马的？他往 哪条路上去了？
人在社会上生活，总 要和别人交往。学会礼貌 待人，恰当地使用礼貌语 言，就能使人与人之间的 关系更加和谐，社会生活 更加美好。
拓展延伸
• • 当你做作业时，突然发现墨水没了，需要向别 人借时，你该怎么说？ 做作业时，你不小心将墨水甩到了同桌身上， 你该怎么说？ 放学时，你急急忙忙去站队，结果不小心被别 人撞倒了，当别人向你道歉，你该怎么说?
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 （2）当自己无意间犯错时要主动道歉， 因为礼貌待人可以在人与人之间架起 一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 （3）当别人无意伤害到自己时要宽容有 礼，因为 文雅、和气、宽容的语言，不但 沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。
牛皋(gāo)向一位老者问路。他在马上吼道： “呔(dāi)，老头儿，爷问你，小校(jiào)场往哪 儿去？”老人不但没给他指路，反而生气地骂他 是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里。 他先离蹬(dèng)下马，然后上前施礼：“请问老 丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去 了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
苏教版小学五年级语文下册《谈礼貌》教案
谈礼貌教学目标：1、学会本课生字词、新词。
2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例说说礼貌待人的好处。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过理解课文让学生懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
课前准备：课件。
课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入1、师导入：同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。
我们班不少同学在这方面做得很好。
但也有一些同学还没有注意到讲礼貌的重要性。
今天我们要学习的课文讲的就是以礼待人的好处。
相信同学们学了这篇课文后，一定会懂得更多的道理，更好地做到以礼待人。
2、板书课题：19谈礼貌3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后再想想关于“礼貌”，你又有了什么新的认识？3、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌4、点名检查自读情况，师生点评，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
（采用多种形式读）三、指导书写生字。
1、学生自读生字，观察生字在田字格中的位置，并说说哪些字不容易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述应注意的地方。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
抄写课文中的生字新词。
第二课时教学过程：一、导入：同学们这节课我们继续学习《谈礼貌》同学们，上节课我们已经初步学习了《谈礼貌》这篇文章，谁能告诉老师你知道了什么？二．学习第一自然段1．学生自读课文，找出古人谈礼貌的观点。
2．在文中找一找这句古训的意思。
3．什么是“彬彬有礼”，“出言不逊”又怎样讲？4．齐读第一自然段。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文说课稿
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到礼貌对个人和他人产生的积极影响，激发他们对文明礼貌的重视，培养良好的道德品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于使学生理解礼貌的重要性，掌握礼貌在日常交往中的具体表现，以及如何培养良好的礼貌素养。教学难点则在于引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成自觉的礼貌行为。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高学生的参与度和积极性。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略，提高教学效果。
1.师生互动：通过提问、答疑、点评等方式，引导学生积极参与课堂讨论，促进师生之间的沟通与交流。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对礼貌问题展开讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
b.角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的礼貌交往，提高学生的实践能力。
c.互评互鉴：组织学生相互评价，从他人的优点中学习，发现自己的不足，共同提高礼貌素养。
课后评估教学效果的方法包括：
1.学生访谈，了解他们在课堂上的学习体验，收集意见和建议。
2.作业批改，分析学生的完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3.同行听课，听取其他教师的意见和建议，不断提高教学质量。
反思和改进措施：
1.针对学生在理解、应用礼貌知识方面的问题，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际。
1.使用不同颜色的粉笔，区分文章结构、知识点和关键语句。
2.采用图形、箭头等符号，直观地表示各知识点之间的逻辑关系。
3.在板书过程中，适时引导学生参与，确保板书内容符合学生的认知需求。
苏教版小学语文五年级下册20.谈礼貌
20《谈礼貌》教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：第一课时（略）一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
（板书过程中相机指导“貌”的书写）2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
第二课时一、听写词句，温习巩固。
1、听写词语。
彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌避免纠纷减少矛盾安慰师傅2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。
（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别）二、自读课文，整体入手。
（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？）三、精读故事，领悟礼貌。
（一）精读感悟故事一。
1、整体读。
（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。
）2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。
（1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。
苏教版五年级语文下册20谈礼貌
苏教版五年级语文下册20谈礼貌苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》是一篇说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。
店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》课文原文中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周理发二十多年。
有一次刮脸时，周咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教案教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
苏教版语文五年级下册《谈礼貌》
呔，老头儿！ 爷问你，小校场往哪 去？ （态度粗暴）
牛 皋 问 路
岳
请问老丈，
方才可曾见一个
飞
彬彬有礼 骑黑马的？他往
哪条路上去了？
问
路
不同的语言、态度，产生不同的结果。 “礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
联系故事内容来说说你对这句 话的理解。
有一天，一个女青年下公交 汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上， 被一个跟在后面的小学生踩了一下。 女青年回过头来看了看，小朋友连 忙抬起脚说：“对不起，把您的裙 子踩脏了。”女青年微笑着说： “没关系”。于是一场可能的发生 的纠纷避免了。礼貌待人可以在人 与人之间架起一座理解的桥梁，减 少相互间的矛盾。
牛皋向一位老者问路。他在马上 吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校 场往哪去？”老人不但没给他指路， 反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过 了一会儿，岳飞也来到这里。他先离 蹬下马，然后上前施礼：“请问老丈， 方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条 路去了？”老人见岳飞很有礼貌，便 耐心地给他指路。这正如俗话所说， “礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
故事三交流提示：
周总理安慰朱师傅的话极富艺术性
其中蕴含着大智慧，从三个“您”我感受
到
；从“不能怪你”“怪我”感
受到
；从“幸亏”“躲得快”，感
受到
。
朱师傅“深感不安”是因为
，
听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，
此时，他心里会想
。Байду номын сангаас
人在社会上生活，总要和别人 交往。学会礼貌待人，恰当的使用 礼貌语言，就能使人与人之间的关 系更加和谐，社会生活更加美好。
五年语文下
第二课时
礼貌待人、使用礼 貌用语是我们中华民族 的优良传统。
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无礼讨人嫌！
牛 皋 问 路
岳 飞 问 路
礼到人心暖！
他先离镫下马，然后 上前施礼：“请问老丈，方 才可曾见一个骑黑马的？他 往哪条路上去了？”
老人见岳飞很有礼貌，便耐 心地给他指路。
岳飞、牛皋两位的问路方式， 从正反两方面告诉我们这样的道理 －－这正如俗话所说，“礼到人心暖， 无礼讨人嫌”。
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yuè
xián
jiū
fù
xié
岳 嫌 纠 傅 谐
岳父 嫌弃 纠纷 师傅 和谐
我 会 读
礼貌 古训 粗暴 牛皋 校场 岳飞 离镫 纠纷不逊 礼到人心暖，无礼讨人嫌
矛盾 古训
纠纷 和谐
彬彬有礼 出言不逊
边听边思考： 本文提出了什么观点？运 用哪几个事例来说明的？
练习展评：
（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 （2）当自己无意间犯错时要主动道歉， 因为礼貌待人可以在人与人之间架起 一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 （3）当别人无意伤害到自己时要宽容有 礼，因为 文雅、和气、宽容的语言，不但 沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的 思想情操和文化修养。
如果……
女青年：哎、哎，你这个小孩，怎么踩我的裙子？ 小学生：我没看见，这也不能怪我。你坐公交车，穿这么长 的裙子干嘛？ 女青年：你这个小孩真不讲理，我穿什么样的裙子管你什么 事，是你不长眼的！ 小学生：你更不讲理，你才不长眼呢！踩了你，真倒霉！ 女青年：你是哪个学校的？我找你们老师去！要不然，你给 我洗！ 小学生：没门！ …………
生活中还有这样类似的事吗？ （举例说说）
理发
朱师傅为周总理理发二十多年。有一 次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划 了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理 安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有 向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！” 朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、 和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心 灵，而且反映出一个人的思想情操和文化 修养。
写法指导：
课文2—4自然段分别举了古人和
今人，普通人和伟人的三个事例来说 明礼貌待人，使用礼貌语言的重要， 这是我们民族的优良传统。
（为了说明一个道理，要从不同的角度， 选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的 说理，才能使人信服。）
课文通过三个生动的事例说明：在 人与人交往的过程中，要礼貌待人，使 用礼貌语言，这样才能使人与人之间减 少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。
君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态 度粗暴，也不能出言不逊。 色：
a:颜色（ ） b:脸上表现的神态，样子。（ √ ） c:情景，景象。（ ） d:物品的质量。（ ）
礼貌待人，使用礼貌语言，是 我们中华民族的优良传统。 人在社会上生活，总要和别人 交往。学会礼貌待人，恰当地使用 礼貌语言，就能使人与人之间的关 系更加和谐，社会生活更加美好。 （首尾呼应）
反馈拓展：
礼貌用语要记牢
同学们，都知道，礼貌用语记得牢。 对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”， 平时互相问问“好”。分别“再见”别忘了。 若要求人帮，“请”字先用上， 得到别人帮，“谢谢”口中讲。 无意影响人，忙说“对不起”，回答“没关 系”。 文明好孩子，人人都夸奖。
与礼貌有关的成语
程门立雪 孔融让梨 举案齐眉
合作探究：
中国曾有“君子不失色于人， 不失口于人”的古训，意思是说， 有道德的人待人应该彬彬有礼， 不能态度粗暴，也不能出言不逊。 礼貌待人，使用礼貌语言，是我 们中华民族的优良传统。
为了说明这个道理，作者用了一 句古训。
君子不失色于人，不失口于人。
请同学们用课文中的语句来说 一说这句古训的意思。
一、提出观点： 第一自然段 二、列举事例： 第二到第四自然段 三、总结观点： 第五自然段
知新：《谈礼貌》
提出道理：礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民
族的优良传统。
举例论证：岳飞、牛皋问路
小学生道歉 周总理慰民
归纳总结：礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人
与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
程门立雪是说对长辈的尊敬； 孔融让梨讲弟兄间的谦让； 举案齐眉是说夫妻间的礼貌，相敬如宾。
1.礼尚往来，往而不来，非礼也； 来而不往，亦非礼也。 2.见人不施礼，多走二百里。 3.君子不失色于人，不失口于人 。 4.礼到人心暖，无礼讨人嫌 。 5.良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒。
毛泽东是上个世纪影响最大的人 物之一，他从小养成了对长辈有礼 貌的美德，后来当了国家主席，仍 然能以礼待人。一九五九年，毛主 席回韶山，曾专门邀请亲友的老人 吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们 说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛 主席回答：“敬老尊贤，应当应 当！”由此可见，文明礼貌是多么 重要。
江苏省高邮市界首镇中心小学
温故：《说勤奋》
提出道理：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是
他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。
举例论证：司马光“警枕”自勉。
童第周勤能补拙。
归纳总结：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对
社会作出应有的贡献 。
知新：《谈礼貌》
提出道理： 举例论证： 归纳总结：
朗读课文，分别找出作者提出观 点、列举事例、总结观点的自然段。
1.我们组学了第__个小故事，其中
_______能礼貌待人，从___________
（关键词）可以看出。
2.故事让我们明白了 _______________________的道理。 3.我们准备用______ (任选一种：角色朗
读/课本剧表演)的方式来汇报。
乘车
有一天，一个女青年下公共汽车，她 的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后 面的小学生踩了一下。女青年回过头来看 了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起， 把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说： “没关系。”于是一场可能发生的纠纷避 免了。礼貌待人可以在人与人之间架起一 座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
【小组合作】： 1、轻声读课文2至4自然段，要注意把故事中 人物的神态、动作、语言读好。
2、课文列举了哪些事例？各用一句话概括。 这些事例分别表达了什么观点？小组交流。
呔，老头儿，爷问你， 小校场往哪儿去？
请问老丈，方才可曾 见一个骑黑马的？他 往哪条路去了？
他在马上吼道：“呔， 老头儿！爷问你，小 校场往哪去？” 老人不但没给他指路， 反而生气地骂他是个 “冒失鬼”。