八年级语文下册 10《组歌》教学案 (新版)新人教版

10* 组歌
教学目标：
1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。

2．在反复诵读中理解诗歌主题
3．理解作者笔下雨和浪的形象
4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用
教学重难点：
1．在诵读中理解文章的情感内涵
2．理解作者笔下雨和浪的形象
3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用
教学时数：2课时
第一课时浪之歌
一、课文导入
简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

黎巴嫩诗人、散文作家、画家。

二、朗读感知
1、朗读全文，注意读出感情和节奏。

2、集体朗读和自由朗读相结合。

3、找一下这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：
三、感知课文的内涵
在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。

接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不眠”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，“时而歌唱。

时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。

四、问题探究
第二课时雨之歌
一、导入：播放一段雨声，感受雨中的美好境界。

师：听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这就是雨。

古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：
我们感受过古人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。

二、朗读诗歌，整体感知
1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调
2．全班朗诵，边读边思考：（从文中你感受到的是怎样的雨）
用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。

_______________________ 的雨
三、合作探究
小组讨论：
3．全班再次朗诵诗歌
四、品味赏析——品一品，谈一谈
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。

五、拓展延伸
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。

要求：采用第一人称。

运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

仿写句式：
（1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
五、作业：
将课堂上的仿写加以整理写在练习本上。