人教PEP版英语五年级上册 Unit5 partB 配套教案

（3）语法点：There is...及There are...句型的区别。
教师出示几个句子让学生比较。
There is a big bed.
There is a nice photo.
There are so many pictures here.
There are so many plants, too.
2. I say you do.
教师发指令（使用之前学过的方位介词及本课学习的方位介词），学生根据指令做相应动作。如教师发出指令“stand between two desks”，学生根据指令站到两张桌子之间。
3. Talk about your bedroom.
学生四人一组，教师拿出提前准备好的不同的卧室图片，小组成员根据卧室内物品的摆放位置关系进行描述。教师随机请小组代表上台进行描述，说出最多句子的小组即为获胜。
in front of behind beside between above
教学反思
本课时是一节词汇课。首先我通过播放视频，复习旧知，自然引入新知的教学。课堂的展示环节，以球和小狗的位置关系作为线索，贯穿整个教学环节，教学过程衔接流畅。在进行重点知识教授时，采用对比的方法，确保核心词汇和句型的落实，有效地激发学生的学习兴趣。最后通过设计拓展活动，使学生将知识输入转化为知识输出，同时也增强了学生的成就感。
T: Where is the teacher?
Ss: She is in front of the blackboard.
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
Unit 5《There is a big bed》教案
第二课时
（Part B Let’s try & Let’s talk）
教学目标
2.知识目标：能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of；掌握There be句型复数形式的运用；能完成Let’s try部分的听力任务。
教师板书句型“There are...”
2.Let’s talk.
（1）播放该部分动画，学生看完动画后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2.作业。
（1）联系身边的位置关系，与同学编对话，练习今天所学新词及句型。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第四课时
Where is the ball? It’s ... the dog.
T: What’s in the bedroom?
复习句型“There is ...”“Where is the...? It’s ...”，学生根据房间内的物品进行替换练习。
Step 2 Presentation&Practice
创设情境，激发学生的学习兴趣，并在图片的帮助下落实对关键词汇和句子的理解。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
（2）教授单词behind。
①T:（动画呈现球出现在狗的后面）Where is the ball?
②课件出示单词及录音，学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s behind the dog./ There is a ball behind the dog.
2.能力目标：能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
3.情感目标：提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
能听、说、认读单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of；掌握There be句型复数形式的运用。
Unit 5《There is a big bed》教案
第一课时
（Part B Let’s learn & Find and say）
教学目标
1.知识目标：能够听、说、读、写单词between，above，beside，behind和词组in front of；能够在情境中熟练运用句子“—Where’s the...?—It’s...”谈论物体的位置。
②课件出示短语及录音，学生以单个读、小组读、开火车读等方式进行朗读。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s in front of the dog./ There is a ball in front of the dog.
④拓展：in front of与in the front of的区别。
通过呈现关键词blackboard/ teacher及classroom/ teacher，师生对它们的位置关系进行问答。
B.在教授词组lots of时拓展其同义词组a lot of。
C.教授新单词grandparents时，注意grandparents是由grand和parents组合而成的。
（3）Listen and tick.
教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分的练习。稍后师生一起核对答案。
T: So we can say“There are some nice pictures in the living room.”
④分别呈现狗在球前面及后面的图片，学生用behind和in front of对两者的位置关系进行描述。
（3）教授单词beside。
①T:（动画呈现球出现在狗的旁边）Where is the ball?
②课件出示单词及录音，学生以各个读、两个读、三个读练习读单词。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s beside the dog./ There is a ball beside the dog.
2.能力目标：培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
3.情感目标：培养学生爱校、爱家、爱家人的情感。
教学重点
掌握单词between，above，beside，behind和词组in front of；运用这些词描述某地有某物。
教学难点
理清物体的位置关系；介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样。
④ Where is the garden?
（2）再次播放动画，师生ng Peng’s father.
③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.
④It’s in front of the house.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
（5）教授单词above。
①教师以相似的教法教授单词above。
②on和above的区别。
课件出示球在狗的不同位置的图片，引导学生发现：on表示面与面相接触，意为“在上面”；above强调不接触的“在上面”，意为“在……上方”。
living room.
教师呈现三个答语，学生猜想张鹏的房间里有什么。
（2）通过上一环节的答语，引出本课的新单词grandparents、their、house、lot、flower和词组lots of。
A.出示Unit 5 B. Find and say部分的图片，在具体的情景中学习新单词及词组。
教学难点
There be句型复数形式的运用。
教学准备
课件、头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
通过Let’sdo的活动，复习旧知，同时活跃课堂氛围。
1.Greetings.
2.Let’s do.
教师发指令，学生根据指令做动作。如：
Put your hand in front of your body.
以“两只小狗玩球，球的位置变化”为线索，分别呈现表示物品位置的词汇：in front of，behind，beside，between，above，同时用Therebe句型来描述球的位置。
2.教授Let’s learn部分的单词及短语。
（1）教授短语in front of。
①T:（动画呈现球出现在狗的前面）Where is the ball?
教学准备
课件、单词卡片、不同房间图片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
复习旧知，为新知的教授做铺垫。
1. Greetings.
2. Revision.
教师播放视频“Where is it?”，复习方位介词in，on, under的用法。
Step 2 Presentation&Practice
通过听力活动，让学生感知新句型，提高学生的听力技巧，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。通过上台表演，培养学生的合作意识。
1.Let’s try.
（1）Look and guess.
教师介绍情景：Zhang Peng, Mike and Sarah are in Zhang Peng’s living room now. They are talking together. Let’s go and see what is in his
Put your hand behind your head.
Put your hand above your head.
...
学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
3.Revision.
T:（出示张鹏的卧室图片）Whose bedroom is this?
Ss: This is Zhang Peng’s bedroom.
3.单词游戏。
出示本课时学习的表示方位的重点单词及词组，学生快速说出该单词或词组，教师对于学生的错误发音及时进行纠正。
4.Read and repeat.
教师通过播放教学录音，全班学生跟读，注意升降调，模仿语音、语调。利用单词卡片问答等多种形式来操练单词及句型。
5.Practice.
分别出示Let’s learn部分的图片，教师用Where is the…?的句型对学生进行提问，学生用适当的介词进行回答。
通过课件动画进行位置关系变化的展示，更加生动直观，学生更好地掌握新单词及词组。
采用对比的方法，确保核心词汇和句型的落实，有效地激发学生的学习兴趣。
将单词带入到句型当中，操练句型，达到熟练运用的目的。
1. Lead in.
T: Zhang Peng has two pet dogs. They like playing with the ball. Can you find where the ball is?
Step 3 Consolidation&Extension
拓展活动的设计，让学生把学到的知识进一步内化成自己的能力，同时增强学生的成就感。
1. Find and say.
（1）出示本部分内容，学生四人一小组，在小组内用there be句型说一说图中物体的位置关系。
（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，注意和其他组员说的句子不能重复。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s between the dogs./ There is a ball between the dogs.
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
④单词操练：呈现张鹏的房间的图片，学生用句型“The ______ is beside the ______.”说出物品的位置关系。
（4）教授单词between。
①T:（动画呈现球出现在两只狗之间）Where is the ball?
②课件出示单词及录音，学生以齐读、男生读、女生读等方式练习读单词。