《学前儿童德育教育》期末试卷及答案(2套试卷)

《学前儿童德育教育》期中试卷A
班级：姓名：成绩：
一、填空(每空2分，共30分)
1. 作为家长和幼儿园教师需要密切关注儿童的行为，把握儿童道德成长的关键期，给予及时地( )、( )和( )，使幼儿的()从一开始就能沿着正确的道路向前发展，则对于培养儿童良好的（）、（）将起到积极的推动作用，也将使其终身受益。

2. ( )、( )、( )和( )构成学前儿童道德教育过程的基本要素。

3. 幼儿园进行道德教育的重要内容就是：萌发幼儿( )、( )、( )、( )、( )的情感，培养幼儿诚实、善良、勇敢、友爱、克服困难、积极上进、遵守纪律等( )。

4. 在游戏活动中，丰富的游戏环境的创设对于激发幼儿想象力具有重要意义。

教师要让幼儿感受到自己是游戏活动的( )，教师只是他们游戏活动中的( )、( )、( )、( )。

5. 活动手指对于幼儿来说是发展思维的体操运动。

劳动过程不仅能使幼儿的知识经验得到巩固和发展，而且还会帮助幼儿发展他们的( )、（）、（）、（）和（）。

二、选择题（每小题1分，共20分）
1.（）对幼儿不吝赞誉：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

”
A.高尔基
B. 苏霍姆林斯基
C. 马卡连柯
D.克鲁欧斯卡娅
2.学前儿童在道德形成过程中，（）四个方面的发展有快有慢，往往是不平衡的。

A. 知
B. 行
C. 意
D. 情
3.学前儿童道德教育过程中的受教育者即德育的对象，包括( )。

A.幼儿教师
B. 幼儿群体
C.幼儿保育员
D. 幼儿个体
4.儿童在( )学龄前时期，基本上具备了辨别时空的能力，能够掌握本民族的口头语言，思维、注意力等也在有序发展，学会了基本的生活自理和简单的社会交往。

A. 1～6岁
B. 1～7岁
C. 0～7岁
D. 0～6岁
5.游戏集体，这是具有（）的社会有机体。

A. 合作关系
B. 从属关系
C.互补关系
D. 相互制约关系
6. 儿童正是通过各式各样的游戏活动得到了前所未有的锻炼和成长，游戏活动也就成为儿童成长过程中( )的方式。

A. 最自然
B. 最直接
C. 最完整
D. 最快乐
7.此阶段幼儿的主动创造性精神表现为游戏具有一定目的性，并且能够发展游戏情节，能够与游戏团队的行为和愿望保持步调一致。

A.中班时期
B. 小班时期
C. 小学预备班时期
D. 大班时期
8.教师要让幼儿感受到自己是游戏活动的主人，教师只是他们游戏活动中的（）。

A.合作者
B.支持者
C. 引导者
D. 鼓励者
9.通过对幼儿进行早期的( )，可以使幼儿的脑细胞得到更多刺激并得到迅速开发。

A. 劳动锻练
B. 启蒙教育
C. 智力开发
D.学习活动
10. 结合学前儿童的年龄特点，学前儿童劳动内容的形式包括：（）、为集体（他人）服务劳动等。

A. 自我服务劳动
B. 自然劳动
C. 手工劳动
D. 社会劳动
三、名词解释题（本大题共2小题，每小题4分，共8分）
1. 正面教育原则
2. 组织能力
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共3 0分）
1.培养幼儿坚定目的性的原则。

2. 教师对大班儿童进行游戏指导的方法。

3.学前教育中爱国主义教育的内容。

4.家庭教育的基本要求。

5.学前儿童道德教育的基本规律。

五、论述题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
1.大班、小学预备班幼儿的年龄特点。

2.幼儿的组织能力通常表现在哪些方面？
答案
填空：1、引导、关心、鼓励、个性、道德行为、个性品质；2、教育者、受教育者、德育内容、方法；3、爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱劳动、良好品德；4、主人、合作者、支持者、引导者、鼓励者；5、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、创造能力。

二、选择题：1、B 2、ABCD 3、BD 4、D 5、ABD 6、ABCD 7、A 8、ABCD 9、A 10、ABCD
三、|名词解释：
1、正面教育原则是指在道德教育过程中要坚持用正面的理论和榜样来引导幼儿，帮助幼儿积极动脑分析和思考，通过不断的思考、体验和实践达到不断进步的原则。

2、组织能力，应该是指为保障共同目标的实现，组织和团结全体成员进行共同努力的本领。

四、简答题：
1、培养行为的目的性，减少行为的盲目性，从生活入手培养良好的行为习惯，培养自我调控的能力，有意识地创设困难的情景。

2、教师要注意引导幼儿在集体游戏中培养互相协商的习惯，培养对小伙伴的尊重和善于坚持己见的能力，在组织儿童集体游戏时一定要考虑到幼儿的个性特点。

3、中华民族悠久的历史教育、中华民族优秀传统文化教育、“爱祖国、爱首都”教育、民族团结教育。

4、注意树立现代家庭教育的理念；注意全方位关心孩子的发展；爱严相济，严而有格；要求一致；以身作则；与幼儿园、学校共同配合。

5、是在教师指导下在德育活动中实现的；是使儿童知、情、意、行得到全面培养的过程；是解决其思想矛盾与冲突，加速幼儿品德成长的过程。

五、论述题：
1、（1）．从依从性评价向独立性评价发展；（2）．从易变性情感向稳定性情感发展；（3）．自理能力和劳动能力逐渐提高；（4）．规则意识与合作意识逐渐发展；（5）．动作灵活程度和控制能力明显提高；（6）．求知欲、创造欲增强；(7)．抽象逻辑思维开始发展；（8）．表现欲望非常强烈。

2、幼儿的组织能力通常表现为：（1）善于制订游戏活动目标，能够调动起游戏参加者对游戏活动的兴致；（2）允许同伴有自己的想法，能够听取同伴们好的见议，有自我批评精神；（3）善于根据同伴的条件、兴趣和特点分配游戏角色；（4）善于与同伴们一起愉快地制作游戏活动中缺少的东西；（5）善于维护游戏活动的秩序；（6）善于与同伴们一起独立、公平地解决有争议的问题；（7）善于公正、客观地评价同伴们的工作态度和成果。

《学前儿童德育教育》期中试卷B
班级：姓名：成绩：
一、填空(每空1分，共20分)
1.皮亚杰、科尔伯格等著名教育家都曾对儿童的道德发展进行过详细的阶段划分，认为在儿童道德发展的初期，由于( )、( )、( )等方面都不成熟，对于事物的判断力也不准确，他们的( )非常强，这就要求社会要对他们进行更多的有价值的引导。

2.通过道德教育可以使幼儿逐步学会适应( )，学会( )；可以培养幼儿积极、乐观、向上的( )，引导孩子们快乐地生活、幸福地成长。

3.游戏集体，这是具有（）、（）、（）的社会有机体。

在游戏集体里，每一个幼儿都同样有权利发挥（），都可以设想和提出自己新的建议，幼儿可以相互讨论怎样组织游戏，独立解决有争议的问题。

4.幼儿阶段的主动精神主要表现为( )，( )，在游戏中模仿( )，渴求( )，愿意( )，喜欢独立地做事。

5. 活动手指对于幼儿来说是发展思维的体操运动。

在劳动过程中，幼儿需要接触各类工具和材料，通过自己的（）、（）、（）等感官的活动去感知相关事物的属性、用途，并通过实际操作学会一些（）和( )及相关( )的方法。

二、选择题( 每小题1分，共20分)
1. 根据学前儿童个体的特点，对其进行道德教育主要采取（）陶冶以及品德评价等方法。

A. 榜样教育
B. 游戏教育
C. 实际锻炼
D. 说服教育
2. ( )说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

”可见我国古代教育就十分重视通过艰苦磨练来培养人才。

A.孔子
B.老子
C.孟子
D.荀子
3. 学前儿童道德教育过程就是（）诸要素相互影响、相互作用的矛盾运动过程。

A. 教育者
B. 德育内容
C. 德育方法
D. 受教育者
4. 在幼儿教育机构中对( )儿童施加教育影响的教师，是幼教工作的组织者和实施者，对幼儿的成长及身心的发展起着非常重要的作用，而且随着幼儿公共教育的逐渐普及，对幼儿的影响也将越来越重要。

A. 2～6岁
B. 0～6岁
C. 2～7岁
D. 0～7岁
5.（）的幼儿逐渐学会最初步的生活自理，自己能控制大小便，在成人正确引导下学会了自己用餐、自己穿衣。

A. 2～4岁
B. 3～5岁
C. 2～3岁
D. 3～4岁
6. 中班的幼儿生长发育速度进入一个相对平稳的增长阶段。

( )时身高约为出生时的两倍，体重约为出生时的五倍。

A. 4岁
B. 3岁
C. 2岁
D. 5岁
7.此阶段幼儿的主动创造性精神表现为模仿，并且对扮演小角色，完成不断重复的动
作，非常具有主动性。

A. 小班时期
B.中班时期
C. 大班时期
D. 小学预备班时期
8. 在任何情况下教师都不该将自己的想法观念强加于幼儿，而应该激发幼儿在游戏活动中的( )，给幼儿提供解决困难的机会，动员幼儿自己去想、去完成。

A. 创造力
B. 主动精神
C. 友爱合作
D. 团结和睦
9. 前苏联教育家( )说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。

”
A. 苏霍姆林斯基
B.马卡连柯
C. 高尔基
D. 昆体良
10. 科学家们通过研究发现，人类用( )的方法刺激大脑，远比死记硬背方法更能激发出大脑的活力，而且可以延缓脑细胞的衰老。

A. 活动手指
B. 听音乐
C. 劳动
D. 交谈
三、名词解释题（本大题共2小题，每小题4分，共8分）
1. 德育
2. 兴趣
3. 人道主义
四、简答题（本大题共6小题，每小题6或7分，共40分）
1. 学前儿童劳动的特点
2. 中班幼儿主动创造性精神发育特点。

3. 对幼儿进行爱国主义教育的途径。

4.家庭教育的特点。

5.幼儿教师的劳动特点。

6.学前儿童道德教育的基本原则。

五、论述题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
1. 加强学前儿童劳动教育的意义。

2.如何重视幼儿组织能力的培养。

答案
一、填空：
1、心理、精神、品德发展、可塑性；
2、学校和社会环境、为人和处事、个性心理；
3、合作关系、从属关系、相互制约关系、主动性；
4、对新事物充满好奇、经常发起新的游戏、各类成人的活动、交到新朋友、帮助人；
5、视觉、听觉、触觉、劳动知识、操作技能、解决问题
二、选择题：1、ABCD 2、C 3、ABCD 4、B 5、D 6、A 7、A 8、AB 9、A 10、A
三、名词解释
1、德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断地提升的教育活动。

2、兴趣就是对事物的一种正面态度，是由事物引起的注意倾向。

3、人道主义是起源于欧洲文艺复兴时期的一种思想体系，是关于人的本质、使命、地位、价值和个性发展等的思潮和理论，提倡关怀人、爱护人、尊重人，是以人为本、以人为中心的世界观。

四、简答题：
1、具有游戏性，但是劳动的坚持性、独立性差，承受能力也较弱。

2、游戏具有一定目的性，并且能够发展游戏情节，能够与游戏团队的行为和愿望保持步调一致。

3、从身边小事出发，逐步培养孩子的爱心；改善教育环境，寓教于乐地渗透爱国主义；重视家长的积极参与，注重家园结合。

4、早期性与长期性、感染性与渗透性、权威性与针对性。

5、具有细致、耐心、艰巨性、创造性、感染性和艺术性的特点。

6、热爱、尊重和严格要求儿童的原则；正面教育的原则；一贯性与一致性相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则。

五、论述题
1、劳动教育有利于培养孩子的独立性，促进良好品德的形成；劳动能丰富、巩固学前儿童的知识，发展其智力；劳动能增强学前儿童的体质，发展其动作；发展和提高幼儿的审美。

2、教师对学前儿童组织游戏的积极参与和关注，对学前儿童表现的组织能力不断地给予鼓励，为学前儿童组织能力的提高提供机会，鼓励学前儿童的大胆想象，帮助学前儿童学会尊重别人、有责任感。