(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第二章第五节《人脑的高级功能》优质课比赛教案

部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第二章第五节《人
脑的高级功能》优质课比赛教案
一、教材分析。

大脑是神经系统的高级中枢所在。

相比于动物，人脑具有更复杂与高级的功能。

本节介绍了人类大脑皮层的语言功能、学习与记忆、情绪等方面的高级功能。

教材安排了问题探讨、思考讨论等活动，培养学生探究问题的能力。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标
1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。

2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。

3.简述情绪是人脑的高级功能之一。

（二）核心素养
1.生命观念：通过对本节内容的学习，将有助于学生进一步建立生命的系统观、信息观。

2.科学思维：本章安排了较多有助于学生进行科学思维训练的内容。

例如，安排了1个“思考·讨论”——大脑皮层的语言功能特点，给出的情境都是生物学的事实或实验的结果，要求学生基于这些事实或结果进行归纳、比较、解释或作出合理假设。

这些都是训练学生科学思维的很好途径。

“问题探讨”中设置的问题情境及讨论题也都有类似的特点。

3.科学探究：本章没有编排“探究·实践”栏目，但渗透了很多科学探究
的内容。

4.社会责任：“问题探讨”中的情境是阿尔茨海默病，这是老年人的常见病，通过对这一疾病病因的分析与讨论，有助于学生形成关注社会、关爱老人的意识。

本节还安排了学习与记忆、情绪的相关内容。

学习、记忆与每个学生的学习生活密切相关，这些内容的安排有利于学生从生理上明确良好的学习方法与科学记忆对学习的促进作用。

在当前社会中，学习、工作竞争压力大，人们很容易产生负面情绪，教材对情绪的相关分析，有助于学生在现在的学习与未来的工作生活中正确地应对可能形成的负面情绪。

三、教学重难点。

1.教学重点
语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能。

2.教学难点
人类大脑皮层言语区的功能区分。

四、学情分析。

通过前几节的学习，学生已经掌握了神经调节的相关知识。

本节教材是要在此基础上，进一步深入学习人脑的高级功能的知识。

学生学习相对困难，教学时要结合学生已有的生活经验和知识。

五、说教学方法。

根据以上分析，特采取以下教学方法：
1.教法：启发式、激趣法。

2.学法：自主探究、小组合作法、讨论交流法
六、教学准备。

多媒体课件、搜集资料。

七、教学课时：2
八、教学过程。

第一课时
环节一：问题导入。

1.问题情景：阿尔茨海默病是老年人群常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如迷路），情绪不稳定。

研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。

2.生讨论：
①上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于髓的高级功能？
提示：人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。

②人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
提示：人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。

利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。

有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。

3.师导入：人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。

它除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。

“问题探讨”中提到的阿尔茨海默病患者的语言能力、认路能力就是人脑高级功能的体现。

脑的高级功能使人类能
够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。

本节课我们就来探究人脑的高级功能。

师板书课题。

环节二：讲授新课。

（一）语言功能
1.生阅读教材这一部分内容。

思考探究问题：人脑的语言功能特点是什么？
2.生小组内交流问题。

3.师出示“思考·讨论”中“大脑皮层的语言功能特点”资料。

（1）生阅读材料，思考问题：
①W区与S区接近躯体的运动中根，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
提示：言语区中的W区与书泻有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近; V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢; H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。

“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。

这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。

V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。

②大脑皮层的语言中枢有什么特点？
提示：大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共负责人类复杂的语言功能。

（2）讨论交流与分享。

4.师讲解相关知识。

第二课时
一、复习导入。

二、讲授新课。

（二）学习与记忆
1.生阅读教材这一部分内容。

思考探究问题：学习与记忆的过程是什么样的？
2.生小组内交流问题。

3.师出示“记忆过程的四个阶段及其联系”图。

（1）生认真观察，思考问题：记忆过程的四个阶段及其联系是怎样的？
（2）师结合图讲解相关知识。

（三）情绪
1.生阅读教材这一部分内容。

思考探究问题：在日常生活中如何克服消极情绪、维持情绪稳定？
2.生小组内交流问题。

3.师结合实例，讲解相关知识。

环节三：全课总结。

九、板书设计。

2.5人脑的高级功能
语言功能
学习与记忆
情绪。