《物质的溶解性( )》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计

《物质的溶解性》教学设计
一、设计说明
学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等根本概念作必要准备。

在以往的教学中，按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成，本节课的两个实验原理比较简单但操作却耗时较多，基于对“溶液〞主题单元的思考，对本节课的课时教学内容(包括实验)做了调整，期待提高“溶液〞单元整体教学的有效性。

本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验，将课本中的课堂实验一设计成简单可行的家庭试验〔如比较白糖和面粉的溶解性大小〕，既节省课堂时间，也为学生的自主探究创造了条件。

课堂上进行的实验，那么是大多数学生没有条件在课外亲身感受的局部〔如不同溶剂对物质溶解性的影响〕。

对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学生感知实验事实或变化规律，更要有利于学生在实验事实的根底上逐步构建概念知识，将感性认识上升为理性认知，完成知识的内化过程，也巧妙地使教学过程逐步推进，在有限的时间里有序高效地完成“繁多〞的教学内容。

本节课中的实验，以尽可能少的药品和仪器装置，尽可能简单的操作步骤，实现了多重功能〔认识溶剂对物质溶解性的影响，饱和溶液概念的建构，感知饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法，培养学生设计实验的能力、实验根本操作能力及合作精神等〕。

二、教材的地位和作用
学生在六、七年级《科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，同时在日常生活中，学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解，各种物质在相同条件下溶解的能力并不同，某种物质的溶解能力与外界条件有关，液体和气体的溶解情况等还是比较模糊，缺乏系统的整理。

通过本节课知识〔影响物质溶解性的因素〕的学习为后面知识〔物质溶解性的定量表示等〕的学习作好铺垫。

三、教学目标
1、知识与技能
〔1〕理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温度；
〔2〕理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液相互转化的途径；
2、过程与方法
〔1〕通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验；
〔2〕通过对实验数据和信息收集、分析、处理，进一步学会比较和归纳。

3、情感态度与价值观
体验控制变量法在化学研究、学习中的意义；认识物质的溶解性在生活实践中的重要作用。

四、重点和难点
教学重点：
1．理解影响物质溶解性的因素。

2．饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化的方法
教学难点：
使用控制变量法研究影响物质溶解性的因素
三、教具用品
药品：硝酸钾、酒精、蒸馏水等。

仪器：试管、量筒、胶头滴管、试管夹、酒精灯、火柴等。

媒体：多媒体等。

四、教学流程：
流程说明：
(1) 通过设置情境，引出课题，介绍溶解性的概念。

(2) 学生汇报家庭实验，交流进行探究实验的过程、实验的设计方法和结论，以及控制变量法在实验中的应用。

(3) 通过两个家庭小实验，知道物质的溶解性受到溶质的性质、温度的影响。

提出问题：还有什么因素会影响物质的溶解性呢？ 先让学生提出猜测，师生共同讨论、分析、归纳，猜测溶剂的性质(种类)可能影响物质的溶解性。

(4) 讨论设计方案，再进行实验并得出结论 (5) 归纳影响物质溶解性的因素。

(6) 释疑，解决开头的情景问题，感受研究物质溶解性的重要意义。

(7) 问题：硝酸钾能无限制地溶解到一定量的水中吗？利用学生在实验一中得到的硝酸钾饱和溶液〔试管底部还有未溶解的固体硝酸钾〕，引入饱和溶液和不饱和溶液的“模糊定义〞。

创设问题情境：通过什么方法能使硝酸钾继续溶解？
(8) 师生对实验一得到的硝酸钾饱和溶液做系列实验。

(9) 引导学生通过实验二，逐步建构饱和〔不饱和〕溶液的概念，体会饱和溶液的特征，不断完善两个概念，强调要点。

(10) 结合试验二，讨论归纳饱和、不饱和两种溶液相互转化的方法。

(11) 介绍饱和溶液在实践中应用的例子，使学生认识到饱和溶液有广泛的用途。

(12) 总结
五、教学过程
9.2 化学合成材料
第一课时
【教学课型】新课
◆课程目标导航
【教学目标】1、知识与技能
〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；
〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系
〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料。

2、过程和方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。

3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，开展学生科学探究的能力。

【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染
2天然纤维和合成纤维的鉴别
【教学难点】培养学生实验设计的能力。

【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等
【教学方法】实验法、讲解法
◆课前预习
学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊
◆教学情景导入
师：“China〞表示我们的祖国，它还可以表示什么？
生：瓷器。

师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

◆教学过程设计
【板书】、有机合成材料
活动探究一
师：什么是有机合成材料？请同学们阅读P265常见的有机合成材料。

【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。

棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么
属于合成有机高分子材料，简称合成材料。

一、塑料
我们一般称为“塑料〞的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯〔PE〕就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。

当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，屡次使用，如聚乙烯塑料〔PE〕、聚氯乙烯〔PVC〕、聚丙烯〔PP〕、聚对苯二甲酸乙二酯〔即聚酯PET〕。

〔一〕、一般分类如下：
1．按塑料的物理化学性能分类：
热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料。

如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料。

热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料。

如酚醛塑料、环氧塑料等。

2．按塑料用途分
通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料。

如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。

工程塑料：一般指能承受一定的外力作用，并有良好的机械性能和尺寸稳定性，在高、低温下仍能保持其优良性能，可以作为工程构件的塑料。

如ABS、尼龙、聚砜等。

特种塑料：一般指具有特种功能〔如耐热、自润滑等〕，应用于特殊要求的塑料。

如氟塑料、有机硅等。

〔二〕、性能
塑料具有优良的化学性能。

1、一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力，特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好，甚至能耐“王水〞等强腐蚀性电解质的腐蚀，被称为“塑料王〞。

2、另外还具有良好的透光及防护性能。

多数塑料都可以作为透明或半透明制品，其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明。

有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯，可用作航空玻璃材料。

聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能，大量用作农用薄膜。

塑料具有多种防护性能，因此常用作防护保装用品，如塑料薄膜、箱、桶、瓶等。

〔三〕、用途
塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域。

农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等。

工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等。

二、合成橡胶
【活动探究二】
幻灯片展示：人工割胶图
师：树木最忌割皮，人们却常常在清晨割这种树的皮，它是什么树？
生：橡胶树。

师：对！树皮是它的产胶组织，流出的汁就是天然橡胶。

学生实验：
拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

用砂纸打磨网球鞋底，你发现橡胶具有性。

燃烧车轮外胎碎片，你发现。

实验桌面上铺了一层橡胶，是因为。

幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等。

师：轮胎主要由天然橡胶制成，弹性好，外胎由丁苯橡胶制成，耐磨；飞机轮胎由顺丁橡胶制成，弹性好，耐磨；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制成，耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成，耐油、耐高温、耐老化。

三、合成纤维
【活动探究三】
师：我们穿的衣服通常是纤维织成，实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品。

学生实验：燃烧不同颜色的线
线的颜色燃烧时的现象结论
师：买衣服时，怎样知道面料的种类呢？
生1：根据燃烧时的不同现象判断。

生2：可以看服装标签。

幻灯片展示：服装标签
师：穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？
生1：涤纶衣服挺括，不易皱，易洗易干。

生2：棉纶衣服弹性好，耐磨，烫后会变形。

生3：棉织衣服吸水、透气，感觉很舒服，但易皱。

◆课堂板书设计
我们常用的有机合成材料
一、塑料二、塑料的性能
三、合成橡胶四、合成纤维
◆练习作业设计〔课堂作业设计、课下作业设计〕
1、[08,南昌]“慈母手中线，游子身上衣〞。

棉花的主要成分是纤维素[(C6H10O5)n]。

以下说法不正确的选项是( )
A．纤维素是由C、H、O三种元素组成的 B．棉线与羊毛线可用燃烧的方法区别
C．纤维素中C、H、O三种元素的原子个数比为6︰10︰5 D．棉花属于合成纤维答案与解析：D；棉花属于天然纤维
2．[08，乐山] 从6月1日起，国内所有的超市、商场等商品零售场所开始实行塑料购物袋有偿使用制度，这将有助于减少因使用不可降解塑料引起的“白色污染〞。

常见的包装袋很多是由聚氯乙烯塑料〔PVC〕加工而成的，其化学式可表示为，可看作由n个ClCHCH2(氯乙烯)连接而成，是一种不可降解塑料。

以下有关聚氯乙烯的说法，不正确的选项是〔〕
A．相对分子质量为62.5n B．各元素的质量比为71:48:6
C．它属于有机合成材料 D．在长时间光照下可以分解
答案与解析：D；塑料在长时间光照下也不易分解
3、有一块布料，请你鉴别是羊毛织物还是化纤织物。

答案与解析：从布料的毛边抽一根丝，用火点燃，如闻到有烧焦羽毛的气味，燃烧后的剩余物可以用手指挤压成粉末状，那么为羊毛织物。

如无焦糊味，且燃烧后的剩余物用手指挤压不成粉末状的，那么为化纤制品。

4、我们穿的衣服通常是由纤维织成的，常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等。

用灼烧法可初
那么羊毛、棉花的编号分别为_____；_____。

答案与解析：③；②
5、区分以下各组物质，选择的试剂或方法不正确的选项是_____
物质选用的试剂和方法
A 空气、氧气和氮气燃着的木条
B 硬水和软水肥皂水
C 氯化钙溶液和氢氧化钡溶液碳酸钠溶液
D 棉纤维和羊毛纤维抽丝灼烧
答案与解析：C；都能生成沉淀
◆教学反思：
区分羊毛和化纤的方法有多种，比方光泽度、手感等。

对于经验不丰富的我们来说，用燃烧的方法要稳妥一些。

羊毛接近火焰时先卷缩，燃烧时有烧毛发的焦糊味，燃烧后灰烬较多，为带有光泽的硬块，用手指一压就变成粉末。

而化学纤维如锦纶接近火焰时迅速卷缩，燃烧比较缓慢，有芹菜气味，趁热可以拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状，不易破碎。

◆拓展。