三年级下数学教案-2.4商中间有0和末尾有0的除法(1)｜人教新课标版

三年级下数学教案-2.4商中间有0和末尾有0的除法（1）｜人
教新课标版
教学目标
知识与技能:
1. 学生能理解商中间有0和末尾有0的除法算理。

2. 学生能运用除法运算方法，正确计算商中间有0和末尾有0的除法。

过程与方法:
1. 学生通过实际操作，观察和讨论，发现商中间有0和末尾有0的除法的规律。

2. 学生通过解决实际问题，提高运用除法运算方法解决问题的能力。

情感态度价值观:
1. 学生对数学学习保持兴趣和积极性。

2. 学生养成合作学习和积极思考的良好习惯。

教学内容
1. 商中间有0的除法
- 学生通过观察和实际操作，发现商中间有0的除法的规律。

- 学生通过解决实际问题，掌握商中间有0的除法的计算方法。

2. 商末尾有0的除法
- 学生通过观察和实际操作，发现商末尾有0的除法的规律。

- 学生通过解决实际问题，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

教学步骤
1. 引入(5分钟)
- 教师通过一个简单的除法问题，引出本节课的主题。

2. 探索商中间有0的除法(10分钟)
- 学生通过观察和实际操作，探索商中间有0的除法的规律。

- 教师引导学生总结出商中间有0的除法的计算方法。

3. 探索商末尾有0的除法(10分钟)
- 学生通过观察和实际操作，探索商末尾有0的除法的规律。

- 教师引导学生总结出商末尾有0的除法的计算方法。

4. 解决实际问题(10分钟)
- 学生通过解决实际问题，运用商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。

5. 总结(5分钟)
- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。

教学评估
- 教师通过观察学生的实际操作和解决问题的过程，评估学生对商中间有0和末尾有0的除法的理解和掌握程度。

教学反思
- 教师在课后对学生的表现进行反思，总结教学中的优点和不足，为以后的教学提供参考。

作业布置
- 教师布置与商中间有0和末尾有0的除法相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。

教学资源
- 教师准备相关的教具和学具，如计算器、除法练习题等。

教学建议
- 教师在教学中注重引导学生观察和发现，培养学生的观察能力和思维能力。

- 教师在教学中注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。

- 教师在教学中注重学生的合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

在以上的教案中，需要重点关注的是“探索商中间有0的除法”和“探索商末尾有0的除法”这两个环节。

这两个环节是学生理解和掌握本节课重点知识的关键步骤，也是学生形成数学思维，提高解决问题能力的重要过程。

探索商中间有0的除法
教学目标
- 学生能够理解商中间有0的除法的算理。

- 学生能够通过实际操作，观察和讨论，发现商中间有0的除法的规律。

- 学生能够运用除法运算方法，正确计算商中间有0的除法。

教学内容
- 引导学生通过实际操作，观察和讨论，发现商中间有0的除法的规律。

- 教师通过示例，引导学生总结出商中间有0的除法的计算方法。

教学步骤
1. 引入：教师通过一个简单的除法问题，引出本节课的主题。

2. 探索：学生通过观察和实际操作，探索商中间有0的除法的规律。

3. 总结：教师引导学生总结出商中间有0的除法的计算方法。

教学方法
- 实际操作：学生通过实际操作，观察和讨论，发现商中间有0的除法的规律。

- 示例法：教师通过示例，引导学生总结出商中间有0的除法的计算方法。

教学评估
- 教师通过观察学生的实际操作和解决问题的过程，评估学生对商中间有0的除法的理解和掌握程度。

教学建议
- 教师在教学中注重引导学生观察和发现，培养学生的观察能力和思维能力。

- 教师在教学中注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握商中间有0的除法的计算方法。

探索商末尾有0的除法
教学目标
- 学生能够理解商末尾有0的除法的算理。

- 学生能够通过实际操作，观察和讨论，发现商末尾有0的除法的规律。

- 学生能够运用除法运算方法，正确计算商末尾有0的除法。

教学内容
- 引导学生通过实际操作，观察和讨论，发现商末尾有0的除法的规律。

- 教师通过示例，引导学生总结出商末尾有0的除法的计算方法。

教学步骤
1. 引入：教师通过一个简单的除法问题，引出本节课的主题。

2. 探索：学生通过观察和实际操作，探索商末尾有0的除法的规律。

3. 总结：教师引导学生总结出商末尾有0的除法的计算方法。

教学方法
- 实际操作：学生通过实际操作，观察和讨论，发现商末尾有0的除法的规律。

- 示例法：教师通过示例，引导学生总结出商末尾有0的除法的计算方法。

教学评估
- 教师通过观察学生的实际操作和解决问题的过程，评估学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。

教学建议
- 教师在教学中注重引导学生观察和发现，培养学生的观察能力和思维能力。

- 教师在教学中注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握商末尾有0的除法的计算方法。

以上两个环节是本节课的重点和难点，教师需要通过实际操作和示例法，引导学生观察、探索和总结，从而理解和掌握商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。

同时，教师还需要通过教学评估，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力，提高学生的数学素养。

教学策略与补充说明
1. 教学策略
为了确保学生能够有效地理解和掌握商中间有0和末尾有0的除法，教师可以采用以下教学策略：
a. 分步骤引导：教师应该将除法运算分解成多个小步骤，引导学生逐步理解和掌握。

例如，在商中间有0的除法中，可以先让学生理解除数如何与被除数的各个位数相除，然后解释当某一位的数字不足以被除数整除时，如何在商中填写0。

b. 视觉辅助：使用除法横式和竖式的图示可以帮助学生更直观地理解除法过程。

教师可以使用彩色粉笔或者教具来突出显示每一位的计算过程，以及0在商中的位置。

c. 案例分析：通过分析具体的除法案例，教师可以让学生观察和讨论商中间和末尾出现0的情况。

这种方法可以帮助学生从具体的例子中抽象出一般规律。

d. 小组合作：学生在小组内共同解决除法问题，可以促进学生的交流和讨论，从而加深对除法运算的理解。

e. 错误分析：教师应该鼓励学生分享他们在解题过程中遇到的错误，并通过分析这些错误来加深对正确除法运算方法的理解。

2. 补充说明
a. 商中间有0的除法：在这个环节中，教师需要强调的是，当被除数的某一位数字小于除数时，这一位在商中对应的数字就是0。

例如，当计算234除以5时，百位上的2不能被5整除，因此在商的十位上填写0，得到46。

b. 商末尾有0的除法：对于商末尾有0的情况，教师需要解释的是，当被除数的最后一位或几位组成的数能够被除数整除时，商的末尾就会出现0。

例如，计算120除以6时，末尾的0表示被除数的个位数0能够被6整除，因此在商的末尾添加0，得到20。

c. 重复与巩固：学生需要通过大量的练习来巩固他们对商中间有0和末尾有0的除法的理解。

教师应该提供不同难度的练习题，让学生在不断的实践中提高计算准确性和速度。

d. 评估与反馈：教师应该定期评估学生对除法运算的掌握情况，并提供及时的反馈。

评估可以通过课堂问答、作业批改和定期的测验来进行。

反馈应该具体、鼓励性，并指出学生需要改进的地方。

e. 家长参与：教师可以鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业和日常对话来巩固学生在课堂上学到的除法知识。

通过上述教学策略和补充说明，教师可以帮助学生深入理解商中间有0和末尾有0的除法，并能够熟练地进行相关计算。

这样的教学不仅关注知识的传递，更注重学生能力的培养和思维的发展。