一年级数学比大小3
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
一年级数学《比大小》优秀教案
一年级数学《比大小》优秀教案一年级数学《比大小》优秀教案教学目标：1.学生能够了解和掌握数字的大小关系。
2.学生能够正确使用“比大于”和“比小于”的符号。
3.通过比大小的游戏和实际操作，培养学生观察、比较和分析的能力。
教学重点：1.掌握数字的大小关系。
2.能够正确使用“比大于”和“比小于”的符号。
教学准备：1.数字卡片，分别写上1-9的数字。
2.贴有“比大于”和“比小于”的符号。
教学过程：步骤一：导入新课1.教师向学生出示数字卡片，并依次询问学生数字的大小关系。
引导学生观察卡片上的数字，并进行比较。
2.通过一系列的比较，让学生了解数字的大小关系，如1比2小，3比2大等。
3.教师用黑板上贴有“比大于”和“比小于”的符号，让学生猜测符号的意思。
步骤二：引入新概念1.教师向学生出示两张数字卡片，让学生比较两个数字的大小，并根据比较结果自己选择“比大于”或“比小于”的符号。
2.引导学生认识到，当一个数字比另一个数字大时，我们使用“比大于”的符号(>)；当一个数字比另一个数字小时，我们使用“比小于”的符号(<)。
3.通过多组例子和学生的实际操作，巩固学生对“比大于”和“比小于”的理解。
步骤三：巩固与拓展1.教师出示一组数字卡片，其中已经有一些数字进行了比较。
让学生根据比较结果选择正确的符号，补充到相应的位置上。
2.教师让学生在小组内进行小比赛，每个小组利用数字卡片，进行比大小练习，并用“比大于”和“比小于”的符号进行标注。
3.教师布置相应的练习作业，巩固学生对数字大小关系的理解。
步骤四：总结与评价1.教师与学生一起总结本节课所学内容：“学会比较数字的大小关系，熟练掌握‘比大于’和‘比小于’的符号的使用”。
2.教师对学生进行评价，肯定学生的表现和进步。
补充说明：1.教师在教学过程中要注意通过游戏、实物物件和互动等方式，让学生充分参与，活跃课堂氛围。
2.教师要给予学生充分的锻炼和实践机会，鼓励学生在实际操作中灵活运用所学知识。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
人教版一年级上册数学比大小题
人教版一年级上册数学比大小题
题目1：3和4比较：
3比4小。
3是一个整数，它的数值是3，它的十进制表示是3，它的二进制表示是0011，它的十六进制表示是3。
而4是一个整数，它的数
值是4，它的十进制表示是4，它的二进制表示是0100，它的十六进制表示是4。
3比4小，因为其二进制和十六进制表示的数字是比4小的。
题目2：19和20比较：
19比20小。
19是一个整数，它的数值是19，它的十进制表示是19，
它的二进制表示是10011，它的十六进制表示是13。
而20是一个整数，它的数值是20，它的十进制表示是20，它的二进制表示是10100，它
的十六进制表示是14。
19比20小，因为其二进制和十六进制表示的
数字是比20小的。
题目3：8和7比较：
8比7大。
8是一个整数，它的数值是8，它的十进制表示是8，它的二进制表示是1000，它的十六进制表示是8。
而7是一个整数，它的数
值是7，它的十进制表示是7，它的二进制表示是111，它的十六进制
表示是7。
8比7大，因为其二进制和十六进制表示的数字是比7大的。
人教版小学一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 比大小
42 4 ＞2 2＜4
45 4＜5 5＞4
31 1＜3 3＞1
（教材P19 第8题）
3. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。
（ 4 ）个
（ 4 ）个
比较两种物体数量的多少时，可以 先用一一对应的方法比较，再用“＞” “＜”或“=”来表示比较的结果。
比
号蕉是怎？香么蕉写多？
大于号
一
比
读作：3大于2
比少
3＜ 4
用号有猴是数多怎几梨学，么个多梨写？符还？？
比
小于号
一 比
读作：3小于4
仔细观察“>”，“<”，你发现了什么？
1
“＞”开口向左， “＜”开口向右。
2
“＞” “＜”开 口都对着大数。
大数在前用大于号，小数 在前用小于号，大于号小于号 开口对着大数笑。
“＞”“＜”“=”的书写
=><
1.
（教材P17 做一做1）
2=2
2< 3
5>4
2. （教材P17 做一做2）
5 >2 3 <5 4 >3 5 =5 4 >1
1. 涂一涂，比一比。 （教材P19 第6题）
与 同样多 比多 比少
4=4 5 >4 3<4
（答案不唯一）
2.填一填。
（教材P19 第7题）
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 2 课时 比大小
（教材第17页内容）
有多少只猴子？这些水果够分吗？
【如动画未播放，请对准动画单击右键，点击播放】
和 同样多
3＝ 3
用有猴数几多学只，符猴还，
比
号几是怎个桃么桃多写？？
人教版一年级数学上册第三单元第2课：比大小
四、 可以填几？
4＞ 1
2＜ 3
1 ＜3
（前三小题答案不唯一）
5 ＞4
（ 4 ）个
（ 4 ）个
8.【课本19页“练习三”思考题】 他说的一定对吗？ 不一定对
和 同样多
3＝3
比大小
比多 3 ＞2
比少 3＜4
等号 读作：3等于3
大于号 读作：3大于2
小于号 读作：3小于4一、比一比，写一写。源自1.2.54
33
3. 23
三、先涂一涂，再比一比。
和 同样多 比多 比少
3＝3
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
“=”“＞”和“＜” 的书写
=><
大数在前用大于；小数在前用小于；相同数间 用等于；大大的口朝大数；尖尖的角朝小数。
1. 【课本17页“做一做”第1题】
2＝ 2
2＜ 3
5 ＞4
2. 【课本17页“做一做”第2题】
5＞2
3＜ 5
4＞3
5＝ 5
4 ＜ 10
3. 数一数，比一比。【课本18页“练习三”第3题】
2
1
2>1
2
5
2<5
4. 有几头
？ 【课本18页“练习三”第4题】
有3头
5. 涂一涂，比一比。【课本19页“练习三”第6题】
与 同样多 比多 比少
4= 4 5 >4 3<4
6. 填一填。【课本19页“练习三”第7题】
42 4 >2
2<4
45 4< 5
5> 4
31 1<3
3>1
7. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再 数一数。【课本19页“练习三”第8题】
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案•相关推荐人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？【设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。
一年级比大小教案(热门3篇)
一年级比大小教案（热门3篇）1.一年级比大小教案第1篇活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。
环境创设1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。
2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。
家园同步家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。
一年级数学练习题比大小
一年级数学练习题比大小1. 3 < 42. 6 > 53. 9 < 124. 8 > 35. 10 < 156. 7 < 97. 16 > 118. 14 > 139. 18 > 1510. 20 > 17以上是一年级数学练习题中关于比大小的题目。
比较大小是数学中的基础概念，通过比较两个数的大小来判断它们在数值上的差异。
在这些练习题中，我们需要用“大于”、“小于”、“等于”来进行比较。
这些题目涉及到了整数的比较，让我们来逐一解答：1. 3 < 4比较3和4的大小，由于3小于4，所以3小于4是正确的。
2. 6 > 5比较6和5的大小，由于6大于5，所以6大于5是正确的。
3. 9 < 12比较9和12的大小，由于9小于12，所以9小于12是正确的。
4. 8 > 3比较8和3的大小，由于8大于3，所以8大于3是正确的。
5. 10 < 15比较10和15的大小，由于10小于15，所以10小于15是正确的。
6. 7 < 9比较7和9的大小，由于7小于9，所以7小于9是正确的。
7. 16 > 11比较16和11的大小，由于16大于11，所以16大于11是正确的。
8. 14 > 13比较14和13的大小，由于14大于13，所以14大于13是正确的。
9. 18 > 15比较18和15的大小，由于18大于15，所以18大于15是正确的。
10. 20 > 17比较20和17的大小，由于20大于17，所以20大于17是正确的。
通过解答以上练习题，我们能够加深对于比大小这一概念的理解。
比较大小不仅仅是数学中的基础知识，也是我们日常生活中常常会用到的技能。
在购物、比较成绩、排名等方面，我们都需要利用比较大小的概念来做出准确的判断。
除了以上的练习题，我们还可以进行更多的比较大小的训练，例如比较两个数的大小，并用不等号进行表示。
一年级数学比较大小
一年级数学比较大小在一年级的数学学习中，比较大小是一个非常基础且重要的概念。
通过比较大小，孩子们可以培养数的大小概念，掌握数的顺序关系。
本文将从比较大小的基本概念、比较大小的方法以及实际应用三个方面进行探讨，帮助一年级的孩子更好地理解和运用比较大小的知识。
一、比较大小的基本概念比较大小是指根据数的大小来进行排序和判断的过程。
在数学中，我们常用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。
1. 大于：当一个数比另一个数要大时，我们用“>”来表示，例如，5 > 3 表示5大于3。
2. 小于：当一个数比另一个数要小时，我们用“<”来表示，例如，3 < 5 表示3小于5。
3. 等于：当两个数相等时，我们用“=”来表示，例如，2 + 3 = 5 表示2加3等于5。
通过理解和运用以上基本概念，孩子们可以开始进行简单的比较大小。
二、比较大小的方法在一年级的数学学习中，我们可以通过多种方法来比较大小，以下是一些常用的方法和技巧。
1. 直观法：孩子们可以通过直接观察数字的大小来进行比较。
例如，给定两个数字2和5，孩子们可以直观地判断出5比2大。
2. 计数法：孩子们可以通过数数的方法来确定数字的大小。
例如，给定两组物品，一组有3个，另一组有5个，孩子们可以数一数，发现5比3多，因此可以判断出5比3大。
3. 排列法：孩子们可以通过将数字按照从小到大的顺序排列来比较大小。
例如，给定数字9、5、2和7，孩子们可以将它们排列为2、5、7、9，通过观察排列后的数字，可以轻松地判断数字的大小。
三、比较大小的实际应用比较大小的概念不仅仅局限在纸上的数字，它在生活中也有着广泛的应用。
1. 数量比较：孩子们可以运用比较大小的知识来比较不同物品的数量。
例如，他们可以比较自己和朋友手中的糖果数目，判断谁拥有的更多或更少。
2. 长度比较：孩子们可以使用比较大小的知识来比较不同物体的长度。
例如，他们可以比较自己的身高和同桌的身高，判断谁的身高更高或更低。
3.2《比大小》(教案)人教版一年级上册数学
比大小教学准备学情分析《比大小》是小学一年级上册第三单元的内容，这个内容，教材先呈现三只猴子和一些随意摆放的水果，再将三只猴子与三种水果对应排列，用学生能接受的象形统计图呈现，学生通过分析，获得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基础上教材将实物抽象成数。
接着，教材用符号“>”“<”表达数学信息，并在表达的过程中让学生理解“>”“<”这两个符号表示式子两边数的大小关系。
在一年级上册第一单元中有《比多少》的内容，《比多少》是学生学习认数计算的准备性知识，比的是实物的多与少，是量的比较，没有太多的抽象过程，量的本质是多与少，数的本质是大与小。
一、学什么1.认识符号“>”“<”的含义，知道用词语（大于、小于）来表述5以内数的大小。
2.知道用有序排列、一一对应的方法来进行物体的比较，感知符号在数学中的功能及文字不可替代的作用。
二、教什么重点：会用“>”“<”来表述5以内数的大小。
难点：“>”“<”的意义与区分。
1.“>”“<”的读法、含义，初步培养学生的符号意识。
2.用文字和符号表征比大小的结果，沟通两者之间的关系。
3.用“>”“<”描述5以内数的大小，培养学生数感。
教学工具在学生的生活中对物体的多少已经有了一定的认识，学生的这些生活经验与数学知识虽然相通，但是数学符号的学习，和表达清楚比较的方法，对于一年级学生来说，还是有一定难度的。
比较两个数的大小，是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。
其中“>、<”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。
在比多少的过程中，引导学生理解这些关系符号的实际意义是学习的重点和难点。
教学设计教学目标1.认识和区分符号“＞”“＜”，知道符号的含义，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。
2.在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。
一年级上册数学《比大小》教案
一年级上册数学《比大小》教案一、教学内容一年级上册数学《比大小》的教学内容主要包括认识和比较大小。
通过本节课的学习，使学生能够理解大小的相对性，学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解大小的相对性，学会比较两个物体的大小。
2. 培养学生用语言表达比较大小的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，理解大小的相对性，学会比较两个物体的大小。
难点：培养学生用语言表达比较大小的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：学生自带的玩具、图片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示两张图片，一张是小猫，一张是大象，让学生观察并说出哪个大哪个小。
2. 讲解比较方法：教师通过PPT展示两组物体，让学生观察并比较大小，引导学生学会用观察和操作的方法比较大小。
3. 小组合作：学生分组进行合作，每组选取两个物体进行比较，并用语言表达出来。
4. 随堂练习：教师出示一些图片或卡片，学生需要迅速判断并说出哪个大哪个小。
六、板书设计板书内容：比较大小的方法步骤：1. 观察物体2. 比较大小3. 用语言表达七、作业设计1. 比较大小：请学生从家里带来一些玩具或图片，比较大小的练习。
答案：请学生将比较结果用语言表达出来。
2. 小组合作：请学生分组进行合作，选取两个物体进行比较，并用语言表达出来。
答案：请学生将比较结果用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织一些相关的活动，如大小排序、大小分类等，让学生在实践活动中进一步理解和掌握比较大小的方法。
重点和难点解析一、教学内容教学内容是围绕一年级上册数学《比大小》展开的，主要包括认识和比较大小。
学生需要通过观察和操作来理解大小的相对性，学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二、教学目标本节课的教学目标有三条，分别是：1. 让学生能够通过观察和操作，理解大小的相对性，学会比较两个物体的大小。
数学一年级上人教版3比大小课件(16张)
小试牛刀 1. 数一数，比一比。
2
1
2＞ 1
2
5
2＜5
点击播放习题动画
2. 动脑筋。
不一定对
问题：1. 看图，你知道了什么？ 2. 小猴说得一定对吗？
比大小：
3 1～5的认识和加减法
第 2 课时 比大小
R 一年级上册
1 课堂探究点
比大小
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 比大小
问题：每只小猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些
水果够分吗？
点击播放动画
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归纳总结：
1. 比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法比 较，再用“＞”“＜”“＝”来表示比较结果。
Байду номын сангаас
作 业 请完成教材第17页“做一做” ，第19页 练习三第6题、第7题。
1. 比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝” 连接。如果两个数相等，就用“＝”连接；如果两 个数不相等，就用“＞”或“＜”连接。
2. “＞”和“＜”的相同点和不同点： （1）相同点：开口都对着大数。 （2）不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。
夯实基础
一、描一描。
二、读一读。(不会写的字用拼音) 5＝5 读作( 5等于5 ) 4＞3 读作( 4大于3 ) 1＜2 读作( 1小于2 )
三、数一数，填一填。
1.
4
2.
3 4 ＞ 3
2
5
2 ＜ 5
四、数一数点子 图，比一比大小。
人教版一年级数学上册《比大小》教学设计
人教版一年级数学上册《比大小》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握“比大、比小”的概念，能用“比”这个概念进行简单的大小比较。
2.能力目标：培养学生观察、比较、分析能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.重点：教学重点在于让学生掌握比大小的概念并能运用于实际生活中。
2.难点：难点在于如何引导学生运用“比”进行大小比较，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册《比大小》教材。
2.教具：比大小卡片、各种大小不同的物品、黑板、彩色粉笔等。
3.环境：教室需要整洁、明亮，并保持安静的学习氛围。
四、教学过程第一课时：认识“比”字1.导入：老师展示比大小卡片，让学生观察并讨论大小。
2.学习：教师引导学生读“比”字，让学生说说“比”字的意思。
3.拓展：老师提出问题：“你认为哪个比较大？”让学生用手指指出。
4.巩固：让学生用自己的话描述什么是“比大”、“比小”。
第二课时：练习比大小1.导入：老师出示各种大小不同的物品，让学生两两进行比较并说出结果。
2.练习：让学生利用所学的“比”字进行大小比较，写出比较结果。
第三课时：生活中的比大小1.导入：老师给学生出示几个物品图片，讨论哪个更大、哪个更小。
2.学习：让学生找出日常生活中的比大小情况，如比大的桌子、小的书等。
3.拓展：让学生在班级中找到几个物品进行大小比较，并向同学们做出解释。
五、教学反思本节课设计主要以“比大小”为主题，通过引导学生认识“比”字，进行大小比较的活动，培养学生的观察、比较、分析能力。
教师需要在教学过程中及时引导学生，让他们能够自主思考、提出问题，激发他们的学习兴趣。
同时，教师也要根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助每个学生都能理解“比大小”的概念，达到教学目标。
数学一年级上人教版3比大小课件(15张)
里填“>”“<”或
2 >1 4 =4 5 >1
3.（重点题）将下面各数按要求排队： 4, 2, 1, 3, 5。
从大到小（ 5， 4， 3， 2， 1 ） 从小到大（ 1， 2， 3， 4， 5 ）
4.（创新题）在 里填上合适的数。
(1) 1 < 2 (2)4 = 4 (3) 3 < 4 (4)1 < 2 (5)5 > 4 (6)2 = 2
人教版小学数学一年级上册
学习新知
分层训练
学习新知
图中有什么？
各有多少个？
3 3 24ຫໍສະໝຸດ 一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？
… … …
和 同样多,够分。
3 =3
读作：3 等于 3
一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？
… …
比 多，不够分。
3 >2
读作：3大于2
一只猴子吃一个梨，梨够分吗？
… … …
比 少，够分。
（3）（4）（5）答案不唯一。
3<4
读作：3 小于 4
比较两个数量的大小时，可以用 一一对应的方法，可以用“＞”、 “＜”和“＝”来表示比较的结 果，描述它们的大小。
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分层训练
综合能力 基本技能 基础知识
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1.（基础题）看图写数，再比较大小。 （1）
（2）
2< 3
4 >2
2.（易错题）在 “=”。
3 <4
1 <3 2 <5
一年级数学上册教学课件-3、2比大小-人教版
2. 拍拍手。Biblioteka 听反话。上前
左
总结
1、在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关 系是绝对的。上是指位置在高处的，跟下相对；下 是指位置在低处的，跟上相对。
2、确定前后的标准一般是面对的方向是前，背对的 方向是后。
3、确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面 是右，与左手对应的一面是左。
3、小芳左面有（ 4 ）个朋友。
4、圣诞老人右面有（ 5 ）个朋友。
5、红红和小玲之间相隔（ 4 ）个朋友。
1、从左面数， 排第（ 5 ）位。 2、从右面数， 排第（ 6 ）位。 3、 左面有（ 2 ）个朋友。 4、 右面有（ 3 ）个朋友。 5、 和 之间相隔（ 4 ）个朋友。
1.
从前往后第 4 位同学 请站起来，请小明后面 的同学举起右手。
.
.
.
.
.
.
.
.
比少
3 ＜. 4
. .
小于号
读作：3小于4
.
.
.
大展身手
“=”“＞”和“＜” 的书写
= ><
做题我最棒 填一填，比一比
4=
4
3<
5
填上你喜欢的符号
5 >2
3
5
4
3
5
5
2
3
4
1
位置
上下 前后 左右
上
下
火车、轮船、江水、 桥墩
后
前
图1 剧2 体3 少4 文5 公6 展7 书 育年化 览 馆场场宫馆园馆
首班 5：30 末班 21：00 统一票价：1元
上山时，谁在前？谁在后？
下山时，谁在前？谁在后？
人教版一年级数学上册三_2《比大小》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明比较两个抽象数的大小是数的概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数的概念的难点。
本节课从学生已有的知识经验出发，根据学生的年龄特点和认知规律，以“小猴分水果”为主题，让学生掌握比大小的方法。
1．重视学生的实践活动。
本节课从学生已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在“小猴请客”的情境中用一一对应的方法进行整理、比较，在“够分”与“不够分”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”“＜”的含义。
2．重视数学思想方法的渗透。
从学生的长远发展出发，教师注重挖掘蕴涵在知识中的思想方法，在教学过程中渗透了分类思想、优化思想和符号化思想，让学生对简单知识背后的思想方法有所感悟、有所思考，对学生的后续学习将产生积极影响，并产生长期的效应。
3．注重发挥学生的主体作用。
在学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体会学习的快乐与成功的喜悦，真正发挥学生的主体作用。
课前准备教师准备PPT课件小猴等图片课堂活动卡学生准备小猴等图片教学过程⊙激趣导入(课件出示小猴请客图)师：小猴在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请了它的朋友来家里做客。
看，小猴买了很多水果来招待它的朋友。
请同学们观察情境图，说一说，小猴一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？设计意图：为学生创设有趣的情境，让学生在有趣的情境中学数学、用数学，这也是《数学课程标准》所强调的。
在这节课中，根据学生的年龄特点和生活经验，由学生喜欢的“小猴请客”的生活情境导入，激发学生学习的热情和欲望，同时培养学生的观察能力与语言表达能力，为后面的学习做好铺垫。
⊙动手操作，渗透分类1．你能想办法让人一眼就看出哪种水果够分，哪种水果不够分吗？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再数一数就知道了) 2．为什么要把相同的事物放在一起呢？(明确分类的思想方法)3．请你用手中的学具自由摆一摆，让人一眼就能看出这幅图中有哪些事物，分别有多少。
一年级数学比大小
4
3 2
比 大 小
3 = 3 3 等于 3
比 大 小
3 > 2 3 大于 2
比 大 小
3 < 4 3 小于4
2 = 2
3> 1
大于号
1 < 3
小于号
4 < 6 6 > 4
8 > 6 6 < 8
5 > 3 3 < 5
2
在
里填上“>”，“<”或“=”
6
=6
2
在
里填上“>”，“<”或“=”
5
>4
2
在
里填上“>”，“<”或“=”
ห้องสมุดไป่ตู้
3< 4
3
在
里填数
5 <7 7 >5
想一想 每人一个够不够？
4 < 5
填一填
（ 3 ） >（ 2 ）
4
在方框里填上适当的数。
5＜
5＞
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纹形成の图案.混沌之剑,是鞠言自身所创出の秘法,现在只是框架,自身威能还不是很强,需要融入宁得道纹秘法.并且,鞠言也将枯树传承の历量灌入其中.毁灭气息疯狂卷动の剑影,呼啸着向魏臻冲去.“破！”鞠言再次怒喝壹声.“魏臻老鬼,今天便是你の死期！”鞠言身影,紧随着混沌 之剑形成の剑影之后.“小绿,申魂风刃出击！”鞠言心念微微壹动.申魂历量,倏忽间凝聚而出.浩瀚の申魂历,形成无形の风刃,向着魏臻湮灭过去.魏臻是称号掌控者,申魂体の强悍程度,当然比之前被鞠言杀死の羊蓼强悍得多.但即便如此,魏臻也不可能全部免疫掉鞠言の申魂风刃.而魏 臻,也有准备,他知道鞠言
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1、初步培养学生观察的习惯， 使学生体会生活中的数学。
2、使学生联系生活经验认识大 小、轻重的含义，初步建立比 较的意识，初步学会比较物体 的大小、轻重。
重点：使学生认识大小和 轻重的含义。 难点：会比较物体的大小 和轻重。
√
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√
你今天有什么收获呀？
小结：今天我们学习了比较物体的大 小和轻重，知道比较物体大小和轻重 的方法，了解到物体的大小和轻重总 是相对而言的。
板书设计：
比大小、轻重
大
小 重
轻
教学后记：
创设情境进行教学，调动了学生的源自极性 贴近生活，从生活实际出发，注重生活中的
应用
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之后还肯付钱的？这勒索的脑子坏掉了吗？脑子坏掉的人还能偷出玉坠去？二太太是这个脑子坏掉的人吗？她娘家太可疑了！但谁会把 敲诈勒索的信放在自己案头拿出来？不知道避嫌的么？啊啊所以果然是脑壳坏掉吗？！二太太眼睛亮晶晶的挨在老太太旁边，等着示下， 一副不知道看谁倒霉的幸灾乐祸露骨表情，又不像是写纸条的。她到底是真无辜、还是装傻、还是真傻„„老太太捏了捏眉心：“岂有 此理，什么人会递这种条子。”“可不是吗？”二太太面有惧色，“神不知鬼不觉，放到媳妇案头上了！媳妇前头一直在监督姑娘们功 课，回来一见，吓得没背过气去！”老太太拍着二太太的手：“你受苦了。这条子，我想么，外人没必要做这事，总是哪个孩子开玩 笑？”二太太想想，也对，外人哪进得了她房间？进她房间不偷点东西是正经，放这个做什么呢？好像谁真会凭这鬼画符条子送他银子 似的！“哪个孩子，开这玩笑，也实在可恶了！”老太太气呼呼道，“我会查着，你放心！这条子，你先当没看见，别吐出一个字去。 等我把那荒唐孩子抓出来！”二太太点头称是，答应不说，却忍不住心里好奇：布袋里装的是什么呢？嘉颜一直在窗口，对着光线看， 如今双手捧了回来，布袋还是这个布袋，玉坠却已不是这个玉坠，倒成了块石片。大太太见到老太太之前，是烦嘉颜通报的，把布袋和 纸头都给嘉颜看了。嘉颜也没敢自作主张拆袋子，就掂了掂，进屋跟老太太讲，老太太猜疑是玉坠，紧急叫嘉颜找块手感差不多的石片， 藏在袖子里准备调包。嘉颜当差这些年来，以此任务最为奇怪，但没说什么，赶紧去找了。好在是老太太屋子后头小道上为了好看，厚 石板间嵌了许多打磨过的小石子，嘉颜取了一小块回来，藏在袖中，出来见二太太，只说老太太打了个盹儿，这上下才醒。老太太把锦 囊和玉坠交给嘉颜，嘉颜利索的掉了包，装模作样还看一会儿，奉还给老太太，道：“这石子应该是水中的鹅卵石，棉布着着似老沙铺 子卖的布，格外厚实，袋口封得歪来扭去，像不惯针黹的人做的。旁的一时看不出来。”第四十六章 毓秀垂钟附眉刀（3）老太太“唔” 了一声，不接布袋，道：“谁拿个石子来？开顽笑也得有分寸！你拿下去细细访查，却得密着，一丝风声都不透，毕竟有碍闺帷呢！” 对呀！二太太心里一颤。“我绝对不会让这消息外传。”老太太慈祥的跟二太太保证，“再给你多派几个可靠的人，绝不叫你院子里再 出这荒唐的事。”一派对媳妇的爱护。二太太感恩戴德而退。老太太屏退一切杂人，嘉颜乖巧的把玉坠拿出来，呈在老太太面前。老太 太拿在手里抚摸。对，应该就是这一块，清如冰，妍似莲„„但说实在的，它偷偷从宫中被运出来之后，很快遗失了，老太太只匆匆瞄