广西壮族自治区梧州市第二职业中学高二语文下学期期末试题含解析

广西壮族自治区梧州市第二职业中学高二语文下学期期末试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。

这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献，在奥运会的平台上展现、锻炼和成就了自己，奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养，志愿者分享的回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观有着较高的契合。

他们积极投身奥运这一全球性的体育文化盛典，充满了对国家的热爱和认同，展现出这代人的社会担当和国际视野。

因此，奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。

（摘编自王艳等《“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产》）
材料二：
国务院印发的《中长期青年发展规划（2016年～2025年）》强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与，中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径。

志愿服务是一种利他行为，是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业，乃至为整个社会提供援助。

近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式，比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长职业技能和强化人际关系等方面来进行志愿服务。

志愿者的参与动机之所以重要，就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。

志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神，形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识，在这种层面上，志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值オ得以彰显。

（摘编自李佳宝等《论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与》）
材料三：
近两年，共享单车成为市民出行的新宠。

然而，在共享单车发展正盛的同时，违规停车、私自上锁、丢弃及破坏单车的现象也屡见不鲜。

为了规范使用，共享单车公司也尝试采取一些措施，除了运营人员加强维护之外，公司官方平台也会以信用分奖惩的方式来鼓励使用者对违规行为进行举报，以此规范共享单车的使用。

随着举报反馈机制的建立，在城市中涌现出一群单车猎人，他们是共享单车的使用者，在业余时间他们也会寻找并拍照举报那些破坏共享单车正常使用秩序的行为，并将违规使用的单车搬到公共区域停放以维护共享秩序，他们将此称为“打猎”。

在自发参与共享单车秩序维护的过程中，单车猎人的这一行为也逐渐体现出在消费社会中使用者自下而上地参与社会治理的特点。

作为消费者的单车猎人也逐渐体现出一定的公民意识，他们参与治理并形成网络时代促进共享单车健康发展的新力量。

（摘编自许金凤等《卷入的消费者---以摩族猎人为例》）
4. 下列对“志愿服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 北京2022年冬奥会的志愿服务可以满足一些青少年作为社会成员参与社会建设的愿望，为他们提供实践的平台。

B. 2008年北京奥运会志愿服务的经历对“鸟巢一代”志愿者产生了巨大的影响，他们将这段经历内化为一种志愿精神。

C. 志愿服务不能单纯理解为志愿者只有奉献，没有获得，其实志愿服务对于志愿者提升个人价值、增长职业技能等会有所帮助。

D. 集体记忆的建构帮助“鸟巢一代”志愿者提升了志愿服务的水平，让他们能够更好地融入奥运会，最终成就自己。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A. “鸟巢一代”参加奥运志愿服务形成了集体记忆，其中蕴含的价值取向与社会主义核心价值观的契合度较高。

B. 单车猎人的群体性行为有助于规范共享单车的使用，构建在共享单车公司之外的民间力量参与治理的新格局。

C. 为了维护共享秩序的建立，单车猎人开始寻找并拍照举报违规停放、私自上锁和丢弃单车等不文明的行为。

D. 共享单车公司除了让运营人员加强维护外，还尝试通过信用分奖惩的方式来帮助解决破坏单车等多种问题。

6. 单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。

参考答案：
4. D
5. C
6. ①单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值；②二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识；③“新型”体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量，“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。

【4题详解】
本题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。

解答这类题型，学生首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文；最后对选项中的句子进行观察，遇
到涉及有因果关系的选项时，在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否是因果倒置，最后将选项和原文及题干细心比照判断。

D项，“最终成就自己”无中生有。

原文说“集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益”，但没有说最终成就自己；再根据材料二“志愿服务所谓‘推动人类发展和促进社会进步’的价值才得以彰显”等内容可知，奥运志愿服务集体记忆本质上是奉献的，强调社会意义。

故选D。

【5题详解】
本题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。

解答这类题型，学生首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文；最后对选项中的句子进行观察，遇到涉及有因果关系的选项时，在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否是因果倒置，最后将选项和原文及题干细心比照判断。

C项，“为了维护共享秩序的建立”错误。

原文表述为“在自发参与共享单车秩序维护的过程中……”单车猎人的行为客观上维护了共享秩序的建立，这是结果，而不是他们的目的。

文中也说“随着举报反馈机制的建立”，单车猎人开始出现。

故选C。

【6题详解】
本题考查筛选信息和理解材料内容要点的能力。

解答这类题型，首先要通读材料，粗知大意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文，抓准问题的本质进行筛选。

本题要寻找单车猎人可以看作“新型”的志愿者的依据，其实就是在寻找单车猎人和志愿者之间的契合点，这又要从“打猎”行为的意义上去寻找。

通过前两则材料可筛选志愿服务的实质和意义，通过材料三可以寻找单车猎人的行为和意义。

最后还要注意题目中的“新型”，主要体现在单车猎人是促进时代发展的新力量。

【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。

2. 阅读下面选文，完成问题。

《人民日报》一篇倡导“极简主义生活方式”的文章提到了“信息极简”。

信息极简即“精简信息输入源头，减少使用社交网络、即时通信：少看微博、朋友圈；定期远离互联网、手机，避免信息骚扰；不关注与己无关的娱乐、社会新闻；精简电子邮箱数量；关注要少而精，宁缺毋滥；APP使用要少而精，删除长期不使用的应用”。

笔者认为，细思其宗，要做到“信息极简”，首先解决的问题是阅读选择。

毫无疑问，大众悦读已经迎来快速、即时、交互的碎片化阅读时代。

碎片化阅读为人们带来了前所未有的阅读体验。

从某种意义上说，代表着一种趋势。

但同时，碎片化阅读呈现的
“快”“轻”“浅”等特点，让真正有效的阅读变得很难。

古人读书之前要沐浴焚香、清心收敛、清茶作伴、端坐书室，我们的碎片化阅读却是随时随地，它在充分利用零碎时间的同时，也大量挤占了人们深度阅读的时间。

碎片化阅读还易使人形成一种惰性，习惯于通过搜索、提问来获得知识碎片，不容易形成深度的、批判性的、理性化的、系统的知识体系。

它对人们的知识体系、思维方式以及理性思考的能力、逻辑思维能力和判断能力都构成威胁。

拒绝这种不利于知识积累和自我成长的阅读方式，我们需要“少而精”的极简主义阅读。

极简主义阅读，要“精”读，要读“有用”的信息。

阅读是人们树立“三观”、认识社会、了解世界、自我成长的重要途径。

理所当然，我们要选择“有营养”的信息阅读。

极简主义阅读，是一种“断舍离”运动，在阅读范围从大到小的取舍过程中，摒弃那些毫无营养的信息，拯救在良莠不齐的信息海洋中可能会迷失的自我。

因此，要从根本上反思自己，根据自己喜欢的领域对阅读内容进行简化、取舍，集中时间和精力去进行有用的阅读和思考。

极简主义阅读，要深度，要学“系统”的知识。

浅浏览是知其然，深阅读则是知其所以然。

浅阅读未尝不可，但对于整个社会、对于文化传承和民族素质提升，深阅读万万不可废。

文字是抽象的符号，阅读的同时要领悟其承载的精神思想，从而理解其深意。

碎片化的浅阅读让内涵和理性力量匮乏，只能造就千千万万个信息受众，难以培养精深广博的大家。

(选自2014年《杂文报》，有删改)
19．下列对“极简主义阅读”的理解，最准确的一项是
A.在阅读范围从大到小的取舍过程中，摒弃那些毫无营养的信息的阅读方式。

B.根据自己喜欢的领域，集中时间和精力对内容进行简化、取舍的阅读方式。

C.通过系统的知识学习，从而达到传承文化、提升自己素质的阅读方式。

D.精简阅读内容，深入理解其思想内涵，努力掌握系统知识的阅读方式。

20．下列哪一项不是作者拒绝碎片化阅读的理由
A.《人民日报》发文倡导“极简主义生活方式”，精简信息输入源头。

B.碎片化阅读呈现快、轻、浅等特点，让真正有效的阅读变得很难。

C.碎片化阅读不易形成理性、系统的知识体系，易使人形成惰性。

D.碎片化阅读通过搜索、提问来获得知识，知其然而不知其所以然。

参考答案：
19．D
20．A
19．本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

根据第4段的大意，D项的说话更完整，点明了“极简阅读”的实质。

20．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。

A项，这是《人民日报》发文上的一种提倡的阅读方式，不能算作理由。

根据题干，重点是分析碎片化阅读的弊端。

3. 阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

（25分）
生命
曹德权
血色黄昏，硝烟滚滚。

日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。

怒江不保。

昆明危在旦夕。

整个大后方已感触到战争的迫近。

距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。

第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。

两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。

这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。

惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。

卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。

大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。

作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。

不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。

随后的4辆卡车也被迫停下来。

前面的路面都布满炮弹坑。

押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。

也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头
来!
大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。

就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。

在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。

大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……”
四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。

小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前线去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”
大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。

他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字?”小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。

”大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。

一定让你吃饱好吗？”小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。

所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。

然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头……。

车队终于怒吼着向怒江方向冲去……。

一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。

他们找一个叫尤小翠的小女孩。

一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。

凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇!——小日本，中国人是不会死绝的!”
34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。

”
（选自《微型小说三百篇》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，这是很正常的。

B．大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴里抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民”，这里运用了肖像、动作、心理描写。

C．大胡子少校“丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感内疚。

D．当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时,小女孩吃力地点点头,露出稚气的笑。

说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。

E．当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过这个故事。

（2）文章前四段的叙述和描写有什么作用？（6分）
（3）文章结尾：“34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。

说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。

”这个结尾有什么深意？（6分）
（4）文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。

请就此问题进行探究。

（8分）
参考答案：
（1）答案：A 2分，E 3分，B 1分,C.D不给分。

解析：B项，没有心理描写；C项，并不是他认为自己无能，而是在乞求百姓不要抢馒头，让前线战
士吃饱打鬼子；D项，并不是在欺骗她。

（2）答案：①交代了故事发生的时间，一个黄昏；②.同时也交待了故事发生的背景：两军交战，形势危急；③.为下文抢馒头事件的发生做了铺垫。

（每点2分，意思正确即可）
（3）答案：①这位国军起义将军临死前还保存着这个馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，值
得留存；② 他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们在关键时刻能够舍小我利益甚至生命
去保全国家、民族的利益；③这个结尾深化了主题，这种精神需要传承下去,。

（每点2分，意思正
确即可）
（4）答案：观点一：“生命”最合适。

①生命是小说的主要内容：小翠用自己平凡的生命，换来国
军的生命，国军用自己的生命换来更多人的生命。

②生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。

③用“生命”做标题，更用深意，更耐人寻味。

观点二：“小翠”更合适。

①小翠是主要人物，文章后半部分的主要内容是围绕小翠展开的。

②文章前面虽然篇幅很长，但都是为了后面主要人物小翠的出场做铺垫的。

③文章的主旨也主要是通过小翠体现出来的，这样一个弱小的生命却有着如此伟大的精神，这是值得讴歌的。

（观点2分，分析6分）
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文,完成下列小题。

二年,秋,汉姜维复议出军,八月,维将数万人至罕,趋狄道。

征西将军陈泰州刺史王经进电道,须军到,东西合势乃进,军陈仓,经所统诸军于故关与汉人战不利,经辄渡水, 泰以经不坚据秋道,必有他变,率诸军以继之。

经已与维战于西,大败,以万余人还保道城,
余皆,死者万计,张翼谓维曰:“可以止矣,不宜复进,进或毁此大功,为蛇画足。

”维大怒,遂进国道辛未,诏长水尉邓艾行安西将军,与陈泰并力拒维,造军西,诸将皆曰:“三经新败,贼众大盛,不如摆险自保,观待最,然后进,此计之得者也。

”秦曰:“姜维提轻兵深入,正欲与我争锋原野,求一战之利,王经
当高壁深垒,挫其锐气,今乃与战,便得计。

经既破走,维若以战克之威,进兵东向,标阳积谷之实,放兵
收降,招纳羌、东争关、院,传四郡,此我之所恶也。

而乃以乘胜之兵,峻城之下,就气之年,力致命,攻守势殊,客主不同。

今维孤军远价,根谷不继是我速破贼之时,所谓疾雷不及,自然之势也,水带其表,维等在其内,今乘高提势,临其项领,不战必走,寇不可候围不可久,君等何言如是!”
遂进军度高城岭,潜行,夜至狄道东南高山上,多举烽火,鸣鼓角。

狄道城中将士见救至,皆愤踊, 维不意救兵卒至缘山急来攻之泰与交战维退泰引兵扬言欲向其还路维惧,九月,甲辰,维走,城中将士乃得出。

王叹曰:“粮不至旬,向非救兵速至,举城屠裂,覆丧一州矣!”秦慰劳将士,前后道还,更差军中,并城,还电上邦。

(《资治通鉴七十六卷·魏纪八》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A. 维不意救兵/卒至缘山/急来攻之/泰与交战/维退奉/引兵扬言欲向其还路/维惧
B. 维不意救兵卒至/缘山急来攻之/泰与交战/维退泰/引兵扬言欲向其还路/维惧
C. 维不意救兵卒至/缘山急来攻之/泰与交战/维退/泰引兵扬言欲向其还路/维惧
D. 维不意救兵/卒至缘山/急来攻之/泰与交战/维退/泰引兵扬言欲向其还路/维惧
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是
A. “剩史”,古代官名,本为地方监察官员,后用来称呼地方长官；史制度对维护皇权,加强地方监督有重要作用。

B. “诏”有告知之意,多用于上对下,先秦时代用以称上级给下级的命令文告,秦汉以后则特指帝王颁发的命令文告。

C. “逢火”,是古代边防军事通讯的重要手段。

古人在边境建造烽火台,台上放置干柴等,遇有敌情则燃火用以报警。

D. “甲辰”,文中指“甲辰年”,这是古人常见的干支纪年法,即把十天干和十二地支循环相配,六十年为一个甲子。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A. 陈泰谋事深有远虑,面对姜维的进军,陈泰告诚王经一定要等自己到达,兵合一处,方能出击,但是王经并未听从其建议,以致遭受重挫。

B. 陈泰善于捕捉战机,兵至西,众将认为敌势正盛,不如据险自保,何机而动而泰却认为姜维孤军深入,粮草不继,正是出兵之良机。

C. 陈泰能够审时度势,他认为姜维率轻兵深入,是想一战而胜,王经迎战正中其下怀，同时他认为姜维因没有乘胜追击而导致攻守之势逆转。

D. 陈泰作战讲究策略,阵秦秘密出兵,占领道东南高山,燃烽火,鸣鼓角,大造声势,被困将士愤发跃,里应外合,姜维不得已率兵败逃。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)泰以经不坚据狄道,必有他变,率诸军以继之。

(2)粮不至旬,向非救兵速至,举城屠裂,覆丧一州矣!
参考答案：
10. C 11. D 12. C
13. ⑴陈泰认为（或：因）王经不坚守狄道，（或：认为）一定有其他变故，就率领各路军马来接应（或：增援）他。

⑵我们的粮食储备已不足十天，如果不是救兵迅速赶到，全城之人都要遭受屠杀，全州之地都要丧失了！”
【10题详解】
试题分析：本题考查文言断句的能力。

此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

结合前面“见救至”分析，“意”的内容是“救兵卒至”，排除A项、D项。

“维”是“退”的主语，“泰”是后面“引兵扬言欲向其还路”的主语，“退”后面应该断开，排除B项。

故选C。

【11题详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。

这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。

D项，“文中指‘甲辰年’”错误。

结合文本内容“九月，甲辰，维走”分析，文中“甲辰”用以纪日。

故选D。

【12题详解】
试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。

此类试题解答时，抓住题干，读全读准。

对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

C项，结合文本内容“而乃以乘胜之兵……屈力致命，攻守势殊，客主不同”分析可知，而姜维要是被挫败在狄道城下，锐气消失，力量衰竭，那时攻守易势，主客不同，何愁消灭不了蜀军。

“他认为姜维因没有乘胜追击而导致攻守之势逆转”理解有误。

故选C。

【13题详解】
试题分析：本题主要考查文言语句翻译。

此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

（1）“以”，认为；“据”，占据、占有；“他变”，其他变故；“率”，率领；“以”，连词，表目的，来；“继”，接应。

（2）“旬”，十天为一旬；“向”，连词，假如、如果；“至”，到达；“举”，全；“屠裂”，遭受屠杀，被屠杀；“举城屠裂”（被动句）；“丧”，丧失。

【点睛】做翻译题学生易犯三个毛病:一是翻译不周全,一是语序混乱,一是不注重上下文。

翻译要注意补充省略的句子成分。

文言文中省略现象大量存在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。

要注意调整语序。

文言文中变式句时常出现,有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。

翻译时先调整好语序,才能便于翻译。

要注意活用现象。

文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法,这就是活用。

要抓住关键词,联系语境,重点突破。

无参考译文。

5. 阅读下面文言文语段，完成18—19题。

（5分）
唐天宝中，南诏叛，剑南节度使鲜于仲通讨之，丧士卒六万人。

杨国忠掩其败状，仍叙其战功。

时募兵击南诏人莫肯应募国忠遣御史分道捕人连枷送诣军所行者愁怨所在哭声振野。

至十三载，剑南留后李宓将兵七万往击南诏，南诏诱之深入，闭壁不战，宓粮尽，士卒瘴疫及饥死什七八，乃引还。

蛮追击之，宓被擒，全军皆没。

国忠隐其败，更以捷闻，益发兵讨之。

（《容斋随笔》卷四·李宓伐南诏）
18．用斜线“/”给文中画波浪线的部分断句。

（3分）
时募兵击南诏人莫肯应募国忠遣御史分道捕人连枷送诣军所行者愁怨所在哭声振野。

19．把文中画线句子翻译成现代汉语。

（2分）
国忠隐其败，更以捷闻，益发兵讨之。

参考答案：
18、时募兵击南诏/人莫肯应募/国忠遣御史分道捕人/连枷送诣军所/行者愁怨/所在哭声振野
19、杨国忠隐藏李宓战败的消息，换成捷报上报朝廷，更加出兵讨伐南诏。

6. 阅读下面的文言文，完成4—7题。

岳飞，字鹏举，相州汤阴人。

世力农。

父和，能节食以济饥者。

飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。

未弥月，河决内黄，水暴至，母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。