部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品课件

新知讲解
要写好细节描写应注意下面几点：
（1）选用典型细节。 （2）细致观察事物。 （3）精心锤炼词语。 （4）巧妙运用修辞。
新知讲解
作者为什么把这样一位四岁的 小男孩称为“男子汉”？
有志不在年高，只要具备这些优秀品质， 就是一位真正的男子汉！
好处是使事物形象，生动，突出特点。
仿写一句描写人物的比喻句。
她跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。
他对独立的要求
自主 自立
有一次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。
自己独立买东西
他对独立的要求
自主 自立
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心 和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求 独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有 了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
课堂演练
一、按意思写词语。 1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚 ） 2.感到不自在。（拘束 ） 3.形容人多。（ 拥挤 ）
二、观察句子的特点并仿写句子。 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？
强大
识字方法
比一比： 徽——微 看图识字： 唇
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭
谜语
沮丧
嘱咐
嘹亮
倔强
词语解释
风靡：像风吹倒草木一 样。形容事物流行得快。 本文指当时《少林寺》 在全国非常流行。
这种玩具机器人最 近风靡全世界。
恍惚：指精神游离在外, 好像在想什么事情,打 不起精神。本文指外甥 打醉拳很入迷。
语文 四年级 下册
19 我们家的男子汉
一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联 想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广 等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的 《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子 汉有什么不同。
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文 学家、中国作协副主席、 复旦大学教授。
哦！
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
率真爽气的男子汉 自立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉
有的同学认为男子汉应该是男性的成年人， 应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩， 不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观 点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小 男孩是男子汉吗?说说你的理由。
他面对生活挑战的沉着 回安徽
沉着 勇敢
他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。
向往少林寺却 惦记着食物
表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作 一些牺牲。
他对独立的要求 自己走路
自主 自立
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻 本体 比喻词
胖胖的手
比作
喻体
表现出他要 独立的愿望 之坚决。
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
多音字
qiáng（强大） 强
jiàng（倔强）
字词乐园
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。 恍惚：① 神志不清;精神不集中精神恍惚。 ② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
初读感知
讨论：文中的“男子汉”是一个才几岁的小孩子， 但作者为何称他为“男子汉”呢？
沉着 勇敢
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时 候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而 哭，充满伤感。“他”似乎只为参加 一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩 子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情 景与“他”不喜欢托儿所，却不作任 何无效的挣扎构成对比，突出他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。
这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的 “男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为 “男子汉”的赞许和惊叹。
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
率真爽气 男
自主自立 子 汉
沉着勇敢
关心 爱护 喜爱
你能试着给每个部分换个小标题吗？
概括段意―浓缩语言
可以从人 物品质方 面去提炼
走近作者
王安忆，当代著名女作家， 是作家王愿坚和茹志鹃的 女儿。王愿坚的代表作品 有小说《七根火柴》《党 费》等，茹志鹃的作品集 有《百合花》《静静的产 院》《高高的白杨树》等。
字词乐园
会认字
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情
绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
读准字音： 翘舌音有“唇 尚 嘱”等。
初读感知
从文中哪些地方可以看出他很想独立？
1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决， “男人”的性格初见端倪。 2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机 会，因而他显得“沮丧”。 3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表 现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出 作者的关爱赞赏之情。 4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独 立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受
男 对独立的要求 自己买东西
子
自己换橘子水
汉
面对生活挑战的沉着 上托儿所 回安徽
男子汉
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻 画了一个小“ 男子汉 ”的形象，体现作者对 “小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美 之情。
拓展延伸
有关男子汉气概的名言
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
三个动词连用
仿写
请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，
攀上了窗台。
只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动着脚步。
最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他 的……实在是一件最 最奇妙的事情。
他面对生活挑战的沉着 上托儿所
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。
他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉率真爽气的男子汉自立自主的男子汉自立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉沉着勇敢的男子汉概括段意浓缩语言概括段意浓缩语言可以从人可以从人物品质方面去提炼有的同学认为男子汉应该是男性的成年人应该是健壮的刚强的而文中写的是男孩不能称他为男子汉
其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。
结构梳理
我 们 家
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
的
自己走路
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
互动课堂
请你结合课文中的小标题，说 说为什么称这个孩子为“男子汉”， 作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实， 他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要 吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋 起来。
初读感知
你从哪里感到他很沉着？
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。 2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的 挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男 子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
初读感知
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文 主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上 引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
他最近总是精神恍惚。
整体感知
一起解课题： 我们家的男子汉
谁家？
男子汉是指谁？
“我们”不仅指作者王安 忆，还包括她的亲属等人， 体现了作者一家人对这个 男子汉的深深喜爱的感情。
王安忆姐姐家的儿子
根据要求，默读课文。 默读要求： 1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.把课文中的小标题用横线画出来。
他身上已初步表现出了男子汉的 气概：逐渐成熟、自主自立、刚 强勇敢、直面现实、挑战自我、 天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
初读感知
（1）他对食物有足够的兴趣
爱吃
（2）他有独立的要求，要求独立做事；
要求独立
（3）他沉着面对生活挑战。
凡事很沉着
初读感知
（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与 “我”的关系。 （二）他对食物的兴趣 1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从 侧面写出他吃饭极有滋味。 2、补写吃青菜一事，风趣幽默。 3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。” “三刻钟”说明了什么？ （对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴 趣之浓厚。） 4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经
吃饭爽气：吃 得很好，量多， 范围广
爽气
他对食物的兴趣
率真 爽气
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对
他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不
愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴
趣，为了吃一客小笼包子，பைடு நூலகம்可以耐心地等上三刻钟；他
会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了
初读感知
这篇课文表达了作者的什么感情？
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
新知讲解
怎样才能描写好细节呢？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现 环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有 细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达 到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象 更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描 写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人， 写景则如临其境，能给人以真切的感受。
的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边
的嘴唇都有些翘了起来。
吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指
他对食物的兴趣 率真
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待 妈妈呢？
三、小练笔。模仿第一二部分，用列小 标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。
抓住语言、神态等细节描写，做到 有详有略。
19.我们家的男子汉
第一课时
课文导入
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马 上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无 私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学 习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一 看和我们印象中的男子汉有何不同。
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
huī mí
chún shàng
hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤
juéjiàng zhǔ fù
倔强 嘱咐
jǔ
xù
kēng liáo
fáng
kuò
沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
多音字
jiàng
强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
qiáng