《口腔颌面外科学》教学心得

《口腔颌面外科学》教学心得
开封市卫生学校张正伟
一、教师要注重学生理论知识掌握。

口腔颌面外科学是一门独立的学科，但与其他学科又是密不可分的，在口腔科领域，与口腔内科、口腔修复科、正畸科有着密切的联系。

比如很多感染性疾病与龋病、牙周病、根尖周病有密切的因果关系。

有的颞下颌关节疾病有不良修复体引起。

唇腭裂的序列治疗和正畸科联系紧密等等，所以要学好其他口腔学科基础的理论知识。

另外，口腔颌面外科学与外科学、儿科、内科、麻醉科有很大关系，比如拔牙禁忌症与许多内科疾病有关，唇腭裂小儿的术前术后护理用药和儿科有关。

作为医学生也必须学好这些有关边沿学科的理论知识。

所以，教师在理论教学中要注重本学科的理论学习外，还要注重本学科与其他学科的联系。

二、教师实验教学要注重学生临床实践技能的锻炼
口腔颌面外科学是在临床实践中发展起来的的一门学科，没有实践，一切都是空谈。

所以外科基本功的培养非常重要。

包括临床病例的书写、外科基本技术等等，在助理医师、医师资格考试中都经常遇到。

比如手术的准备工作，穿衣、洗手、铺巾、消毒、戴手套等等，临床操作中的显露、切开、止血、解剖分离、缝合、打结、引流等等必须经过临床实践才能真正掌握。

在教学工作中如何让学生掌握这些基本技能呢？这就要求教师掌握正确精确的基本技能，传授给学生，充分运用现在的各种教学资源，达到声情并茂，达到理论与实践的充分结合，比如在下牙槽神经麻醉的教学中，采用实验课的方式让学生
互相充当医生和病人，亲自操作注射麻药。

老师亲自讲解示教操作后，让学生分组操作，老师与实验员指导。

学生既学会了麻醉的正确注射方法，又体会了当病人的自身感觉，操作的成功增强了学生的自信和学习的兴趣，锻炼了动手操作的能力，为将来的助理医师技能考核打下良好基础。

另外，对于不能够充分实验的操作技能，可以利用多媒体课件、动画、录像、参观临床医师操作等等方式。

让学生在利用各种感官的教学中充分掌握知识和技能操作。

三、教师教学中要注重学生外科医师素质的培养
口腔颌面外科学除了基本理论知识和技能的培养外，还要培养学生在临床工作中的应变能力，也就是解决实际问题的能力。

既要遵守外科基本操作规章制度，也不能教条主义。

除了学生将来在临床实习阶段的锻炼外，在课程教学过程中，教师就应针对学生培养基本的外科素质，比如说有的同学一见到出血就很紧张，不知所措，如果到临床工作中就有可能耽误了止血的最佳时机，从而给患者带来不可挽回的损失。

教师要培养学生过硬的心理素质、随机应变能力、团体合作能力。

比如在手术教学过程中可以编组，学生分别充当麻醉师、主刀、助手、护士等角色，已达到团体协作能力的锻炼。

总之，口腔颌面外科学不同于其他学科的教学，学生既要掌握扎实的理论知识，也要有良好的动手操作能力，还要培养学生过硬的心理素质。

这样才能培养一名合格的口腔颌面外科医生。