小学英语愉快教学法的研究与实践结题报告

“小学英语愉快教学法的研究与实践”结题报告
课题名称：小学英语愉快教学法的研究与实践
课题主持人：韩诚
所在单位：金坛市社头小学
申报日期：20XX年10月
拟结题时间：20XX年7月
一、课题的提出
小学阶段从三年级开始学习英语，使用的是牛津小学英语教材。

三年级的学生9，岁左右，学了拼音a o e,又来学习字母a b c。

刚开始学习英语时学生的好奇心大，学起来比较感兴趣，但随着时间的推移，学生学习英语的兴趣就越来越淡。

为了使学生对英语的学习兴趣能持久保持，能快乐的学习英语，我们社小英语组就决定确定课题“小学英语愉快教学法的研究与实践”，并就此成立了由5人组成的课题小组。

二、课题研究的意义
（一）理论意义：
就心理学而言，兴趣是一个探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。

学习兴趣是学习动机的重要成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力的契机。

（二）现实意义：
“兴趣是最好的老师”。

学生对英语学习充满了向往而兴趣高涨，积极性、主动性增强，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习中，学得轻松且快乐，从而最大限度地提高教学质量，拉近了师生关系，提高了教师的自身业务素质。

三、课题的理论依据
（一）苏霍姆林斯基的有意义记忆法。

心理学的最新研究结果表明，人的记忆力并无好坏之分，只是理解的程度不同而已，人们并没有忘记什么，只是不能有效的，及时的从大脑提取正确的信息。

记忆
是过去的经验在头脑中的反映。

认知心理学已经给出了答案，只有真正理解了的材料嵌入一个人业已形成的认知结构中，才能够自由地、迅捷地取出来。

而那些未能理解的材料，只有游离于认知结构之外，而不能嵌入其中，尽管它是存在的，却无法提取出来。

因此，在教学中，尤其是在教单词时，要传授正确的记忆讲法。

（二）罗杰斯的以学生为中心的教育理念。

人本主义心理学家罗杰斯认为：学生是学习的中心，学校为学生而设，教师是为学生而教。

学生们各有其求知向上的潜能，只需设置一个良好的学习环境，他们就学到他们所需的一切。

学生入学后，求知动机降低，是因为教育方式对他的危险造成的。

学生只有在较少威胁的教育情境下才会有效学习。

我们的课题正是在此基础上，注重创设教学情境，在听说读写学习英语的基本方法中穿插唱游演画等愉快教学的方法和手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习，自主学习、合作学习、探究学习。

四、课题研究的目标
1．学生学英语兴趣大大提高，由“要我学”变为“我要学”，求知欲增强。

2．学生提高在英语知识、技能、语言综合运用等方面的能力。

3．更新教师教育理念，优化课堂教学，培养和建设一批优秀的
英语教师。

五、课题研究的主要内容
我们以深入学习理论为突破口，着手于学生当前的学习兴趣现状调查、归因分析、研究，力争激发学生学英语的兴趣，以优化课堂教学为中心，以深化教学创新为思路，以课外活动为辅助，以达到激趣、护趣、保趣的目的。

同时提高教师的业务能力，提高英语教学效益。

六、课题研究的方法
1．调查法
通过调查，我们了解学生学英语兴趣的现状，进而有助于我们去分析，寻找对策；通过调查，我们可以了解学生兴趣的变化，从而调整对策。

2．问卷法
问卷法基本同于调查法，它更容易体现真实的一面，也有利于我们去统计、去分析。

3．分析法
我们通过分析现状，去发现问题，去解决问题。

4．统计法
通过调查、问卷，我们去统计数字，去比较，进而使问题更明了，解决问题。

5．集体研讨法
我们发现了问题，然后集体讨论，制定对策，进而实话于课堂内外。

七、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
2、最终研究目标和最终完成时间
八、课题研究的主要过程：
1．前期准备阶段
首先针对教学过程中出现的相当一部分学生对英语的兴趣逐渐
递减，英语成绩慢慢下降，从而教学过程教学效果严重受到影响的现象，我们进行了思考，为此提出了“小学英语愉快教学法的研究与实践》”这个课题，并研究进行方案，学习理论，明确研究方向，进入准备阶段。

随后，我们又对学生进行了问卷调查，主要调查学生当前的学习兴趣现状，家庭、社会等因素和教师课堂教学现状，采取问卷调查、家访活动及听课等方式，最后形成调查报告，并以此具体分析了学生学习兴趣现状及成因、分析了家庭教育现状、学科教学现状，我们认为学生英语成绩的下降，关键是学生失去了最好的老师——“兴趣”。

而学生丧失兴趣的原因大部分在于课堂上学生面对着一大堆陌生的单词，面对着枯燥的语法，学生出现“畏难”情趣而使兴趣下降，鉴于以上情况，我们课题组集体研究、商讨，进入了第二阶段。

2.中期实施阶段
在这一阶段里，我们主要根据前期的调查情况，集体讨论、商讨研究对策，主要目标是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，提高教学质量。

经过商计，根据英语这门语言学科的特点，我们认为要想调动学生的学习兴趣，需要我们教师在教学中利用各种愉快教学的方法和手段。

如何在课堂上实施愉快教学法，对我们课题组成员来说也是一个难题，于是我们就通过各种途径，如报刊、杂志、网络等集体学习与愉快教学法有关的理论知识，再把它内化为自己的理论知识。

然后，我们又把理论运用于实践，把课堂教
学作为我们研究的主渠道，加强集体教研，互听互评，改变单一的教学模式，在听说读写中利用唱游演画等各种愉快教学的方法和手段充分调动学生学习英语的兴趣。

通过四个学期的课堂研讨，我们发现大部分学生学习英语的兴趣都有了不同程度的提高，他们的英语成绩也随着兴趣的提高而提高。

更加值得高兴的是，我们课题组老师的教学水平和科研水平都大有提高。

我们还充分利用现有资源，教师、学生、教材，网上资源，师生互动，广收信息，开拓视野，如播放一些适合小学生观看的原声英语动画等。

同时我们也不忘把愉快教学延伸到课外，20XX年6月我们开展了学生手抄小报比赛，20XX年6月我们又开展了学生英语儿歌朗诵比赛，在这些活动中涌现出了一大批英语爱好者。

另外，在英语教学中，我们不时地融入相关学科知识，进行情感渗透，学生的兴趣大大提高。

还有一点要说明的是我们课题组有一个规定，那就是教师要以饱满的精神状态走进课堂，以自己的情绪去感染学生，去带动学生，去激发学生，师生同乐，师生共享。

这样，我们的英语课堂不再是死气沉沉的一言堂，而是欢乐，真正实现了愉快教学。

3.后期总结阶段
在后期阶段，我们还进行了理论学习和课堂研讨。

但是我们已经把主要精力放在了整理有关资料，对课题的实施与经验进行全面汇总与总结，形成课题研究的工作报告与实验报告，汇总课题成果材料等方面。

九、课题的研究成果
通过课题的研究，我们取得了一定的成果
（一）学生的兴趣提高了，主动性，积极性增强，在英语知识技能、语言综合运用等方面的能力提高，学生的动手、动脑能力得到锻炼，教学的主体突现出来了。

（二）学生的成绩普遍提高。

（三）更新教师教育理念，优化课堂教学结构，提高教学效果，采取多样的教学方式，使学生在快乐中成长，同时也培养了一批优秀的英语教师。

（四）教师荣誉汇总
周小花：1、20XX年金坛市小学英语教师英语口语比赛二等奖
2、20XX年金坛市小学英语课堂教学评比获说课优秀奖
3、《让英语教学走向生活化》20XX年3 月在《英语周
报》发表
4、辅导的学生王殊、姚颖在市第五届小学生英语朗诵
比赛中分获一、二等奖。

刘芳：1、《小学英语教学谈》20XX年3 月在《英语周报》发表
2、《浅谈小学英语学习兴趣的培养》、《小学英语情趣
教学漫谈》已经整理到课题论文集中。

韩诚： 1、《给学生一个愉悦的课堂》、《愉快教学激发兴趣》已经整理到课题论文集中。

王建昌：1、《课堂教学效率之我见》在20XX年英语年会论文中获二等奖
2、《巧设任务寓教于乐》20XX年12月在《英语周报》
发表
3、《兴趣——英语学习的动力》20XX年3 月在《英语
周报》发表
罗叶红：《还学生一片自由翱翔的天空》已经整理到课题论文集。

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想
我们英语课题组成员历时两年，进行的科研工作是务实的，是有效果的，得到领导及社会的好评，但是在工作中我们还是发现了不足。

1．在课题研究过程中，对该课题的理论研究与分析我们相对缺少专家引领，研究和思考缺乏一种深度。

2．在研究中发现我们一直倡导让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握知识，而且绝大多数学生都对英语产生了兴趣，但仍有一部分学生对英语学习丧失信心，那么，这部分学生我们应该怎样对待？
3．为了能让学生愉快的学习英语，我们采用的最多的做法就是游戏，但是我们发现游戏会分散学生学习英语的注意力，学生只注重游戏过程而忽视了游戏中所涉及的英语语言点。

2．部分资料没有存档，不利于我们系统、归纳、总结，尤其是教师的课堂教学实录。

在今后的教学中，我们将继续利用愉快教学激发学生学习英语的兴趣，在教法中渗透学法，重点研究学法，培养学生的学习策略，以
培养学生综合运用语言的能力，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的潜能。

重要的是，无论做什么工作，都要养成反思的习惯，这也是教师成长的一条重要途径。