论运用课文复述法提升初中生英语写作能力的基本策略

ENGLISH ON CAMPUS
2022年47期总第643期
论运用课文复述法提升
初中生英语写作能力的基本策略
摘　要：课文复述法是提升学生写作能力的重要教学方法。

我们要善于运用关键词提示复述法提高初中生的词汇积累和运用恰当词汇写作的能力；运用图片、音像直观复述法锻炼初中生精准地运用英文形象表达自己意思的能力；运用提纲复述法培养初中生英语写作时谋篇布局的能力；运用问题复述法加强学生英语写作时连贯思维的能力。

关键词：课文复述法；初中生英语写作能力；基本策略
作者简介：周子英，女，广西大学附属中学，中学一级教师，研究方向：英语教学。

初中生英语写作能力提升的方法和策略是多种多样的。

实践证明，教师恰当运用英语课文复述法开展初中生英语写作训练是不断提升他们英语语言组织和运用能力，进而提升其英语写作水平的有效方法和策略。

一、初中生英语写作训练存在的问题及成因分析
当前，初中生英语教学中写作训练的方式方法方面存在一定不足，影响了学生英语写作水平和写作成绩的提高，造成这种状况的原因是多方面的。

一是主观方面的原因。

从教师方面看：初中英语新教材相比传统教材教学内容多了一些，一些教师倍感教学时间不足而未能科学分配学生听、说、读、写等各项训练的时间，在教学中往往侧重于对学生英语听和读的训练，而对说和写技能的训练重视不够。

从学生方面看：一些初中生对英语学习存在畏难情绪，由于英语词汇量积累不足或用词不准，整体思维意识和语法知识缺乏，在进行英语写作时常感到无从下笔；他们英语写作时往往以汉语思维习惯遣词造句，容易犯中式英语的错误。

二是客观方面原因。

初中英语新教材教学内容比较多且英语教学时间安排不足。

从考试情况看，目前九年义务教育初中英语考试题型受中考标准化题型的影响，对学生的考查多以客观性试题为主，这类考试题型的考查引发的教学导向对于学生的英语语言运用能力的锻炼和书面表达能力的培养是不利的。

同时，在平时英语考试的卷面上写作题型数量不多，所占分值较低，也影响了学生学习英语写作的热情。

二、英语课文复述法及其对学生写作训练的重要性
（一）有助于增强初中生英语语感和英语写作谋篇布局能力
英语课文复述能够进一步深化学生对教材课文内容和结构的理解，有助于他们增强英语语感和学会谋篇布局。

教师指导学生复述英语课文，一方面能够增强他们学习英语的压力和动力；另一方面，可以指导学生通过事先认真阅读和熟悉课文内容，并对课文的语言材料进行一定的分析和梳理，加深对课文内容和结构的理解，提高英语语感，努力争取复述时能够用自己的话把文章内容大意表达出来，有助于增强他们写作时谋篇布局的能力。

（二）有助于增强初中生学习英语的兴趣和运用英语写作的自信心
英语课文复述法一定程度上弥补了传统课堂上学生开口说英语的机会偏少这个不足，提高学生在课堂教学中的参与度，进而增强他们学习英语的兴趣和运用英语写作的自信
周子英
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心。

在学生复述英语课文时，要求他们用自己的语言对课文材料进行表述、发言，当一些学生存在怕说不好丢脸的心理而不敢轻易开口时，教师就要多鼓励学生坚持几次，表扬他们的点滴进步，让学生羞于开口说英语的心理得到逐步克服，增强学生学习英语的兴趣与信心。

（三）有助于提高初中生英语写作的规范性和准确性
首先，由教师帮助学生了解和掌握所学习课文中的生词、语言点、句型、篇章结构和语法。

其次，学生对课文有一定的感性认识后，教师启发学生积极思考如何用自己的语言更好地表达文章的中心思想。

在教学过程中，教师要求学生在记住本节课的重要词汇与句子基础上，从读音、拼写、运用、固定搭配等方面着手，让学生学会用单词造句，再将句子拼凑成文。

最后，在教师有意识地引导下，学生尝试运用学习过的语言知识及句型对课文内容进行复述，这样学生不仅学会了英语单词和语法知识，还可以进一步提高英语写作规范性和准确性。

三、运用课文复述法训练初中生写作能力的基本策略
（一）运用关键词提示复述法，扩大初中生英语词汇量并提高其用词串句成篇的能力，为提升写作能力奠定词汇基础
针对篇幅较长的英语文章，教师可以先给学生提供文中一些关键词，让学生回顾文章内容，接着让学生按照单词和词组的意思，在中间适当添加一些过渡词把词连成句子，最后再把句子连成一篇小短文。

比如，外研版初中英语七年级下册Module12 Unit2“Vienna is the centre of European classical music.”的教学中，教师可以通过向学生呈现以下几个描写人物的关键名词、动词及词组等，让学生复述课文最后一段的大意：
Mozart （1756~1791）: was born/ before he was six he played not only... but also.../ took him around and he gave concerts/wrote hundreds of.../ died... when.../ a great European musician Writing task: Write a passage about the Chinese composer Xian Xinghai.
由此，学生可以根据课文故事的内容大意，利用上述给的关键词进行复述，并写下一篇关于作曲家冼星海的人物作文“Xian Xinghai is one of the greatest composers of classical and traditional music. He was born in Macao ,China in 1905 and studied in Paris. He is famous for his song The Yellow River. He wrote it in 1939 in only six days. He used traditional Chinese music, and brought western and Chinese music together .The music describes China to the rest of the world, and his songs are still popular today. Xian Xinghai died young, in 1945. However, he is called the People's Musician and people love his music very much. ”。

（二）运用图片、音像直观复述法，提高学生形象地运用英文表达意思的能力，使其运用英文写作更加生动和准确教师可以借助一些可以恰当表达意思的图片，并给学生提供关键词或提示词，图文并茂地引导学生进行课文复述；还可以配上相应的英语听力录音，使学生更直观地理解课文所表达的内容，进而把文章中心思想复述出来。

比如，外研版初中英语七年级下册Module8 Unit1“Once upon a time...”
的教学可参考下图。

went for a walk picked flowers
noticed a house hurried to
knocked at the door pushed the door
entered the house counted the bowls 复述参考答案：
Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks. She lived near a big forest. She was a beautiful girl with golden
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hair . One day, Goldilocks went for a walk in the forest on her own. She picked some flowers. She looked around her and soon she got lost. Then she noticed a little house and hurried towards it. She knocked at the door, but nobody answered. Finally she pushed the door and entered the house. She counted the bowls. On a table there were three bowls with some nice food in them. One bowl was small, one was big and one was very big.
（三）运用提纲复述法培养初中生进行英语写作时科学谋篇布局的能力
学生在教师指导下运用提纲复述课文法开展复述活动，逐步学会运用英语思维思考，在英语写作时就能够逐渐养成逻辑思维清楚、层次分明的谋篇布局习惯。

比如，外研版初中英语八年级上册Module12 Unit2“Stay away from windows and heavy furniture”的教学中，教师可引导学生设计以下提纲进行复述：
What to do in an earthquake
Earthquakes always happen suddenly, so it is difficult to warn people about them. Usually people have little or no idea about what to do during an earthquake, so here is some advice: Inside
※ Don't jump out of ...
※ Hide ... Stay away from... Keep clear of...
※ Leave the building quickly when..., but don't use...
※ Keep calm, especially... Be brave and be helpful.
Outside
※Move away from... , because...
※Don't stand near... or ...
※Stay away from... If you are in a bus or car, ...
※In the mountains, ....
※On a beach, run away... and move...
In short, follow...
You can be safe and you can...
Writing task: Write some instructions about what to do in an earthquake. 教师指导学生只要能按照提纲的复述法把文章中表示指令的祈使句型和提建议的句型结合起来，那么今后他在遇到类似文体的写作题材时，就知道按照这个模式展开写作。

（四）采用问题复述法锻炼学生英语写作的连贯思维和准确表达能力
采用问题复述法进行课文复述，就是教师根据英语文章结构，向学生提出几个关于文章主题密切相关的问题，然后让学生回答，最后引导学生把问题答案按照一定的顺序连成一篇文。

比如，外研版初中英语八年级上册Module5 Unit2“It describes the changes in Chinese society”的教学中，教师可以通过引导学生观察文章结构，提出一个关键的问题，让学生知道利用这些问题的答案串成一篇作文。

由此，教师可以设计出以下几个问题：“Where does the story take place? When does the story take place? What is the story's main idea? Why is it good? ”。

学生可以通过回答这些问题，将答案加上一些连接短语，完成一篇连贯完整的习作。

四、结语
教无定法、贵在得法。

初中英语教师应该重视研究和总结课堂英语教学的规律和方法，要在实际教学过程中密切联系学生情况和教学条件，灵活运用相应的教学方法。

实现运用课文复述法与提高写作能力的良性互动是一个长期复杂的训练过程。

我们认为，每一位英语教师都应在英语教学过程中积极探索有规律性的东西，不断解决所遇到的教学难题，为提高学生的英语写作能力和英语整体水平而不懈努力。

参考文献：
[1]陈春燕.基于“以说促写”方法的初中生英语写作能力培养[J].海外英语,2011(2):27,39.
[2]宋婷.初中生英语写作能力薄弱的原因及解决方法[J].教育现代化,2018(20):324-325,336.
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