小学英语_Unit 2 Has Amy got a bike教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9 Unit 2 Has Amy got a bike?
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）在课文句型和交际中学习新单词 by, bike, bus, go to work, walk，做到正确认读，并在句子中运用。

（2）能正确运用She /he goes to school by bike. He goes to work by car. She walks to work .这类谈论拥有交通工具及交通方式的语句描述他人。

2、技能目标：
（1）Can read and copy the new words and expressions of the unit。

（2）Understand the meaning of the text and can answer the questions according to the text.
（3）能用所学语句谈论他人出行的交通方式。

3、情感目标：通过谈论交通工具及交通方式，培养学生对英语的兴趣。

二、教学重点和难点
(1)掌握一般现在时中, 主语是第三人称单数时动词的规则或不规则变化。

(2)句子：Has she/he got a bike?
She/he goes to school by bike.
He/she goes to work by car.
She/he walks to work.
(3)词汇： by, bike, bus, car , go to work, walk
(4)学习认读字母，能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。

三、教学过程：
Step 1: Warm-up and revision
(1)T: Class begins! Hello boys and girls! How are you?
S: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: This class is very important. Are you ready?
S: Yes.
（2）播放自行车声音，让学生猜测，出示自行车图片，认读单词bike.出示风筝图片，认读kite,并提醒学生区分这两单词的发音。

(3). Ask and answer.“Have you got a (kite bike)?”“Yes, I have./No, I haven’t”老师与同学做一个示范后，尽量由学生问，学生答。

老师说：“Tom has got a nice bike. And Amy has got a nice kite. Let’s say a chant. ”（认读has got）
Listen and chant:
He’s got a bike. It’s a nice bike.
She’s got a kite, It’s a nice kite.(a. Clap say it together. b. Clap say it in groups. )
Step 2: Presentation and practice
(1)、今天我们主要用“has got”和“hasn’t got”来描述他人所拥有的交通工具，以及描述他人的出行方式。

Teacher plays the flash，“boys and girls, there are many voice here, Let’s listen carefully, What are they? Guess!”
Listen and guess the voice, Learn the new words “bike, bus, car ”.
“Bike, bike, bike, she has got a bike.(边说出示图片，并板书、贴图，做动作) Bus, bus, bus, he hasn’t got a bus. (边说出示图片，并板书、贴图，做动作)
Car, car, car, she has got a car. (边说出示图片，并板书、贴图，做动作) （Walk, walk, walk, let’s walk to school.”(边说边做背书包，步行上学的动作) (2)、再一次纠正单词的发音，并学习。

学习单词walk，通过肢体语言练习，边说walk边走到一个同学前，由这个同学说walk在走到另一个同学前，练习“walk”。

I go to work on foot. I walk to work.对比教授：work, walk. 并板书
(3)、 Listen to the recorder, first listen, point and say. Then answer the questions: 老师做示范后，鼓励有能力的学生说出更完整的句子。

(完成表格问题)
(4)、课件出示课文：listen and repeat the text.
(5)、read the text in groups.
(6)、Quiz game(抢答游戏)
How does Amy go to school? She goes to school_________.
How does Sam go to school? He goes to school__________.
How does Mr Smart go to work? He goes to work________.
How does Ms Smart go to work? She goes to work________.
(7)、Listen and tick.（听活动2录音，勾一勾）完成练习后全班订正答案。

(8)、Let’s talk (practice in pairs. Then show.)
a. How does your mother go to work ?
She goes to work_______________.
b. How does your mother go to work ?
He goes to work_______________.
(Practice in group, then show in group.)
Step3: Let’s relax and say a chant. (Activity 4 )
(1)、First , enjoy the chant.
(2)、Listen and follow the chant.
Step4: Play the game.(Work in group)
Follow and say.
I go to school by ....She/He goes to school by……(启发学生自由大胆说，更进一步
把本课所学内容练习熟练。

)
Step5:Listen ,repeat and trace the letters. (Activity 6)
(1)、教师在黑板上出示四线格，写出大写U，要求学生跟着书空练习。

教师写出小写字母u，
要求学生用手指在空中跟着写。

然后请学生在自己的练习本上练习写Uu。

(2)、以同样方式学习字母Vv, Ww,并跟读。

Step6: Homework
1. 完成活动7调查表。

（Ask and answer.Then tick.)
2.搜集一些未其它的有关交通工具的新单词，整理后，下节课前把新单词介绍给全班同学。

So much for this class , Thank you very much, Goodbye Class.
Summary: 总结本课所学内容。

Designs:
Unit 2 She goes to school by bike.
She goes to school by bike.
He goes to school by bus.
He goes to work by car.
She walks to work.
三年级的学生们年龄小、好动、好玩、表现欲强，因此，在教学中，需设计不同的活动和交际方法来提高知识的复现率，从而调动学生的学习积极性，使他们充满信心地开口说英语。

优势是本课的新词汇“by, bike, bus, go to work, walk”，这些物品或方式在生活中很常见，学生并不难掌握；新句型“ She /he goes to school by bike. He goes to work by car. She walks to work .”这类谈论他人拥有交通工具及交通出行方式的语句。

通过谈论他人交通工具及交通方式，增进学生与他人之间友谊，培养学生关心他只的优秀品质。

对“has”这个单词之前已经出现过，因此学生不会感到陌生。

学生将通过进一步的练习，逐步掌握这一结构在各种俗称及句型中的运用。

本课在教学新单词bike, bus, car, walk时，教师能充分利用多媒体的声效资源及图片，极其形象地将新单词展示给学生，学生授受起来既形象又生动，容易掌握；在梳理本课的重要语言点时，用多媒体出示形象的图片提示，学生总结说出句子，与教材紧密结合，扎实地巩固了本课所学句型。

本课教师能深入挖掘教材，教学活动设计以新课标为基础，形式丰富多样，符合小学生的心理特点及接受能力。

学生在轻松快乐的状态下学习新知，有助于学生的身心发展。

总的来说，本课较成功的完成了教学目标，达到了预期的设计要求。

学生通过本课，既获得了新知，又增添了用英语表达的兴趣。

本课是外研版新标准英语(三年级起点)第二册第九模块第二单元，本课的教学内容是谈论他人拥有的交通工具以及他人的出行方式。

课文情境是在Daming调查了Sam一家人的出行方式后，Lingling 向Daming询问调查的结果，Daming向Lingling一一说明了：Amy骑自行车去上学，Sam坐公交车上学，Mr Smart开车上班，Ms Smart走路上班。

在本课中，学生主要是学习认读新词汇by, bike, bus, go to work, walk，并运用“ She /he goes to school by bike. He goes to work by car. She walks to work .”这类谈论拥有交通工具及交通方式的语句进行表达交流。

通过谈论交通工具及交通方式，培养学生对英语的兴趣。

但是，本课的知识涉及第三人称单数动词形式的变化，容易出错，因此要重点强调。

Listen and tick.（听活动2录音，勾一勾）
在小学低年级，
英语课堂应是充满快乐、
童真、童情和童趣的课堂，也应是让学生焕发活力的课堂。

为了激发学生的学习兴趣，激活课堂的活力，本堂课我注意了以下几方面：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、关注学生情感，创造轻松、快乐的教学氛围。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

三、对学生进行激励性的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，要对学生学习过程中的表现给予及时的激励性评价。

“Very good, Wonderful, Well done, Good jobs, Clever, You see very c arefully , Excellent.”作为一名英语教师，要经常使用激励性的英语语言来正确评价学生，要看到学生的进步，发现闪光点，使学生鼓起学习的勇气，提高自信。

在本课的结尾，我以“Good to know ”来告诫学生一定要注意交通安全，并跟家人一起倡导绿色出行方式，拉近了师生间的距离。

总之，我会继续努力，不断学习其他老师的长处，来弥补自己的不足，使自己的教学水平更上一层楼！
本课的教学目标是在课文句型和交际中学习新词汇by, bike, bus, go to work, walk ，并运用“ She /he goes to school by bike. He goes to work by car.She walks to work .”这类谈论拥有交通工具及交通方式的语句进行表达交流。

通过谈论交通工具及交通方式，培
养学生对英语的兴趣。

英语课程标准的一级目标就提出：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

因此我在本课教学时，充分抓住了小孩子的特点，采用图片并正确运用多媒体的声效功能来展示新单词，同学们既感到好玩又易于接受。

通过认图片区分新单词，并能在图片和动作的提示下组织新学语言说句子。

在教学中，我让学生多根据录音模仿说英语；并根据表演猜测意思、说词语，能根据图、文说出单词或短句。

整个教学活动设计以新课标为基础，易于三年级学生所接受。