新人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计精编版
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，了解北京的春节习俗。
2. 提高阅读理解能力，培养文学素养。
3. 学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生通过朗读课文，理解课文内容，了解北京的春节习俗。
2. 文学鉴赏：分析课文中描绘的春节场景，引导学生欣赏课文的表达方式和语言美。
3. 写作技巧：通过学习课文，让学生掌握一些写作技巧，如描绘节日氛围、刻画人物形象等。
第二章：课前准备2.1 教师准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文内容相关的图片或插图。
3. 学生作业本和评分标准。
2.2 学生准备1. 预习课文，了解课文内容。
2. 收集与春节相关的资料或故事。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生分享自己过春节的经历和习俗。
2. 展示与春节相关的图片或插图，引起学生兴趣。
3.2 课文朗读与理解1. 播放课文朗读录音带或视频，让学生跟随朗读。
2. 分段朗读课文，引导学生理解每个部分的内容。
3.3 文学鉴赏1. 分析课文中描绘的春节场景，引导学生欣赏课文的表达方式和语言美。
2. 讨论课文中的重点句子或段落，解释其中的深层含义。
3.4 写作技巧1. 引导学生关注课文中的写作技巧，如描绘节日氛围、刻画人物形象等。
2. 让学生模仿课文的写作风格，进行小练笔。
第四章：课堂活动与互动4.1 分组讨论1. 将学生分成小组，讨论课文中的春节习俗和自己的相似之处。
2. 每组选择一个代表进行分享。
4.2 角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的春节场景。
2. 各组进行表演，其他学生作为观众进行评价。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 请学生根据课文内容，写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 选择一个春节习俗，进行绘画或手工艺创作。
5.2 评价1. 对学生的课后作业进行评价，关注其对课文内容的理解和应用。
2. 鼓励学生在课堂上分享自己的作业，进行互相评价和欣赏。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。
（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。
二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课题导入1.1 课程背景本节课我们将学习老舍先生的经典作品《北京的春节》。
这篇课文以北京的传统节日春节为背景，描绘了老北京春节的习俗和热闹场面，展现了我国传统文化的魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解北京的春节习俗，感受传统文化的独特韵味。
1.2 教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会老北京春节的热闹气氛。
3. 了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。
4. 培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
第二章：课文学习2.1 教学内容本节课我们将学习课文《北京的春节》的第一至第三自然段。
这部分内容主要介绍了老北京春节的习俗和热闹场面。
2.2 教学步骤2.2.1 朗读课文让学生自由朗读课文第一至第三自然段，注意生字的正确读音和语气。
2.2.2 理解课文内容教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
1. 课文讲述了老北京春节的哪些习俗？2. 课文中提到了哪些传统节日？3. 作者是如何描绘春节的热闹场面的？2.3 课堂练习第三章：品词析句3.1 教学内容本节课我们将品味课文中的一些重点词语和句子，感受作者的语言魅力。
3.2 教学步骤3.2.1 分析词语教师引导学生分析课文中的重点词语，如“bustling ”、“festive ”等，并解释其含义。
3.2.2 赏析句子教师引导学生赏析课文中的重点句子，如“除夕夜，家家户户灯火通明，欢声笑语，热闹非凡。
”3.3 课堂练习让学生选择一个自己喜欢的词语或句子，进行模仿创作，并分享给大家。
第四章：课堂小结4.1 教学内容本节课我们学习了课文《北京的春节》的第一至第三自然段，了解了老北京春节的习俗和热闹场面。
4.2 教学步骤4.2.1 回顾课文内容教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
让学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：作业布置5.1 作业内容1. 熟读课文《北京的春节》第一至第三自然段。
2. 收集有关春节的习俗和故事，下节课分享。
六年级语文下册《北京的春节》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，提炼关键信息，培养阅读理解能力。
（3）学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重和传承传统文化的意识。
（3）培养学生关爱家人、团结友爱的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对北京春节的喜爱和赞美之情，了解北京的春节习俗。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍北京春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，并借助工具书理解字词意思。
（2）学生结合课后注释，理解课文内容，了解北京的春节习俗。
3. 合作交流：（1）小组内交流讨论，分享对北京春节习俗的理解和感悟。
（2）各小组派代表进行汇报，展示学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行讲解和指导，帮助学生深入理解课文。
（2）引导学生体会作者对北京春节的喜爱和赞美之情。
5. 巩固练习：（1）学生朗读课文，加强记忆。
（2）教师设计练习题，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关家乡春节的习俗，下节课与同学分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用能力。
3. 学生对北京春节习俗的了解和传承意识。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个真实的学习情境，让学生仿佛置身于北京的春节氛围中。
2. 互动教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
《北京的春节》教学设计优秀3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课。
1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、默读课文。
想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。
本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。
所以，理清写作思路是学好本课的关键。
文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。
《北京的春节》教学设计（通用14篇）
《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计（通用14篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《北京的春节》教学设计，希望能够帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇1一、导入新课，理清顺序同学们喜欢过春节吗？说说理由。
这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。
明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
透过上节课的学习，我们明白了老舍先生按照什么顺序，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？生答看着老师的板书，你明白哪是人们准备过年？哪是人们过年？结束呢？二、学习课文1—7段，体会文本，感受节日喜庆1、请同学们默读1至7段，请你边读边思考，读了人们准备过年的活动，你有什么感受？生说师提炼词语相机板书忙碌快乐喜悦A、学习腊八节师：腊八这天人们就开始忙碌了，人们在腊八这天会做什么？生说师：找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的滋味。
生自读，指名读师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的滋味。
（指名读）你读出腊八粥的什么滋味？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告诉我们了腊八粥是由什么做的？所以这哪是粥啊，就是小型农业展览会。
你瞧，老舍爷爷的语言多么诙谐，搞笑啊。
腊八蒜马老师个性喜欢吃腊八蒜，让我来读读腊八蒜的滋味。
听老师读，你有什么感受？生说你看作者抓住了蒜的什么特点来写？色味只用了2个词就把腊八蒜如此生动的展示给我们，让我们不禁佩服语言大师的用词精妙简练。
你也像老师这样有滋味的读一读腊八蒜吧。
B、铺户1、你从哪儿感受到了铺户比平日还要忙碌？加紧了加多了赶年的摊子……（谈感受）想象铺户中，大街上都是什么样的情景。
2、老师就带你们到街上去转转。
（出示图片）如果你是卖货人，你的情绪怎样样？（引导学生感受喜悦的情绪）C、小孩1、孩子们为了迎接新年，都忙些什么呢？指名说2、你为迎接新年都会做哪些准备。
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
（3）学会通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱家乡，关心家人的情感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（北京的春节场景、传统习俗等）。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示北京的春节场景图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对春节的了解和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师引导学生通过细节描写，理解课文中对春节的描述。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中提到的春节习俗和文化背景。
（2）每组选择一种习俗，进行展示和分享。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和春节的习俗。
（2）学生通过想象和联想，创作一篇关于自己家乡春节的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关春节的资料，了解其他地区的春节习俗。
（3）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同制作一张关于家庭春节的传统习俗卡片。
（2）学生通过绘画或摄影，记录自己家乡的春节场景，并附上简短的描述。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容。
2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序(时间顺序)。
3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。
那么他是怎么写的呢我们来了解一下。
4、出示自学提示：(1)默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么(2)认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
(3)练习有感情朗读。
二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法(一)对照自学提示，自学课文。
(二)交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
人教版六年级下册语文《北京的春节》教案
《北京的春节》教案教学目标：1.学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法，品味老舍的语言风格。
教学重难点：1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：1.多媒体课件，包含老北京春节的图片和视频。
2.《北京的春节》课文朗读音频。
3.童谣《小孩小孩你别馋》歌词及音频。
教学过程：一、导入新课1.童谣导入：播放童谣《小孩小孩你别馋》音频，并出示歌词，让学生跟读。
o小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
2.揭示课题：今天我们就跟随老舍先生走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的。
二、初读课文，了解文意1.自由读课文，要求读通顺，读准字音，边读边画出不懂的词语。
2.指名交流，教师根据学生提出的问题进行解释，顺势导入课文内容。
3.快速默读课文，理清文章层次，了解老北京春节的时间顺序和详略安排。
三、精读课文，了解风俗1.引导学生找出课文写得详细的部分（腊八、除夕、正月初一、正月十五），并分组研究。
o腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。
o除夕：真热闹，守岁、吃团圆饭、放鞭炮。
o正月初一：悠闲，拜年、逛庙会。
o正月十五：热闹，赏花灯、吃元宵。
2.小组派代表复述研讨的部分，教师引导学生注意叙述顺序和品出京味语言的特点。
3.交流研讨后，教师总结详略处理的好处，并引导学生体会。
四、品味语言，感受特色1.指导学生有感情地朗读课文，特别是详写的部分，感受老舍的语言风格。
2.引导学生体会老舍在描写春节时所用的打比方、对比等修辞手法，以及语言的幽默风趣、通俗浅易。
五、比较阅读，拓展延伸1.浏览阅读链接中的文章，与课文从作者对过年的情感、选材角度、语言特色三方面去比较异同。
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解作者的表达意图。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生懂得关爱家人，珍惜亲情。
（3）培养学生学会欣赏生活中的美好，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的细节描写，理解作者的表达意图。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
2. 体会作者对传统文化的热爱和传承。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与春节相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放北京的春节视频资料，引导学生关注课文中描述的春节习俗。
（2）引导学生分享自己对春节的认识和经历。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，重点解析课文中的细节描写。
（2）分析课文结构，引导学生理解作者的表达手法。
4. 练习巩固：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中的人物和场景。
5. 拓展延伸：（1）学生讨论：你家乡的春节习俗是什么？与北京的春节有什么不同？（2）学生展示：收集有关春节的图片或资料，分享给大家。
6. 总结反馈：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读时的语气、情感和节奏的掌握情况，以及学生在表达时的清晰度和准确性。
《北京的春节》的优秀教学设计模板(通用6篇)
《北京的春节》的优秀教学设计模板（通用6篇）《北京的春节》的优秀教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
2、了解__的表达顺序，并体会__详略得当的特点。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备课件、书写好的对联教学过程一、歌曲激趣导入。
1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。
师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。
2、课件出示关于北京春节的图片。
师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。
板书：北京3、引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品味北京的春节。
板书：的春节[意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。
]二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。
1、回顾课文1—7自然段。
师：北京人过春节都会做些什么呢？2、出示童谣，用韵律表现童谣。
师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？[意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自编的，在课堂上演练，体会成功的喜悦，也让学生感受到课堂也是快乐的。
]三、深入片段，品读课文1除夕1、引入片段学习。
师：过年之前，北京人就已做好了精心的准备，做了这么多精心的准备，是为了迎接哪一天的到来？（除夕）师：你们喜欢这一天吗？2、品读除夕片段。
1）同学们，老舍把除夕这一部分安排在哪一自然段？2）读第8自然段。
师：同学们，你们都喜欢除夕，那就让我们高高兴兴地用自己喜欢的方式读第8自然段吧！师：从你们刚刚读的情况足以看出你们很兴奋，的确很喜欢除夕。
那么，你为什么会中爱除夕了？你能用文中的一个词来形容吗？板书：除夕热闹师：从哪可以看出除夕很热闹呢？还从哪可以看出除夕很热闹呢？师：说得非常棒，能抓住关键词句来回答，回答也很完整。
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）学会通过查阅资料，扩展对课文相关知识的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，了解北京的春节习俗。
3. 培养学生通过查阅资料，扩展对课文相关知识的理解。
三、教学难点1. 生字词的准确认读。
2. 对课文文化背景的理解。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 查阅资料的工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文的，讨论“北京的春节”这个话题。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生分组讨论，交流生字词的学习心得。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文，帮助学生梳理课文的大意。
（2）学生展示小组讨论的结果，分享对北京春节习俗的理解。
（3）教师通过图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
4. 扩展学习（1）学生分组查阅资料，了解北京的春节习俗的起源和发展。
（2）学生汇报查阅资料的结果，与全班同学分享。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
（2）学生谈收获，对北京的春节习俗表达自己的看法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、提问回答等情况，对学生的学习态度和能力进行评价。
2. 生字词测试：通过听写或默写生字词，检验学生对生字词的掌握情况。
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】《北京的春节》的说课稿篇一今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计一、说教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心二、说教学目标学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。
在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（3）交流汇报。
老师板书：腊八__腊月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组交流（3）全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子，说说体会（充足、美味、丰盛）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课题导入1.1 课程背景本节课我们将学习《北京的春节》这篇课文，通过了解北京的传统文化和风俗习惯，感受北京的独特魅力。
1.2 教学目标1. 了解北京的春节习俗和传统文化。
2. 提高学生的朗读和理解能力。
第二章：课文学习2.1 课文内容概述《北京的春节》一文描绘了北京春节期间的繁华景象，包括庙会、团圆饭、放鞭炮、赏花灯等习俗。
2.2 学习重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中所描述的春节习俗。
第三章：生字词学习3.1 生字词列表庙会、团圆饭、鞭炮、花灯、灯笼、饺子、春联、福字等。
3.2 学习方法1. 学生自主查阅字典，了解生字词的含义。
2. 教师举例讲解生字词在课文中的运用。
第四章：课堂讨论与思考4.1 讨论话题1. 你所在的地方有哪些春节习俗？2. 你觉得北京的春节有哪些独特之处？4.2 思考问题1. 为什么春节对中国人来说非常重要？2. 春节习俗是如何传承下来的？第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置1. 家庭作业：抄写生字词。
2. 课堂作业：完成课后练习题。
5.2 课后拓展1. 学生可以调查其他地区的春节习俗，了解地域差异。
2. 鼓励学生参观北京的庙会，亲身体验北京的春节氛围。
第六章：课堂活动6.1 活动设计1. 分组讨论：每组选择一个春节习俗，讨论其起源和意义。
2. 分享展示：每组向全班展示他们的讨论成果。
6.2 活动目的1. 提高学生的合作能力和口头表达能力。
2. 加深对春节习俗的理解和记忆。
第七章：课堂朗读与解读7.1 朗读练习1. 学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 教师指导学生朗读时的语音语调和表情。
7.2 解读课文1. 教师引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
第八章：文化知识拓展8.1 拓展内容1. 介绍北京的庙会文化，包括各种庙会的特色和活动。
2. 讲解春节习俗背后的文化和历史意义。
六年级语文下册《北京的春节》教案、教学设计
a.生字词的含义和用法；
b.课文的叙述顺序和结构；
c.北京春节的习俗及文化内涵。
3.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组根据以下问题进行讨论：
a.课文主要讲述了北京春节的哪些习俗？
4.学生能够通过观察、思考和讨论，学会对比不同地区、不同民族的春节习俗，培养比较思维和分析能力。
（二）过程与方法
1.采用预习、课堂讲解、小组合作、课后拓展等多种教学方式，引导学生主动参与、积极思考，培养自主学习能力。
2.通过问题引导、案例分析等方法，帮助学生掌握课文内容和结构，提高阅读理解能力。
3.创设互动交流的平台，让学生在讨论、分享中锻炼口语表达能力，提升沟通能力。
b.这些习俗背后有哪些文化内涵？
c.你最喜欢课文中的哪个部分，为什么？
2.学生在小组内进行讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论情况。
3.每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
a.根据课文内容，选择正确的词语填空；
b.根据课文描述，将北京春节的习俗按时间顺序排列；
5.预习下一课《古诗两首》，了解古诗的背景和作者，尝试朗读并背诵。
作业布置时，教师要注意以下几点：
1.作业难度适中，既要能巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的兴趣。
2.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考力。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于北京春节的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课程导入1.1 教师通过向学生提问：“你们对春节有什么了解和印象？”来引导学生分享自己对春节的看法和经历。
1.2 教师简要介绍北京的春节习俗和特色，激发学生对北京春节的兴趣。
1.3 教师说明本节课的学习目标，引导学生关注课文内容，提高阅读理解能力。
第二章：课文阅读与分析2.1 教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，让学生感受春节的氛围。
2.2 教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.3 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
2.4 教师邀请学生上台分享自己的观点，引导全班同学进行互动交流。
第三章：文化背景介绍3.1 教师向学生介绍北京春节的起源和发展，帮助学生了解春节的文化背景。
3.2 教师通过展示图片和视频资料，让学生更加直观地感受北京春节的特色。
3.3 教师引导学生了解春节在不同地区的习俗和特色，促进学生对多元文化的认识和尊重。
第四章：课堂活动与实践4.1 教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作完成与春节相关的手工作业。
4.2 教师引导学生进行角色扮演，模拟北京春节期间的场景，增强学生的体验感。
4.3 教师邀请学生展示自己的作品，让全班同学一起分享和学习。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
5.2 教师通过提问方式检查学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
5.3 教师鼓励学生表达自己对春节的看法和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
5.4 教师布置课后作业，要求学生进一步深入研究和了解春节的文化内涵。
第六章：课文深入分析6.1 教师选取课文中的重点段落，引导学生进行深入分析，理解作者的写作意图。
6.2 教师通过提问，引导学生思考课文中的细节，提高学生的细致阅读能力。
6.3 教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析课文，培养学生的批判性思维。
6.4 教师邀请学生分享自己的分析成果，促进学生之间的交流和学习。
1《北京的春节》(教学设计)语文六年级下册
《北京的春节》一、教学目标：1. 语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，描述春节的传统活动和习俗。
2. 思维发展与提升：通过分析和比较不同地区的春节习俗，培养学生的思维能力和批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：欣赏课文中生动形象的语言描述，感受春节的欢乐氛围，激发学生的审美情感和创造力。
4. 文化传承与理解：了解春节的历史渊源和文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。
二、教学重难点：1. 重点：掌握课文中关于春节习俗的描述，体会作者的情感表达。
2. 难点：理解春节文化的内涵和价值，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学过程：1. 导入（5 分钟）播放有关春节的音乐或视频，营造喜庆的氛围。
提问学生对春节的了解和体验，引导学生分享自己的春节故事。
2. 初读课文（10 分钟）学生自主阅读课文《北京的春节》，标记出生字词和不理解的地方。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
在讲解生字词时，采用以下方法：（1）注音和释义：给生字词注音，并解释其含义。
可以通过举例、同义词、反义词等方式帮助学生理解。
（2）词语运用：讲解生字词在句子中的运用方法，包括词性、语法结构等。
可以提供例句让学生进行分析和理解。
（3）词语扩展：引导学生进行词语扩展，例如说出同义词、反义词、关联词等，以拓宽词汇量。
（4）词语造句：让学生用生字词造句，以加深对词语的理解和运用能力。
（5）偏旁部首分析：对于一些生字词，可以分析其偏旁部首的含义，帮助学生记忆和理解。
（6）词语记忆技巧：介绍一些记忆生字词的技巧，如联想、分类、画图等，帮助学生更加轻松地掌握生字词。
（7）词语练习：设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生通过练习巩固对生字词的掌握。
（8）词语运用情境：创设一些生活情境，让学生在情境中运用生字词，提高实际运用能力。
3. 精读课文（15 分钟）学生分组讨论，分析课文中描写春节习俗的细节和语言特点。
每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。
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《北京的春节》教材分析本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标【知识与能力目标】1、学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2、揣摩文章所表达的顺序，体会详写、略写的好处；3、理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节日热闹气氛。
从而激发热爱生活、热爱祖国的情感。
【过程与方法目标】通过有感情的读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【情感态度价值观目标】感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重难点【教学重点】了解老北京过春节的风俗习惯,感受北京春节的隆重与热闹,领悟传统文人画的独特魅力。
【教学难点】品味老舍为了突出北京的春节而采用的语言风格,学习他按一定顺序,详略得当的写作方法。
课前准备1、学生搜集春节各地的风俗等；2、教师准备课件、背景音乐《过年啦》等。
◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、播放背景音乐《过年啦》。
2、师：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。
下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？3、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。
让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
生读两遍。
4、不同的地方，过春节是不同的，就让我们一起跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
5、作者简历：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
二、初读课文，扫清障碍：1、初读课文，要求：读准生字新词。
（1）检查生字词。
初旬蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子麦芽糖寺院熬粥米醋栗子风筝鞭炮逛庙会（2）注意读准下面的音。
轻声：饺子栗子风筝榛子规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外（3）好词好句：色如双美色如翡翠零七八碎万象更新灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色有声有光残灯末庙“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2、再读课文，要求：读通、读顺句子。
（1）小组合作朗读课文，及时纠正。
（2）指名分段朗读课文，及时点评。
三、细读课文，整体感知：1、听课文朗读。
思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？用自己的话说一说。
2、通读课文，说说北京的春节整体上给我们留下什么印象？（热闹、喜庆、祥和、团圆）3、想一想，本文写了北京过春节的重要日子有哪些？人们在这些日子里都干些什么？哪些地方是详写，哪些地方是略写？这样写有什么好处？北京春节——独特的传统习俗和文化4、读课文，理清脉络。
第一段（第1-6自然段）腊月初旬开始到除夕之前，人们为过年做准备。
第二段（第7自然段）介绍除夕这天的热闹场面。
第三段（第8-10自然段）介绍初一至十五之间人们过年的一些活动。
第四段（第11-12自然段）介绍元宵节人们观灯、放鞭炮、吃元宵的习俗。
第五段（第13自然段）写正月十九春节结束。
5、思考：课文是按照什么顺序写的？文章以时间为经线，以人们活动为纬线结构全文。
腊八、除夕、正月初一、元宵节这四天写得详细，其它略写。
6、本文是怎样描写孩子们过春节呢？小孩子们：买杂拌、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。
四、拓展延伸：从“腊八、除夕、正月初一、正月十五”这四天的过节情景，你最喜欢哪一天？选择自己喜欢的一天，读一读文中的描写，并说一说为什么喜欢这一天？第二课时一、复习导入：1、听写新字词。
初旬蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子麦芽糖寺院熬粥米醋栗子风筝鞭炮逛庙会2、回忆上堂学的内容，说说课文主要描写什么内容？作者描绘了一幅幅北京春节民风民俗的画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的认同和喜爱。
二、精读（选读）课文，深入感悟：1、春节的第一个高潮。
出示：除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
（1）读一读，找出这段的中心句。
（2）这段话从哪些方面来写“除夕真热闹”呢？从“味、色、声”的角度来体现“热闹”。
通过人们活动来体现“热闹”。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“贴上对联和年画”“在外面做事的人，赶回来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，都要守岁”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，当然热闹。
“守岁”有两重意思：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。
“守岁”这一行为饱含着浓浓亲情，浸润着孝敬老人的传统美德。
透过“万不得已”“必定”等词，你又体会到什么？人们重视团圆，重视亲情，饱含着浓浓亲情。
（3）这样写有什么好处？好处：从香味，到色彩，到声音，对除夕进行全方位描写，充分展示了北京的春节传统习俗，表现了除夕的“热闹”。
2、春节的第二个高潮。
（1）正月初一与除夕有什么异同？正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
（2）你从中体会到什么？（轻松自在、喜庆、祥和）（3）人们在这天都做些什么？（拜年、接待客人、摆摊、逛庙会、赛马、赛骆驼）男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
（4）“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
”从这句话中反映了什么？（反映了淳朴善良、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
）3、春节的第三个高潮。
师过渡：元宵上市，春节又一个高潮到了。
（1）元宵：南方的汤圆。
（2）一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上独具匠心。
出示：元宵上市，春节的又一个高潮到了。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这在当年，也是一种广告。
灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。
晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。
家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。
（3）思考：元宵节美在什么地方？（处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
）（4）作者主要通过对什么的描写来写正月十五的热闹情景？（灯）大街上的灯（），老铺子的灯（），家中的灯（）。
（5）老舍先生着力描写灯的数量，种类多，目的是什么？为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。
这也是写元宵总起句和总结句，作者采用的是总——分——总的段落结构。
4、学习最后一段。
出示：一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
学生该去上学，大人又去照常做事。
腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。
过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。
北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。
（1）这段在文中起着（承上启下）作用。
（2）与课文首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”（相呼应，首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。
）（3）“一眨眼”一词，表现了作者怎样的心绪？（恋恋不舍）从正月初一人们就开始逛庙会，正月十五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄灭了，庙会也到了最后一天，隆重热闹的春节结束了。
十九天的“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。
5、除了这三个春节的高潮外，还有哪个时间作者也详细介绍了？出示：在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。
把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
在北京，过年时，家家吃饺子。
（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会”这句中的“农业展览会”指的是什么？指的是：腊八粥的米、豆、干果品种很多，多的好像是聚在一起开展览会。
（2）“这不是粥，而是小型的农业展览会”用的什么修辞手法？说明什么？这句把粥比作“小型的农业展览会”，说明粥材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。
（3）老舍先生语言（通俗、有趣）。
（4）作者用“色如翡翠”“色如双美”这两个词，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
三、拓展阅读：1、阅读链接：（1）梁实秋《过年》。
（2）斯妤《除夕》。
2、春节各地的习俗。
江苏年俗：除夕在饭内放进熟荸荠，吃时挖出来，谓之“掘元宝”，亲友来往，泡茶时要置入两只青橄榄，谓之喝“元宝茶”，恭喜发财。
陕西年俗：吃“五豆“，在春节前一天晚上，取出五样豆子，如大豆、黄豆、绿豆、豌豆、打江豆等熬制而成，这是几千年来流传的风俗。
云南年俗：云南过年时与汉族一样也要贴对联，但那"对联"是红纸剪成的各种图案，不仅"书写"方式不同，连贴的方式也别具一格。
天津年俗：腊八儿，天津人称腊月初八为"腊八儿"，有喝腊八粥的习俗。
许多天津人还在这天用醋泡大蒜，名"腊八醋"。