部编版三年级下册语文11《赵州桥》第二课时教学设计

11《赵州桥》第二课时教学设计

城内小学马瑞萍

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2．知道第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

3．引导学生感受我国古代劳动人民的智慧。

教具准备多媒体

教学过程

一、回顾导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们了解了赵州桥的基本情况，初步感知了这座有着千年历史，有着独特建造风格的桥梁，包含了我国古代劳动人民多少的辛劳与智慧。接下来我们抓住关键词句细读课文，具体看看作者是怎样写赵州桥的？

二、细读课文，深入感悟。

师：师：请大家用自己喜欢的方式通读一遍课文，边读边思考：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？

好了，说说自己的看法。

生1：赵州桥不但坚固而且美观。

生2：哦，也有人说：它是一座设计独特的桥。

师：正如同学们体会到的一样，赵州桥的独特设计是前所未有的，

而且它的历史非常悠久，你能从第1自然段找到相关信息

吗？

出示句子：“它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。”第一次读句子，谁还想通过朗读，体现它的历史悠久？生再读这句话。同学们朗读就是要抓住关键词句，读出自己的理解。再读这句话。

师：是啊！正是因为这座桥有1400多年的历史，所以历史悠久世界闻名。这座桥的设计到底有何独特之处呢？请同学们细心自读课文第2自然段。

师：读完课文说说赵州桥在设计上有什么特点？赵州桥非常雄伟，“雄伟”是什么意思? （雄壮而伟大）一般用来形容什

么？“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。“赵州桥非常雄伟”这句话在本段中起什么作用？（这句话是本段的总起句，后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的。）课文中的哪些语句可以体会到赵州桥的雄伟?在文中画出来。“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”运用“五十多米”“九米”“三十七米”等具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，体现了赵州桥的雄伟壮观。让我们通过朗读再次感受赵州桥的雄伟。

（读）

师：赵州桥不但雄伟，而且还是一座坚固的桥？我们在感受赵州桥气势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现

在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品

读、感受他的坚固吗？请按下暂停键，

你从哪句话中感受到赵州桥的坚固？“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”师：是很坚固。再读。“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）课文第2自然段的第3第4句话，赵州桥在设计上的特点有哪些？（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，第二特点，大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。）这种设计满足了，河水水流小的时候，水从大拱桥下流过，发大水的时候，河水从大桥洞和4个小桥洞下面同时流过。作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在了一个词语中，是谁？“创

举”“创举”什么意思?“是创造吗?当然不是了“创举”从来没有过的举动或事业，创造：想出新方法做出新东西。这种设计,在建桥史上是一个创举。为什么是一个创举呢?因为这样设计有两方面好处：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

作者通过这个“既……又……”的句式，从两个方面说明这种设计的好处，一是坚固，二是节省材料。这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干，“创举”既是对赵州桥的赞美，又是对设计者的赞美，同时也表达了作者骄傲和

自豪的情感。我们的先人真是太聪明了！孩子们你们能用

“既……又……”说句话吗？回头想想第2自然段是围绕哪一句话写的？赵州桥非常雄伟，这句话是本自然段的中心

句。是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这样的设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里我想说：赵州桥真是一座雄伟而坚固的桥。此时此刻你站在这样一座桥上心情会怎样？（非常自豪）请你带着自豪、赞美的心情来读读这段话。

师：我们来到赵州桥，除了感受到它的雄伟，坚固，还让我们感受到了它的什么？老师范读课文第3自然段，轻轻闭上你的双眼，好好的感受一下。你仿佛看到了什么？交流:我仿佛看到的是这些龙两两在一起“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”的画面，真是太美了！赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。找出描写这些雕刻美观的句子读一读；“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”

你能找出桥上雕刻了几种图案吗？请同学们画一画具体描写龙的句子。

作者通过“有的……有的……还有的……”句式采用排比的修辞手法，抓住龙的动作“缠绕”“吐出”“抵着”“遥

望”“戏珠”，生动形象地描写了栏板上3幅精美的图案。

作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻怎么样？所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这句话告诉了我们什

么？栏板上雕刻的所有的龙，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对这段内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。通过刚才认真的学习，谁来告诉大

家，这个自然段主要写什么呢？桥的美观。孩子你学懂了，不用思考答案脱口而出。既然这样，我考考大家：

这个自然段中的第一句话“这座桥不但坚固，而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观，而且坚固”呢？为什么？不

可以换，这座桥不但坚固因为总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，而且美观又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；

后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。)这段话是怎样把赵州桥的美观写清楚的？现在不难回答了吧？出示课件内容。

课文第1～3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(总结全文）读读你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”

这句话的理解。读出赵州桥的设计很有特色。再读读出赵州桥雄伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。接着读读出赵州桥美观。不仅要读出作者对桥赞美，同时也要读出对建桥的人赞美；更要读出对我国劳动人民智慧和才干的赞美。。让我们再次朗读最后一个自然段，抒发自己心中的自豪之情吧。

师：通过学习，我们了解到:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥来参观学习。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。

可见赵州桥的影响有多么深远。作者写赵州桥的雄伟，壮

观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是在赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。

学习本课，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

剩下的时间，自己完成以下随堂作业.