罗静老师如何上好20分钟微型课讲座感悟

罗静老师如何上好20分钟微型课讲座感悟
听了罗静老师的讲座，我颇有感悟。

微型赛教课比正常课时短、教学容量小，一般只有20分钟的时间。

如何把握这珍贵的一分一秒，上好一节微型赛教课呢?
1.明确课时目标。

有些教师认为，20分钟的微型课时间太短，没必要再划分课时，我却不认同这个观点。

一节课再短也得明确课时划分，如果课时划分是含含糊糊的，那么课堂教学目标的设计必然不清不楚。

建议如果上课学生是第一次接触所教课文应采用第一课时识字写字、理解词语、理清脉络。

相反学生已学过此课文应采用第二课时深挖语句，感悟中心，体会写法。

不管哪个课时，都可以选择，都能体现教师的教学能力，但必须要明确课时。

2.设置核心问题。

20分钟的课要做到重点突出，关键是要提炼出一两个核心问题统领教学。

紧紧围绕这个核心问题来进行深入探究。

而这个核心问题往往就是最能凸显文章主旨或进行语言训练的的地方。

以大问题统领课堂教学过程，教师则多种预设，引导点拨，教学过程清楚明确，也避免了设置过多问题而顾此失彼的想象。

3.关注细微之处。

正因为是20分钟的微型课，因此课堂上的任何一个小细节都会被放大，被评委老师尽收眼底。

教学中，教师要围绕目标精雕细琢，深挖精钻。

当你提笔板书时，就要注意笔顺的写法，与学生交流时就要注意语言的评价，当你读书时更要准备读准字音。

每一个细节体现的都是教师深厚的教学功底，关注细节也正是一个有经验的教师应该有的素质之一。

4.把握真实学情。

学生是课堂的主体，一节好课，教师一定是心中有学生，让学生的精彩成就课堂的精彩。

要落实学生主体地位，一不能视而不见，比如学生明明字词还读不准，教师着急着分析课文语句，忙于完成既定目标；二不能装聋卖哑，与学生交流时候顾左右而言他，把学生的疑惑和诉求扔在一边；三不能再说自话，自己把想要的结果和盘托出，强加到学生的思维之中。

教师应该采用朗读、竞赛、探究、补写等多种形式引领学生主动参与学习，让学生自己感悟、自己理解，自己归纳，让学习真实地发生！
5. 凸显功底特色。

如何鹤立鸡群？这就既要基础扎实，又要特色鲜明。

依托自身多年积淀的优势让课堂扎实丰厚，针对教学内容的精心设计也让人眼前一亮。

比如耳目一新的板书设计、感人至深的朗读技巧、巧妙新颖的作业设计。

这些都是展示个人教学功底与特色的重要方面。

20分钟的微型课要上好，实属不易。

我们还要注意把握时间，调控节奏；也要语言精练，评价准确；更要衣着得体，形象大方。

这正如苏霍姆林斯基笔下的那位老教师所说，上一节课需要几十分钟，而准备这一节课则需要一辈子。