北师大版英语八年级下册Lesson11 精品教案

Lesson11 精品教案
课题名称：Unit4 Dealing with Problems Lesson11 Online Time
教师姓名：学校：编号：
教师年龄：教龄：职称：
教学指导思想与理论依据
【指导思想】
?英语课程标准?指出，英语课程具有工具性和人文性双重性，即课程承当着培养学生根本英语素养和开展学生思维能力，及提高学生综合人文素养的任务。

本节课是一节听力课，在听力活动中，教师通过引导学生提取细节信息、理解信息、推断信息、记录信息，关注提建议的表达方式，结合对话信息和语言进展输出性活动。

所以在课堂上教师根据听力材料的内容创设情境，把学生的学习与现实生活的经历联系起来，使学生能够很快进入学习状态。

同时，学生利用已有的背景知识，对所接收到的语言信息进展分析处理，从而进展深入的思考并阐述自己的观点、看法，实现听力课是学生主动对信息进展加工的过程。

教学内容分析
本课是北师大版?初中英语?八年级下册教材第4单元的第11课，话题为上网时间。

本课是一节听力课，内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流。

本课的听力材料内容为Mike的妈妈因为Mike上网时间太长而为他担忧，给Smith教授打，Smith教授为了帮助她解决她的困惑给她提了三条建议。

学习3个提建议句型及3个回应建议的功能句。

训练听力获取大意信息、获取事实性信息、推断信息及听力记录信息的根本听力技能。

对话较长，也有一定难度。

本课的教学设计分为两个课时。

第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取Mike 的妈妈的主要问题及Smith教授给她提的建议的信息。

在听力活动中，引导学生提取细节信息，并关注提建议的表达方式，最后结合对话信息和语言进展输出性活动。

第二课时在复习对话内容和语言的根底上，引入本课的语言功能，建议。

在语境中进展多层面的练习，最后运用功能句、描述问题及建议的词汇来进展真实的语言表达。

学生情况分析
学生对于使用网络及日常生活中的problems的话题比拟了解，对提建议的句型“Why don’t you … 〞, “How about … 〞, “You should … 〞等也不陌生，对于大局部学生而言也不难掌握。

此课出现的7个生词，可以借助图示、举例及英文解释等方法帮助学生理解其含义。

通过从初一到初二第一学期，共三个学期的听力训练，大局部学生的听力获取事实信息、获
取大意信息的能力已经具备。

但，听力判断、听力记录信息的能力有待加强。

在While-reading环节，采用分段听的方式，帮助学生理解信息、帮助学生获取推理判断的依据。

指导学生分三步记录较难信息的方法。

在语言输出环节，教师及时帮助并适时鼓励学生尝试运用所学提建议句型为别人排忧解难。

教学目标
在第一课时学习完毕时，学生能够：
1. 通过听听力材料的第一局部，获取Mike的妈妈给Smith教授打的原因的大意信息及Mike 上网所做的事情的事实信息；
2. 通过听，在理解的根底上，对符合Mike的信息做出判断；
3. 通过听，记录Smith教授给Mike的妈妈提出的建议的信息；
4. 依据获取的信息，口头描述Mike的妈妈为Mike担忧的事情和Smith教授给Mike的妈妈提出的建议；
5. 初步运用三个提建议句型，给Mike的妈妈提出更多的建议。

在第二课时学习完毕时，学生能够：
1.通过听，获取Mike的妈妈对Smith教授给她提出的建议的回应的信息；
2. 依据获取的信息，能够对Smith教授提出的建议，发表自己的看法；
2. 运用所学过的语言，表达自己的困惑；
3. 初步运用所学过的语言，对别人的困惑，给出合理的建议；
4. 理解家长的一片苦心。

5. 正确识别并读出单词中的重读音节。

教学重、难点
【教学重点】
通过听，获取、理解对话的相关信息。

【教学难点】
初步运用所学过的语言，对别人的困惑，给出合理的建议。

第一课时：
教学流程
What’s he doing?
Do you go online? What attracts you online? 了解学生上网情况。

用英文解释的方法处
理词汇attract，为听力
扫清障碍。

CW
2’
Step2 Lead in by questions and activate the background knowledge.
Q1: How much time do you spend online?
Q2: What do you usually do online?
a. Search for information.
b. Read new articles.
c. Play online games.
d. Talk to friends on social media.
e. Send and receive emails.
f. Watch videos.
g. Listen to music.
h. ____________________
Report:
I spend ____ a day online.
I usually ____ and _____.
Q3: Do your parents limit your online time?
Q4: Why?
Q5: I suppose they worry about your study.继续熟悉话题，激活已
有的话题词汇知识。

面向全体学生，为听力
做好准备。

用图示的方法处理词
汇article；用举例的方
法处理词汇limit；
用英文解释的方法处
理词汇suppose，为听
力扫清障碍。

IW
CW
3’
While-listening
Step1 Step1. Help the students get to know the main topic of 指导学生听力获取大IW
the dialogue by listening to the first part.
Mike’s mother
Mike
Help the students understand “Internet addiction〞before listening.
1st. Listening to the 1st part
Q: Why is Mike’s mother talking to Professor Smith, an expert on Internet addiction?
1. Make a prediction.
2. Listen and answer the question orally.
Answer: Mike’s mother is worried about Mike. Because Mike is really spending too much time on his computer.
2nd. Listening to the 1st part
dents listen and circle the correct answer on the work sheet.
Q1: How much time does Mike spend on his computer a day? 〔Circle one.〕
a. Less than one hour
b. between one and two hours
c. More than two hours
d. all his spare time 意信息和事实信息的
根本方法。

通过听对话的第一局
部〔problems 局部〕，
了解对话的大意。

通过预测，激发学生听
的兴趣，为学生在听中
捕捉关键信息做准备。

通过第二遍听对话的
第一局部〔problems
局部〕，获取Mike上
网时间和上网所做的
事情的事实信息。

PW
CW
20’
Step2 Q2: What does Mike use his computer for? 〔Circle one
or more.〕
a. Search for information.
b. Read new articles.
c. Play online games.
d. Talk to friends.
e. Send emails.
f. Watch videos.
g. Listen to music.
2. Make a report to check the answer.
Q: Why do you think Mike’s mum is worried about
Mike’s spending too much time on his computer?
Step2. Help the students get to decide some
information by listening.
3rd. Listening
1. Make a prediction.
2. Listen and test the prediction.
3. Students check the answers and tell the reasons in
用图示的方法处理词
汇circle.
通过追问，引发学生进
一步思考过分迷恋网
络可能引发的后果，了
解父母对孩子学习、安
康的关心。

通过听整段对话，判断
符合Mike想法的信
息。

指导学生听力判断信
息题的特征及策略。

通过预测，激发学生听
Step3 Step4 pairs, and then in class.
Q: Do you have similar ideas?
Step3. Help the students complete the sentences based
on the listening.
4th. Listening to the 2nd part
1.Listen for three times and complete the sentences on
the book.
2. Students check the answers in pairs and then in
class by using the projector.
Step4. Help the students sum up the related sentence
structures used to make suggestions.
1.Students focus on the key expressions of making
suggestions.
2.Listen and read loudly.
的兴趣，为学生在听中
捕捉依据、检验预测做
准备。

通过两人讨论，合作探
究学习。

通过追问，引发学生对
Mike想法的思考。

通过听对话的第二局
部〔suggestions 局
部〕，指导学生分三步
完成较难的听力记录
信息题。

引导学生内化对话中
的主要信息和语言，为
运用语言做准备。

学习提建议句型。

Attract How about joining a family sports club?
suppose Maybe you should set a time limit.
limit
circle
第二课时:
Review and language in use
Step1 Revi ew the suggestions Professor Smith gives Mike’s mother?
Q1: Why is Mike’s mother talking to Professor Smith?
Q2: What’s Mike’s online habit?
Q3: What suggestions does Professor Smith give
Mike’s mother? 通过答复下列问题，学
生描述Mike妈妈的问
题、Mike的上网习惯
及Smith教授的建议，
复习对话信息和有关
话题词汇和提建议句
型。

CW
IW
5’
Function and language in use
Step1 Step1. Help the students find out how Mike’s mother responds to Professor Smith’s suggestions by listening.
〔如有困难，利用暂停，两句地听，学生边听边说出答案。

〕
Q: How does Mike’s mother respond to Professor
Smith’s suggestions? 通过听，帮助学生进一
步关注、理解、内化对
建议进展应答的功能
句。

IW
PW
CW
15’
Step2 Step3 Step4 Step2. Role-play Mike’s mum and Professor Smith
and have a conversation.
Example
Step3. Help the students give their own opinions
on Professor Smith’s suggestions by discussing in
groups.
Q1: Do you think if Professor Smith’s Suggestion1 and
Suggestion2 work? Tell your reasons.
Q2: As a student, please make some useful suggestions
for Mike’s mum.
Step4. Help the students make useful/ reasonable
通过对话练习，学生进
一步体会、理解、内化
功能句的语用功能。

通过提问，引发学生思
考，鼓励学生勇于用英
语发表自己的看法和
观点。

同时探讨解决问
题的最正确途径。

suggestions based on other students’ problems.练习根据实际问题提
出合理化建议。

Step5 Step5. Help the students write some suggestions for people.
语境：
A student said, ‘I’m Mike. I am really unhappy these
days because I didn’t pass the English exam. I often find
it hard to understand reading materials. I think it’s
because there are so many difficult words in them.
Besides, some materials are really boring for me. What
should I do? Can you give me some suggestions?’
Activity1. Read and find out the problems of the
student in pairs.
Activity 2. Discuss and give some suggestions for the
student in pairs.
Activity 3. Share in class.
Activity 4. Write a letter to the student and give him
some suggestions to help him. 创设语境，进一步稳
固提建议表达法。

鼓励互助精神，乐于提
出合理化建议为别人
排忧解难。

理解别人的问题。

两人合作将所学语言
口头输出。

展示学习成果，互相学
习。

将所学以写作的方式
进展输出。

IW
CW
PW
12’
Pronunciation
Step1 Step2 1. Ss listen to the two pronunciations of each word
and underline the stressed syllables in Ex.8
2. Help Ss read and get the correct pronunciation.
帮助学生了解同形异
性词，词性不同，重音
的位置也不同。

名词性
的重音在第一个音节，
动词性的重音在第二
CW
PW
IW
8’。