冀教版三年级数学下册第一单元教案

第一课时 24时计时法
◆教学内容
教材1～3页24时计时法
◆教学提示
教学时，教师要按照教材的设计意图，充分利用学生的生活经验和电视节目预告这些课外资源，通过有效的讨论和交流，把学生的生活经验提升为数学知识，不但要让学生知道什么是24时计时法，还要让学生了解24时计时法和12时计时法之间的关系。

重点关注并指导学生用下午、晚上等描述12：00以后的电视节目，然后，再介绍24时计时法。

在“说一说”的交流活动中，鼓励学生用不同的计时法描述事物中的时间。

◆教学目标
知识与技能：了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。

过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程。

情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安排时间。

◆重、难点
重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。

◆教学准备
教具准备：课件钟表教具
学具准备：课件钟表教具
◆教学过程
一、新课导入
钟表出示8时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。

引起学生争议，教师介绍，一天有两个8时：上午8时、晚上8时，像这种计时方法叫普通计时法，也叫12时计时法。

设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学新知的必要性和好处。

二、探究新知
1、课件出示电视节目预告表。

观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的时刻。

教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它是晚上的几时等。

师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。

课件出示什么叫24时计时法。

设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学生的生活经验提升为数学知识。

2、了解24时计时法与12时计时法的关系。

教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示在干什么。

（例，凌晨1时，学生演示睡觉。

上午10时，
演示上课。

中午12时，演示吃午饭。

）了解时针走的第一圈是：从夜间0时到中午12时（第一圈）。

（板书）
用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。

然后学生交流讨论：下午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表示这些时刻。

重点让学生理解为什么要加12，强调今天的0时是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。

（即：24时是前一天的结束，又是新一天的开始。

）
设计意图：让学生经历探究和发现的过程，切实理解其中原理。

在探究性的操作活动基础上，通过强调今天的0时是昨天的24时时，使学生了解前一天、后一天之间的联系。

3、区分24时计时法与12时计时法的写法。

师提出问题，如果没有具体情境，你能不能区分出12时是中午还是晚上。

交流讨论应该怎样说才能分清。

在教师的引导下得出结论：12时计时法应在时刻的前面加上限制词。

例，中午12时、上午8时、凌晨4时等。

24时计时法不用加限制词。

4、出示教材“说一说”，从下面的事物中，你了解到哪些信息?
先让学生读教材上的四种事物上的时刻，然后分别说一说每件事物中的时刻。

5、学生自读兔博士网站，了解相关资料。

设计意图：提出启发性的问题，有效的引发学生思考，使学生产
生探究的欲望。

三、巩固练习
教材第3页练一练1、2、3题。

第1题，先让同桌互相说一说，再指名在全班介绍，重点让学生说一说是怎样想的。

第2题，学生独立完成，交流结果。

第3题，合理安排时间的练习。

先让学生了解分别做每件事所用的时间，理解（1）和（2）题的意思，然后独立思考，解答问题。

交流时重点说一说（2）题的想法，可以怎样安排，需要多长时间。

如果学生对烧开水的5分钟有不同意见，教师要进行安全教育。

（统筹方法的渗透）
四、达标反馈
五、课堂小结
通过这节课，你知道了哪两种计时法？它们之间是怎样转化的？除了这些你还有什么收获？
设计意图：对课堂教学进行归纳梳理，促进学生掌握知识总结规律。

六、布置作业
◆板书设计
24时计时法
从夜间0时到中午12时（第一圈）
从中午12时到夜间24时（第二圈）
24时也叫0时
第二课时同一天内经过的时间
◆教学内容
教材4～5页同一天内经过的时间。

◆教学目标
知识与技能：会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决求经过实践的问题，获得成功的体验。

◆重、难点
重点：正确计算经过的时间。

难点：理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

◆教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件
◆教学过程
一、新课导入
师生谈话：1、妈妈（爸爸）每天几点上班，几点下班。

2、我们每天几点上学，几点放学。

3、自己坐的公交车每天早上几点发车，晚上几点结束。

根据谈话内容，询问学生有没有算过妈妈（爸爸）一天工作几个小时，我们在学校每天呆多长时间。

公交车每天在路上来回跑多长
时间。

由此引出课题：
同一天内经过的时间
设计思路：从学生熟悉的事情和生活经验入手，提出问题，引入课题，明确了本节课的学习内容和具体目标。

感受数学和生活的紧密联系。

二、探究新知
课件出示超市情境图，学生观察营业时间表，说出这个超市的营业时间。

1、提出问题一：这个超市周一到周五每天营业多长时间？
（1）、学生独立思考自主尝试解答。

（2）、全班交流、讨论解答方法，给学生充分介绍自己算法的机会。

方法1，1小时1小时的数：10时、11时、12时、13时……。

方法2，画线段图：
11时
开门关门
方法3，计算同一天中经过的时间，可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。

板书：
20 - 9 = 11（时）
结束时刻-开始时刻=中间时间(或经过时间) 第三种方法如果学生想不到，教师介绍并讲解。

（3）、区分得数11时与11：00的不同。

教师提出疑问：求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗？学生交流讨论，得出结果，求出的11时指的是11小时，钟表上的11时是11点钟。

2、提出问题二：这个超市周六、周日每天营业多长时间？
鼓励学生用自己喜欢的方法计算，然后交流做法，展示不同算法。

板书：
21：00-8：30=2时30分
重点关注半小时是如何计算的。

（只要方法合理，计算正确就给予肯定）不明白的学生，老师给予见解。

3、出示试一试，解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答，全班交流，重点让学生说一说自己的想法。

方法一：1小时、1小时数出经过的时间。

11时11分、12时11分、13时11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21分，所以路上经过了共4小时21分。

方法二：结束的时刻-开始的时刻=中间时间
14：32 –10：11 =4小时21分
设计意图：让学生进一步体验解决问题的过程，凸显解决问题能力的培养，让学生独立思考、解答，交流不同方法，通过比较分析进行优化。

在区分时刻和时间时，通过学生经历交流同一天内经过的时间计算，轻松的突破难点，理解时间和时刻的不同含义。

三、巩固练习
教材第5页“练一练”
练一练第1题，让学生理解邮箱上的开箱时间，弄清“间隔”的意思，再自己计算并填空。

交流时，重点让学生说一说（1）题是怎样计算的。

第2题，让学生了解对话信息，理解两个问题的要求。

先完成（2）题，提示学生根据第二班车发车的时刻计算。

第3题。

先让学生理解题意，然后在独立解答。

交流时，给学生充分展示不同算法的机会，只要学生计算的正确，教师就给予鼓励和表扬。

四、达标反馈
1、计算营业时间.
( )小时( )小时( )小时
2 暑假里,小明一家到石家庄度假,全家上午11:25进入植物园,下午3:37从里面出来.小明一家在植物园游览了多长时间?
3同学们去郊游,路上用了1小时45分,上午8时到达目的地,他们几点出发的?
答案:1、14时， 6时， 13时。

2 、4时12分。

3、6时15分。

五、课堂小节
这节课学了哪些内容，你还有哪些疑惑？
设计意图：帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点，引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解。

六、布置作业
◆板书设计
同一天内经过的时间
20 - 9 = 11（时）
结束时刻-开始时刻=中间时间
21：00-8：30=2时30分
第三课时经过若干天的时间
◆教学内容
教材6～7页经过若干天的时间
◆教学目标
知识与技能：会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算不在内经过时间的过程。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。

◆重、难点
重点：会计算不在一天内完成某件事情的时间以及计算过程和结果的书写。

难点：理解不在一天内完成某件事情的时间的计算方法。

（强调分段计时）
◆教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件
◆教学内容
一、新课导入
先复习计算同一天内经过的时间的方法：结束的时刻-开始的时刻=中间时间
师介绍这节课的内容是在上一节课的基础上学习——经过若干天的时间（板书）
设计意图：旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。

二、探究新知
1、先播放我国“神州”五号航天飞船载人飞行的情况小资料，再出示神州五号发射时间与返回时间：神州五号2003年10月15日9时发射，2003年10月16日6时23分返回，它绕地球飞行了多长时间？
让学生用自己的方法去做，然后交流做法。

（先求出15日飞行的时间，再求16日飞行的时间，然后相加。

）
设计意图：先从简单入手，为后面例题做准备，培养学生热爱祖国、热爱科学的情感，以及树立为国家做贡献的志向。

2、课件出示例3.学生读题，鼓励学生试着计算，写出计算过程和结果。

3、交流不同算法。

师板书
方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分=2小时50分
26日：24时
27日：24时
28日：17小时37分
合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分
方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）
方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天少3小时33分。

所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分
24时×3-3小时33分=68小时27分
在交流过程中，如有学生叙述不清时，教师要适当加以讲解。

设计意图：本题所求时间跨度较大，而且非整时数，难度较大，所以先让学生试做横跨两天的，有了一定基础，在鼓励试做例题。

层层深入，由简到繁。

让学生进一步体验解决问题的过程，运用分析，推理，在交流，讲解中锻炼学生的思维，提高学生解决问题的能力。

三、巩固练习
教材第6页练一练及第7页兔博士网站。

第1题，先让学生读题理解题意，在独立完成。

第2题，先帮学生读懂列车时刻表，在鼓励学生提出问题，并解答。

全班交流。

学生自读兔博士网站，了解从“神州”一号到“神州”九号的情况，鼓励学生算一算其他飞行时间是否与表中的结果一致。

五、达标反馈
1、一个公园5月至9月早上7：00开园，晚上6：00闭园，这个公园每天开园几个小时。

2、张叔叔去北京游玩，8月2日18：13坐火车，8月6日9：00返回，张叔叔这次出游一共用了多长时间？
3、某学校举行夏令营活动，8月5日上午8：00在校集合出发，8月10日15：00返校，这次活动持续了多长时间？
答案：1、晚上6：00是18：00
18：00-7：00=11（小时）
2、24时×3=72（小时）
24时-18：13+9：00=14小时47分
72小时+14小时47分=86小时47分
3、10-5=5（天）
15：00-8：00=7小时
5天+7小时=5天7小时
某气象员观察空气污染情况，每3小时做一次记录，做第四次记录时，时钟正好是12时，做第1次记录时是几时？
五、课堂小结
谈谈你这节课的收获，你认为这节课哪些地方是最值得注意的。

设计意图：归纳总结，回顾反思，找出薄弱环节，引起注意。

六、布置作业
◆板书设计：
经过若干天的时间
方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分=2小时50分
26日：24时
27日：24时
28日：17小时37分
合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分
方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分
（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行
时间比三天少3小时33分。

所以用3天的时间减
去2小时33分正好就是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分
24时×3-3小时33分=68小时27分
第4课时年、月、日
◆教学内容
教材8～10页年、月、日
◆教学目标
知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。

过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。

情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。

◆重、难点
重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。

难点：能判断某一年是平年还是闰年。

◆教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件统计表
◆教学过程
一、新课导入
1、课件出示情境图及问题：根据你的生活经验，说一说下面每件事需要经过多长时间。

观察情境图然后交流讨论，教师根据实际情况适当提示或告知，（《春节联欢晚会》一般几点开始，几点结束；从9月1日开学到国庆节有多少天等）得出结果：（1）跑完100米大约用18秒。

（2）打一场篮球比赛大约用40分。

（3）联欢晚会大约持续5小时。

（4）从
开学到国庆节大约经过40天。

（5）我从上学到现在大约经过3年。

2、找出上面叙述中提到的时间单位。

全班交流找出时间单位，教师板书：秒分时日（天）月年
师：我们已经学过时、分、秒这三个时间单位，今天我们来认识另外三个时间单位（板书）：年、月、日。

设计意图：选择学生熟悉的事件入手，根据生活经验说出经过的时间，复习旧知，引出新知，体会年、月、日与日常生活的密切联系。

二、探究新知
1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。

例，妈妈调到新单位已经1年了；假期表哥来我家住了1个月等。

2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。

（1）课件出示2012年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个月是多少天。

（2）课件出示2013年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有多少天。

（3）通过两个年历对比，你发现了什么？完成手中统计表。

交流填表的结果，重点从两个方面说：一方面两个年份的相同与不同之处。

另一方面合计的天数是怎样算出来的。

设计意图：让学生在观察、比较、交流中自己发现问题，得出结果。

培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生解决问题的能力水平，初步渗透一些数学研究的基本方法。

3、让学生观察统计表中31天的月份，说一说，有什么规律，然后师
介绍31天的月叫大月，30天的叫小月及歌诀，帮助记忆。

并板书：
一、三、五、七、八、十、腊（十二），
三十一天永不差。

四、六、九、冬（十一）三十天，
唯有二月二十八（二十九）。

师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。

4、介绍拳头记忆法，帮助学生记忆一年中每个月的天数。

（二月除外）设计意图：利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。

化繁为简，化难为易。

三、巩固练习
教材第10页练一练
第1题，课件出示今年年历，学生观察完成填空，指名交流结果。

第2题，首先让学生明白活动要求，教师可示范说出自己的生日相关信息，让学生猜。

然后再全班一起互相猜生日。

四、达标反馈
1、填空
（1）、一年半有（）个月。

（2）、8月有（）个星期零（）天。

（3）、1年有（）个月，31天的月份有（）个，30天的月份有（）个。

（4）、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。

2、乐乐在奶奶家连续住了62天，正好经过2个月，请你猜猜可能是
哪两个月。

3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨，这三个月一共节约用水多少吨？
答案：1、（1）18 （2）4，3 （3）7月31日，7月1日。

2、7月、8月或12月、1月。

3、30×2+31=91（天），91×2=182（吨）
五、课堂小结
通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？
设计意图：
通过总结，自评，让学生感受成功的喜悦。

使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。

六、布置作业
◆板书设计
年月日
一、三、五、七、八、十、腊（十二），
三十一天永不差。

四、六、九、冬（十一）三十天，
唯有二月二十八（二十九）。

第五课时平年闰年
◆教学内容
教材11～12页，平年、闰年。

◆教学目标
知识与技能：认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。

过程与方法：经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。

情感态度与价值观：了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学思维。

◆重、难点
重点：认识平年和闰年，会判断某个年份是平年还是闰年。

难点：了解月历中隐含的规律。

◆教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件
◆教学过程
一、新课导入
回忆上节课2012年和2013年的统计表，想一想这两年全年天数各是多少天，（365天、366天）相差的一天是哪个月相差出来的?（2月）
设计意图：利用情景和知识的再现，集中学生的注意力，激发学生的学习动机，了解知识的新旧联系。

二、探究新知
1、找规律
课件出示月历，教师提出问题：观察下面2月份的月历，你发现了什么？
学生观察，交流得出：2000年、2004年、2008年的2月份都是29天。

其它都是28天。

在此基础上，教师提示学生找出规律，总结出：每4年中就有一年的2月是29天。

2、认识平年和闰年。

教师介绍并板书：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。

根据已有的知识，让学生说出平年和闰年全年各多少天。

师板书天数。

（365天、366天）
3、判断平年和闰年的方法。

教师介绍判断平年和闰年的方法并板书，提出问题：为什么用“一般”两个字。

提示学生读兔博士网站，从中找出答案，并交流看法。

重点理解判断整百年份的方法。

4、利用判断平年和闰年的方法，说一说自己出生的年份是什么年，18岁那年又是什么年。

5、自读教材11页内容，加深对平年和闰年的认识。

设计意图：给学生充分的观察，思考、交流的空间；加强教师的指导和必要的讲解，使学生认识平年和闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。

6、探索月历中的规律。

①、出示2012年2月的月历表，提出问题1：这个月的第一个星期六是几号？第二个星期六是几号？第3个呢？
让学生找出这个月的星期六，并在书上圈出来。

看看有什么规律，交流总结：相邻两个星期六相差7天。

提出兔博士的问题：下个月10号是星期几？独立思考并推算，交流推算方法。

②、出示图2，并提出问题2：观察月历表中虚线框着的4个数，你发现了什么？
让学生观察思考，启发学生发现：对角上两个数的和相等。

然后鼓励学生框出9个数，看看能发现什么规律。

③、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生独立思考，完成计算，在月历表中检验自己的结果。

交流时，重点说一说想法和做法。

设计意图：给学生充分的观察、思考的时间，使学生了解月历表中隐含的数学规律，发展学生初步的数学思维。

三、巩固练习
教材13页练一练1、2、3题。

第1题，先让学生了解每幅图片中的事件，再判断是平年还是闰年。

第2题、先让学生独立完成，再交流。

第3题，先讨论：小亮12年才过了3个生日，平均几年过一个生日？然后再让学生判断小亮出生的年份和日期。

提示学生根据“今年”
的年份推算小亮出生的年份。

四、达标反馈
1、填空
平年的2月有（）天，全年共有（）天，一年有366天的是（）年。

通常公历年份是（）的倍数的是闰年。

公历年份是整百数的，必须是（）的倍数才是闰年。

1900年是（）年，全年有（）天；2000年是（）年，全年有（）天。

2、判断
（1）、公历年份是4的倍数的一定是闰年。

（）
（2）、如果今天是12月30日，那么明天就是元旦。

（）
（3）张军四年才过一次生日，他一定是2月29日出生的。

（）明明是1997年2月29日出生的。

（）
3、张明是1992年的2月29日出生的，到2014年3月他共过了几个生日？他再过生日应该是哪一年？
答案：1、（1）28，365，闰年。

（2）、4，400.（3）平年，365，闰年，366.
2、××√×。

3、5个，2016年。

五、课堂小结
请你说说这节课你们学习了什么？还有什么问题？
设计意图：通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。

使
知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。

六、布置作业
◆板书设计
平年、闰年
2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。

平年365天，闰年366天。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。