《护士审美与修养》

（五）护理美学的基本知识体系
护理美学
护理美学基本理论 护理审美实践
护理审美教育
（六）护理美学的基本任务
❖ 构筑理论体系---确立学科标志 提供依据 ❖ 深化审美教育---课程 继续教育培训 ❖ 拓展实践应用---理念 方式 技能 环境
护理专业形象
四、护士审美修养
1.修养
指个人文化心理和行为的自我锻炼、 培养和陶冶的活动，以及经过不断努力 所取得的能力品质和境界。
科学性 理性 柔性 坚韧性
（二）护理美学发展的历史内涵
1.护理美根植在护理的本质中
“博爱 ” “牺牲” “服务” 精神信念 宽容美 人道主义的体现
护理的本质－－（护理的美本质） 对人的生命 尊严 权利的尊重和服务
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2.孕育在护理学创立与发展历程中
❖ 护理观念中的艺术理念
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南丁格尔名言
❖ 人是各种各样的，由于社会、职业、地位、 民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同， 所患疾病与病情也不同，要使千差万别的人 都达到治疗和康复所需要的状态，本身就是
1.欣赏
是对作品或事物的美好享受并领略其中的韵味 一种心理活动 一种感悟 逐步推移渐进深化的接受过程
2.意象 创作时的意向 意图 意念 意欲 所表达的思想感情、体验的审美理想、 艺术追求想象等。
3.意境 透过艺术意象 创作和欣赏者的交融，以达成情与景汇，意与象通 富有意味的状态，双方都需要形象和想象才能感悟到 意境的美。
柏拉图--理式论的美学观 提出“什么是美”的命题 美就是理念审美就是对 “美的理论”彻悟 真和善统一的 善和美也是统一的 真善美“三位一体”
亚里士多德--欧洲美学奠基人
《诗学》论著称为西方美学的法典
以善确定美 美是善和愉悦的结合
以数确定美 美的最高形式是秩序 对称等
2、罗马美学的代表人物 对希腊美学的延续
“理论与实际相统一 逻辑与历史相结合”
美是人类实践的产物 美由低级向高级不断发展
美学发展为独立学科并渗透到各个领域 医学美学 护理美学成为美学的分支
小结
❖ 美的特征归结有三性（形象 感染 社会） ❖ 对美的理解大多是广义的（内与外） ❖ 西方美学源自古希腊（毕苏柏亚贺朗普） ❖ 主张人文主义的文艺复兴时期美学大发展（阿达米） ❖ 鲍姆嘉通首次提出美学概念成为美学之父 ❖ 康德 黑格尔 马克思批判继承和发展了西方美学 ❖ 中国美学思想以儒 道为主干，形自春秋战国时期，其后各
3.《美的历史》
翁贝托·艾柯著【意大利】 彭淮栋译 4.《美学是什么》周宪
（二）西方美学史概述
1.希腊美学及代表人物
西方美学的源头
神话 雕刻 史诗和戏剧
毕达哥拉斯 苏格拉底 柏拉图
亚里士多德
毕达哥拉斯及其学派 创立“数的和谐” 宇宙美学理论
苏格拉底--人本主义美学观
美等同于效用 美与丑取决于效用和用者的 立场
“悟”
欣赏者通过观、品的心理活动 渐进而达到的升华 对艺术作品的意象深入至佳境 后升华为对意境的感悟
“悟”需要文化素养 经验水平 艺术品的质量与品位共同合成
欣赏艺术作品还应具备必要的相关知识 音乐乐理 绘画构图与技法等 时代背景 作者的思想倾向
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我校专家教授的 审美情趣与作品范例
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护士加强审美修养的意义
为专业发展憧憬注入真诚 善良和美好 护理过程渗透人文关怀与美感 促进健康提高生命质量 自觉将人们追求完美健康的需求纳入职责 造就融知识技能人文素养为一体的优秀护理工作者 成为具有博识 优雅 品味的职业女性
小结
修养是对自然 文化的理解和积累和内敛 审美修养需要培养兴趣并有意识 有毅力的坚持
欣赏艺术作品需要对作品的内涵进行挖掘 观 品 悟是一个渐进发展的欣赏境界
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针对护理工作者
为护士提供维护人体美的理念 途径 方法 在自身健美的基础上全力保障患者的人体美
（三）护理审美意识与审美实践
护理环境—自然与人际和谐
目标--追求和创造一种既符合护理要求， 又体现艺术美的形式存在，并作用于病人 使之获得美感，利于增强生活信念，身心 愉悦的康复环境。
（三）护理审美意识与审美实践
时期美学作品、风格各异，唐代最灿烂辉煌。
❖ 近代美学由王梁胡李鲁蔡毛等开拓
❖ 文化共识文明共享成为现代美学发展的趋势
第二节
护理美学概述 与护士审美修养
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20世纪80年代末—探索性理论研究 20世纪90年代中期：
课程起步 教材 书籍出版 临床管理关注 近十年--护理美的临床研究 近五年--护士审美修养继续教育热点 我校精品战略及项目之一---“精美护理”
意境与意象好似--景中生情 情中含景
意境和意向的审美角度
意向--广阔的 意境--深邃的 意境是意向的升华
二、欣赏艺术作品的三个层次
“观”
直观层面上初步感受 作品的一般意义
深层意义
细细品味 感受思索
品
反复解读 萌发想象
体察到了什么 从人物
的表情看到了内心世界
从景中读到了内在的意喻
引发了哪些联想等等
西赛罗--提出内在形象问题 对美的概念作更精细的区分 把美分为威严和秀美
贺拉斯--奠定西方美学发展的古典主义 《诗艺》渊源理论研究其意义重要
有关艺术功能的观点影响后世
朗吉弩斯--最早提出把“崇高”作为美学的范畴来研究
著作《论崇高》对后世影响甚大
普洛丁 --著作《论美》 《论理智美》
把美分为等级 灵魂美高于物体美 理智美又高于灵魂美
护士审美修养
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第一节
美学概述
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2
1.西方美学的发源地及其代表人物？ 2.“什么是美”是谁提出的美学命题？ 3. “尽善尽美”是谁的观点？ 4.谁提出了“以美育代宗教”的观点？ 5.谁被称为美学之父？ 6.是否接受过《护理美学》的系统学习？ 7.是否有护理过程审美体验的感受？ 8.是否注意总结护理过程中的审美经验？ 9.美的分类？ 10.形式因素？ 11.怎样欣赏艺术作品？
继鲍姆嘉通之后，18世纪末到19世纪初， 美学有了长足的发展。先是德国古典美学的 兴起，后是西方美学与马克思美学的分流。 其主要代表人物有康德、黑格尔、马克思等
2、西方美学的后继发展
---康德
德国古典美学奠基人，对学科体系构建做出贡献 开辟西方美学发展的方向 精确阐述和发展前人美学中隐含的内容 对美学诸多问题深入研究并带来辩证思想 代表作《判断力批判》1790年出版
3、中世纪和文艺复兴美学及代表人物
公元五世纪前后，古希腊奴隶制瓦解， 罗马帝国灭亡，欧洲进入封建时代，美学 在中世纪经历了一个漫长的时段，美学思 想受基督教的影响，被神学所笼罩。
文艺复兴时期---西方美学史最重要阶段 以人文主义为中心
特点： 摆脱神学和宗教 艺术美学发达并脱离哲学母体形成独立的理论 美学崇尚人性 艺术表现在绘画 雕塑等 作品中把人作为表现的主体
成为中国美学发展的新起点
特别强调--审美教育的意义
1930年蔡元培先生提出： “以美育代宗教”
对美育的推广和实施起到重要作用 强化素质教育 陶冶情操 培养提升审美能力
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2.《华夏美学》
李泽厚著 插图珍藏版
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小结
护理美学是美学的新分支其内涵根植于专业内 护理美学的着眼点于人 环境 健康 护理 护理过程中涵盖着护理美的本质--
对人的生命 尊严 权利的尊重和服务 学习研究护理美学塑造专业形象 加强护理文化建设，促进文化共识是护理美学 文化发展的主题。
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第三节
欣赏艺术作品的基本素养
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一、有关概念
经过有意识的 长期的自我修炼 定能取得成效
三、学习护理美学与提高审美修养的意义
讨论
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学习研究护理美学的意义
形成学科特点---科学与艺术 升华专业素质---言 行 技 能 形 弘扬精神文明---职业道德 促进护理文化建设--构建人文价值观 持续提高护理质量---美的享受
最终实现--护理艺术性的崇高境界
唐宋元明
清代及近代
近代美学（19世纪末）
美学特征----民族现代化 现代民族化 主要人物---王国维 梁启超 胡适 李大钊 鲁迅
蔡元培 毛泽东 蔡仪 朱光潜 李泽厚等 将西方美学思想介绍到中国 以美育代宗教 中国马克思主义的文艺思想 美学诸问题的探讨与研究 1966--1976文革十年发展受限 制约 停滞 改革开放以来---空前发展
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一、概念
是研究护理领域中美的现象和审美规律的
一门新兴的学科。
它以美学基本原理为指导，借鉴人文、社会 科学等诸多学科的理论、方法和研究果，从
人、环境、健康、护理的角度出发，探究护
理美的现象、护理审美的发生、发展及一般 规律。
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概念涵义
学科范围和定位科学—人文护理科学 理论依据和来源—哲学渊源 美学原理 研究的角度和重点—护理学四个基本概念 研究的目的—解释和阐述护理学科特性
主要代表--阿尔伯蒂 达芬奇 米开朗基罗等
（三）美学学科的确立与发展
1.美学的提出与确立 鲍姆嘉通 ---开创性作用---“美学之父” 1735年首次提出 “美学”术语 1750年出版《美学》第一卷 为美学命名 确定美学的任务 总结之前分散的观点集中成一门新科学的研究对象 为美学成为一门独立学科的地位奠定了基础
❖ 护理本质与内涵的理性美
尊严和权力
❖ 护理学理论体系与结构中的科学美
❖ 护理实践中展现出的感性美和创造美
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（二）护理人体美
针对服务对象 基础护理中如何呵护人体美
心理护理中如何维护人体美
康复护理中如何恢复人体美
营养护理中如何促进人体美
整体护理中如何保障人体美
临终关怀中如何完善人体美
目标：以健康为基础的审视与审美创造
一项最精细的艺术。
❖ 护理观念中的艺术理念 ❖ 护理环境的美感效应 ❖ 护理行为应产生的美感效果
3.拓展在美学研究的领域中
审美心理学 工艺美学
商业美学 医学美学
护理美学
4.升华在为人类健康的服务中
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三、护理美学研究的对象和内容
（一）护理美
系统人语文言整关体行怀严为与谨技服规术务
尊范形重多体与元声维文音护化…生.命
黑格尔---
巨大成就： 总结和概括从亚里士多德到康德的西方美学的优秀
传统 构筑起严整的美学体系 用历史发展的辩证法，建立了历史的、发展的美学观 把德国古典美学推向了新的高峰 《美学》著作三部四卷仍重要地影响着现代美学
马克思和恩格斯--把美学与社会实践 与人的本质等紧密结合
提出美学研究的科学方法论原则：
一、 美与美的特征
（一）什么是美（希腊人的观点）
美--是超凡卓越的
美--超越了一切尺度和特征和无限相关 美--与一切事物有关 美--涉及到特定的事物 形状 色彩 声音
思想 习俗 性格和法律
美--与善和卓越不可分离
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4
新近的观点 “美是一种文化的共
识”
二、美的特征 1.形象性 （形式与内容的统一 美丑均为形象）
人格 道德 学问的锻炼和培养
立身之本
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2.审美修养
个体自觉进行的性情、心性的自我锻炼、陶冶、 塑造、培养、提高的行为活动。 从而所形成或所达到的审美能力和审美境界。
审美观念态度的确立 审美心理结构的自我塑造完善
自觉的审美塑造和陶冶 实现人与社会自然的统一
二、审美修养的途径与方法
1.积累文化艺术素养，选择喜爱类别由浅入深（学习） 2.在自然美中熏陶，关注季节与自然物的变化（热爱 敏感） 3.在艺术作品感染中升华审美意识，提高审美能力（阅读 观看） 4.为社会做力所能及的事，完善人格（态度 人生观） 5.在生活中培养审美情趣，勤于实践（家居环境 装饰 服饰） 6.从专业实践中汲取 积累 提炼护理审美感受与经验（信念 价值观）
第四节
美的类型
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一、自然美
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自然美的概念
客观世界中自然事物和自然现象作为 审美对象而形成的美。
自然美的表现形态
基础护理--舒适 到位 病情观察-- 敏锐细致 患儿护理--童心与特技 护理技术--娴熟 精湛 危重救护--快速 沉着 手术配合--敏捷 干练 临终阶段--深度 关怀
（四）护理审美教育与审美评价
❖ 培养护士的审美意识和审美情趣，提高 审美修养，并能在护理工作实践中自觉 运用美学原理。
❖ 将护理过程中美的感知和体验上升为 判断，形成护理审美评价。
最基本的属性 须身临其境方能领略
2.感染性
最显著的特征 能获得精神愉悦和满足
3.社会性 内在属性 根源于社会 物质功利--实用 精神功利--享受 品味 审美价值
三、中西方美学发展概述
（一）中国美学思想
美学思想源远流长
相对成熟的理论--春秋战国时期
以儒 道 佛 禅学为主而相互互补
发展阶段 先秦两汉
魏晋南北朝