第七章 测验常模

第七章测验常模
一、填空题
1、常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。

这里，用来作比较的参考团体叫常模团体。

2、将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表称为
量表。

3、一个分数的百分等级可以定义为。

4、简单随机取样常用的具体抽取方式有。

5、最简单、最基本且最常用的呈现常模资料的方法是。

6、把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）的形式表示出来，从中可以直观地看出
被试在各个分测验上的表现及其相对的位置，这种呈现常模资料的方法是剖析
8、常用的导出分数有__________、__________和_______。

9、教商被定义为教龄与（实际年龄）之比。

二、单项选择题
1、下列不属于标准分数的是。

A．比率智商B．T分数C．标准九D．离差智商
下列哪个与标准分数无关（ D ）
A T分数B标准九C离差智商D发展商数
2、按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机取样。

这种抽样方法称为。

A．等距抽样B．简单随机取样C．分层随机取样D．两阶段随机取样3、一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商为。

A．130 B．124 C．116 D．66
4、如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是从。

A．-1到+1 B．-2到+2 C．-3到+3 D．-4到+4
5、韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值 B 个标准差A．3 B．2 C．1 D．0
6、一个人在某个测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其T分数为。

A．130 B．124 C．116 D．66
7、下列量表属于发展量表。

A．百分等级B．标准分数C．心理年龄D．离差智商
8、把一个量表分成一百个位置，对不同的得分给予相应的等级评价，称之为（）
A百分位常模 B 百分等级常模 C 百分点常模D 百分位数常模
9、标准分数是（C），因此可以做加减运算，而不能做乘除运算
A命名量表 B 顺序量表 C 等距量表D 等比量表
10、在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（A）
A原始分数 B 导出分数 C 常模分数D 掌握分数
11、百分等级属于(B )。

A.称名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.比例量表
12、常模团体样本大小，以（B）。

A低于30-100人为宜B不低于30-100人为宜C必须大于1000人为宜D不必限定样本的大小
常模团体量的大小，一般最低不小于（ D ）。

A100或500B800或1000C20或250D30或100
13、全国性常模，样本量一般要在（B）之间。

A1000-2000B2000-3000C3000-4000D4000-5000
14、在对常模团体进行取样时，关键的是样本（B ）。

A数量必须大B要有代表性C抽样必须随机D应人为划定范围
样本大小适当的关键是样本要有（A）。

A代表性B特殊性C相关性D可比性
15、对于一个测验使用者来说（B）。

A只需选择一个常模团体B要考虑现有的常模团体哪一个最合适C必须选用二个常模团体D必须选用多个常模团体
16、某一分数被计算处于百分比例的人对应的测验分数是多少，称之为（B）。

A百分等级B百分点（百分位数）C标准分数D分数
17、常模样本中6年级的算术平均分是60分，某儿童所得的算术成绩也是60分，可以表述（C）。

A该儿童可以上6年级B该儿童的智商较高C该儿童的算术是6年级水平D该儿童的数学较差
18、今年某市的中考最高成绩为720分，最低成绩为256分，重点高中的录取率为15%，则分数线划在（A）。

A627分B500分C600分D690分
19、标准九分是（B）。

A以9为均数，3为一个标准差B以5为均数，2为一个标准差C以5.5为均数，1.5为一个标准差D以4.5为均数，1.5为一个标准差
20、取样是指从（C）中选择有代表性的样本。

A总体B群体C目标人群D样本
21、将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（C）。

A百分位数B比例智商C标准分数D百分等级
22、常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的（B）。

A真分数B导出分数C参照点D百分等级
23、常模样本中6年级的算术平均分是60分，某儿童所得的算术成绩也是60分，可以表述（C）。

A该儿童可以上6年级B该儿童的智商较高C该儿童的算术是6年级水平D该儿童的数学较差
24、关于选择常模团体的条件错误的是（C）。

A必须明确所要测量的群体的性质与特征B常模团体必须是所测群体的代表性样本C不必考虑样本的大小D关注标准化样组的时空背景
25、先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（C）。

A简单随机抽样B系统抽样C分组抽样D分层抽样
26、对一个测验来说，通常（B）。

A只有一个常模团体B有数个常模团体C必须有一个以上的常模团体D常模团体越多越好
27、某一分数与平均数之差是标准差的几倍，称之为（C）。

A百分点B百分数CZ分数D离差智商
28、常模样本中6年级的算术平均分是60分，某儿童所得的算术成绩也是60分，可以表述（C）。

A该儿童可以上6年级B该儿童的智商较高C该儿童的算术是6年级水平D该儿童的数学较差
29、四分位数相当于百分等级的（B）对应的三个百分点分成的四段。

A25%、55%、85%B25%、50%、75%C15%、45%、75%D20%、60%、100%
30、智力年龄属于（A）。

A发展常模B标准分常模C百分位常模D离差智商
31、导出分数是指（B）。

A将被试者对题目的回答与标准答案相比较所得的分数B按一定规则，由原始分数的分布转换而来的标准分数C无一定的参照点D无单位
32、常模是指某特定测验集团的（A）。

A平均分数B被试对象C百分等级D标准差
33、有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（A）。

A16%B36%C50%D84%
34、T分数是（C）。

A以57为均数，10为一个标准差B以60为均数，10为一个标准差C以50为均数，10为一个标准差D以55为均数，10为一个标准差
35、年级当量是指（B）。

A儿童智力水平所能上学的年级B就是年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平C儿童成绩在年级中所处的位置D就是智龄
36、王立在这次期末考试中，年级排名第25，参加考试者共1000名学生，李丽的百分等级为（A）。

A97.55B90C75D25
37、关于百分等级，下列说法正确的是（B）。

A是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少B是指在常模样本中低于某测验分数的人数百分比C又称百分位数D还包括四分位数，十分位数
38、在确定常模时，最常用的抽样方法是（D）。

A简单随机抽样B分组抽样C系统抽样D分层抽样
39、标准二十分是（B）。

A以11为均数，3.5为一个标准差B以10为均数，3为一个标准差C以10为均数，2为一个标准差D以10为均数，2.5为一个标准差
40、关于百分等级，正确的是（C）。

A是一种应用较少的表示心理测验分数的方法B百分等级越小，个体所处的位置越高C指常模样本中低于这个分数的人数百分比D20的百分等级表示在常模样本中有80%的人比这个分数要低
41、发展常模就是（D）。

A常模B个人的分数C团体的分数D年龄量表
42、测验的使用者利用（A）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。

A转换表B分布表C对照表D都不是
43、当原始分数不呈正态分布时，如何使其常态化（B）。

A线性转换B非线性转换C百分等级DZ分数
44、百分等级与各种标准分数之间在常态分布中具有（A）的关系。

A对应B反比C转化D递等
45、对于同一个测验，下面哪一个T分数所代表的成绩最差（C ）
A百分等级为16BZ=-1.5CT=30D标准九分的2分
46、经过无数次测量所得的平均值，即为（ D ）。

A真分数B团体分数C实得分数D常模分数
（07年心理学统考）47、.某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的（ D ）。

A.30%
B.40%
C.60%
D.70%
（07年统考）48、将Z 分数转换成T 分数时，需要进行（C ）
A正态化转换 B 非正态化转换 C 线性转换 D 非线性转换
（07年统考）49、已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4。

如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是（ C ）
A.1
B.2
C.3
D.4
（08年统考）50、一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为－2.58的原始数据是（A）
A．37.10 B．42.42 C．47.42 D．62.90
（08年统考）51、在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。

已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。

小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）
A．语文、数学、英语B．英语、数学、语文
C．英语、语文、数学D．语文、英语、数学
52、将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（C）
A百分位数 B 比例智商 C 标准分数D 百分等级
53、下列关于T分数的说法正确的是（C ）
A．它是经过线性变换的正态标准分数
B．它用于本来是非正态分布的各种测验的比较
C．它是从Z分数经过转化而来的一种正态化的标准分数
D．它的公式为T = 50Z + 10
54、标准分数是一个以（B）为参照点，以（）为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。

A．平均数方差B．平均数标准差
C．标准差方差D．标准差百分位差
55、标准分数属( C )。

A．称名量表 B.顺序量表C.等距量表 D.比例量表
56、离差智商115相当于百分等级（ B ）。

A76B84C50D92
57、小明在这次的期末考试中，年级排名第25，参加考试者共1000名学生，小明的白凤等级为（A）。

A97.55B90C75D25
58、如某学生在一次考试中成绩的百分等级为95，说明（ C ）。

A其成绩是第5名B百分制其得分为95C100名被试中有95人成绩低于她的成绩D有5人低于她的成绩
59、某一分数与平均之差是标准差的几倍，称之为（ C ）。

A百分点B百分数CZ分数D离差智商
60、下列关于百分位数的说法正确的是（ C ）。

A表示数所在某个百分位置B是一个百分比率C中数可以看作50%的百分位数D百分位数没有单位
61、通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（ D ）。

A转化分数B统计分数C记录分数D导出分数
62、T分数与常态化标准分数Z之间的关系是（D ）。

A T=100+15Z BT=100+10Z CT=50+15Z DT=50+10Z
63、导出分数一般为（A）。

A常模参照分数B实得分数C真分数D目标参照分数
64、（2009年试题）要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较（ C ）。

A原始分数B从数C百分等级D平均数
65、比较两个测量相同内容的量表分数的方法是（ B ）。

A直接比较其原始分数B分别计算每个量表得分的标准分数，然后比较标准分数C将其中一个量表分数转化成百分等级，另一个转化为标准分数，进行比较D无法判断
66、关于标准差，下面哪个说法是正确的？（A）
A标准差可以是负数B标准差必定大于或等于零C标准差无单位D同一资料的标准差一定比均数小
67、在下面四个表达式中，（ D ）的单位不等距。

AIQ=100+15ZBT=50+20ZCEQ=100Z+70DIQ=(MA/CA)*100
（2009年试题）68、根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为（ C ）。

A结构图B碎石图C剖面图D茎叶图
69、（ B ）是有具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

A团体B常模团体C受测人群D样本
三、多项选择题
1、在参照常模的分数解释中，下列哪些是标准分常模？（AD）
A T分数
B 比率智商
C 掌握分数
D 标准十
2、按常模性质可以分为发展常模、百分位常模和标准分常模，其中发展常模包括（）
A智力商数 B 智力年龄 C 发展顺序量表D 年级当量
3、原始分数的导出分数中，测量单位相等的是（AC ）。

A离差IQB百分等级C标准分数D年级当量
4、发展常模包括（ABC）。

A发展顺序量表B智力年龄C年级当量D十分位数
5、标准分数（ABC）。

A包括了T分数，T分数的均值为50、标准差为10，可表示任何常态化与非常态化的转换标准系统B可以通过线性转换C可以通过非线性转换D是百分位数
6、常模团体必须能够代表总体，它包括（ABC）。

A确定一般总体B确定目标总体C确定样本D确定样本量
7、标准分常模（ABCD）。

A是将原始分数与平均数的差以标准差为单位表示出来的量表B包括Z分数、T分数C还包括Z分数、离差智商、标准九、十、二十分D标准分的转换可分为线性和非线性转换，
后者是因原始分数呈非常态分布
8、标准分数（ABC）。

A包括了T分数，T分数的均值为50、标准差为10，可表示任何常态化与非常态化的转换标准系统B可以通过线性转换C可以通过非线性转换D是百分位数
9、关于原始分数，下列说法正确的是（AB）。

A是通过将被试者的反应与标准答案相比较而得的分数B本身有很重要的意义C本身没有很重要的意义D即是导出分数
10、常模团体是（AB ）。

A由具有某种共同特征的人组成的一个群体B或是该群体的一个样本C随机抽选的一个群体D或是随机抽样群体的一个样本
11、标准分常模（ABCD）
A.是将原始分数与平均数的差以标准差为单位表示出来的量表
B.包括Z分数、T分数
C.还包括Z分数、离差智商、标准九、十、二十分
D.标准分的转换可分为线形和非线形转换，后者是因原始分数呈非常态分布
12、常模表是表示常模分数分布的最常用方法，它具有的基本要素是（ABD ）
A.原始分数
B. 导出分数
C. 分数解释
D. 常模样本的特征性描述
13、常模参照测验的常模包括（ABCD ）。

A商数常模B年龄常模C年级常模D标准分数常模
四、判断题
1、知道了测验的原始分数，就能对个人的测验结果作出有意义的解释。

（）
2、常模团体的分数分布叫常模。

3、只有所测特质的分数在实际上是常态分布的，才能转化为常态化标准分数。

4、T分数的平均值为50，标准差为10。

5、离差智商的平均值为100，标准差为10。

6、离差智商的优点是同样的智商分数在任何年龄水平上都代表同样的相对位置。

7、标准分数量表属于等级量表。

8、百分等级量表是常用的测验量表之一，它属于等距量表。

9、标准分数分为线性转换的标准分数和非线性转换的标准分数。

10、将受测者的测验分数与某种标准来进行比较，看受测者有没有达到这个标准。

这种测验叫做常模参照测验。

五、名词解释
1、原始分数
2、导出分数（Derived Score）
3、常模参照分数
4、常模（No rm）
5、分层随机取样
6、两阶段随机取样
7、发展常模（Developmental Norm）
8、组内常模（Within-grop Norm）
9、百分等级量表
10、标准分数量表
11、T 量表
12、离差智商
13、常模团体
14、年级当量
15、百分等级
六、简答题
1、原始分数为什么要转化为导出分数？（5分）
2、确定常模团体需要注意哪些问题？（6分）
3、简述百分等级量表的含义及优缺点。

（7分）
4、确定常模团体时，应注意哪些问题？
5、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？
（08年统考）6、简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

答案：照严格的科学程序去编制和使用，具有统一尺度并对误差作了严格控制的测验称为标准化测验。

测验的标准化指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度的一致性。

测验的标准化包括以下几个方面：a测验内容的标准化,这是标准化的首要前提，是对所有受测者实施相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果无法比较。

b 施测过程的标准化,指所有受测者必须在相同的条件下施测，其中包括：①相同的测验情景，如统一的采光条件、统一的桌椅高度、统一的桌面面积、统一的场所布置；②相同的指导语，指导语必须事先拟好，印在测验项目的前面，并且力求清晰、简单、明了，不致引起误解，对受测者不熟悉的测题类型，应当有一至二个例题；③相同的测验时限，确定时限一般采用尝试法，即通过预测来解决。

c测验评分的标准化,评分要有客观性，即两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的，要求对反应要及时清楚地记录。

d测验分数的解释标准化：某一测验分数只有与一定的参照标准相比较，才能显现出它所代表的意义。

要提高测验的标准化水平需要这测验编制和实测两方面来着手：(1)测验的编制过程要尽可能的按照基本程序来进行，可以通过统计分析等科学程序编制出符合测验目的的题目，并有严格的实施程序与计分方法，而且要有关于测验的信度、效度以及如何解释分数的说明。

(2)测验使用的标准化：又可分为施测过程标准化、评分计分标准化、分数解释标准化三个环节。

可以通过以下方法提高测验使用的标准化：a、使用统一的指导语和时间限制；b、要尽量做到评分客观，及时清楚地记录反应情况，要有标准答案；c、分数解释要客观。

七、论述题
1、组内常模有哪些？各有哪些优缺点？（20分）。