文言文翻译专题复习.
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文言文翻译专题复习
张昭，字潜夫。自言汉常山王耳之后，世居濮州范县。祖楚平， 寿张令。楚平生直，即昭父也。初，楚平赴调长安，值巢寇乱， 不知所终。直幼避地河朔，既寇，以父失所在，时盗贼蜂起，道 路榛梗，乃自秦抵蜀，徒行丐食，求父所在，积十年不能得。
译1：张昭的祖父是楚平，给张县令祝寿。 楚平生了楚直 （改姓为张），楚直就是张昭的父亲。
新题展示：孟子曰：“今之事君者曰：‘我 能为君辟土地，充府库。’——今之所谓良 臣，古之所谓民贼也。君不向道，不志于仁， 而求富之，是富桀①也。‘我能为君约与国， 战必克之。’——今之所谓良臣，古之所谓 民贼也。君不向道，不志于仁，而求为之强 战，是辅桀也。由今之道无变今之俗虽与之 天下不能一朝居也。”(2006福建卷) [注]①桀：夏桀，暴君。 ⑴用斜线（／）给下面句子断句。 由今之道无变今之俗虽与之天下不 能一 朝 居 也
时，要意译。如“东曦既驾”，如直译成“日神 东君已经乘着六条龙驾驭的车子出来了”就不好， 不如意译成“东方的太阳已经升起”准确通顺。 2、处理借代、互文、委婉、讳饰等修辞格，一 般要意译。比如： 臣本布衣，躬耕于南阳。（借代） 不以物喜，不以己悲。（互文） 今治水军八十万，方与将军会猎于吴。（委婉） “山陵崩”“宫车晏驾”“千秋之后”指帝王死。
（ 5 ） “ …… 孰 与 ……” 表 示 “ 与 …… 相 比 ， 谁……”，常可译为“与……比较起来怎么样”； （6） “其……乎？”表猜测或反问语气，可译 为“大概……吧？”、“难道……吗？”； （ 7 ） “何 …… 为？”表询问或反问，可译为 “为什么……呢？”或“有什么……呢？”； （8） “有以……”、“无以……”，前者可译为 “有什么可以拿（用）来……”，后者可译为“没 什么可以拿（用）来……”； （9） “有所……”、“无所……”，其中“所” 是助词，“所……”是“有、无”的宾语，所以前 者可译为“有 …… 的”，后者可译为“没有 ……
将画线的部分译成现代汉语
管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困， 鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾 尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖， 知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍 子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天 下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为 愚，知时有利不利也。
又如：会不相从许。（《孔雀东南飞》）
“从许”即听从、答应，二者同义，只译其一。 再如：陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》） 异同，是偏义复词，偏异，译为“不同”。
补：即补充法，就是要增补原文省略句中被省
略而现代汉语中又不能省略的部分，使之符合现 代汉语的语法规范。常见的有省略主语、谓语、 宾语、介词、兼语。 又如：一鼓作气，再而衰，三而竭（《曹刿论 战》） 译文：（第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足 勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气） 就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇 气）就竭尽了。
以上黄字分别翻译成：古，古代；学，求学； 必，必定；师，老师；传道，传授道理；受业， 讲授学业；解，解答疑惑。
换：即替换法，就是用现代汉语相应的词句去
替换原文的词句，不适合用对译法翻译的要用此 法翻译 。两类词要特别注意：一是通假字，要换 成本字翻译；二是古今异义词。 又如：人非生而知之者，孰能无惑？
译文：我曾候，有不好的时候。
②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
译文：人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识 别人才。
总结
翻译的原则：
直译 为主，意译为辅 直译六法： 对、换、留、删、补、调
文言文翻译专题复习
第二课时
（1）范氏富，盍已乎？ 译文：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范 家富贵，为什么不停止婚事呢？ 得分点：“盍”、“已” （2）献子执而纺于庭之槐 译文：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。 得分点：“执”、“纺” （3）欲而得之，又何请焉？ 译文：（你）想要的（东西）已得到了，还请求 什么呢？ 得分点：“欲”、“ 焉”
综合练习将画线句子翻译成现代汉语(2005年福建卷)
夫王道者，不可以小用也。大用则王，小 用则亡。昔者徐偃王、宋襄公尝行仁义矣，然 终以亡其身、丧其国者，何哉？其所施者，未 足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而 无取天下之心，乃可与言王矣。……观吴王困 于姑苏之上，而求哀请命于勾践，勾践欲救之 彼范蠡者独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。 项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国，留侯谏曰 "此天亡也，争击勿失。"此二人者，以为区区 之仁义，不足以易吾之大计也。
①您似乎有不快乐的样子。 ②如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？ 如果想治理天下（或“使天下太平”）， 在当今的社会里，除了我还能有谁呢？ （2）上述对话中，孟子的回答体现了一种 什么样的心怀？（用自己的话回答）
补充：常见固定句式
（ 1 ） “ 不 亦 …… 乎 ” ？ 表 反 问 ， 可 译 为 “ 不 是 …… 吗？”（其中“亦”只起加强语气作用， 可不译）；
非，不是；而，就；知，懂得；孰，谁；
无，没有。 在句式上，可用现代汉语相应的句式替换文言 固定句式。如：“岂……哉？”可替换为“难 道……吗？”
留：即保留法，就是保留那些不必翻译的词语。
如时间、人名、地名、官名、物名、国号、年号、 典章制度等专有名词，可以保留不译。另外，古今 同义的词，也可保留不译。
（1）弥子食桃而甘，不尽而奉君
译文：弥子吃桃感到特别甜，没吃完就把它献给卫 君。
得分点：食，吃；而，表顺关系，不译；甘，意 动用法；尽，吃完；奉，敬献。
（2）忘其口而念我
译文：不顾自己口味的满足却想着我。 得分点：其，自己；而，表示转折，却；口， 灵活译出来，译成“口中的美味”“吃得正 爽”“品味的满足”都行。
（2） “无乃……乎？”表推测语气，比较委婉， 可译为“恐怕 …… 吗？”或者“莫非 …… 吧？”；
（3） “得无……乎（耶）”表猜测、疑问语气， 可译为“莫不是 …… 吗？”“能不 …… 吗？”或 者“恐怕……吧？”；
（4） “如……何”、“若……何”、“奈…… 何”都表示疑问的格式，都可译为“把 …… 怎么
3、处理一些特殊的句子，要意译。例如，“汉之 为汉，几四十年矣，公私之积犹可哀痛”（《论 积贮疏》）中“汉之为汉”一句，如果直译为 “汉朝成为汉朝”或“汉朝建立了汉朝”都难以 讲得通；可译成“汉朝建立政权以来”。 4、处理一些文言诗词或类似诗歌的句子，因为这 些文句 语言凝练，直译难以准确表达意思，也要 意译。
直译的方法：
留 对 换 删
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而 鼓之，金声而玉应。自以为天下之美 也，……悲哉，世也！岂独一琴哉？
——《工之侨献琴》
调
补
对：即对译法，就是对应原文的词义、词序和
句式逐字逐句翻译。把原文中的单音词，对应地 译成以这个词为语素的双音词。常用的方法就是 组词法，多方组词，筛选出最合语境的一个。 又如：古之学者必有师。师者，所以传道受业 解惑也。 （《师说》）
（1）大用则王、小用则亡。
译文：用在大处就可称王，用在小处就会身亡。 解析：王，名词动用，可译为“称王”；亡，身亡。
（2）吴王困于姑苏之上，面求衰请命于勾践。
译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命 解析：第一个“于”字表被动；第二个“于”字， 可译为“向”。 （3）项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。 译文：在项籍突破重围而后向东败逃的时候，汉高 帝也想收兵回国。 解析：解，突破重围；东，名词动用，向东而去。
1、由今之道／无变今之俗／虽与之天下 ／不能一朝居也
2、将文中画横线的句子翻译成现代汉语
①今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。 现在侍奉国君的人说：“我能替国君开辟疆土，
充实府库。” ②君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。 君王不向往王道，不追求仁政，（侍奉国君的人） 却谋求使国君富有，这是让像夏桀一样的暴君富 有啊。
高考点击：将划线语句译成现代汉语
昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法， 窃[1]驾君车者罪至刖[2]。既而弥子之 母病，人闻，往夜告之，弥子矫[3]驾君 车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为 母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子 食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我 哉，忘其口而念我！”
[注]①窃，私下。②刖（yuè ）古代砍掉双 脚的酷刑。③矫，假传君命。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （《岳阳楼记》）
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢 密使。(《指南录》后序)
删：即删除法，就是在不影响原文意思的前提
下，删除原文中的某些词句。一、某些无实际意 义的语气词、音节助词、连词、发语词等虚词； 二、几个同义词叠用时，只需译出其中一个即可； 三、偏义复词中，删去的那个无意义的词。
.新题二阅读下面文言文，按要求答题。
孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不色 然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不 尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百 年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来， 七百有余岁矣；以其时考之，则可矣。夫天 未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世， 舍我其谁也？吾何为不豫哉？”《孟子· 公孙 丑下》［注］①充虞：孟子弟子。 （1）将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①夫子若有不豫色然。（3分）
“定语+的+中心词”
操刀练习：将画线句子翻译成现代汉语 董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富， 盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日， 董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子 执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍 为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求 援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”
[注]①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指 通过婚姻关系往上爬。 ②董祁：范献子妹妹， 嫁给董叔后，改称董祁。 ③纺：系。
总结：
翻译的要求：信、达、雅
翻译的原则：直译 为主，意译为辅
直译六法：对、换、留、删、补、调
总之：文言文的翻译过程，是对整个 文言文知识综合运用的过程。我们要 坚持“词不离句，句不离篇”的整体 把握的原则。
译2：祖母楚平，比（祖父）张令还活得长，楚平生下了 张直，就是张昭的父亲。 译3：祖父楚平，寿号张令，楚平生性耿直，他活着的时 候，就是张昭的父亲。
译4：张昭的祖父张楚平，是寿张县令。张楚平生下张直， 就是张昭的父亲。
考纲点击：
理解并翻译文中的句子 翻译的基本要求： 信、达、雅 翻译的原则：
直译 为主，意译为辅
意译：指在尊重原文的基础上，根据
原文内容的大意来翻译。例如： 原文：视事三年，上书乞骸骨。《张衡 传》 “视事”，官员到职工作；“乞骸 骨”，古代大臣年老了请求辞职回乡的 一种谦辞。 译文：（张衡）到职工作了三年，向朝 廷上表请求告老还乡。
需要意译的情况：
1、当文言词语的词典义和语境义有相当的距离
调：即调整法，就是把倒装句调整为符合现代
汉语规范的语序，常见的有： 宾语前置：沛公安在？（疑问代词作宾语前置） 古之人不余欺也。（否定句中代词作宾语前置） 状语后置：故临崩寄臣以大事也。
定语后置：石之铿然有声者，所在皆是也。
“中心词+之+定语+者” “定语+的+中心词” 蚓无爪牙之利，筋骨之强 “中心词+之+定语”
张昭，字潜夫。自言汉常山王耳之后，世居濮州范县。祖楚平， 寿张令。楚平生直，即昭父也。初，楚平赴调长安，值巢寇乱， 不知所终。直幼避地河朔，既寇，以父失所在，时盗贼蜂起，道 路榛梗，乃自秦抵蜀，徒行丐食，求父所在，积十年不能得。
译1：张昭的祖父是楚平，给张县令祝寿。 楚平生了楚直 （改姓为张），楚直就是张昭的父亲。
新题展示：孟子曰：“今之事君者曰：‘我 能为君辟土地，充府库。’——今之所谓良 臣，古之所谓民贼也。君不向道，不志于仁， 而求富之，是富桀①也。‘我能为君约与国， 战必克之。’——今之所谓良臣，古之所谓 民贼也。君不向道，不志于仁，而求为之强 战，是辅桀也。由今之道无变今之俗虽与之 天下不能一朝居也。”(2006福建卷) [注]①桀：夏桀，暴君。 ⑴用斜线（／）给下面句子断句。 由今之道无变今之俗虽与之天下不 能一 朝 居 也
时，要意译。如“东曦既驾”，如直译成“日神 东君已经乘着六条龙驾驭的车子出来了”就不好， 不如意译成“东方的太阳已经升起”准确通顺。 2、处理借代、互文、委婉、讳饰等修辞格，一 般要意译。比如： 臣本布衣，躬耕于南阳。（借代） 不以物喜，不以己悲。（互文） 今治水军八十万，方与将军会猎于吴。（委婉） “山陵崩”“宫车晏驾”“千秋之后”指帝王死。
（ 5 ） “ …… 孰 与 ……” 表 示 “ 与 …… 相 比 ， 谁……”，常可译为“与……比较起来怎么样”； （6） “其……乎？”表猜测或反问语气，可译 为“大概……吧？”、“难道……吗？”； （ 7 ） “何 …… 为？”表询问或反问，可译为 “为什么……呢？”或“有什么……呢？”； （8） “有以……”、“无以……”，前者可译为 “有什么可以拿（用）来……”，后者可译为“没 什么可以拿（用）来……”； （9） “有所……”、“无所……”，其中“所” 是助词，“所……”是“有、无”的宾语，所以前 者可译为“有 …… 的”，后者可译为“没有 ……
将画线的部分译成现代汉语
管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困， 鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾 尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖， 知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍 子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天 下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为 愚，知时有利不利也。
又如：会不相从许。（《孔雀东南飞》）
“从许”即听从、答应，二者同义，只译其一。 再如：陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》） 异同，是偏义复词，偏异，译为“不同”。
补：即补充法，就是要增补原文省略句中被省
略而现代汉语中又不能省略的部分，使之符合现 代汉语的语法规范。常见的有省略主语、谓语、 宾语、介词、兼语。 又如：一鼓作气，再而衰，三而竭（《曹刿论 战》） 译文：（第）一（次）击鼓，（士兵们）鼓足 勇气，（第）二（次）击鼓，（士兵们的勇气） 就衰减了，（第）三（次）击鼓，（士兵们的勇 气）就竭尽了。
以上黄字分别翻译成：古，古代；学，求学； 必，必定；师，老师；传道，传授道理；受业， 讲授学业；解，解答疑惑。
换：即替换法，就是用现代汉语相应的词句去
替换原文的词句，不适合用对译法翻译的要用此 法翻译 。两类词要特别注意：一是通假字，要换 成本字翻译；二是古今异义词。 又如：人非生而知之者，孰能无惑？
译文：我曾候，有不好的时候。
②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
译文：人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识 别人才。
总结
翻译的原则：
直译 为主，意译为辅 直译六法： 对、换、留、删、补、调
文言文翻译专题复习
第二课时
（1）范氏富，盍已乎？ 译文：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范 家富贵，为什么不停止婚事呢？ 得分点：“盍”、“已” （2）献子执而纺于庭之槐 译文：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。 得分点：“执”、“纺” （3）欲而得之，又何请焉？ 译文：（你）想要的（东西）已得到了，还请求 什么呢？ 得分点：“欲”、“ 焉”
综合练习将画线句子翻译成现代汉语(2005年福建卷)
夫王道者，不可以小用也。大用则王，小 用则亡。昔者徐偃王、宋襄公尝行仁义矣，然 终以亡其身、丧其国者，何哉？其所施者，未 足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而 无取天下之心，乃可与言王矣。……观吴王困 于姑苏之上，而求哀请命于勾践，勾践欲救之 彼范蠡者独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。 项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国，留侯谏曰 "此天亡也，争击勿失。"此二人者，以为区区 之仁义，不足以易吾之大计也。
①您似乎有不快乐的样子。 ②如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？ 如果想治理天下（或“使天下太平”）， 在当今的社会里，除了我还能有谁呢？ （2）上述对话中，孟子的回答体现了一种 什么样的心怀？（用自己的话回答）
补充：常见固定句式
（ 1 ） “ 不 亦 …… 乎 ” ？ 表 反 问 ， 可 译 为 “ 不 是 …… 吗？”（其中“亦”只起加强语气作用， 可不译）；
非，不是；而，就；知，懂得；孰，谁；
无，没有。 在句式上，可用现代汉语相应的句式替换文言 固定句式。如：“岂……哉？”可替换为“难 道……吗？”
留：即保留法，就是保留那些不必翻译的词语。
如时间、人名、地名、官名、物名、国号、年号、 典章制度等专有名词，可以保留不译。另外，古今 同义的词，也可保留不译。
（1）弥子食桃而甘，不尽而奉君
译文：弥子吃桃感到特别甜，没吃完就把它献给卫 君。
得分点：食，吃；而，表顺关系，不译；甘，意 动用法；尽，吃完；奉，敬献。
（2）忘其口而念我
译文：不顾自己口味的满足却想着我。 得分点：其，自己；而，表示转折，却；口， 灵活译出来，译成“口中的美味”“吃得正 爽”“品味的满足”都行。
（2） “无乃……乎？”表推测语气，比较委婉， 可译为“恐怕 …… 吗？”或者“莫非 …… 吧？”；
（3） “得无……乎（耶）”表猜测、疑问语气， 可译为“莫不是 …… 吗？”“能不 …… 吗？”或 者“恐怕……吧？”；
（4） “如……何”、“若……何”、“奈…… 何”都表示疑问的格式，都可译为“把 …… 怎么
3、处理一些特殊的句子，要意译。例如，“汉之 为汉，几四十年矣，公私之积犹可哀痛”（《论 积贮疏》）中“汉之为汉”一句，如果直译为 “汉朝成为汉朝”或“汉朝建立了汉朝”都难以 讲得通；可译成“汉朝建立政权以来”。 4、处理一些文言诗词或类似诗歌的句子，因为这 些文句 语言凝练，直译难以准确表达意思，也要 意译。
直译的方法：
留 对 换 删
工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而 鼓之，金声而玉应。自以为天下之美 也，……悲哉，世也！岂独一琴哉？
——《工之侨献琴》
调
补
对：即对译法，就是对应原文的词义、词序和
句式逐字逐句翻译。把原文中的单音词，对应地 译成以这个词为语素的双音词。常用的方法就是 组词法，多方组词，筛选出最合语境的一个。 又如：古之学者必有师。师者，所以传道受业 解惑也。 （《师说》）
（1）大用则王、小用则亡。
译文：用在大处就可称王，用在小处就会身亡。 解析：王，名词动用，可译为“称王”；亡，身亡。
（2）吴王困于姑苏之上，面求衰请命于勾践。
译文：吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命 解析：第一个“于”字表被动；第二个“于”字， 可译为“向”。 （3）项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。 译文：在项籍突破重围而后向东败逃的时候，汉高 帝也想收兵回国。 解析：解，突破重围；东，名词动用，向东而去。
1、由今之道／无变今之俗／虽与之天下 ／不能一朝居也
2、将文中画横线的句子翻译成现代汉语
①今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。 现在侍奉国君的人说：“我能替国君开辟疆土，
充实府库。” ②君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。 君王不向往王道，不追求仁政，（侍奉国君的人） 却谋求使国君富有，这是让像夏桀一样的暴君富 有啊。
高考点击：将划线语句译成现代汉语
昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法， 窃[1]驾君车者罪至刖[2]。既而弥子之 母病，人闻，往夜告之，弥子矫[3]驾君 车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为 母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子 食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我 哉，忘其口而念我！”
[注]①窃，私下。②刖（yuè ）古代砍掉双 脚的酷刑。③矫，假传君命。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （《岳阳楼记》）
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢 密使。(《指南录》后序)
删：即删除法，就是在不影响原文意思的前提
下，删除原文中的某些词句。一、某些无实际意 义的语气词、音节助词、连词、发语词等虚词； 二、几个同义词叠用时，只需译出其中一个即可； 三、偏义复词中，删去的那个无意义的词。
.新题二阅读下面文言文，按要求答题。
孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不色 然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不 尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百 年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来， 七百有余岁矣；以其时考之，则可矣。夫天 未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世， 舍我其谁也？吾何为不豫哉？”《孟子· 公孙 丑下》［注］①充虞：孟子弟子。 （1）将文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①夫子若有不豫色然。（3分）
“定语+的+中心词”
操刀练习：将画线句子翻译成现代汉语 董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富， 盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。”他日， 董祁②愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子 执而纺③于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍 为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求 援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”
[注]①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指 通过婚姻关系往上爬。 ②董祁：范献子妹妹， 嫁给董叔后，改称董祁。 ③纺：系。
总结：
翻译的要求：信、达、雅
翻译的原则：直译 为主，意译为辅
直译六法：对、换、留、删、补、调
总之：文言文的翻译过程，是对整个 文言文知识综合运用的过程。我们要 坚持“词不离句，句不离篇”的整体 把握的原则。
译2：祖母楚平，比（祖父）张令还活得长，楚平生下了 张直，就是张昭的父亲。 译3：祖父楚平，寿号张令，楚平生性耿直，他活着的时 候，就是张昭的父亲。
译4：张昭的祖父张楚平，是寿张县令。张楚平生下张直， 就是张昭的父亲。
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理解并翻译文中的句子 翻译的基本要求： 信、达、雅 翻译的原则：
直译 为主，意译为辅
意译：指在尊重原文的基础上，根据
原文内容的大意来翻译。例如： 原文：视事三年，上书乞骸骨。《张衡 传》 “视事”，官员到职工作；“乞骸 骨”，古代大臣年老了请求辞职回乡的 一种谦辞。 译文：（张衡）到职工作了三年，向朝 廷上表请求告老还乡。
需要意译的情况：
1、当文言词语的词典义和语境义有相当的距离
调：即调整法，就是把倒装句调整为符合现代
汉语规范的语序，常见的有： 宾语前置：沛公安在？（疑问代词作宾语前置） 古之人不余欺也。（否定句中代词作宾语前置） 状语后置：故临崩寄臣以大事也。
定语后置：石之铿然有声者，所在皆是也。
“中心词+之+定语+者” “定语+的+中心词” 蚓无爪牙之利，筋骨之强 “中心词+之+定语”