一年级下册《棉鞋里的阳光》课件

小组合作探究成果展示
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小组分组
将学生分成若干小组，每组4-6人，选定一个小 组长负责组织和协调。
合作探究
指导各小组围绕课文主题进行合作探究，如讨论 “棉鞋里的阳光”所蕴含的情感和意义。
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成果展示
各小组将合作探究的成果以PPT、手抄报、情景 剧等形式进行展示，培养学生的团队合作和展示 能力。
CHAPTER 06
通过课文内容引导学生体会家庭 亲情的重要性，培养学生的感恩
意识。
CHAPTER 04
阅读方法与技巧指导
阅读前预测和提问策略
激活学生的前知
讨论学生是否有过在冬天穿棉鞋的经历，棉鞋带来的温暖和舒适 感受。
预测课文内容
根据课文标题《棉鞋里的阳光》，引导学生预测课文可能讲述的内 容，激发他们的阅读兴趣。
THANKS
[ 感谢观看 ]
情感表达与传递
亲情
通过小峰和妈妈对奶奶的关心， 表现出家庭成员之间的深厚感情
和互相扶持的精神。
孝心
课文强调了孝顺的重要性，让学生 懂得尊敬长辈、关心家人是一种美 德。
感恩
奶奶对小峰和妈妈的感激之情，让 学生明白付出与回报之间的关系， 学会珍惜他人的付出并懂得感恩。
CHAPTER 03
知识点梳理与拓展
句子理解
结合课文内容和生活实际 ，帮助学生理解句子的含 义和表达的情感。
句子赏析
引导学生欣赏课文中的优 美句子，感受语言的韵律 和美感。
相关文化知识链接
太阳与阳光
介绍太阳的特点和作用，以及阳 光对人类生活的影响。
棉鞋的制作与特点
介绍棉鞋的制作过程和特点，让 学生了解传统手工艺的魅力。
家庭亲情与关爱
懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
课程安排与时间
课程安排
本课共分为两个课时进行，第一课时 主要进行生字学习和课文初步感知； 第二课时进行深入理解和拓展延伸。
时间安排
每个课时40分钟，其中讲解25分钟， 学生活动10分钟，课堂小结5分钟。
CHAPTER 02
课文内容解读
《棉鞋里的阳光》故事梗概
表演排练
组织学生进行多次排练，熟悉角色和台词，提高 表演效果。
创意写作任务布置及评价
写作任务
布置与课文内容相关的创意写作任务，如“假如我是小峰，我会 怎么做？”或“续写《棉鞋里的阳光》”。
写作指导
为学生提供写作思路和方法指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
作品评价
制定评价标准，对学生的作品进行评价和展示，鼓励学生互相学习 和交流。
一年级下册《棉鞋里的 阳光》课件
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS 目录
• 课程介绍与目标 • 课文内容解读 • 知识点梳理与拓展 • 阅读方法与技巧指导 • 实践活动设计与实施 • 评价方式与标准制定
CHAPTER 01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《棉鞋里的阳光》是一篇充满家 庭温暖的短文，通过小男孩给奶 奶晒棉鞋的故事，赞扬了尊老敬 老的好风尚。
角色分析及特点
小峰
本课的主人公，一个细心、体贴、关 心家人的好孩子。他看到妈妈给奶奶 晒棉被，便想到奶奶的棉鞋也需要晒 一晒，让奶奶更加温暖。
妈妈
奶奶
小峰的祖母，一个和蔼可亲的老人。 她感受到了小峰和妈妈对她的关爱， 心里充满了感激和幸福。
小峰的母亲，一个孝顺的好媳妇。她 不仅照顾好自己的家庭，还时刻关心 着年迈的婆婆，主动为婆婆晒棉被。
01
故事背景
寒冷的冬天，妈妈给奶奶晒棉被，以及小峰关心奶奶晒棉鞋的故事。
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主要情节
妈妈给奶奶晒棉被的举动，影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶 奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母 子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
结局
通过晒棉被、晒棉鞋这一生活中的小事，赞扬了尊老敬老的好风尚，让 学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家金 波，他的作品以清新、优美、诗 意著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能 认识本课生字，会写要求写的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读感悟，理解课文内容。
通过合作学习，培养学生的协作能力和创新精神。
教学目标与要求
情感态度与价值观 体会妈妈对奶奶的爱，以及小峰对奶奶的孝心。
评价方式与标准制定
过程性评价策略运用
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、小组讨论等，来评 价学生的学习过程。
提问法
通过在课堂上向学生提出问题，检验学生对课堂内容的理解程度， 以此来评价学生的学习效果。
练习法
通过布置课堂练习和课后作业，检查学生对知识点的掌握情况，以此 来评价学生的学习成果。
生字词学习及运用
01
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生字词认读
通过课件展示课文中的生 字词，引导学生正确认读 。
生字词理解
结合课文内容和图片，帮 助学生理解生字词的含义 。
生字词运用
设计练习题，让学生在语 境中运用生字词进行组词 、造句等练习。
句子理解与赏析
句子朗读
通过课件展示课文中的重 点句子，引导学生进行朗 读练习。
评价标准多元化
制定包括知识、能力、情感、态度和价值观等多方面的评 价标准，全面评价学生的发展情况。
评价方式多元化
综合运用过程性评价和结果性评价方法，同时引入学生自 评、互评和教师评价等多种评价方式，确保评价的客观性 和公正性。
评价结果多元化
将评价结果以分数、等级、评语等多种形式呈现，让学生 更直观地了解自己的学习情况和进步空间。
提出关键问题
指导学生提出与课文内容相关的问题，如“为什么棉鞋里会有阳光 ？”、“阳光在棉鞋里起到了什么作用？”等。
阅读中圈点批注法应用
圈出重要信息
01
让学生用不同颜色的笔圈出课文中的重要信息，如人物、时间
、地点等，帮助他们更好地理解课文内容。
批注个人理解
02
鼓励学生在课文旁边做批注，记录自己的理解和感受，促进对
引导学生总结在阅读过程中使用的方法和技巧，并鼓励他们在今 后的阅读中加以运用。
CHAPTER 05
实践活动设计与实施
分角色朗读表演活动组织
角色分配
根据课文内容，为学生分配不同的角色，如妈妈 、小峰、奶奶等，并准备相应的道具和服饰。
朗读指导
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意 语音语调、停顿和重音等朗读技巧。
结果性评价方法选择
测验法
通过定期的小测验或单 元测试，来评价学生对 某一阶段学习内容的掌 握情况。
考试法
通过期中和期末考试， 来全面评价学生对本学 期学习内容的掌握情况 。
作品展示法
通过让学生展示自己的 学习成果或作品，如读 书笔记、手工制作等， 来评价学生的创造力和 实践能力。
多元化评价体系构建
文本的深入思考。
画出故事情节
03Leabharlann 引导学生根据课文内容画出简单的故事情节图，帮助他们更好
地梳理故事脉络。
阅读后总结归纳能力提升
回顾课文内容
让学生用自己的话复述课文内容，检查他们是否理解故事的主旨 。
讨论主题意义
组织学生讨论课文所表达的主题意义，如家庭亲情、关爱他人等 ，培养他们的情感态度和价值观。
归纳阅读方法