会飞的孩子

16 会飞的孩子
学习目标：
1.正确流利地朗读课文，理清文章结构。 2.学习通过环境描写衬托人物特点的写作方法。 3.学习怒族孩子的优秀品质。
请你读一读描写环境的句子并画一画
怒江的“怒”果然名不虚传，只见江水像是受 不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而 来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂 涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。
开篇直接写怒江的险恶。为后文孩子们的“飞”做铺 垫；也衬托出孩子们生活的险恶。
此乃公路之险
一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江 流平行，通往峡谷深处。公路上满是大 大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠 得人无法坐稳。
我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，
无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落
大江，溅起大片大片的浪花。
小组讨论：
文章中“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高”中 的“飞”意思一样吗？
前一个“飞”是指生活在怒江的孩子利用钢丝溜 索过河；后一个“飞”是指孩子们对梦想、对未 来生活的向往与追求。
总结交流
怒江的环境怎么样？孩子们的生活是Hale Waihona Puke Baidu么滋味？
拓展延伸
1.和同学说一说自己童年的趣事，详细描述有趣的过程。 2.写 一个片段，注意用上环境描写的衬托方法。
滚石之险，在孩子的善意提醒下，我
免于滚石的碾压，突出孩子的善良。
学校背靠险峰，临江而筑，两幢小木屋 悬乎乎耸立在一座山崖上。
学校地理位置的险恶，即使是在
这种艰苦的环境下这些孩子并没有苦恼烦恼。
请你找找文中“我”与“孩子们”在面对 “飞”这件事上有什么态度
看着那晃荡的溜索，我心里直发怵，实在没胆量 将自己栓到那根孤悬颤抖的细索上去。
我鼓起勇气决定“飞”过去
汹涌的江水在脚下奔腾，高旷的蓝天在头上旋 转，吊在半空中的感觉一点都不可怕。
飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那 根细细的溜索上“飞”了过来。
阿江揪着溜索使劲摇晃着说：“不怕，这钢丝锁 很牢，不会掉下去。
一只小手紧紧地拉住了我，睁眼一看，原来阿江用结 实的绳子将我同他捆在一起，要带着我一起过溜呢！他试 了试绳子，双脚用力一点，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽——”
孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩 地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去， 毫无惧色。
从“我”与“孩子们”对飞行这一件事不同的态度中 你明白了什么？
“我初来乍到，对于江这种险恶的 环境还无法接受，难以置信自己会 从害怕到享受飞翔的转变。
孩子们对待这样的环境毫无惧色，勇敢快乐地生活着。突出了孩 子们的勇敢。