师德师风教育论文(精选多篇)

师德师风教育论文(精选多篇)篇：师德师风教育论
教育是人类可贵的事业，师德是教育事业的灵魂。

人才的培养靠
教育工作，教育工作的发展靠教师。

xx同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师技师作为人类灵魂的工程师，不仅要教书，而且
要育人。

各个方面都要为人师表。

”抛开新时期的挑战，抓我们教师
的师德已成为重要工作之。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话，
肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。

因
为弥足珍贵班主任是学生心目中最可贵，最有威信的榜样。

班主任的
思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，中在班级管理和
教育教学关键步骤中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教
育作用。

身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果得多，能达到无
声胜有声的胜有声教育境界，特别是在培养大学生非智力因方面具有
深远的影响影响。

提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

学校是社会主义神明建设市政建设的重要阵地，所小学的校风校貌与
教师的学校行为表现息息相关，个教师的师德坏对教风、学风影响极
大为人师表是当人民教师最基本的提议。

酷爱学生是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：我当教
师必不可少的，品牌形象甚至几乎是最主要的品质是热爱学生。

热爱
学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心，体察雪上的内
心世界，关注他们在学习、生活方面的健康健康发展，鄙视学生的痛
苦和不幸，与学生建立起友爱、本人爱的师生关系。

位师德高尚的老师，不只是爱少数家长，而是爱每位学生，爱全体学生，尤其是爱护、关心家庭有困难的学生，学习落后的学生、身患疾病的学生。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每个孩子的心田。

虽
然有时也要因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而畏缩，因他们的违
纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起种强烈
的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子札记引路，在他们心里
写本最美的书。

这强烈的连续不断意识不断激励我以真心去拥抱每个
学生。

与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩
子”“假如是我的孩子”。

这样的情感使我对孩子少了份埋怨，多了
份宽容；少了份苛求，多了份理解；少了份指责，多了份尊重。

家长
把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。

我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也定能以片至真至
诚的爱心感动我面对的全体学生。

几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教职员的爱
不同于般的爱，她高于母爱、大于本人爱、胜于情爱。

不是吗？母爱
容易出现溺爱，本人爱需要回报，情爱是专、自私的爱。

而师爱是严
与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。

这种爱包涵了崇
高的使命感和责任感。

通过师德学习，我助力深刻认识到加强师德修养对基础教育教学
工作的推动作用。

在今后的教育历练中，我定注重师德修养，规自己
的行为，以爱育爱，真正做到寓德与教，为人师表。

教师作为人类灵魂的电气工程师，不仅要教书，还要育人，各个
方面都要至理名言。

教师是学生增长知识和思想进步实践者的导师，
他的言行，都会对学生产生影响，定要在思想政治上、道德品质上、
学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂，这样才能为人师表。

教师
质重在师德，教师充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。

教师
作得要做得好学生的灵魂工程师，首先自己要有情操的道德情操，才
能以德治教，以德育人。

珍视教师职业道德培养，是实施科教兴国战
略方向，培养新世纪人才的关键。

教育是事业，是科学，又是门艺术。

这就要求教师既要有良的职业道德、健康的心理质和为祖国教育事业
无私奉献的敬业神，还要有新时代所也须尊崇的新思想，新观念，要
有探索神和创新神。

作为名教师是无尚光荣的，要高度有高度的事业心和荣誉感。

教
师对人才的培养和化科学事业的，起着重大的作用。

要做教师工作，
就必须首先热爱教育事业。

忠诚高等教育事业是教师忠心耿耿职业道
德培养的灵魂。

高校是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培
养国家和民族未来的重任。

教师是高校落实以德治国方略、推进质教
育的实施本人，是学生快速增长知识知识和思想进步的指导本人和引
路人，是实现构建科教兴国战略的生力军。

作为名教师，如果没有崇
高的理想和为祖国教育无私奉献的敬业神，是不能担当培养人才、造
就人才重任的。

在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义
理论的神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政
治觉悟和师德修养，铸就较强进取心的事业心和社会责任感。

随着教
育的改革和发展，质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想
思想政治质和职业道德水平提出了新的建议。

有望成为要想成为新世
纪的青年教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的讲求，
这就是以课堂教学为理想，以塑造人的美心灵为己任。

这是没有功利
目的的，而是完全出于对社会制度、对学生中生负责的责任感。

能承
担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、
有为之人。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正
确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱中学生学生并
不是件容易的之事，让教师学生体会到老师对他们的爱更困难。

疼爱
自己的小孩子是本能，而热忱别人的孩子是神圣！这种教职员工爱是
教师教育教师的感情基础，教师旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教育爱，作为种出自崇高目地、充满科学神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既主要包括要求教师心热爱学生，又包括要求教师心魂魄教育教师。

教师是塑造人脑灵魂的工程师，应认知具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、刻画
学生美心灵学生方面下功夫。

个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做这在工作中工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部庆典活动职业活动
中最宝贵的种情感，没有对学生的爱，也就不可能将有真正成功的教育。

这种爱，是不能以血缘关系和个人恶为转移的，全体学生教师应
当把它无私地奉献给全体学生。

爱是打开心扉的钥匙。

要把质朴的爱
融在整个班级之中，不仅要爱那些学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每个学生都从教师这里得到份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

学生很善于观察与思考，对你的
言行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。

如果他们切实地感到
老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自
然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育
和指导。

反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对
你采取恶毒、猜疑、反感甚至抵触的敌对态度，那样的话，无论你怎
样苦口婆心，他们也不会接受。

所以，具有爱心，是教师取得教育的
极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈。

重视业务质提高，适应现代教育工作发展 21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。

它不仅创造教育形式和学习的重大形式变化，更重要的是对德育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的造诣，而且必须感悟体会其他学科的发展动态，必须掌握现代教育技术。

随
着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中
的运用，站在三尺讲台上，靠支粉笔、块黑板、本教研修知识的支招
传统教学方式受到了冲击，计算机的普及和本人络技术的发展使也学
生的知识来源和知识围日益扩大。

教师已不再是“讲坛上的圣人”，
不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有本人甚至唯传播本人。

教
学方法也建构由传统的封闭式灌输转变为启发建构，凸出认知主体在
建构中的思考作用。

这就要求教师重视业务质的提高，不断“充电”，并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教
学手段的社会变革，随着当代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

二篇：师德师风教育论
师德师风教育论
河外本人学刘慧敏
振兴民族的希望在教育,振兴家庭教育的希望在教师。

教师质,重在师德。

大力弘扬良师德是教育永恒的主题。

教师只有不断地更新自我,以身作则,率先垂,才能真正做到寓德于教,为人师表。

热爱、关心学生历来是教师师德的个核心中学教师问题。

热爱、敬爱学生是多方面的,在思想道德品质方面,教师要对学生循循善诱,耐心细致的做思想教育工作,尤其是对表现较差的学生做转化偷懒其他工作;在生活上,教师要无微不至的关切关心学生;在学习方面,教师要对学生指导有方。

即要转变传统的教学核心理念,树立以“学生为本”的全新教育理念,改进陈旧的教学方法,让学生学得积极主动,轻松有趣,真正让学生学会学习。

1、为人师表
教师的言行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至消极影响学生辈子。

因此,教师定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上才全面以身作则,自觉率先垂,全然做到为人师表。

教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做做的,自己坚决不能做。

比如要求学生不迟到,预备铃响,教师就待提前到教室门口等待等等。

看似区区本人事,实则细微之处见神编出表率。

为人师表对学生是种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。

因此,为人师表是当人民教师极其最基本的承诺。

2、“身教”重于“言教”
真正优秀的教师,定是以身作则、率先垂的人。

他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。

率先垂真正就是对大学生真正的负责,就是潜移默化、影响深远的教育。

除此之外,教职员工还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既论及可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地开自己的生活,使学生真正感受到你不仅是他的教师,而且也是他的知心挚本人,感受到你对他的本人谊和信任。

言以蔽之,的教
师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生,使到他们愿意以你为榜样,去步步地、持之以恒地走扎扎实实自己的希望之路、未来之路、人
生之路。

3、敬业神
具有敬业神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业
能呕心沥血对工作丝不苟。

没有无私奉献、爱岗敬业的神,就不可能正
式成为名教师,也决不可能为人民的素质教育事业创造业绩,做出贡献。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业神,只有乐教勤业
的老师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工
作本身所具有的乐趣而深深吸引。

我越是勤奋工作,越是能体会体会到
教师工作的无限魅力。

4、热爱学生
教师尊重所有学生,学生也就会尊重教师。

现代教育应当是“爱心”教育、情感教育,教师应努力营造种热情洋溢的教育环境,以和蔼可亲
的教态、关切关怀的语言,温柔亲和的目光组织机构教育活动,由只努
要求到多给关怀,由味指责到设法让学生品尝成功。

笑着面对学生,就
会使学生兴趣盎然,神饱满,减少沮丧,获得成功。

差如果见到学生做错
事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,而是味训斥、向家
长告状,既损害了学生的自尊心,又容易使高中学生产生逆反心理,甚至
对抗情绪。

因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的洒向每个学生,
把关爱倾注支离破碎于整个教育教学整个过程之中,善于倾听学生的意
见和呼声,和教师广交朋本人,多开展谈心活动,开展与学生进行思想和
情感上用的交流,在学生勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误,
用爱去赢得切学生的信赖。

总之,教师通过加强师德陶冶,对自己的教育工作有着积极的推动
作用。

只有不断地更新自我,以身作则,率先垂,才能真正做到寓德于教,为人师表。

三篇：师风师德教育论
加强师德教育，托起明天的太阳
——师风师德教育论
二十世纪的脚步才刚临近,前行个崭新的世纪双肋我们走来,时代
的进步和产业发展带给我们种崭新的教育观念和教学方式,质教育已成
为中国教育继续的必由之路。

在全面实施质教育的过程中,教师的地位
非常重要,提高教师的质,重视师德修养,具有颇为深远的意义。

、热爱教育事业,献身事业教育事业是德育的思想基础
"教师是太阳底下最崇高的事业。

"人们常把教师比喻为"红烛"、"
人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这职业的无私和伟大。

所以，教师从自己执教之日起，就该对教师辅导员这职业有充分的认识，才
能彻底清除"拜金主义"．"仕爵主义"观念，把自己的全部心血奉献给
自己所人事毕生的教育事业，禽陶行知所说的那样："捧着颗心来，不
带半根草去"，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终
生无悔。

师风师德教育论——加强师德教育，托起明天的太阳。

二．热爱．小学生尊重学生是品行的基本要求
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

教职员工只有热爱学生，才
能教育学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是
教师职业道德的或者说根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是个有良
师德的教师。

教师爱学生体现在"严"和"慈"上。

常言道："严师出高徒。

"又说："严是爱，宽是害。

"对家长不严格要求，严格训练，是难以培
育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设本人。

"自古雄才多磨难，从来
纨绔少伟男。

"所以，对学生不严不行。

当然，严要得法，严要有度，
不能型式按法西斯式的训练来要求。

慈，就是对学生要关心、爱护、
宽容、尊重。

充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和发展壮
大进步，使学生全面发展。

三．为人师表是教师师德的核心
班主任是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师格外崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。

二十世纪的中国，不仅在城镇化上将上个新台阶，而且在建设项
目社会主义神明建设上更将跨入个新高度。

作为个人民教师，负担着
全面提高国民心志、提高全体人民，特别是青少年代明自由度的直接
责任。

"教育自认先受教育"。

只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的战略部署，无愧于人民教师的邹靖方。

这就
要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求中学生做的自己必
须先做到应做。

比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；师风师德教育论——加强师德教育，托起明天的太阳。

来自于论先生
本人。

要求学
生明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为
规则，特兰县自觉遵守教师守则。

否则，光要求学生，而自己又不身
体力行，反而胡作非为，言词学生就认为这样的训导主任言行不，出
尔反尔而不可信赖。

正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，
虽令不从。

"正说明这个道理。

四．教书是师德的关键
小学教师要把自己的学生培养成为正式成为全面发展的有用人才，就必须把书教。

这就要求班主任要具渊博知识。

在知识的海洋里，宇
宙间的任何事物都只有其中的朵浪花，粒泥沙，而教师如同洪扁舟，
常年累月航行于其中，将批又批渴望成才的求知本人送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与香
简草，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯此人大有人在，但我们无法想象，更不能容忍个
滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴本人目光聚焦的神圣讲坛。

所以，教师要有进行教育所扎实的需而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。

仅仅熟悉教学大纲和教学大纲本学科文
句是不够的，教师的知识应比这宽广得多。

通常说："教师要给学生稀饭，自己必须有桶水。

"就是这个道理。

班主任还应具备多方面的爱和才能。

因为正在成长中的少年儿童
具有强烈的奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师
什么虽然知道。

这种奇心加求知欲是发展智力的逻辑思维动力，教师
应珍惜它，而不能扼杀。

这就要求教师要多才多艺，和学生打成片，
理论指导学生开展丰富多彩的活动。

所以，教师要终身不断学习，不
断开拓，更新自己的知识。

正如加里宁所概括出的辩证操作过程：小
学教师方面要奉献出自己的各方面东西，另方面又要像海洋样，从人
民中．生活中吸收切优良的就行了，然后把这些较佳教师的东西贡献
给学生。

五．育人是师德的归宿
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。

因此，教师
在任何时候确实都不能动本人，自己不单单是为教书圣索弗朗代兰县
而教书的"教书匠"，而应是个教育家，是人类生命的工程师。

这个工
程师是通过教学教学活动，在学生心灵上心施工的，目的培养学生的
共产主义世界观和道德觉悟。

这就要求教师，必须全面贯彻党的政治
纲领教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。

总之，良的师德，是种强有力的教育因，是教书育人的种动力。

它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规的总和。

加强师德教育，托起明天的太阳。

所以，每个教师都要努力把自己培养菲律宾人
正式成为具有良师德的人，才能完成"传道授业解惑"这光荣而伟大的
演训，托起明天的太阳！各教育单位也必须素质教育加强师德教育，
只有加强了师风师德教育，才能托起这天的太阳。

四篇：师德师风论精益求精教育刘国平
师德师风论——教育在心，心向教育
深圳市翠屏学校刘国平
内容摘要：学生最想得到老师的表扬，学生的心往往随着他们个
人的喜而师生发生改变，那么老师教学时就应该从学生的角度思考教
学问题，高度关注学生心理活动，用心教育。

目前，班主任的工作职
责被社会管理职责所忽视，教师的地位得不到般的尊重，教师的心半
在教育上为，半在维护自己个人生计上为，教师做不到全身心教学，
这样兢兢业业导致教师的教学无法做到全心全意、无私奉献。

学生也
难以在老师的教学中学到良的道德思想，学生的心也会倾向于个人家
庭背景的攀比，学生对个人的成才就会在个人品德修养方面受到迟滞。

关键词：表扬性格特点全身心教学心向教育
21世纪是个科技化的转型期，对个人的成长离不开科学、现代化
的知识。

而当今社会学校的教育却出现了严重教不实用，学而难用的
局面，很多学校教师不懂得如何关注学生的健康成长，他们身体素质
只是位重视学生的学习成绩，只是坚持学校贯的“升学”教学方针。

教师的教学不是亲力亲为教育，而是种应付行为。

这样来，中国传统
的教书育人、切为了孩子的教育经济政策政策得不到的实施，学校的
文化教育与社会政治、经济的发展会驶进难以相符的程度。

要想改变
这种经济状况，教师的教学催化作用不可忽视。

教师只要树立良的师
德师风，教师应该把“教育学生”放在心上，教育在心，心向教育。

教育在心，要求辅导员做到以下几点：
、从学生的角度思考问题教学问题
“90后”的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。

繁重的课
业负担和心理压力，使得部分90后对学习没有兴趣甚至厌学。

教师对学生的教育不能只停留在书本知识的传授给，应更多地放
在对学生思想、心理教育上。

要有从学生的角度思考问题的觉悟。

有个成绩不太理想的伊始初女生，她父母都在工厂上班，每天都
没有时间和她交流。

最近位平时关系很的同学被老师学长表扬，而她
没有。

因此她产生妒忌心理，和这位同学吵架。

两人人际关系因此闹僵了，她的心情恨沉重，上课时常发呆。

有次数学课，老师发现她的异常，老师并没有直接责怪她。

老师却放下书本，仰头走到这位女生张口的旁边，亲切地问：“不舒服吗，能瞄上神来听课吗？”接着，老师慢慢地转过身，向全班同学再说了个“睡觉”的姿势。

同学们都很惊讶地看着老师。

老师走向讲台，写下了句话：放松自己，从头开始。

台下的同学们，看了会儿，接着就鼓起掌来；那位不认真女孩子的女生也鼓起掌来。

学生感受到老师对自己的尊重、老师用心感化学生的心绪。

这位女生以后上课慢慢地认真起来，特别是数学课，她的学习成绩也不断提高。

想象下，如果老师当时严厉批评她，不能让她班莱班县自己，她可能会因此退学，因为她觉得女孩儿自己对不起班上那位和她相处很的女生。

学生比较希望被家长、老师表扬。

他们可能可能不认为学习是他们的爱，他们只是为了得到老师的称赞、同学们的羡慕而学有所成。

很多初中生没有得到父母长时间的陪伴，很少父母亲很少高度关注他们的情感，父母亲只位地明确指出他们的学习成绩。

他们很需要得到他人的认可，很希望被人表扬。

学生学习重要的在于他们学习兴趣的养成，教师应采取措施，不断激发中学生的学习兴趣，让学生能在学校快乐公立学校健康的学习。

教师应从学生分析的角度分析教学中的缺陷，做到用心教育。

二、关注师生心理活动
教师要提高学生的学习成绩，心理活动就需要了解学生的行为表现。

心理学教育是创设特定的教育情境和通过师生，有计划、有步骤地把人类积累的有用知识、社会规转交给受高等教育本人，并他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。

教师的科研工作对象是学生。

处于发展中的学生不仅有自己心理活动的规律，而且也存在着个性差异和的心理特点。

峭腹找准良地把握学生的心理活动，作出以下的教学方法，选择的教学内容，唤醒学生学习的动力，让学生主动学习，并。