《农家小院》说课及教学反思范文

《农家小院》说课及教学反思范文
第一篇：《农家小院》说课及教学反思范文
《农家小院》说课及教学反思
我执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。

本节课是本册教本的最后一节课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的，也是在学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。

教科书有意选取了农村题材，让我们农村的学生感觉很亲切。

通过情境，初步发展学生提出问题、分析和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。

基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：
本节课以大量的数学信息作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。

１、创设“农家小院”里大丰收的问题情境，引导学生寻找信息，整理信息，提出问题，分析问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

２、通过自主探究，发现乘除法能解决生活中的数学问题，引导学生建立“运用乘法、除法与“倍”的知识，分析问题和解决问题”的数学模型。

３、运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。

根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：
1、结合“农家小院”具体情境图的观察，让学生经历寻找信息，提出问题，分析问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2、能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。

在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识，并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。

同时，我把建立“能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析问
题和解决一些简单的实际问题”的数学模型作为教学重点；把“初步培养学生提取信息，提出问题并用乘除法解决问题”作为教学的难点。

为了达到教学目标，突破重难点，作为执教者——（1）在教法上，我力求运用启发式、引导式、多媒体演示的方法进行教学。

根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：仔细观察、小组合作、交流、玩游戏等方式。

生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

（2）在学法上，我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。

多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。

为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：第一步创设情境，引生导题第二步自主探究，建立模型第三步运用模型，解决问题第四步利用模型，知识拓展第五步引生尝试、课堂总结
第二篇：《农家小院》教学反思
北师大版小学数学二年级上册《农家小院》教学反思
金塔县北苑小学
蔺小莉
我有幸代表学校参加了“新课程教学创新”全市中小学教师交互式电子白板应用大赛选拔赛活动，执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。

本节课是本册教本的最后一节新授课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的。

学生对在具体情境中发现问题、提出问题并解决问题已经有了一定的经验，加之借助多媒体教学资源和导学案的使用，学生能够通过自主学习、合作探究、交流解惑等方法正确列式解答，并能说出列式的理由。

在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教师用书，设计了复习回顾——创设情境，探究新知——畅谈收获——当堂检测四个环节，每个环节都紧凑相连，但是一节课上下来，我还是发现了自己的一些问题。

一、复习部分内容有点多，白板的操作上出了一点小故障，这个
环节没有得到预设的目的。

二、在新授部分，虽然我大胆让学生自主探索，但是在小组合作交流活动中，学生还是有些拘谨，没能向平时一样大胆的进行交流，这可能与我引导的有点少有关。

三、展示成果这一环节学生的参与面有点小，在以后的教学活动中，力争给每一个学生都留有充分的展示时间，畅谈自己的解题见解，鼓励算法的多样化。

四、我的上课激情还不够，一节课下来，感觉课堂气氛稍有点沉闷，我希望我的学生能够积极的参与课堂活动，大胆的说出自己的想法展现自我。

执教几年了，上课的时候总有那么多的细节问题还需要慢慢改正，教研是最能够提高一个教师素质的，我希望有更多的机会提升自己。

我会认真听取每个教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。

第三篇：《农家小院》教学反思
在反思中进步，在评课中成长。

春晖国际小学
孟小彩
我非常有幸参加教研室亲临指导的公开课，执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。

本节课是本册教本的最后一节新授课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的。

学生对在具体情境中发现问题、提出问题并解决问题已经有了一定的经验，加之借助多媒体教学资源和导学案的使用，学生能够通过自主学习、合作探究、交流解惑等方法正确列式解答，并能说出列式的理由。

在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教师用书，设计了复习回顾——创设情境，探究新知——畅谈收获——当堂检测四个环节，每个环节都紧凑相连，但是一节课上下来，我还是发现了自己的一些问题。

一、复习部分内容有点多，课件制作上出现了小错误。

二、在新授部分，虽然我大胆让学生自主探索，但是在小组合作交流活动中，学生还是有些拘谨，没能向平时一样大胆的进行交流，
这可能与我引导的有点少有关。

三、展示成果这一环节学生的参与面有点小，在以后的教学活动中，力争给每一个学生都留有充分的展示时间，畅谈自己的解题见解，鼓励算法的多样化。

四、我的上课激情还不够，一节课下来，感觉课堂气氛稍有点沉闷，我希望我的学生能够积极的参与课堂活动，大胆的说出自己的想法展现自我。

执教几年了，上课的时候总有那么多的细节问题还需要慢慢改正，教研是最能够提高一个教师素质的，我希望有更多的机会提升自己。

我会认真听取教研室和每位教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。

除此之外，也非常感谢各学科教研员纷纷就教师的上课、学生的过程评价等方面表现出的优点给予了肯定，也提出了宝贵的建议；王主任在总结时对学校在过去所取得的显著成绩也给予了高度赞扬。

但同时也希望在新的学校，在教育教学管理上要不断努力、勇于创新，力争取得更好的成绩。

非常感谢教研室领导给予我校教师无微不至的关怀，帮助和指导，这次视导工作，让我们知道了自己的不足，从而更进一步明确了改进的方向。

第四篇：《农家小院》教学设计
《农家小院》教学设计
金晖小学
武俐聪
教学内容
北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。

教学目标
知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

教学重点
对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。

教学难点
提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。

教学工具
多媒体课件教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。

今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）
二、自主探究，合作交流
1、自己观察主题图，寻找数学信息。

师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息）
师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）
师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。

（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。

）学生收集到的数学信息有：
（1）有20个南瓜，每筐能装4个。

（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。

（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

（4）一共有12只兔子，有4个笼子。

（5）摘了54个柿子，每盒装6个。

【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。

本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

2、根据数学信息，提出数学问题
师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？
（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）
3、共同解决问题，回顾算式算理
师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？
师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）
4、动脑思考，提出和解决问题
师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？
先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：
（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？师：为什么用乘法？
（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？
（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？师：为什么用除法？
【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法
师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。

下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？
三、实践运用，拓展创新
1、解决“练一练”第2题学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

四、反思总结，自我建构
师：在今天的学习中，你有什么新的收获？
五、板书设计
农家小院
有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？
20÷4=5（筐）
第五篇：《农家小院》教学设计
《农家小院》教学设计
教学目标
1．进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。

教学重点
根据具体情况提出问题并正确列式解答。

教学难点
同一幅情景图，观察角度不同，提出的问题也不同。

教学过程
一、走进数学，亲近数学。

36名同学做操
1.如果每排9人，可以站几排？
2.如果每列4人，可以站几列？
3．要想站成方队，每排（）人，每列（）人。

二、激活巧思维，送你金钥匙。

同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果收回到自己的家里。

今天老师就带大家一起去王奶奶家的小院里去看看，看看王奶奶家今年收获了哪些果实。

（课件播放情境图）
三、合作交流，探究新知。

1.请同学们仔细观察“农家小院”从中得到了哪些信息？
2.根据信息你能提出哪些可以用乘法和除法解决的问题？
3.小组讨论，把结果记录下来，每小组请一名代表交流。

七、布置作业，巩固提高。

完成课本第94页第3---4题，学生独立完成，教师巡视指导，全班交流订正。

板书设计农家小院
20÷4=5（筐）答：需要装5筐。

8×6=48（根）答：墙上挂了48根玉米。

12÷4=3（只）答平均每个笼子住3只小兔。

54÷6=9（个）答：需要9个盒子。

35÷7=5答：黄瓜的高度是青椒的5倍。