以爱带班,润人无声

以爱带班，润人无声
班主任工作是学校教学工作的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生
学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和
特殊性。

“观乎人文，以化成天下。

”其实班主任工作只是一个与人打交道的过程。

因此，在
各项工作中注意到切合人的心理，尊重人的权利，就能让班主任工作进入可持续发展的状态。

我在班主任工作中，注重与学生进行心与心的交流，以德驭班，于无声处教育学生。

一、爱是底色，班主任要有爱心
作为一名班主任要有爱心。

爱心是班主任走进学生心灵的法宝。

爱心包括对工作的责任
心和对学生的细心。

班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。

“多付出”老班主任可以
在办公室很好地调控学生，晨读、午学都不用监管；而年轻班主任就要多跟班走，多观察，
多付出。

早来晚走是班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。

当
班级管理走上正轨时，才可以放手。

同时班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学
习状态，观察学生的生活状态，关注学生成长期。

其次，坚持原则要求班主任成为一名严师，学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。

能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。

“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关
爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。

1.要尊重学生。

班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格,避免用不当的言行挫伤学生的自尊,应维护
学生的尊严；尊重学生的差异，注重因材施教；尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光
看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我调适。

2.要理解宽容学生。

“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢？”面对学生的错误，班主任需要正确对待。

大部分学生都希望自己能够做好，得到教师的认可。

班主任要善于帮助这些同学改正缺点。

3.要注意赏识学生。

尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，班主任更要关注他们身上
表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们
相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。

这样，他们就会不断地努力完善自己。

4.需要倾听学生的心声。

如果教师能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易
接受你的观点，达到教育的目的。

可以用周记等形式让学生说说心里的想法，谈谈学习的困惑，这种形式学生最容易吐露真心；也可以每晚走进寝室与住校生沟通。

这样做可能比较繁琐，但用力多者见功远，周记可以很好地成为沟通师生心灵的纽带。

爱是一门永无止境的艺术，师爱是一种能力，是一种普遍、持久、高尚的爱。

它不仅是
学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

二、爱是琼浆，班主任要正确引导学生
班主任是班级的灵魂，其为人往往影响着学生的发展。

班主任不仅要开启学生的蒙昧，
还要指导学生的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有属于自己的规划；明确生存的
意义，对人生和未来充满向往。

如果班主任立足于自身的成长和完善，也必然对学生产生潜
移默化的影响。

所以班主任首先应该树立自己的职业理想。

比如一年入格，两年合格，三年
优秀，四年打造自己的品牌特色，让班主任工作变得游刃有余。

从而以自我的规划思想引导
学生，帮助学生明晰长远理想和近期目标。

人们常说：“人无远虑，必有近忧”。

指导学生树
立长期远大的理想有助于学生规范近期的行为，切实地为将来奋斗，比如进行未来的人生规划。

可以通过阅读等方式，间接地感知各种人的生活情况以及自己对未来的理想。

也可以利
用周末时间对周边社会的各种人进行访问调查，以了解各个职业的状况。

然后利用“二十年后来相会”、“写给未来的自己”等主题的班会课或找工作的情景剧等活动来帮助学生铭刻下成长
的印记。

三、爱是舞台，班主任要营造良好的班级氛围
班主任在班级管理初期，班级都会出现各种各样的问题，营造良好的班级氛围、树立良
好的班风是班级工作的核心和重点。

我认为，在刚接班时，要全面地了解每个学生，看档案。

在新生报到的时候，可以暗中观察每个学生的特征。

迅速建立班训，班规。

我在班级成立之初，首先召开一次主题班会“这就是我。

”，每个学生发了一条彩色纸，让大家折五角星，有
的同学会折，有的不会折，这时我发现，首先折好的同学会帮助没有折好的同学。

我会教育
我的学生，我们大家生活在这个集体里，我们要互相帮助。

只有互相帮助才能完成我们的目标。

开学初的第一次主题班会不仅让同学们能够互相认识，还能够很好地增强班级凝聚力。

树立良好的班风的同时，还要树立良好的学风。

当集体成立时，就要给学生们立下规矩，应该做什么，不应该做什么，做到事事有人做，人人有事做。

因为初一年级是对学生行为习
惯的培养阶段，只有在开始养成了良好的行为习惯，良好的学习习惯，才能树立良好的学风，营造良好的学习氛围。

多参加各种集体活动，增强班级凝聚力。

四、爱是桥梁，班主任要善于与学生沟通
1.“沟通”需要从心开始。

班主任与学生沟通，要有一颗真挚的爱生之心。

热爱学生是教师的天职，是教育好学生
的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，不仅能提高教育质量，还能影响学生的身
心健康，人格形成，职业的选择，以及人生道路的拓展。

教师以爱育人，以情动人，循循善
诱地教育，学生自热按你的要求做，接受你的关心和爱抚，师生关系就会很融洽了，心理上
的距离就缩短了。

所以班主任要用自己的爱心、细心、耐心，去换取学生的真心和家长的放心。

2.倾听是沟通的纽带。

倾听是一种品格，是对他人人格和价值的一种肯定；倾听，是一缕春风，可以化解他人
内心的不良情绪；倾听，是一束燃烧的火把，可以点燃期望，激励他人奋发前进。

教育尤其
要注意倾听，这也是对教师基本品德的要求。

对成功的学生给予倾听，表现了对他的祝贺和
赞美；对失败的学生给予倾听，表明你对他的安慰和鞭策。

可以说，倾听体现了师生之间的
真诚，更能激发学生的创新能动性。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言
一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能
过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要
能将心比心，站在学生的角度看问题。

班主任要与学生建立起良好的师生关系，让学生对我
们敢说，敢于表达出自己的真实感受。

爱心，如一缕和风，吹进孩子们的心灵，如丝丝细雨，滋润孩子们的心田。

正如杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声”，在爱的教育管理下，一个
个学习标兵如雨后春笋般破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。