一年级下语文教案-鸭子和白兔请客2

《寄给青蛙的信》教学设计
教学目标：
认识本课生字。

分角色朗读课文。

学习课文，懂得朋友之间应该互相关心，让别人快乐自己也会感到快乐的道理。

教学重难点：
有效掌握生字。

懂得朋友之间互相帮助的道理。

教具准备：信封，PPT。

教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
师：小朋友们，你们看，图上有什么呀？
生：信
师：谁能来说说信在人们生活中起着什么样的作用呢？
生：在电话，网络没有普及之前，人们主要通过信来传递感情。

师：“电话，网络没有普及之前”，你知道得可真多，老师给你点个赞。

其实啊，信作为一种交流方式，在我们今天胡生活中仍然扮演着重要的角色。

那小朋友们，你们有谁曾经写过信或者收到过来信呢？心情又是怎样的呢？
生1：我给妈妈写过信，信里寄托了对妈妈的爱。

生2：伙收到过朋友的来信，当时可兴奋啦。

师：你们说得真完整。

看！老师这里有一封信，谁愿意大声读读上面的内容？生：池塘边5号青蛙收。

准确。

孩子们，这呀，就是我们今天要学的课文《寄给青蛙的信》。

（板书）
看到课文题目，你有什么疑问吗？
生1：这封信是谁寄给青蛙的？要给青蛙寄信？
生3：收到来信，青蛙心情怎么样？
师：小朋友们提出这么多问题，这可怎么办呢？
生：去课文里找。

师：真聪明，那么，学习课文之前让我们先来——
生：打败拦路虎。

师：你们可真会学习！
二．挑战任务，自主识字
同学们请看大屏幕，老师把会认字分为一到四四星级的任务挑战，一颗星只需读出读音，二颗星提醒易错音，三颗星说说记字方法，四颗星给区分同音字。

每个小组只需选择其中一项星级任务完成即可。

好，开始。

（讨论）
哪个小组来挑战一颗星？你们小组来。

声音洪亮，汇报完整，真不错。

哪个小组来挑战两颗星？嗯，注意领读就更好啦、
哪个小组来挑战三颗星？你们的记字方法可真不错，加油！
最难胡任务来啦，哪个小组来挑战四颗星？恩，开头不错，气势很好，继续。

这个小组不仅在意思上区分了这两个同音字，还给它们组了词，同学们授予你们金牌小组的称号！
三．老师指导，巩固识字
现在老师知道，这些字单拿出来你们已经掌握了，放在这些词语当中呢？请同学开火车读，读得正确全班跟读，不正确其他学生纠正。

生1
师：不完整，谁来补充？
生2：青蛙收不到信很难过，小鸭给青蛙写了一封信，托大雁带给他，青蛙收到信，他们都很高兴。

师：你总结得真完整，夸夸他！
五．自主学习，体会情感
下面，请大家选择自己喜欢胡方式来学习课文。

读一读：小组长分配任务，4位同学分别负责旁白，小鸭，青蛙，信。

观众边听边思考，有不懂的可以提出来。

演一演：小组长分配任务，4位同学分别负责旁白，小鸭，青蛙，信。

观众边看边思考，有不懂的可以提出来。

特别提醒观众,要做文明小观众!
巡视
口令:谁准备好了?我准备好了!
读一读
生1:什么叫”惊喜?”师：谁来回答?
生:惊喜就是礼物的意思。

师：他的意思就是意外的快乐的意思，对不对。

那么，为什么惊喜呢？让我们来梳理一下。

文章中关于青蛙心情的词语有难过——伤心——惊喜——快活。

生2：小鸭为什么不直接给青蛙这封信呢？蛙渴望一封信。

师：对呀，青蛙心心念念地期待这一封信，然后呢，谁来说？
生4：小鸭就是想通过这种方法来给他带来快乐。

师：你们体会得真好！
演一演：演员留步，文章中的角色都在这儿，你们想向谁提问呢？
生：小青蛙，你日复一日在那儿写信，不累吗？
小青蛙：只要能收到朋友胡来信，再累也值得。

师：孩子们，其实青蛙仅仅是在写一封信吗？
生1：问候和关心
生2：友谊
生3：段老师，我想试试把这个故事唱出来。

师：真的可以吗？来试试吧，老师帮你配乐好吗？大家欢迎！
生3：***
师：你太有创意啦！夸夸她！
欢快的歌曲过后，段老师有个问题想问问大家：为什么小鸭子说：“看到你这么快活，我也很快活!”?
生1：因为她很快活
生2：被别人帮助时幸福的，去帮助别人是快乐的！
板书
课后反思:1对学生的朗读指导还不到位
2小组汇报表达不够规范。