九年级语文《诗经两首》课件
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人，在水之涘③。 溯洄从之，道阻且右④； 溯游从之，宛在水中沚⑤。
①茂盛，众多。 ②停止。 ③sì:水边。 ④弯曲。 ⑤zhĭ:水中的小块陆地。
再读：想象诗的绘画美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长;溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ;溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ;溯游从之，宛在水中沚。
河畔芦苇茂盛青苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下去追寻她，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇杂多茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险崎岖。 顺流而下去追寻她，仿佛就在河心小岛。
听读课文
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
jiū
hao
qiú
xìng
wù mèi
sè
mào
yao
tiao
lè
一读，读准字音
“一切景语皆情语”
从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
首章（前4句）：见物起兴，写自己的 爱情和愿望。 次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。 尾章（后8句）：写自己愿望实现时的 欢乐之情，实际是向往之辞。
第二章：参差荇菜 中八句
难求
窈窕淑女
君子思服
兴
第二章:以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种「为爱而不得其爱，又不忘爱」的无限情思。
第三章：君子因思成梦 后八句
友、乐
第三章:表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。
在河之洲。
君子好逑。
左右流之。
寤寐求之。
寤寐思服。
辗转反侧。
左右采之。
琴瑟友之。
左右芼之。
钟鼓乐之。
练习背诵：
蒹 葭
《诗经·秦风》
蒹葭----芦苇
一、听读：感受诗的音乐美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长;溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ;溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ;溯游从之，宛在水中沚。
爱慕
思恋
幻想
这首情诗的特点： 一、在语言运用上： 二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上：
是劳动中的女子。
见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
2.含蓄美。 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。
（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。 伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。 主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。
《诗经 》两首
学习目的： 1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3.掌握部分文言实词。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
诗人的形象？ 为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。 追求伊人时的心情？ 第一章：艰难之情 第二章：失意郁闷之情 第三章：相思之情
1.朦胧美。 （1）主题的朦胧。 写爱情 写理想 写隐士 ……
意境与意象 意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。
品味诗的意境美
意象、意境 《蒹葭》意象： 蒹葭、 霜露、 秋水、 诗人、 伊人 起兴 气氛渲染、心境烘托（环境凄清，心情寂寞） 二次幻觉 虚实相生 “所谓” “宛” 景 秋晨雾霭 烟水迷离 凄清哀婉 苍凉幽缈 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意 全诗读来情调凄婉、境界幽远, 神韵缥缈，情景交融，令人遐思, 呈现出朦胧迷离之美。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
河畔芦苇茂盛丛丛，清晨白露还没有干。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又曲折。 顺流而下去追寻她，仿佛就在水中沙洲。
3.音乐美。 （1）重章叠句，一意化为三叠。 三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。 （2）每章用韵，具有音韵美。 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
二、韵律和谐： 1. 运用重言（关关） 2.运用双声（参差） 3.运用叠韵（窈窕） 4.运用重章复唱的手法。
关关雎鸠， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 求之不得， 悠哉悠哉， 参差荇菜， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女，
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
三读，欣赏品味
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
解文题
《关雎》是《诗经》开卷 的第一首诗，历来为人重视。 它描写了一个青年小伙子偷偷 地爱上了一位姑娘那种单相思 的动人情景。所以本诗可以理 解为一首爱情诗。“关雎”是以 诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
《关雎》诗经·周南
《关睢》
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
二读，注意停顿
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
苍苍 萋萋 采采
为霜 未晞 未已
白露
蒹葭
渲染了一种清冷寂寞的气氛，为主 人公的活动和心情奠定了基础。
伊人
水一方 水之湄 水之涘
主人公
溯洄从之
道阻长 道阻跻 道阻右
溯游从之
水中央 水中坻 水中沚
不断追求
失意、 烦恼、 痛苦、 凄苦
三章
蒹葭
八句
前两句
写景
后六句
抒情
情景交融
反复咏叹，追求急切
追求不到，无限怅惘
朗读课文， 疏通文意。
蒹葭①苍苍②，白露为霜。 所谓③伊人④，在水一方。
①jiānjiā:芦苇。 ②：茂盛的样子。 ③：所说的，也指所怀念的。 ④：那人，指诗人所爱的人。
溯洄①从②之，道阻③且长； 溯游④从之， 宛⑤在水中央⑥。
①sùhuí:逆流而上。洄:上水,逆流。 ②跟随，这里是追寻的意思。 ③艰险。指道路难走。 ④顺流而下。 ⑤仿佛，好像。 ⑥这里特指被水环绕的高地。
它是描写男子追求 女子的一首古老的情歌， 感情质朴纯真，语言朴 素优美，韵律和谐，意 境优美。
第一章：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）前四句
君子、淑女和乐恭敬相处
联 想
兴
第一章:文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。
时间推移：白露为霜－－未晞－－未已 凝望追寻时间之长 地点转移：在水一方－－之湄－－之涘 宛在水中央－－水中坻－－水中沚 伊人缥缈难寻 过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右 不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。
蒹葭萋萋①，白露未晞②。 所谓伊人，在水之湄③。 溯洄从之，道阻且跻④； 溯游从之，宛在水中坻⑤。
①茂盛的样子。 ②xī:干。 ③méi:岸边。 ④jī:高。 ⑤chí:水中的高地。
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是西周王城区域朝庭宴 饮里的乐歌。(《小雅》74篇，《大雅》31篇) “颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴
朝 吟 风 雅 颂 暮 唱 赋 比 兴
《诗经》三种表现手法
①茂盛，众多。 ②停止。 ③sì:水边。 ④弯曲。 ⑤zhĭ:水中的小块陆地。
再读：想象诗的绘画美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长;溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ;溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ;溯游从之，宛在水中沚。
河畔芦苇茂盛青苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下去追寻她，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇杂多茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险崎岖。 顺流而下去追寻她，仿佛就在河心小岛。
听读课文
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
jiū
hao
qiú
xìng
wù mèi
sè
mào
yao
tiao
lè
一读，读准字音
“一切景语皆情语”
从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友““乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
首章（前4句）：见物起兴，写自己的 爱情和愿望。 次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。 尾章（后8句）：写自己愿望实现时的 欢乐之情，实际是向往之辞。
第二章：参差荇菜 中八句
难求
窈窕淑女
君子思服
兴
第二章:以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种「为爱而不得其爱，又不忘爱」的无限情思。
第三章：君子因思成梦 后八句
友、乐
第三章:表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。
在河之洲。
君子好逑。
左右流之。
寤寐求之。
寤寐思服。
辗转反侧。
左右采之。
琴瑟友之。
左右芼之。
钟鼓乐之。
练习背诵：
蒹 葭
《诗经·秦风》
蒹葭----芦苇
一、听读：感受诗的音乐美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长;溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ;溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ;溯游从之，宛在水中沚。
爱慕
思恋
幻想
这首情诗的特点： 一、在语言运用上： 二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上：
是劳动中的女子。
见物起兴，反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
2.含蓄美。 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。
（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。 伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。 主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。
《诗经 》两首
学习目的： 1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3.掌握部分文言实词。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
诗人的形象？ 为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。 追求伊人时的心情？ 第一章：艰难之情 第二章：失意郁闷之情 第三章：相思之情
1.朦胧美。 （1）主题的朦胧。 写爱情 写理想 写隐士 ……
意境与意象 意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。
品味诗的意境美
意象、意境 《蒹葭》意象： 蒹葭、 霜露、 秋水、 诗人、 伊人 起兴 气氛渲染、心境烘托（环境凄清，心情寂寞） 二次幻觉 虚实相生 “所谓” “宛” 景 秋晨雾霭 烟水迷离 凄清哀婉 苍凉幽缈 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意 全诗读来情调凄婉、境界幽远, 神韵缥缈，情景交融，令人遐思, 呈现出朦胧迷离之美。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
河畔芦苇茂盛丛丛，清晨白露还没有干。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又曲折。 顺流而下去追寻她，仿佛就在水中沙洲。
3.音乐美。 （1）重章叠句，一意化为三叠。 三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。 （2）每章用韵，具有音韵美。 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
二、韵律和谐： 1. 运用重言（关关） 2.运用双声（参差） 3.运用叠韵（窈窕） 4.运用重章复唱的手法。
关关雎鸠， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 求之不得， 悠哉悠哉， 参差荇菜， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女，
关关睢鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
三读，欣赏品味
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
解文题
《关雎》是《诗经》开卷 的第一首诗，历来为人重视。 它描写了一个青年小伙子偷偷 地爱上了一位姑娘那种单相思 的动人情景。所以本诗可以理 解为一首爱情诗。“关雎”是以 诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
《关雎》诗经·周南
《关睢》
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
二读，注意停顿
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
苍苍 萋萋 采采
为霜 未晞 未已
白露
蒹葭
渲染了一种清冷寂寞的气氛，为主 人公的活动和心情奠定了基础。
伊人
水一方 水之湄 水之涘
主人公
溯洄从之
道阻长 道阻跻 道阻右
溯游从之
水中央 水中坻 水中沚
不断追求
失意、 烦恼、 痛苦、 凄苦
三章
蒹葭
八句
前两句
写景
后六句
抒情
情景交融
反复咏叹，追求急切
追求不到，无限怅惘
朗读课文， 疏通文意。
蒹葭①苍苍②，白露为霜。 所谓③伊人④，在水一方。
①jiānjiā:芦苇。 ②：茂盛的样子。 ③：所说的，也指所怀念的。 ④：那人，指诗人所爱的人。
溯洄①从②之，道阻③且长； 溯游④从之， 宛⑤在水中央⑥。
①sùhuí:逆流而上。洄:上水,逆流。 ②跟随，这里是追寻的意思。 ③艰险。指道路难走。 ④顺流而下。 ⑤仿佛，好像。 ⑥这里特指被水环绕的高地。
它是描写男子追求 女子的一首古老的情歌， 感情质朴纯真，语言朴 素优美，韵律和谐，意 境优美。
第一章：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）前四句
君子、淑女和乐恭敬相处
联 想
兴
第一章:文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。
时间推移：白露为霜－－未晞－－未已 凝望追寻时间之长 地点转移：在水一方－－之湄－－之涘 宛在水中央－－水中坻－－水中沚 伊人缥缈难寻 过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右 不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。
蒹葭萋萋①，白露未晞②。 所谓伊人，在水之湄③。 溯洄从之，道阻且跻④； 溯游从之，宛在水中坻⑤。
①茂盛的样子。 ②xī:干。 ③méi:岸边。 ④jī:高。 ⑤chí:水中的高地。
“风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是西周王城区域朝庭宴 饮里的乐歌。(《小雅》74篇，《大雅》31篇) “颂”：是用于宗庙祭祀的乐歌。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴
朝 吟 风 雅 颂 暮 唱 赋 比 兴
《诗经》三种表现手法