农村小学生课外阅读现状分析及对策

各抒己见
农村小学生课外阅读现状分析及对策
O段德发武威市凉州区张义镇小红沟小学
【关键词】小学语文;农村小学生;课外阅读；现状；策略
【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号#1004—0463（2020）16—0134—02
《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径L”并对课外阅读提出了明确的目标L课外阅读是学生在课堂之外进行的阅读活动，是语文学习的重要环节，既是课堂阅读教学的延伸和拓展,也是阅读教学的必然要求和目标。

农村小学生由于学校、家庭、社会、经济等多方面的，课外阅读
P文了农村小学生课外阅读的，并教学，提出了有针对性的应对策略。

一、农村小学生课外阅读现状
1.课外阅读兴趣不高。

在农村小学生中,喜欢并能自觉
课外阅读的，学生阅读的趣，阅读的动性，多学生除课夕卜，读：读课外。

课学生多的是、电节目，是课外。

在校、家庭的课外阅读。

2.课外阅读时间和阅读量不足。

根据笔者所在学校问卷调查显示，每天读书40-60分钟的学生仅占9%，30-40分的占45%,学生少于30由于课有阅读。

有15%的学生学读3-5，40%的学生读1-2。

阅读语文课程标准》的。

3.课外阅读习惯的养成有待加强。

主要表现在：（1）无计划性。

阅读明确的目标，要读，读多少，多读，体的，阅读教学生的兴趣，阅读性大,缺少持久性。

（2）注意力不集中，在，心在夕卜，读云。

（3）点读、指读、唱读严重，不仅影响阅读速度，而且妨碍对文章内容的理解。

（4）阅读时坐姿端正。

4.学生课外阅读能力普遍较低。

学生阅读理解力低，不能准确理解文章。

合理运用默读、泛读、精读等不同的阅读方式，阅读速度慢，效益低。

5.课外阅读内容单一浅显。

农村家庭藏书量非常有限，通过对本校学生的，学生课外读物和学直接有关的辅导资料56%，作文了 30%，童话和寓言故事10%，卡通漫画3%，科普类和文学作品类读物所占比率少之又少。

二、原因分析
1.对课外阅读重要性认识不足。

教师方面，由于教学时间等，对学生课外阅读的指导和督促位。

同受应试教育影响，教师把和精投入到课业辅导，挤了学生课外阅读，即使有课外阅读，教也习惯于把阅读目的与学习绩联系起来，功利化的阅读消磨了学生课外阅读的兴趣，挫伤了学生的阅读积极性。

在家长方，由于受自身条件限制，家长很少阅读书籍，加之大部分学生父母外出务工，也督促学生进行课外阅读，有的家长甚至把课外作是影响学生学习绩的,”，，学生阅读。

2.家庭文化氛围淡薄，课外阅读环境欠缺。

随着农村务工多，学生童，年迈的老孩子的监护人，由于文化水有限，老人既辅导孩读书，也有效地监孩子。

学生父母要求孩子读
在教，有家长身作，对孩的课外阅读有效地指导。

3.课外阅读资源匮乏。

首先，学校图书室藏书数量少，
，理由课教，有的
和精学生阅。

，农村家庭经济条件，家长对课外阅读重，在孩子课外读物方面投入较少。

再次，农村多作文、教辅资料，有的阅读资学生选择。

4.电视节目和电子游戏的影响。

随着电视、智能手机和
的普，多的节目和对学生，小学生制，中。

起•辛的课外阅读，精的节目和的
的。

多学生将课在、
戏和手机上，严重影响了身心健康。

三、对策
1.转变教育观念，重视课外阅读。

《语文课程标准》指出：,阅读，增加阅读量，提高阅读品。

提，多读书，好读书,读好书，读的书。

”培养学生的阅读能力，语文教科书和课内阅读远远不够，必课外阅读。

，教要教学，于学生的教育和
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各抒己见
发展，重视并指导学生进行课外阅读;其次，教师自己要多读书，参与到课外阅读中来，为学生树立良好的榜样，为学生遴选、推荐适合他们阅读水平的好书，学习阅读的技巧和方法,以更好地指导学生;再次,教师要多和家长沟通,让家长认识到课外阅读的重要性，积极支持和鼓励学生的课外阅读活动。

2.营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。

对农村小学生来说,培养阅读兴趣应当是首要目t(1)阅读进，学生阅读的事，中高学生阅读科普读物、民间事、史事、，并长学t(2的阅读。

发挥学校图书室、阅览室的功能，经常向学生开放t以立书角”，并间，指导学生阅读课外书n教师要合课中阅读读书课外书和综合性学习指导学生展课外阅读n学和班级要展读书读读书
富多彩的读书活动n(3)鼓励学生自主选的阅读
料t让学生自己到图书室或书店选择喜欢的书籍，教师、家长适地，选读物要，合学生和认水平，要多样，阅读要t
3.减轻课业负担，保证阅读时间。

培养学生良好的阅读习惯，提高阅读t首先要的阅读间t(1
学生课业负担t课外阅读不仅不会影响学生学习，反而能增长学生见识，提高学生理解，为学生学习课识供的经验t教师要科学布置作业，学生课业负担t家长不应给学生额外布置作业，要留给学生的阅读时间t (2)帮助学生制订阅读计划，督促学生坚持阅读，养成每天读书的习，进而逐步增加每天的读书时间t
4.强化阅读指导，提高阅读能力。

“授之以鱼，不如授之以渔t”要提高学生课外阅读，走效阅读，加强课外阅读指导至关重要t(1)教给速读的方法t教师要纠正小学生读、指读、唱读不正确的阅读方式，指导学生学默读t教师应学习并教给学生一些简单的速读技巧，提高学生阅读速t(2)学精读和泛读t精读是精细深入地读，泛读是粗略地读t对于有深度、有难度的优秀著作和要精读，对大部显易懂的书阅读价值不高的书应当泛读t拿到一书，应先泛读，先看前言、、目录、作者介绍，再看开头、结尾，挑选其中一两个章节快速浏览，以大致了解其主要、深程和行文风；确进一步的阅读略:是要读 书？是要泛读一遍，是要精读？精读应的进行，对全书全部章节重点章节精细研读、深入悟t(3)教给做读书笔记的方法t俗说“好记性不如烂笔头”，做读书笔记，可以帮助理解和记，增强阅读效t小学生以方法做记:a.录式：
读到的好、言来，加自己的理解和t b.式:读书，、记事、、物地摘记自制的小，并注明书、、作者
t为于，还可以，t*.式:通导图的方式，，梳理重点，要t d.体会式，读一书一章，、收获、感想、疑问、评价来，就是心得笔记t 笔记最的就是读，读的感受和，要学生处理好“读”与的关系，要做到有感而发，
重[21t
5.持之BC训练，培养阅读习惯。

著名教育家叶圣陶认为“教是养成习t良好的阅读习以高阅读效，并学生t小学生应养成些阅读习1)书的习t小要教学生书，不书
，不书，读要理好书t(2)不动笔不读书的习t读书要，并做好简要的读书笔记t(3书的习t遇到不认识的要，
到不得其解的地方,要查阅教教师、同学t(4)读的习t学而不，读书要中，读，不书上，小差t(5)做计划的习t拿到一书，要看看前言和目录，了解全书的，确阅读的计划，并定期检查阅读的进度t
6.创新评价方式，建立评价体系。

《语文课程标准》提出，“要重视学生课外阅读的价”“了解学生的阅读量和阅读，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品味、方法和t由于对课外阅读的重视不够，学校对学生课外阅读的价机制不健全，价方式简单死t要准确客价学生阅读素养,激励学生坚持阅读，需要建立善的评价t价课外阅读，应“根据各学段的要求，通小组和班级交流、学习成展示等方式进行”,要以学生的发展为本，坚持形成性评价和终结性价相合，注重评价的多元与互动，加强学生自我价与相互价，重视程性评价t评价要尊重学生个差异，反对以考试代替价的方式，以免给学生造成负担,打击学生阅读积极性t
农村小学生课外阅读教育任重而道远,教师应以高度的责任，为每位学生插阅读的翅膀，让他们翱翔于书的世界,去尽情地阅读，快乐地阅读，去追寻智慧的阳光t
参考文献
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编辑：张慧敏
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