新课改下如何做好高中班级管理工作

新课改下如何做好高中班级管理工作
摘要：高中生涯是学生成长路上最为关键的一段。

除知识的广度和深度较以往大幅提高外，它更是学生的世界观、人生观、价值观初步定型的时期。

因此，作为高中班主任，不仅要狠抓班级的学风和成绩，更有责任和义务帮助及引导学生构建正确的三观，树立远大的理想。

基于此，以下对新课改下如何做好高中班级管理工作进行了探讨，以供参考。

关键词：高中班级；管理工作；措施
引言
高中班级管理工作的落实，受到新课改的影响较大，班主任不能继续按照单一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班级管理工作的影响因素，对管理的每一个环节科学把控，努力和学生做朋友。

更好地解决班级内部的矛盾，让学生保持团结，师生之间的关系也要科学调整，把握好管理的规范性，提高班级建设水平。

一、立足班会课，以班级文化建设带动学习热情
班会课是我最看重的一节课，它是班主任对学生进行潜移默化思想教育的重要媒介。

班会课除班主任传达一周主要安排外，其他时间留给学生自行组织主题班会活动。

本文开头所提到的对学生三观的塑造，最好的一个切入点就是班主任对学生所选主题大方向的把握。

要培养学生的爱国主义情怀，首先需要学生了解我们的历史和文明。

华夏文明源远流长，优秀传统文化博大精深，可供选择的切入点也非常多。

我选择的有“你最佩服的华夏帝王”“中国古代著名军事家和战役”“中华诗词的魅力”“饮食与服饰”等。

每次学生汇报后，我都会及时给予点评，不仅肯定学生所做的资料收集工作，同时也指出资料中的谬误之处，然后进行更多的拓展。

有时课前也会聊一些重要时事，如“华为”事件、“北斗”最后一颗卫星的发射、中国航天事业的发展等。

让学生能及时了解社会动态和国家大事。

这些活动既加强了对学生的爱国主义教育，又培养了他们以天下为己任的
高远志向，激发出更长久持续的学习动力。

在树立人生目标方面，我开展了“生涯规划”主题班会，通过多种活动让学生更深入地了解自我，对以后的人生规划有更为清晰的认识，效果非常好。

二、优化师生交流方式，改善师生关系
相对而言，高中班级管理工作的实施，应进一步优化师生交流方式，努力改善师生关系，否则很难达到预期目标。

高中学生即将成年，他们有自己的想法和观点，班主任要懂得与学生换位思考，积极尝试不同的管理思路、管理方法，这样才能提高高中班级管理工作的协调性。

只有师生关系和谐，班级管理才能得到更多支持。

面对不同学生，班主任也要因人而异，区别对待，采取个别交流、局部交流或者集体交流的方式，要对学生进行鼓励帮助，不要冷嘲热讽，对学生进行过多批评指责。

在教师的鼓励性语言中，学生战胜困难的勇气和信心会更强，他们会更加勇于接受挑战，摆脱困境。

当教师成为学生可信任的朋友时，教师再对学生进行教育，教师的语言就像是动人的乐章，学生会欣然接受，从而增强学生的正确认识，提高学生能力。

三、加强班级文化建设，提高学生主观能动性
从班级文化的发展规律方面来讲，引入“场域”理论，可以营造良好的师生关系，这也是班级文化的重要组成部分。

因此，在班级文化建设过程中，教师要发挥好班级文化的育人功能，通过引导和协调，调动学生的主观能动性，积极构建良好的班级文化。

（一）营造适宜个性发展的班级文化教师在育人目标的引领下，为学生的习惯养成教育指明方向，结合班级文化对学生的熏陶作用，对学生进行适宜的教育，打破常规思维，抛弃唯一标准，引导学生发挥主观能动性，鼓励学生进行思维创新，为学生的个性发展营造良好的班级文化氛围。

（二）调动学生参与班级管理的积极性在班级管理中，还给学生自主管理的权利，尽量让学生发挥其自主管理意识，自行设计主题班级文化活动，以调动学生参与班级管理的积极性，激发学生的“场域”正能量。

布迪厄认为，人的行为习惯不但有其一定的稳定特性，同时还是可以进行转换的。

所以在“场域”理论引导下，学生在班级文化构建过程中发挥了自己的主观能动性，养成良好的行为习惯，同时又借
助班级文化，激励自我，发挥“场域”正能量，进而形成班级凝聚力，促进班级
的进一步发展。

四、改革教育评价机制
班级管理不仅仅是一种学问，更是一门艺术。

在管理工作中实施人文关怀，
是教育与时代发展的需求，更是尊重学生个体发展的体现。

在传统的高中教育课
堂中，班主任的教育评价更加注重于结果评价，忽略了学生的学习过程。

在人文
关怀教育思想的指导下，要求班主任重视学生的实际情况，加强对综合素养的培养，不仅要注重学习结果，更应关注学生的学习过程。

基于此，在展开班级管理
工作时，班主任要改革传统的教育评价机制，将以往的终结性评价转换为过程性
评价，从学生的思想素质、文化素养、身体情况、心理健康、劳动特长等多方面
出发，结合学生的综合素养作出更加准确的评价，引导高中生形成全面发展的意识。

五、创新班级教育理念，开发学生学习特长
在近几年的高中班级管理工作中，教师按照新的思路、新的方法开展，使班
级整体面貌有很大改善。

未来，应继续对高中班级管理工作的理念不断创新，积
极开发学生的学习特长。

日常的班级管理可以利用班会的方式，让学生定期开展
反思，看看自己在学习过程中、成长过程中、进步过程中遇到了哪些阻碍，对自
身的影响是怎样的，打算如何弥补，下一步的方向是什么。

利用反思的方式，对
高中班级管理工作内容进行优化，教师可以和学生一起反思，看到对方的优势、
不足，相互给出建议，这对于高中班级管理工作的实施将起到促进作用，后续教
育工作的开展自然事半功倍。

开发学生学习特长的时候，要给予学生较多的支持、肯定，不要频繁地干扰学生，要给学生足够的自我发挥空间。

结束语
班主任作为班级管理工作中的领导者、组织者、管理者，不仅要承担学生学
业上的问题，还应注重对其人格培养、行为习惯建立、思想观念形成，促使学生
身心健康地成长。

高中生是未来社会发展中的栋梁，是国家建设的顶梁柱。

在构
建班级管理工作时，班主任应不断更新教育观念，突出人文关怀的教育优势，加强与高中生沟通的频率，打造班级和谐、健康的班级氛围。

参考文献
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